Silabus SMP Ips

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru NIP Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
65
66
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6) Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan. B. Karakteristik Mata Pelajaran Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006) C. Karakteristik Peserta Didik Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan),
67
kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. 1. Perkembangan Aspek Kognitif Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SMP, merupakan period of formal operation. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi. 2. Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. Tahap kognitif Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. b. Tahap asosiatif Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku. c. Tahap otonomi Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya
68
gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya. 3. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi: 1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. 2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. 3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya. 4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. 5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko. 6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain. II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
A.
Pengertian Silabus Pembelajaran Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahanpermasalahan sebagai berikut. 1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). 2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. 3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar. 4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi. 5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. 6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. 7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B.
Pengembang Silabus Pembelajaran Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. 1. Guru Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.
69
2. Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional
C.
Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. 2. Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik. 3. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. 4. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian. 5. Memadai Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar. 6. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi. 7. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. 8. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor). 9. Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian
D.
70
informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. 2. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 3. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. Penilaian silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum.
III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

Komponen silabus pembelajaran Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. a. Identitas Silabus Pembelajaran b. Standar Kompentensi c. Kompetensi Dasar d. Materi Pembelajaran e. Kegiatan Pembelajaran f. Indikator Pencapaian Kompetensi g. Penilaian h. Alokasi Waktu i. Sumber Belajar Komponen-komponen silabus di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara horisontal sebagai berikut. Silabus Pembelajaran Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi : SMP : ..... / ....... : ....... : .......
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar
A.
Materi Kegiatan Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Dasar
71
Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. Mengisi identitas Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. 2. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. 3. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar; b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. 4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD; b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik; c. kebermanfaatan bagi peserta didik; d. struktur keilmuan; kedalaman dan keluasan materi; f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan; g. alokasi waktu. Selain itu juga harus diperhatikan: a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya; b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa; c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya; d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat; e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. 5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
e.
72
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut. a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. b.Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan. f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar. g.Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu. h.Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar. Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di bawah bimbingan guru; b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran; c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan klasikal. e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat, kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. 6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian. 7. Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen. a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes.
73
Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah. Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. 8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. b. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya. 2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan. 3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. 4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
74
6) 7)
Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa. Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan. Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll. Tes isian: isian singkat dan uraian Tes lisan Observasi (pengamatan) Tes praktik (tes kinerja) Daftar pertanyaan Lembar observasi (lembar pengamatan) Tes tulis keterampilan Tes identifikasi Tes simulasi Tes uji petik kerja Pekerjaan rumah Proyek Lembar penilaian portofolio Buku cacatan jurnal Kuesioner/lembar penilaian diri Lembar penilaian antarteman
Penugasan individual atau kelompok Penilaian portofolio Jurnal Penilaian diri Penilaian Penilaian antarteman
c. Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. 8. Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan: a. minggu efektif per semester, b. alokasi waktu mata pelajaran, dan c. jumlah kompetensi per semester. d. 9. Menentukan Sumber Belajar
75
Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya. IV. PENUTUP Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain. Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. DAFTAR PUSTAKA Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc. Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz Hall, Gene E. (1986). Competencybased education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc. Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc. Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY. Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us
76
Lampiran 1 GLOSARIUM Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu. Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja. Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi. Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran). Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok. Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran. Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll. Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek.
77
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran. Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
78
Lampiran 2 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI Contoh: mendefinisikan mengidentifikasikan menerapkan mengenal mengkonstruksikan menyelesaikan KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan menunjukkan membaca menghitung menggambarkan melafalkan mengucapkan membedakan
menyusun
mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan
membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi
KETERANGAN: 1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. 2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. 3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian Kompetensi. 4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator Pencapaian Kompetensi.
79
PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII /1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................
Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2
81
82
1. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP ............ Kelas : VII(tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia. Kompetensi Dasar Alokasi Bentuk Contoh Waktu Instrumen Instrumen 1.1 Mendeskri Bentuk-bentuk Mengamati gambar Sebutkan jenis-jenis 12 JP Mengidentifikasi bentuk- Tes lisan Daftar psikan muka bumi. bentukan-bentukan di muka bentuk muka bumi pertanyaan. bentuk muka bumi daratan! keragaman bumi yang merupakan hasil daratan dan dasar laut bentuk muka dari tenaga geologi. Tenaga Apakah yang dimaksud Tes lisan Daftar bumi, proses Endogen dan pertanyaan tenaga geologi dan berikan pembentukan, Tenaga Mengamati gambar tentang Mendeskripsikan proses contohnya! dan Eksogen gejala-gejala diastropisme alam endogen yang dampaknya dan vulkanisme. menyebabkan Tipe gunung api yang terhadap terjadinya bentuk Gejala banyak terdapat di Pilihan Tes tulis kehidupan. muka bumi. diastropisme Mengamati peta sebaran Indonesia yaitu . Ganda dan tipe gunung api di a. maar vulkanisme Indonesia. b. perisai Gempabumi Mendeskripsikan gejala c. starto Mengkaji faktor-faktor diastropisme dan d. kaldera penyebab terjadinya gempa vulkanisme serta sebaran bumi. tipe gunung api. Buatlah peta jalur gempa Pelapukan bumi di Indonesia pada Penugasan Tugas Mengamati gambar dan kertas karton ukuran A2! rumah lingkungan sekitar tentang Mendeskripsikan faktorproses pelapukan. faktor penyebab Erosi Jelaskan proses pelapukan terjadinya gempa bumi biologis! Tes tulis Tes Uraian dan akibat yang Mengamati obyek dan Sedimentasi. ditimbulkannya. gambar tentang erosi. Erosi yang disebabkan Tes tulis gelombang air laut yang Dampak positif Pilihan Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 Materi Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Peta Atlas Globe Gambar proses terjadinya diastropisme. Gambar tipe gunung api LKS CD Buku sumber yang relevan.
83
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen ganda mengikis pantai disebut .... a. abrasi b. deflasi c. glasial d. korasi Berilah 2 contoh bentang alam hasil sedimentasi oleh air!
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulanga n-nya.
Kegiatan Pembelajaran*
Indikator Pencapaian Kompetensi
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Menelaah contoh Mendeskripsikan proses kenampakan hasil proses pelapukan sedimentasi Mendeskripsikan proses Membaca buku sumber erosi, dan faktor-faktor tentang dampak positif dan penyebabnya, negatif tenaga endogen dan dampaknya. eksogen bagi kehidupan serta upaya Tertulis penanggulangannya. Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi. Tertulis Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya.
Tes Uraian
Tes Uraian
Jelaskan 3 manfaat material vulkanik gunung api !
Karakter siswa yang diharapkan :
1.2.Mendeskripsika n kehidupan pada masa praaksara di Indonesia.
Pengertian dan kurun waktu pra-aksara Jenis-jenis manusia
Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Membaca referensi untuk Tes tulis Tes Uraian Menjelaskan merumuskan pengertian pengertian dan kurun dan kurun waktu masa pra waktu masa pra aksara -aksara Penugasan Tugas rumah Mengidentifikasi jenisDengan Atlas Sejarah dan jenis manusia Indonesia
Jelaskan pengertian masa pra aksara. Kumpulkan gambar manusia purba dan peninggalan
8 JP
Buku sumber yang relefan Atlas Sejarah Foto foto Gambar gambar
84
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen kebudayaannya serta kelompokkan sesuai kurun waktunya kemudian buatlah tampilannya secara berkelompok Jelaskan perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan berilah contohcontoh peralatan kehidupan yang dipergunakan. Peninggalan budaya Megalithikum diantaranya ialah .... a.menhir dan dolmen b.nekara dan menhir c.sarkopagus dan dolmen d.kapak lonjong dan moko Buatlah peta kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara!
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Indonesia yang hidup pada masa pra aksara Perkembangan kehidupan pada masa pra-aksara. Peninggalan peninggalan kebudayaan. Kedatangan nenek moyang dari Yunan tersebar di Nusantara.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar peninggalan sejarah Musium Situs sejarah
foto foto/ gambar yang hidup pada masa mengamati jenis-jenis pra- aksara manusia Indonesia yang hidup pada masa Pra-aksara Mendeskripsikan perkembangan Membaca buku referensi, kehidupan pada masa mengamati gambar dan pra- aksara dan peralatan Tes tulis diskusi untuk menelaah kehidupan yang kehidupan pada masa pradipergunakan. aksara dan peralatan yang digunakan. Mengidentiifikasi
Tes Uraian
peninggalan Membaca buku referensi peninggalan kebudayaan Tes pilihan dan mengamati gambar pada masa pra-aksara. Tes tulis ganda untuk mengidentifikasi peninggalan peninggalan Melacak kedatangan kebudayaan pada masa pra dan persebaran nenek aksara. moyang bangsa Indonesia di Nusantara Mengamati atlas sejarah dengan atlas sejarah. kedatangan dan persebaran Tugas nenek moyang bangsa Penugasan rumah Indonesia.
Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
85
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP ............ Kelas : VII(tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran* Diskusi tentang pengertian interaksi sosial. Mengkaji kaitan interaksi sosial dan proses sosial dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan terdeka. Mengkaji pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes uraian Jelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial. Tes Uraian Jelaskan kaitan interaksi sosial dengan proses sosial! Buatlah kliping yang terdiri dari 5 peristiwa proses assosiatif dan 5 proses dissosiatif dari surat kabar atau tabloid. Alokasi Waktu 4 JP Sumber Belajar Gambargambar tentang interaksi sosial dan sosialisasi. VCD Buku-buku sumber yang relevan. Surat kabar. Masyarakat
2.1 Mendes Penegertian kripsikan interaksi sosial. interaksi sebagai proses sosial Kaitan interaksi sosial dengan proses sosial.
Tes tulis Menjelaskan pengertian interaksi sosial. Menjelaskan kaitan interaksi sosial dan proses sosial. Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial. Tes tulis
Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial. Karakter siswa yang diharapkan :
Portofolio
Rubrik
86
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan pengertian sosialisasi! Tes Uraian Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi! Seorang anak diajarkan untuk mencium tangan orangtuanya. Proses sosialisasi ini digolongkan sebagai sosialisasi .... a. primer b. skunder c. tersier d. kuarter
Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskripsi kan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian
Materi Pembelajaran Pengertian sosialisasi Faktor yang mempengaruhi sosialisasi. Fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.
Kegiatan Pembelajaran* Pengertian sosialisasi
Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian dan pentingnya proses sosialisasi.
Alokasi Waktu 6 JP
Sumber Belajar Gambargambar tentang interaksi sosial dan sosialisasi. VCD Buku-buku sumber yang relevan. Surat kabar. Masyarakat
Faktor yang mempengaruhi sosialisasi. Fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.
Tes tulis
Mengidentifikasi
faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi.
Tes tulis
Pilihan ganda
Menguraikan fungsi
sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.
2.3 Mengidentifi Syarat-syarat kasi bentuk- terjadinya bentuk interaksi sosial. interaksi sosial
Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tanya jawab tentang Menjelaskan syarat- Tes tulis syarat-syarat syarat terjadinya terjadinya interaksi interaksi sosial. sosial.
Pilihan ganda
Contoh interaksi sosial berikut ini adalah .... a. Guru mengajar siswa b. Petani menyiram tanaman c.
6 JP
Gambargambar tentang interaksi sosial dan sosialisasi. VCD
87
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes petik kerja prosedur dan produk Contoh Instrumen Pawang melatih gajah d. Sopir menyetir taksi Buatlah kliping berita dari media cetak, masing-masing lima contoh peristiwa tentang interaksi sosial antar : individu dengan individu individu dengan kelompok kelompok dengan kelompok Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Bentuk-bentuk interaksi sosial (antar individu dengan individu, antar individu dengan kelompok, dan antar kelompok dengan kelompok)
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Buku-buku sumber yang relevan. Surat kabar. Masyarakat
Diskusi tentang bentuk-bentuk interaksi sosial.
88
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan apa yang dimaksud dengan kerjasama! Panduan observasi Cobalah identifikasi contoh dan proses sosial disosiatif yang terjadi di lingkungan masyarakatmu!
Kompetensi Dasar 2.4 Menguraikan proses interaksi sosial
Materi Pembelajaran Proses sosial asosiatif
Kegiatan Pembelajaran* Diskusi tentang proses sosial asosiatif
Alokasi Waktu 6 JP
Sumber Belajar Gambargambar tentang interaksi sosial dan sosialisasi. VCD Buku-buku sumber yang relevan. Surat kabar. Masyarakat
Mengidentifikasi
proses sosial asosiatif . Tes unjuk kerja
Proses sosial disosiatif.
Diskusi tentang proses Memberi contoh sosial disosiatif. proses sosial disosiatif.
Mengetahui, Kepala Sekolah ..................
, 20 . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
( . ) NIP/NIK : ......................................
( . ) NIP/NIK : ......................................
89
90
Sekolah : SMP ............ Kelas : VII(tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan. Kompetensi Dasar 3.1. Mendeskrepsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral dalam memenui kebutuh-an Materi Pembelajaran Makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi. Kegiatan Pembelajaran* Mendiskusikan makna manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral Membaca buku referensi selanjutnya mendiskusikan ciriciri manusia sbagai makhluk sosial dan ekonomi yg bermoral Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan makna manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral! Tes pilihan ganda Berikut ini yang bukan ciri-ciri makhluk sosial adalah : a. saling tolong menolong b. setia kawan dan toleransi c. individual dan egois d. simpati dan empati Lakukan pengamatan pada warga di sekitar tempat tinggalmu kegiatan sosial apa yang dilakukan Alokasi Waktu 8 JP Sumber Belajar Guru IPS Buku Materi Yang relefan Lingkungan sekolah Lingkungan Keluarga Lingkungan masyarakat
Mendefinisikan makna Tes tulis manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral Mengidentifikasi ciriciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yangbermoral Tes tulis
Ciri-ciri manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi.
Menerapkan / Mengaplikasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
Tanya jawab cara mengaplikasikan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.
Mewujudkan hubungan Observasi yang harmonis antarmanusia sebagai makhluk sosial & ekonomi yang bermoral
Lembar Observasi
91
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 3.2. Tindakan Mendiskusikan Tes Lisan Mendeskripsikan Mengidentifi Ekonomi manusia perilaku manusia perilaku manusia dalam kasi dalam memanfaatkan dalam memanfaatkan sumber tindakan sumber daya yang daya yang terbatas memanfaatkan ekonomi terbatas untuk sumberdaya untuk memenuhi berdasarkan ekonomi memenuhi dengan kebutuhan hidupnya, motif dan melakukan tindakan dengan melakukan Tes tulis prinsip ekonomi berbagai tindakan Tindakan ekonomi ekonomi ekonomi yang dalam Mendiskusikan rasional berbagai tindakan ekonomi Mendeskripsikan kegiatan berbagai tindakan Pengertian motif rasional yg dilasehari-hari kukan manusia ekonomi rasional yang Tes tulis dan prinsip dilakukan manusia ekonomi Mendiskusikan Tes tulis pengertian motif Mendefinisikan Macam-macam pengertian motif dan motif dan prinsip dan prinsip ekonomi prinsip ekonomi. ekonomi. Membaca literatur Penerapan/Aplika dan mendiskusikan Mengidentifikasi macam macam si kegiatan / macam-macam motif tindakan ekonomi motif dan prinsip dan prinsip ekonomi. Ekonomi sehari-hari berdasar motif Mengaplikasikan Mendiskusikan dan prinsip Observasi kegiatan / tindakan tentang contohekonomi. ekonomi sehari-hari contoh dan berdasar motif dan
Daftar pertanyaan
Bagaimana sikap kita dalam memanfaatkan sumberdaya yang terbatas ? Salah satu tindakan ekonomi yang rasional yg dpt kita lakukan adalah ... . Jelaskan pengertian motif ekonomi. Pada umumnya motif ekonomi yang dilakukan manusia adalah karena ... . a. kebutuhan c. sosial b. keuntungan d. penghargaan Amatilah kegiatan penduduk disekitarmu! Buatlah laporan tentang kegiatan sehari-hari
6 JP
Buku Materi yg relevan
Keluarga Tes Isian Lingkungan masyarakat
Tes Uraian
Tes pilihan ganda
Lembar Observasi
92
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen yang dilakukan berdasarkan motif ekonomi!
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Manfaat/prinsip ekonomi dalam kehidupan seharihari.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
pentingnya kegiatan / prinsip ekonomi. tindakan ekonomi yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi Tes tulis Tanya jawab tentang Mengidentifikasi manfaat/ pentingnya manfaat /pentingnya prinsip ekonomi prinsip ekonomi dalam dalam kehidupan kehidupan sehari-hari. sehari-hari.
