IMPLEMENTACION DE ACTIVIDADES DIDCTICAS PARA FORTALECER LAS HABILIDADES EMPRENDEDORAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA MEDIA TCNICA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA COLEGIO

LA SALLE DE OCAA, NORTE DE SANTANDER

JOSE YOVANNI ORTIZ DURAN BELN TORCOROMA QUINTERO BAYONA DIRECTOR ESP. HENRY CARRASCAL C.

EL PROBLEMA
1, En el Plan de Estudios Institucional ninguna asignatura contempla explcitamente hablar de emprendimiento en ninguno de los grados, incluso en la media tcnica no se observa la intencionalidad de construir proyecto de vida, encausado a fortalecer la visin de cada estudiante en relacin con su futuro econmico y social.

2, No se evidencia en el Plan de estudios en mencin, el componente transversal relacionado con el desarrollo de habilidades emprendedoras, sugerido en la Ley 1014 de 2006,
3, No se evidencia a nivel institucional ninguna estrategia que, desde la didctica, armonice los propsitos de la Ley 1014 de 2006 con los propsitos del Proyecto Educativo Institucional, habida cuenta que el mismo enfatiza su oferta educativa en la formacin empresarial

EL DIAGNSTICO
1, Los estudiantes de la media tcnica de la Institucin educativa Colegio La Salle no tienen claras sus habilidades emprendedoras, dado que desconocen los objetivos centrales del emprendimiento. 2, Ellos temen abordar proyectos empresariales que impliquen riesgo o que versen sobre temticas desconocidas para ellos. 3, Los docentes reconocen como necesaria la diversidad de prcticas didcticas que promuevan la participacin de los estudiantes en el debate de las temticas relacionadas con las habilidades emprendedoras, el fortalecimiento de su autoestima y dems valores que les permitan el trabajo en equipo.

LA PROPUESTA
1, HABILIDAD: Es la destreza para ejecutar una cosa o capacidad y disposicin para negociar y conseguir los objetivos a travs de unos hechos en relacin con las personas, bien a ttulo individual o bien en grupo. 2, EMPRENDEDOR: Persona que enfrenta, con resolucin, acciones difciles. Es aquel individuo que est dispuesto a asumir un riesgo econmico, es decir, identifica una oportunidad de negocio y organiza los recursos necesarios para ponerla en marcha. 3, HABILIDADES EMPRENDEDORAS: Caractersticas que debe poseer todo emprendedor: Tiene alta autoestima, asume riesgos, piensa positivamente, desarrolla el liderazgo, administra sus recursos, actualiza sus conocimientos, posee informacin de su entorno, se adapta a los cambios, es creativo e innovador, es proactivo.

ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES DIDCTICAS

Actividad No. ___: Permite llevar una secuencia ordenada de las Actividades Didcticas propuestas. Nombre de la Actividad Didctica: Indica cmo se denomina la Actividad Didctica propuesta. Descripcin: Relaciona una breve descripcin de la actividad Didctica propuesta. Propsitos: Relaciona los objetivos planteados para la Actividad Didctica propuesta. Duracin: Indica el tiempo mnimo sugerido para el desarrollo de la Actividad Didctica propuesta. Materiales: Relaciona los recursos bsicos para el desarrollo de la Actividad Didctica propuesta. Actividades: Describe las actividades bsicas que debe desarrollar el estudiante. stas se estructuran de la siguiente manera: Iniciacin: Relaciona las instrucciones para el desarrollo de la Actividad Didctica propuesta. Desarrollo: Relacin de actividades que debe realizar el estudiante para el fortalecimiento de la habilidad emprendedora especfica. Cierre: Sugiere acciones mnimas que debe desarrollar el estudiante para que evale el nivel de aprendizaje.

ACTIVIDADES DIDCTICAS PROPUESTAS

CONCLUSIONES
1, Se elabor el diagnstico situacional, el cual permiti determinar el nivel de asimilacin de los componentes Conceptual y Manejo de Expresin del programa de Comunicacin Social de la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaa por parte de los estudiantes de cuarto semestre. 2, Se seleccion la metodologa adecuada para el diseo y elaboracin de la estrategia didctica propuesta. 3, Se definieron los objetivos, contenidos temticos y actividades que contiene la estrategia didctica propuesto. 4, En lo que tiene que ver con las actividades didcticas implementadas se pudo establecer que eran necesarias actividades que fortalezcan las habilidades emprendedoras desde la perspectiva de los valores que deben evidenciar los estudiantes tanto en lo personal como en lo social.

CONCLUSIONES
5, Al constituirse las habilidades emprendedoras en procesos bsicos que permiten el fortalecimiento de la cultura del emprendimiento, es necesario que se permita y favorezca tambin la construccin de los procesos colaborativos, por lo que si alguno de stos no se desarrolla de forma, aflorarn como consecuencia dificultades de trabajo en equipo y de aprendizaje en su conjunto. 6, El rol del docente en la implantacin de las actividades didcticas propuestas para fortalecer las habilidades emprendedoras en los estudiantes de la media tcnica de la Institucin Educativa Colegio La Salle de Ocaa, Norte de Santander, va ms all de lo que se vislumbra, toda vez que debe tenerse en cuenta que para lograr el cometido de la propuesta en mencin se necesita de la cooperacin de todos los docentes de la Institucin, de los padres de familia y del sector productivo local.

RECOMENDACIONES
1, Se requiere que las actividades didcticas implementadas, se trabajen de manera transversal, para que la responsabilidad no recaiga en una asignatura en particular, si no, que sea el resultado de un compromiso asumido conjuntamente por directivos, padres de familia y docentes de la Institucin. 2, Esto implica necesariamente que el desarrollo de las actividades didcticas sugeridas no debe reducirse a un momento en particular o a una coyuntura Institucional, sino, que debe realizarse de manera continua y coherente con el propsito de las mismas, adems, de desarrollarse de manera paralela y complementaria con el fortalecimiento de las dems competencias que todo estudiante de la Institucin requiere, acordes con la propuesta tcnica desarrollada en la misma.

RECOMENDACIONES
3, Cualquier diseo de una sesin de trabajo para fortalecer las Habilidades Emprendedoras en los estudiantes de la media tcnica, debe contar con: Una actividad que propicie la creacin de un clima grato y de confianza. Una actividad central en la que se encuentra el tema o contenido de la sesin. Una actividad de cierre, la que puede estar ya contenida en la central, o puede intencionarse para la sesin completa. Se trata de un momento de trabajo de meta cognicin, en la que los estudiantes reflexionan, individual o colectivamente, en torno a la actividad desarrollada y sobre lo aprendido.