Tes Uraian
Tentukan 5 macam kegiatan ekonomi yang dilakukan seseorang dalam kehidupan sehari-hari yang berdasarkan prinsip ekonomi.
Keterangan: # Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus pembelajaranini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti. Mengetahui, Kepala Sekolah .................. , 20 . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
( . ) NIP/NIK : ......................................
( . ) NIP/NIK : ......................................
93

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................
94
95
Sekolah : SMP ............ Kelas : VII(tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2(dua) Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya. Kompetensi Dasar 4.1. Menggun akan peta, atlas,dan globe, untuk mendapat-kan informasi keruangan Materi Pembelajaran Pengertian peta, atlas, dan globe. Jenis peta dan bentuk peta. Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu 8 JP Sumber Belajar Peta Atlas Globe LKS CD Buku geografi yang relevan.
Diskusi tentang
perbedaan antara peta, atlas, dan globe.
Membedakan peta,
atlas, dan globe.
Jelaskan perbedaan peta

dan atlas.
Mengidentifikasi
Tes tulis
Tes Uraian
berbagai jenis dan Penggunaan bentuk peta. Mengidentifikasi indeks, daftar informasi geografis isi, garis lintang Mengamati peta, dari peta, atlas dan dan bujur, serta atlas, dan globe globe. keterangan tepi tentang informasi pada peta, atlas, dan globe untuk geografis yang ada Mengartikan berbagai di dalamnya. mencari skala. informasi geografis pada Menelaah arti Memperbesar dan peta. berbagai jenis skala memperkecil peta yang terdapat pada dengan bantuan garispeta. Skala peta. garis koordinat(garis grid) Memperbesar Praktik memperbesar dan dan memperkecil peta. memperkecil peta
Mengamati
jenis,bentuk dan pemanfaatan peta. Tes unjuk kerja Tes identifikasi
Jelaskan perbedaan peta

umum dengan peta khusus !
Carilah kota Ampenan

pada Atlasmu dengan menggunakan indeks .
Tes tulis
Tes Uraian
Pada peta yang bersksla 1 : 5.000.000 jarak kota A ke B adalah 5 centimeter. Berapakah jarak sebenarnya? Pilihlah peta salah satu pulau di Indonesia dalam atlasmu, kemudian perbesarlah 2 kali!
Tes unjuk kerja
Petik uji kerja produk
96
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* dengan garis-garis koordinat.(garis grid)
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggam barkan obyek geografi
Sketsa wilayah dan obyek geografi. Simbol-simbol geografi pada peta.
Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Membuat sketsa Membuat sketsa wilayah dan obyek wilayah dan obyek geografi dari peta geografi. atau observasi lapangan. Menentukan simbolsimbol geografi pada peta. Menentukan simbol-simbol geografi dapa peta.
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja produk Tes identifikasi
Buatlah sketsa tempat tinggalmu! Tentukan simbol-simbol obyek yang ada di lingkungan tempat tinggalmu dan tempatkan pada sketsa yang telah kamu buat.
4 JP
Tes unjuk kerja.
Peta Atlas Globe LKS Buku geografi yang relevan.
Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 4.3. Mendeskripsik Deskripsi Membaca peta Mendeskripsikan an kondisi kondisi tentang kondisi kondisi geografis geografis dan geografis suatu geografis suatu suatu wilayah pada penduduk wilayah pada wilayah. peta. peta. Deskripsi
Tes tulis
Tes Uraian
Perhatiakan peta Pulau
4 JP
Sumatera. Jelaskan relief Pulau Sumatera agian timur!
Mendiskusikan
keadaan penduduk
Mendeskripsikan
kondisi penduduk
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja
Buatlah peta persebaran
Peta Indonesia Atlas LKS Buku sumber yang relevan
penduduk daerah tempat
97
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen produk Contoh Instrumen tinggalmu!
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran kondisi peduduk suatu wilayah. Kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk.
Kegiatan Pembelajaran* suatu wialayah pada peta.
Indikator Pencapaian Kompetensi suatu wilayah. Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Penugasan Tugas proyek
Diskusi tentang
Amatilah keadaan
kaitan antara keadaan geografis dengan keadaan penduduk.
kepadatan penduduk pada kondisi geografis tertentu (misalnya: di pantai, dataran rendah, pegunungan)
Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 4.4. Mendeskripsik Sifat fisik Mengamati dan Mendeskripsikan sifat- Tes lisan Daftar an gejalaatmosfer. pertanyaan tanya jawab sifat fisik atmosfer. gejala yang tentang keadaan terjadi di Unsur-unsur udara di luar kelas Mendiskripsikan cuaca Tes tulis Tes Uraian atmosfer dan cuaca dan untuk dan iklim. hidrosfer serta iklim. menyimpulkan dampaknya sifat-sifat fisik Penugasan Tugas terhadap Mengidentifikasi tipe Tipe-tipe hujan. udara. rumah kehidupan. hujan (orografis, zenithal, frontal). Faktor yang Tanya jawab mempengaruhi tentang sifat fisik Menghitung suhu suhu udara. atmosfer serta suatu daerah unsur-unsur cuaca Tes tulis Tes Uraian berdasarkan dan iklim. Proses ketinggian di atas terjadinya permukaan air laut. angin dan jenis- Mengamati gambar jenis angin. dan tanya jawab
Sebutkan sifat-sifat fisik udara ! Tuliskan 5 unsur cuaca dan iklim! Buatlah gambar proses terjadinya , hujan zenithal, hujan orografis, hujan frontal (pilih salah satu) Hitunglah suhu udara di kota Bogor yang terletak pada ketinggian 700 meter di atas permukaan laut.
8 JP
Peta Indonesia Atlas LKS Buku sumber yang relevan Peta arah angin muson di Indonesia Gambargambar.
98
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk Contoh Instrumen Buatlah gambar proses terjadinya angin fohn, angin darat dan laut, angin gunung dan lembah (pilih salah satu) Buatlah gambar siklus hidrologis dan bagianbagiannya!
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* tentang tipe-tipe hujan.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Siklus hidrologi. Jenis-jenis air permukaan dan air tanah. Zona laut menurut letak dan kedalamannya. Batas wilayah laut.
Menganalisis proses
Menghitung suhu
terjadinya angin dan memberikan contohcontohnya.
Tes unjuk kerja
suatu daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan air laut.
Mendeskripsikan
siklus hidrologi dan bagian-bagiannya.
Portofolio Karya siswa Unjuk kerja Tes unjuk kerja
Pengamatan
gambar dan tanya jawab tentang proses terjadinya angina jenis-jenis angina, dan contohcontohnya.
Mengklasifikasikan
bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya.
Mendiskripsikan zona
Pengamatan gambar dan tanya tentang siklus hidrologi. Pengamatan langsung atau gambar tentang bentuk-bentuk tubuh air. Pengamatan gambar dan peta serta tanya jawab tentang zona laut
laut menurut letak (laut pedalaman, laut tepi, laut tengah) dan Tes lunjuk kedalamannya (litoral, kerja batial, abisal).
Uji petik kerja produk. Tes identifikasi
Sebutkan jenis-jenis air

permukaan!
Tunjukkan pada peta,
laut-laut yang termasuk dangkalan sahul!
Tes identifikasi
Jelaskan apa yang dimaksud dengan laut teritorial!
Menafsirkan
pengertian batas landas kontinen, laut territorial, dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) dan menunjukkannya pada peta.
99
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* menurut letak (laut pedalaman, laut tepi, laut tengah) dan kedalamannya (litoral, batial dan abisal). Pengamatan peta tentang batas-batas wilayah laut.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
( . ) NIP/NIK : ......................................
( . ) NIP/NIK : ......................................
100
Sekolah : SMP ............ Kelas : VII(tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2(dua) Standar Kompetensi : 5. Memahaami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Buddha sampai masa Kolonial Eropa. Kompetensi Dasar 5.1 Mendeskripsi kan perkembangan masyara-kat, kebudaya-an, dan pemerintahan pada masa HinduBuddha serta peninggalanpeninggalannya. Materi Pembelajaran Peranan perdagangan bagi masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha ke Indonesia Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu 6 JP Sumber Belajar Buku sumber yang relevan Atlas sejarah Foto dan gambar Benda reflika Musium Situs sejarah
Peta daerah yang di pengaruhi unsur Hindu dan Buddha
Membaca referensi dan mengamati atlas sejarah tentang masuk dan berkembangnya agama Hindu Buddha di Indonesia Mengamati peta daerah yang dipengaruhi unsur Hindu dan Buddha Membaca referensi dan mengamati gambar menyusun secara kronologi perkembagan kerajaan Hindu dan Buddha
Mendeskripsikan Tes tulis masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia Menunjukkan pada Penugasan peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di Indonesia
Jelaskan proses
masuknya agama Hindu dan Buddha ke Indonesia
Menyusun kronologi
Perkembangan kerajaan Hindu Buddha (Kutai, Taruma Negara, Mataram kuno, Sriwijaya,Kediri,Singasari, dan Majapahit).
perkembangan kerajaan HinduBuddha ke berbagai Tes tulis wilayah Indonesia
Tugas rumah Buatlah peta Indonesia dan berilah warna daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu dan Buddha dengan warna yang berbeda! Tes pilihan ganda
Kerajaan
Sriwijaya dapat berkembang besar karena berbagai faktor diantaranya ialah... a. wilayahnya
101
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen sangat luas b.hasil hutannya melimpah c. memiliki angkatan laut yang kuat d.berhasil menarik pajak dari pedagang luar negeri
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengidentifikasi
Peninggalan peninggalan sejarah Kerajaan yang bercorak Hindu dan Buddha Mengamati gambar untuk mengenal peninggalan peninggalan sejarah kerajaan kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia
dan memberi contoh peninggalanpeninggalan sejarah Penugasan kerajaan-kerajaan bercorak HinduBuddha di berbagai daerah
Tugas rumah
Kumpulkan
gambar gambar peninggalan sejarah kerajaan kerajaan Hindu dan Buddha dan kelompokkan masing masing sesuai corak agamanya
5.2 Mendeskripsi kan perkembangan masyara-kat, kebudaya-an, dan
Proses masuk dan berkembangnya agama Islam melalui aktivitas pelayaran dan perdagangan antara Asia Barat,
Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Mengamati peta dan Melacak proses Tes tulis gambar-gambar masuk dan berkemuntuk bangnya agama mendeskripsikan Islam ke Indonesia masuk dan berkemangnya
TesPilihan Ganda
Masuknya agama
8 JP
Islam di Indonesia diantaranya terjadi melalui.... a.proses perdagangan
Buku sumber yang relevan Atlas Sejarah
102
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen b.perluasan wilayah c.perebutan pengaruh d.pengembangan kebudayaan
Kompetensi Dasar pemerintahan pada masa Islam di Indonesia, serta peninggalan-peninggalannya.
Materi Pembelajaran India dan Cina. Saluran-saluran Islamisasi di Indonesia Cara yang digunakan oleh Wali Songo/Ulama lainnya dalam menyebarkan Islam. Peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Inndonesia Kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia Contoh peninggalan peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah
Kegiatan Pembelajaran* agama Islam ke Indonesia
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Foto Fo /gambar peniggalan bercorak Islam Ensiklopedi Islam Musium Situs sejarah
Mendiskrepsikan
saluran-saluran Islamisasi di Indonesia
Diskusi tentang saluran-saluran Islamisasi di Indonesia Tanya jawab tentang cara yang digunakan oleh Wali Songo/Ulama lainnya dalam menyebarkan Islam. Membaca dan mengamati peta jalur penyebaran Islam serta diskusi membahas daerahdaerah yang dipengaruhi agama Islam Dengan membaca referensi membahas perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia
Menjelaskan cara
yang digunakan oleh Wali Songo/Ulama Tes tulis lainnya dalam menyebarkan Islam.
Jelaskan saluraTes uraian
saluran Islamisasi di Indonesia!
Membaca dan
Tes tulis
Tes Uraian
Jelaskan cara
membuat peta jalur dan daerah penyebaran Islam di Indonesia
yang dipergunakanan oleh Sunan Kalijaga dalam menyebarkan agama Islam!
Menyusun kronologi
perkem-bangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia
Penugasan
Mengidentifikasi
dan memberi contoh peninggalanpeninggalan sejarah Tes tulis bercorak Islam diberbagai daerah
Tugas rumah Buatlah peta jalur penyebaran Islam dan berilah batas batas daerahdaerahyang dipengaruhi agama Islam Tes Uraian
Jelaskan faktor-
faktor penyebab kerajaan Aceh dapat berkembang
103
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen pesat
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* Dengan mengamati gambar-gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Penugasan
Tugas rumah
Kumpulkan
gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam lakukan pemajangan
Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 5.3 Mendeskripsi Proses masuknya Melacak proses Menguraikan proses Tes Tulis kan perkem- bangsa-bangsa Eropa masuknya bangsamasuknya bangsa bangan bangsa Eropa ke Indonesia bangsa Eropa ke masyara-kat, dengan mengamati Indonesia kebudaya-an, Cara-cara yang peta penjelajahan dan samodra digunakan bangsa Mengidentifikasi pemerintahan Eropa untuk mencapai Tes Tulis cara- cara yang pada masa Membaca buku tujuannya digunakan bangsa Kolonial referensi tentang Eropa untuk Eropa cara-cara yang Reaksi Bangsa mencapai tujuannya digunakan bangsa Indonesia terhadap Eropa untuk bangsa Eropa; mencapai tujuannya Mengidentifikasi perlawanan terhadap reaksi bangsa Portugis, Spanyol Indonesia terhadap Penugasan Membaca referensi dan VOC bangsa Eropa dan mengamati
Tes Uraian
Jelaskan proses
masuknya bangsa-bangsa Eropa ke Indonesia
6 JP
BuBuku sumber yang relevan Atlas Sejarah Foto/ gambar Museum.
Tes Uraian
Jelaskan cara
cara yang digunakan bangsa Eropa untuk mencapai tujuannya
Tugas rumah
Kumpulkan
foto/gambar
104
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen perlawanan terhadap Portugis, Spanyol dan VOC dan buatlah tambpilannya sesuai dengan daerah terjadinya peristiwa tersebut ! Bandingkan perbedaan kehidupan pemerinthan sebelum dan sesudah masa kolonial Eropa
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* gambar-gambar perlawanan terhadap Portugis ,Spanyol dan VOC Membaca referensi tentang perkembangan kehidupan masyarakat ,kebudayaan dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mendeskripsikanperke mbangan masyarakat,kebudayaa n dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa
Mendiskripsikan
perkembangan kehidupan masyarakat, kebudayaan ,dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa Tes tulis Tes Uraian
105
Sekolah : SMP ............ Kelas : VII(tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2(dua) Standar Kompetensi : 6. memahami kegiatan ekonomi masyarakat. Kompetensi Dasar 6.1 Mendes kripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi. Materi Pembelajaran Penggunaan lahan : Macam-macam mata pencaharian penduduk. Kegiatan Pembelajaran* Mencari informasi dari buku sumber atau media belajar lain tentang macam-macam mata pencaharian penduduk. Tanya jawab kaitan bentuk muka bumi dengan penggunaan lahan. Mengamati peta tata guna lahan dan tanya jawab tentang penggunaan lahan di pedesaan dan perkaotaan. Mengamati gambar dan tanya jawab tentang pola permukiman Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Sebutkan macammacam mata pencaharian penduduk non pertanian ! Jelaskan penggunaan lahan di daerah dataran rendah! Pola pemukiman penduduk di daerah sekitar alur sungai adalah . a.memusat b.menyebar c.memanjang d.melingkar Buatlah gambar 3 pola pemukiman penduduk ! Alokasi Waktu 6 JP Sumber Belajar Gambar kaitan bentuk muka bumi dengan penggunaan lahan. Gambar polapola permukiman penduduk. Peta persebaran permukiman penduduk. LKS CD
Bentuk Instrumen Tes lisan Daftar Mengidentifikasi mata pertanyaan pencaharian penduduk (pertanian, non pertanian).
Kaitan bentuk muka bumi dengan penggunaan lahan. Bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. Pola permukiman penduduk (mengikuti alur sungai, jalan dan pantai).
Mendeskripsikan
bentuk penggunaan Tes lisan lahan di pedesaan dan perkotaan.
Daftar pertanyaan
Mendeskripsikan pola Tes tulis Pilihan

permukiman penduduk (mengikuti alur sungai, jalan, pantai). Ganda
Mendiskripsikan
Kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk.
persebaran (agihan) permukiman penduduk di berbagai bentang lahan dan Produk mengungkapkan alasan penduduk memilih bermukim di
Buku geografi
yang relevan.
Rubrik
106
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Bentuk Instrumen Tes tulis Tes Uraian Teknik Contoh Instrumen Jelaskan mengapa daerah dataran rendah lebih padat dibanding dengan pegunungan?
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* penduduk (mengikuti alur sungai, jalan, pantai). Tanya jawab tentang kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk.serta alasan penduduk bermukim di suatu lokasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi lokasi tersebut
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mendeskripsikan
bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk.
Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Membaca buku referensi dan mendiskusikan pengertian dan macam- macam kegiatan pokok ekonomi Mendiskusikan pengertian Konsumsi
6.2. Mendeskripsi kan kegiatan pokok ekonomi, yang meliputi kegiataan konsumsi, produksi, dan distribusi barang /jasa
Kegiatan Pokok ekonomi. Pengertian konsumsi Jenis barang-barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga Skala prioritas dalam
Mendefinisikan
Tes tulis
Isian
pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi.
Kegiatan pokok ekonomi adalah a)............... ................ c) ......... Jelaskan pengertian konsumsi
8 JP b)
Toko/warung di sekitar sekolah Sentra-sentra usaha yang ada di sekitar sekolah dan masyarakat
Mendefinisikan
pengertian konsumsi Tes lisan
Daftar pertanyaan
Mendiskusikan jenisjenis
107
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran memenuhi kebutuhan
Indikator Pencapaian Kompetensi barang yang dikonsumsi siswa dan keluarga
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Keluarga Jalan raya
Aspek- aspek positif dan negatif perilaku konsumtif seseorang. Faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang Pengertian produksi Faktor-faktor yang mempengaruhi produksi Macam-macam kegiatan produksi
Tanya jawab tentang jenisjenis barang yang dikonsumsi siswa dan keluarganya
Tugas rumah Penugasan Menyusun skala prioritas dalam memeSusunlah daftar konsumsi yang kamu butuhkan, kemudian susunlah berdasarkan sk ala prioritas. Tugas rumah Penugasan Susunlah dafatar konsumsi yang dibutuhkan keluarga di rumahmu , menurutmu bagaimana hubungan nya dgn sikap komsumtif di keluargamu. Berikut ini yang bukan termsuk faktorfaktor yang mempengaruhi pola konsumsi seseorang adalah ... a. penghasilan per bulan b. jumlah anngota keluarga c. pendidikan dan lingkungan Pasar Lingkungan sekolah
nuhi kebutuhan Tanya jawab tentang sebagai siswa. skala prioritas dalam Mengidentifikasi memeaspek- aspek positif nuhi kebutuhan dan negatif perilaku konsumtif seseorang. Mendiskusikan
aspek positif dan negatif perilaku konsumtif
Mengidentifikasi
Tanya jawab tentang faktor-faktor yang mempengaruhi Pengertian sumber Mendefinisikan konsumsi pengertian produksi daya ekonomi Seseorang Macam-macam sumber Mengidentifikasi daya ekonomi Mendiskusikan Faktor-faktor yang pengertian mempengaruhi produksi Etika ekonomi dalam Produksi memanfaatkan fak torfaktor produksi dalam Mendiskusikan Mendeskripsikan kehidupan Faktor-faktor yang macam-macam satu uaha/bisnis mempengaruhi kegiatan produksi
faktor-faktor yang mempengaruhi konsumsi seseorang.
Tes tulis
Pilihan Ganda
108
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Contoh Instrumen d. keinginan untuk maju Jelaskan pengertian produksi ! Tes tulis Mengklasifikasi maca m-macam sumber daya ekonomi Isian Faktor-faktor yang mempengaruhi kegiatan produksi, diantaranya adalah ....... b. ........ c. ............ Tes Uraian
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
produksi Usaha-usaha untuk mening-katkan jumlah Membaca buku dan mutu hasil sumber dan produksi (bidang mendiskusikan macam- macam Pengertian dan tujuan kegiatan produksi distribusi Mendiskusikan Pengertian sumber Sistem distribusi daya ekonomi beserta contohnya (langsung, tidak langsung dan semi Membaca literatur langsung) lalu mendiskusikan macam-macam sumber daya Penerapan kegiatan ekonomi distribusi dalam perdagangan Mendiskusikan etika Etika ekonomi dalam ekonomi dalam memanfaatkan kegiatan distribusi yang memenuhi unsur faktor-faktor produksi keadilan dan pemerataan. Mendiskusikan macam-macam usaha dan tujuan peningkatan jumlah dan mutu hasil produksi Mendiskusikan
Mendefinisikan Pengertian sumber daya ekonomi
Tes Lisan
a.
Mengidentifikasi etika ekonomi dalam memanfaatkan fak torfaktor produksi dalam kehidupan suatu usaha/bisnis
Tes tulis
Sebutkan minimal 3 macam kegiatan produksi, jelaskan dan beri contohnya Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumberdaya ekonomi ? Sumberdaya ekonomi ada empat macam yaitu : a. ............ b. ............. c. ............ d. ............. Etika ekonomi dalam meman faatkan sumber
Tes tulis Mengidentifikasi usaha-usaha yang dapat dilakukan guna meningkatkan jumlah Tes tulis dan mutu hasil produksi (bidang industri dan pertanian ) baik melalui intensifikasi maupun ekstensifikasi Mendefinisikan pengertian dan tujuan Tes Lisan distribusi
Tes Uraian
Tugas Rumah
Daftar pertanyaan
109
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen daya ekonomi dapat dilakukan dgn cara bagaimana ? Peningkatan mutu dan jumlah hasil produksi dapat dilakukan dengan beberapa cara, sebutkan. Apa arti dan tujuan tujuan distribusi ? Ada tiga sistim distribusi, sebutkan dan jelaskan masingmasing Berikan contoh kegiatan distribusi di dekat tempat tinggalmu Bentuk etika ekonomi yang bagaimana dalam melakukan kegiatan distribusi ?
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* makna distribusi, tujuan distribusi
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Penugasan Tes Uraian Tanya jawab tentangi sistem distribusi Mendiskusikan contoh kegiatan distribusi dalam perdagangan Mendiskusikan etika ekonomi dalam melakukan distribusi Mengklasifikasi sistem distribusi beserta contohnya (langsung, tidak langsung dan semi langsung) Tes Tulis Mengaplikasikan kegiatan distribusi dalam perdagangan Tes Uraian Tes tulis Tes Uraian
Melakukan kegiatan yang menggambarkan Tes tulis contoh etika ekonomi dalam kegiatan distribusi yang memenuhi unsur keadilan dan Tes tulis pemerataan.
Tes Uraian
Tes Uraian
110
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Daftar Jelaskan perbedaan Pertanyaan perusahaan dengan badan usaha Tes uraian Susunlah macammacam badan usaha menutut bentuk hukumnya yang ada di sekeliling tempat tinggalmu / daerahmu Berikut ini yang bukan prinsip koperasi adalah ... . a. keanggotaan sukarela b. pengelolaan demokratis c. pembagian SHU sesuai jabatan d. dilakukan secara mandiri Jelaskan tujuan pemerintah mendirikan badan usaha. Sebutkan 4 pertimbangan yang perlu diperhatikan ketika seseorang akan mendirikan perusahaan
Kompetensi Dasar 6.3. Mendeskripsikan peran badan usaha, termasuk koperasi, sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu 6 JP
Sumber Belajar Buku Sumber yang relevan Materi Koperasi / kantin sekolah Pasar BUMN/ BUMS yang ada di wilayah masingmasing daerah Contoh benda hasil kreatifitas
Pengertian usaha, Mendiskusikan Tes Lisan Mendefinisikan pe perusahaan dan badan pengertian ngertian usaha, usaha. usaha, perusahaan perusahaan dan badan dan badan usaha, usaha Macam- macam badan dan memberikan Tes tulis contohnya usaha. (menurut Mendeskripsikan pemilik modal, macam- macam badan lapangan usaha Membaca literatur usaha. (menurut banyaknya pekerja dan selanjutnya pemilik modal, menurut bentuk mendiskusikan jenislapangan usaha hukum) je nis badan usaha banyaknya pekerja dan Tes tulis menurut pemi lik menurut bentuk modal, la pangan hukum) Tujuan badan usaha, jumlah usaha(milik pekerja serta negara/daerah, milik Mengidentifikasi menurut bentuk swasta, koperasi) misi/tujuan badan hukum /yuridis usaha(milik negara Pertimbangan yang /daerah, milik swasta, Tanya jawab tentang perlu diperhatikan koperasi) misi/tujuan dalam berbisnis BUMN / BUMD, BUMS dan Koperasi Mengidentifikasi Kriteria badan usaha beberapa yang dikelola secara pertimbangan yang Mendiskusikan profesional dan Tes tulis perlu diperhatikan beberapa pertimba manusiawi. dalam berbisnis ngan yang perlu diperhatikan dalam Peranan pemerintah berbisnis Mengidentifikasi sebagai pelaku dan Tes Tulis badan usaha yang pengatur kegiatan dikelola secara Tanya jawab tentang ekonomi profesional dan kriteria badan usaha manusiawi yang dikelola Penerapan usaha secara profesional
Tes pilhan ganda.
Tes uraian
Contoh jasa hasil kreatifitas
Tes uraian
111
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen (berbisnis) Sebutkan peranan pemerintah sebagai pengatur dan pelaku kegiatan ekonomi Berikan contoh kegiatan usaha kecilkecilan yang merupakan penerapan usaha berbisnis
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran berbinis dalam kehidupan sehari-hari
Kegiatan Pembelajaran* dan manusiawi. Mendiskusikan peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi Membaca literatur dan mendiskusikan penerapan berbisnis, mulai dari usaha kecil-kecilan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mendeskripsikan
peranan pemerintah sebagai pelaku dan pengatur kegiatan ekonomi
Penugasan PR
Penugasan - Mengidentifikasi penerapan berbisnis, mulai dari usaha kecilPR kecilan
Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 6.4. Menggu- Kreativitas dalam Mendiskusikan Tes tulis Mendefinisikan nakan gagasan tindakan ekonomi. pengertian kreatif pengertian kreatif kreatif dalam dan contoh dan proses kreatifitas tindakan Pentingnya inovasi dan aplikasinya dalam dalam tindakan ekonomi untuk syarat-syarat inovasi tindakan ekonomi ekonomi mencapai dalam kehidupan Tes Lisan kemandirian sehari-hari. Tanya jawab tentang Mendefinisikan dan inovatif dan pengertian inovatif kesejahteraan Proses kemandirian manfaatnya dan manfaatnya dalam dalam usaha kehidupan sehari-hari Penugasan meningkatkan Mendiskusikan yang mampu kesejahteraa pengertian mandiri, mendorong kemandirian dan peningkatan
Tes Uraian
Jelaskan arti kreatif dan kreatifitas dalam tindakan ekonomi Perlukah inovatif bagi seseorang dan kenapa ?
6 JP
Guru IPS Ekonomi Buku Materi Koperasi / kantin sekolah Pasar
Daftar pertanyaan
kreatifitas Tugas rumah Bentuk apakah yang kamu lakukan agar kamu sukses dan naik kelas ?
112
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Proses kemandirian harus dimulai dari diri sendiri, dari mana kamu mulai hidup mandiri ?
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Melakukan gagasan dan berlaku kreatif, Inovatif dan kemandirian dalam kehidupan ekonomi Praktik kreatifitas dan inovasi untuk kemandirian
Kegiatan Pembelajaran* usaha-usaha yang dilakukan agar mampu melakukannya Mendiskusikan cara menghasilkan barang/jasa, hasil kreatifitas dan inovasi dalam Melakukan praktik menciptakan hasil produktifitas dan inovasi
Indikator Pencapaian Kompetensi kesejahteraan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Buku yg relevan
Mengidentifikasi
Tes Lisan
proses kemandirian dalam usaha meningkatkan prestasi dan kesejahteraan
Daftar Pertanyaan
Mengidentifikasi cara Non tes

menghasilkan barang/jasa hasil kreatifitas dan inovasi yang direncakan
Mempraktekkan dan
berlatih membuat produk berupa barang/jasa dari sumber daya yang dimiliki
Buatlah salah satu produk yang meUji Petik rupakan bentuk kerja produk kreatifitas kamu sebagai siswa (taplak meja, hiasan dinding, bunga-bungaan, dan wayang)
Contoh benda hasil kreatifitas
Contoh jasa hasil kreatifitas
Keterangan: # Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus pembelajaranini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti. Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2
113
( . ) NIP/NIK : ......................................
( . ) NIP/NIK : ......................................
114
115

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VIII /1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................
116
117
Sekolah : SMP .............................. Kelas : VIII (delapan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Mendeskripsika Letak geografis n kondisi fisik wilayah dan Indonesia (letak penduduk geografis dan letak astronomis).
Kaitan letak geografis dengan iklim dan waktu di Indonesia.
Musim di Indonesia.
Mengamati peta Menunjukkan letak tentang letak geografis (letak geografis dan letak geografis, letak astronomis astronomis) Indonesia. Indonesia. Tanya jawab tentang Menganalisis kaitan letak geografis hubungan letak dengan iklim di geografis dengan Indonesia. perubahan musim di Indonesia. Mengkaji kaitan letak geografis dengan waktu dan Mengidentifikasi perubahan musim di penyebab terjadinya Indonesia. perubahan musim dan menentukan bulan Membuat peta berlangsungnya musim persebaran flora dan hujan dan musim fauna Indonesia. kemarau di wilayah Indonesia.
Sebutkan letak Tes lisan Daftar astronomis pertanyaan wilayah Indonesia? Jelaskan kaitan Tes tulis Tes Uraian letak geografis dengan perubahan musim di Indonesia. Penugasan Tugas Buatlah peta pola rumah angin muson di Indonesia! Tes tulis Pilihan Contoh fauna ganda Asiatis antara lain . a. kuskus dan cendrawasih b. badak dan harimau
6 JP
Peta Indonesia Atlas Peta pembagian wilayah waktu di Indonesia. Peta angin muson di Indonesia. Peta pembagian wilayaf flora
118
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen c. banteng dan komodo d. anoa dan babirusa Buatlah daftar jenis tanah di Indonesia dan pemanfaatannya.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Persebaran flora dan fauna Indonesia dan kaitannya dengan pembagian wilayah
Kegiatan Pembelajaran* Mengamati peta tentang persebaran jenis tanah di Indonesia. Diskusi tentang pemanfaatan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar dan fauna Indonesia. Peta persebaran jenis tanah di Indonesia. LKS Buku Geografi yang relevan.
Menyajikan informasi persebaran flora dan fauna tipe Asia, tipe Australia serta kaitannya dengan pembagian wilayah Wallacea dan Weber. Penugasan Tugas rumah Mendeskripsikan persebaran jenis tanah dan pemanfaatannya di Indonesia.
Wallacea dan Weber. berbagai jenis tanah di Indonesia. Persebaran jenis tanah di Indonesia. Pemanfatan berbagai jenis tanah di Indonesia.
1.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangan nya
- Diskusi tentang faktor Mengidentifikasi Tes tulis yang mempengaruhi faktor-faktor yang pertumbuhan mempengaruhi Angka kelahiran dan penduduk. pertumbuhan penduduk angka kematian. serta upaya mengatasi - Diskusi tentang angka pertumbuhan penduduk Tes tulis yang tinggi. - Ledakan penduduk kelahiran dan kematian, serta faktordan upaya faktor pendorong dan Mendesripsikan angka mengatasinya. penghambatnya. Pertumbuhan penduduk.
Tes Uraian Tes Uraian
Sebutkah faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk alami! Sebutkat 4 faktor penunjang kelahiran!
8 JP
Peta Indonesia Atlas Peta persebaran penduduk di Indonesia. Gambargambar yang relevan.
119
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar LKS Buku Geografi yang relevan.
kelahiran dan angka kematian, serta faktor- - Diskusi tentang faktor pendorong dan dampak dan upaya penghambatnya. penanggulang an ledakan penduduk. - Komposisi penduduk menurut umur dan Mendeskripsikan jenis kelamin. - Mengamati peta dan berbagai dampak ledakan penduduk dan tabel kepadatan upaya mengatasinya. - Mobilitas penduduk penduduk Indonesia. Kualitas penduduk - Membuat macam Membandingkan macam bentuk tingkat kepadatan piramida penduduk. penduduk tiap-tiap - Diskusi tentang jenis- propinsi dan pulau di Indonesia jenis mobilitas penduduk, faktor penyebab, dampak Mendeskripsikan positif dan negatif kondisi penduduk serta upaya Indonesia berdasarkan penanggulangannya. piramida penduduknya. - Diskusi tentang Mengidentifikasi kualitas penduduk dan jenis-jenis mobilitas upaya mengatasi penduduk, faktor kualitas penduduk penyebab, dampak yang rendah di positif dan negatif serta Indonesia. upaya penanggulangannya. - Kepadatan penduduk. Mendeskripsikan kualitas penduduk dan
- Jelaskan upaya
mengatasi ledakan penduduk! Buatlah peta kepadatan penduduk antar propinsi diIndonesia!
Tes unjuk Uji petik kerja produk kerja Tes Uraian Tes tulis Proyek Te s tertulis Tes Uraian Tes tulis
- Jelaskan ciri-ciri
piramida penduduk limas! Carilah data penduduk yang datang dan yang pergi di daerahmu setiap bulan selama satu tahun! Jelaskan dampak negatif urbanisasi bagi daerah tujuan!
120
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi upaya mengatasi kualitas penduduk yang rendah di Indonesia.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
1.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangan nya dalam pembangunan berkelanjutan -
- Usaha pelestarian lingkungan hidup - Hakekat pembangunan berkelanjutan. - Ciri-ciri
Unsur-unsur Tanya jawab tentang lingkungan abiotik, lingkungan hidup dan biotik, dan sosial unsur-unsurnya. budaya. Tanya jawab tentang Arti penting arti penting lingkungan bagi lingkungan bagi kehidupan. kehidupan. Bentuk kerusakan Diskusi tentang lingkungan hidup kerusakan lingkungan dan faktor hidup dan faktorpenyebabnya. faktor penyebabnya.
Mengidentifikasi Tes lisan unsur-unsur lingkungan (unsur abiotik, unsur biotik, Tes tulis sosial budaya) Menafsirkan arti penting lingkungan Tes unjuk bagi kehidupan. kerja Mengidentifikasi bentuk-bentuk kerusakan lingkungan hidup dan faktor Diskusi tentang usaha penyebabnya. pelestarian lingkungan hidup. Memberi contoh usaha pelestarian Membaca buku lingkungan hidup. Tes tulis sumber tentang hakekat pembangunan Menafsirkan hakekat yang berkelanjutan.
Daftar pertanyaan Tes Uraian Produk Tes Uraian
Sebutkan 3 unsur lingkungan hidup. Jelaskan manfaat hutan bagi kehidupan! Buatlah kliping berupa gambar atau baerita dari media cetak masingmasing 5 buah tentang keruskan lingkungan alam yang disebabkan oleh: alam dan manusia. Berilah contoh usaha untuk melestarikan daerah aliran sungai!
8 JP
121
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Uraiakan Panduan observasi. Contoh Instrumen Jelaskan yang dimaksud dengan pembangunan berkelanjutan. Sebutkan 4 ciri pembangunan berkelanjutan. Amatilah wilayah sekitar kamu dan buatlah laporan tentang penerapan pembangunan berkelanjutan tersebut ! 4 JP Diskusi tentang permasalahan Menjelaskan penduduk (kuantitas permasalahan dan kualitas). kuantitas penduduk (kuantitas dan kualitas). Mencari berita/artikel tentang dampak Mengidentifikasi permasalahan dampak penduduk terhadap permasalahan pembangunan. penduduk terhadap pembangunan. Tes tulis Tes Uraian Sebutkan t iga permasalahan utama bidang kependudukan di Indonesia.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran pembangunan berkelanjutan. - Penerapan pembangunan berkelanjutan di wilayah sekitar.
Indikator Pencapaian Kompetensi pembangunan berkelanjutan. Mengidentifikasi ciri-ciri pembangunan berkelanjutan. Mengidentifikasi penerapan pembangunan berkelanjutan.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Membaca buku sumber tentang ciriciri pembangunan berkelanjutan. Mengamati usaha pembangunan berkelanjutan di wilayah sekitarnya.
Tes tulis Tes tulis Observasi
1.4 Mendeskripsika Permasalahan n permasalahan kependudukan penduduk Indonesia dan dampaknya terhadap (kuantitas dan pembangunan. kualitas).
Dampak dari permasalahan
Tes tulis
Tes Uraian
Jelaskan pengaruh
122
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen kepadatan penduduk yang tidak merata bagi pembangunan di daerah yang jarang penduduknya.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran penduduk terhadap pembangunan.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
123
( . ) NIP/NIK : ......................................
( . ) NIP/NIK : ......................................
124
Sekolah : SMP .............................. Kelas : VIII (delapan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 2 Memahami proses kebangkitan nasional. Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperalisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkanny a di berbagai daerah Materi Pembelajaran Kebijakankebijakan pemerintah, kolonial Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Uraikan kebijakan yang dikeluarkan pada masa pemerintahan Daendels, Raffles, Sistem Tanam Paksa dan sistem Liberalisme Jelaskan pengaruh yang ditimbulkan olh kebijakan kebijakan pemerintah kolonial diberbagai daerah Penyebab perang Banjar ialah .... a. perebutan kekuasaan di istana b. Belanda campur tangan urusan istana c. Belanda merebut pertambangan batubara d. Belanda menduduki Alokasi Waktu 6 JP Sumber Belajar Buku sumber yang relevan Atlas sejarah Lukisan sejarah Foto dan gambar Musium Masyarakat
Membaca referensi Mengidentifikasi Tes tulis tentang contoh kebijakan-kebijaka kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial pemerintah kolonial Mengidentifikasi pengaruh yang ditimbulkan oleh Tes tertlis kebijakan kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah Tes tulis Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat diberbagai daerah
Pengaruh yang ditimbulkan oleh Menelaah pengaruh kebijakan kebijakan yang ditimbulkan pemerintah kolonial di berbagai daerah oleh kebijakanBentuk bentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat diberbagai daerah Daerah-daerah persebaran agama Nasrani kebijakan pemerintah kolonial di berbagai daerah dengan diskusi kelompok
Tes Uraian
Tes pilihan ganda
125
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Banjarmasin Sebutkan daerah-daerah yang dipengaruhi agama Kristiani
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* Menelaah bentukbentuk perlawanan rakyat dalam menentang kolonialisme Barat di berbagai daerah dengan membaca referensi dan mengamati gambar
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengidentifikasi daerah daerah persebaran agama Kristiani
Tes Tulis
Tes Uraian
Membaca dan membuat peta daerah-daerah persebaran agama Kristiani
2.2.Mengurai-kan proses
Perkembangan pendidikan Barat
Membaca buku referensi tentang
Menjelaskan pengaruh perluasan
Tes tulis
Tes pilihan ganda
Pengaruh pendidikan Barat terhadapbangsa
8 JP
Buku sumber yang relevan
126
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Indonesia ialah.... a. melahirkan golongan terpelajar b .melahirkan tokohtokoh politik c. munculnya ahli ekonomi d. munculnya golongan anti Belanda Lakukan survei di lingkunganmu tentang peranan golongan terpelajar , profesional dan pers dalam pengembangan wilayah dan lingkunganmu kemudian membandingkan peranan yang sama pada masa pergerakan nasional dan buatlah laporan tertulis ! Uraikan perkembangan salah satu organisasi kebangsaan yang bersifat etnik ,kedaerahan dan keagamaan. Kumpulkan gambar dari referensi , dari sumber-
Kompetensi Dasar terbentuk-nya kesadaran na sional, identitas Indonesia , dan perkem-bangan pergerakan kebangsaan Indonesia
Materi Pembelajaran dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia Peranan golongan terpelajar ,profesional dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia
Kegiatan Pembelajaran* perkembangan pendidikan Barat dan perkembangan pendidikan Islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia
Indikator Pencapaian Kompetensi kekuasaan kolonial , perkembangan pendidikan Barat ,dan perkembangan pendidikan islam terhadap munculnya nasionalisme Indonesia Mendiskripsikan peranan golongan terpelajar ,profesional ,dan pers dalam menumbuh kembangkan kesadaran nasional Indonesia
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Atlas sejarah Lukisan sejarah Foto dan gambar Biografi Musium Masyarakat
Menelaah peranan golongan terpelajar ,profesional dan pers dalam mengembangkan wilayah dan lingkungannya Perkembangan pergerakan nasional kemudian membandingkan dari yang bersifat dengan peranan etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai golongan terpelajar terbentuknya ,profesionaldan pers nasinalisme pada masa Indonesia. pergerakan nasional Peran manifesto politik 1925 ,Konggres Pemuda 1928 dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Membaca buku referensi tentang perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik ,kedaerahan ,keagamaan sampai terbentuknya
Penugasan
Tugas proyek
Mendiskripsikan perkembangan pergerakan nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan , keagamaan sampai terbentuknya nasionalisme Indonesia
Tes tulis
Tes Uraian
Portofolio
Dokumen
127
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen pekerjaan Contoh Instrumen sumber yang relevan atau kunjungan musium atau monumen tentang Konggres Pemuda 1928,Konggres Perempuan Pertama dan buatlah rangkuman sebagai laporan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Indonesia
Kegiatan Pembelajaran* nasionalisme Indonesia Menelaah peran manifesto politik 1928,dan Konggres Pemuda 1928,dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia dengan membaca buku referensi dan mengamati gambar
Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskripsikan peran manifesto politik 1925, Konggres Pemuda 1928, dan Konggres Perempuan Pertama dalam proses pembentukan identitas kebangsaan Indonesia
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
( . )
( . )
128
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................
129
Sekolah : SMP .............................. Kelas : VIII (delapan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial. Kompetensi Dasar 3.1 Mengident ifikasi berbagai penyakit sosial (miras, judi, narkoba, HIV/AIDS, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat Materi Pembelajaran Pengertian penyimpangan sosial. Bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Contoh penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Berikan 3 contoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga! Sebutkan 4 bentuk penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat. Mencari contohcontoh penyimpangan sosial yang terjadi dalam keluarga dan masyarakat. Alokasi Waktu 4JP Sumber Belajar Gambargambar perilaku penyimpanga n sosial. LKS CD Buku yang relevan.
Membaca kasus Mengidentifikasi penyimpangan sosial penyimpangan sosial di masyarakat dari dalam keluarga dan media cetak. masyarakat. Mengamati bentuk- bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. Mengidentifikasi bentuk-bentuk penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
Tes tulis
Tes Uraian
Mencari contoh Memberi contoh bentuk-bentuk penyimpangan sosial penyimpangan sosial yang terjadi dalam dalam keluarga dan keluarga dan masyarakat. masyarakat.
Tugas
Tugas rumah
3.2 Mengident ifikasi berbagai usaha pencegahan penyimpangan
Akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
Diskusi tentang akibat Mengidentifikasi akibat penyimpangan dari penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat. sosial dalam keluarga
Penugasan
Tugas rumah
Mengumpulkan informasi tentang akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
6 JP
Gambargambar perilaku penyimpangan sosial.
130
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya penyimpangan sosial! Sebutkan upayaupaya untuk mencegah penyimpangan sosial!
Kompetensi Dasar sosial dalam keluarga dan masyarakat
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Faktor-faktor dan masyarakat. Mengidentifikasi penyebab terjadinya faktor-faktor penyimpangan penyebab terjadinya Mengkaji faktorsosial dalam penyimpangan sosial, keluarga dan faktor penyebab masyarakat Mengidentifikasi terjadinya upaya-upaya Upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial. penyimpangan sosial pencegahan penyimpangan dalam keluarga dan sosial dalam masyarakat. keluarga dan masyarakat. Diskusi tentang upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.
LKS CD Buku yang relevan.
Tes tulis
Tes Uraian
131
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui, Kepala Sekolah .................. , 20 . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
( . ) NIP/NIK : ......................................
( . ) NIP/NIK : ......................................
132
Sekolah : SMP .............................. Kelas : VIII (delapan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat. Kompetensi Dasar 4.1. Mendeskripsi kan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas Materi Pembelajaran Kelangkaan sumber daya ekonomi Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan pengertian kelangkaan Sebutkan faktor-faktor penyebab ter jadinya kelangkaan Apa yang harus kita lakukan dalam menggunakan sumber daya yang langka , seperti BBM misalnya ? Apa arti kebutuhan ? Berikan contoh kebutuhan yang kamu ketahui menurut intensitasnya Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan kebutuhan manusia bermacam ragam. Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mendiskusikan arti Mendeskripsikan arti kelangkaan dan kelangkaan dan faktorfaktorfaktor faktor penyebab terjadinya kelangkaan penyebab terjadinya Usaha-usaha kelangkaan serta cara manusia dalam mengatasinya Mengidentifikasi usahamengatasi usaha manusia dalam kelangkan . mengatasi kelangkaan Mendiskusikan Usaha-usaha manusia Memanfaatkan dalam mengatasi Mengidetifikasi cara sumber daya kelangkaan memanfaatkan sumber yang langka daya yang langka untuk untuk me menuhi Mediskusikan cara memenuhi kebutuhan kebutuhan memanfaatkan sumber daya yang Mendeskripsikan Kebutuhan langka untuk pengertian, macammanusia yang memenuhi kebutuhan macam, dan faktortidak terbatas faktor yang menentukan Mendiskusikan kebutuhan Faktor-faktor tentang pengerpenyebab Tian, macam-macam Mengidentifikasi faktorkebutuhan kebutuhan dan faktor penyebab manusia beraneka faktori-faktor yang kebutuhan manusia
6 JP
Tes tulis
Tes pilihan ganda
Buku Materi Lingkung an sekolah Keluarga Lingkungan masyarakat Foto/gambar /buku perpus takaan yang berhubungan dengan sumber daya alam dan sumber daya
Tes Lisan
Daftar pertanyaan
Tes tulis
Tes uraian
Tes tulis
Tes uraian
133
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Contoh Instrumen Apa pengertian skala prioritas kebutuhan ? berikan contohnya. Sebutkan tiga macam, alat pemenuhan kebutuhan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran ragam Menentukan skala prioritas dari berbagai jenis kebutuhan Penger tian dan macammacam alat pemenuhan kebutuhan
Kegiatan Pembelajaran* mentukan kebutuhan manusia Mendiskusikan faktor-faktor penyebab kebutuhan manusia beraneka ragam Tanya jawab tentang penenuan skala prioritas dari berbagai kebutuhan manusia beraneka ragam Mendiskusikan tentang penger tian dan macam- macam alat pemenuhan kebutuhan
Indikator Pencapaian Kompetensi beraneka ragam
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Menjelaskan pengertian
skala prioritas dan menyusun skala prioritas kebutuhan manusia pada umumnya
Tes Tulis
Uraian
Mengidentifikas arti dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan
4.2.Mendeskripsikan pelaku ekonomi : rumah tangga, masyarakat, perusahaan, koperasi, dan negara
Pelaku Ekonomi
Membaca referensi dan mendis-kusikan Pelaku Ekonomi
Menggolongkan Pelaku Tes tulis

ekonomi utama dalam perekonomian Indonesia
Tes Uraian
Sebutkan siapa saja pelaku ekonomi utama dalam perekonomian di Indonesia ? Sebutkan tujuan BUMN didirikan oleh pemerintah
6 JP
Peranan dan tujuan tiga sektor usaha formal
Mendiskusikan peranan dan tujuan Tiga sektor usaha formal
Mengidentifikasi peranan dan tujuan Tes Lisan keberadaan 3 sektor usaha formal (BUMN, BUMS dan Koperasi ) Mengidentifikasi cara Penugasan
Daftar Pertanyaan
134
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tugas di rumah (PR) Contoh Instrumen Apabila kamu ingin membuka salah satu usaha atau mendirikan BUMS, apa saja yang akan kamu persiapkan untuk itu ? Coba sebutkan sumbersumber modal koperasi ! Bedakan jenis koperasi konsumsi dan koperasi produksi Coba amati cara-cara mendirikan koperasi, bagaimana langkahlangkah pendiriannya ?
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi mendirikan dan mengelola BUMS
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Penerapan cara Mendiskusikan cara mendirikan dan mendirikan dan mengelola BUMS mengelola BUMS Pokok-pokok perkoperasian Indonesia Pendirian koperasi Tatacara mendirikan koperasi
Membaca literatur dan mendiskusikan tentang pokok-pokok Mengidentifikasi Tes tulis perkoperasian tentang pokok-pokok Indonesia perkoperasian di Indonesia (pengertian, Tes Tulis Mendiskusikan landasaan, azas, sejarah, tentang cara-cara keanggotaannya, sumber mendirikan koperasi modal, prinsip-prinsip dll. ) Observasi Simulasi tatacara berdirinya koperasi Mengidentifikasi tentang cara pendirian, tujuan, peranan, ciri-ciri, manfaat, RAT, cara pemba-gian SHU, pembubaran dan jenis-jenis usaha koperasi. Menampilkan simulasi dalam tata cara pendirian koperasi
Tes Uraian
Tes Uraian
Lembar observasi
4.3.Mengidentifikas Pengertian, i bentuk pasar fungsi, dan dalam kegiatan peranan pasar
Membaca literatur, dan mendiskusi kan tentang pengertian
Mendeskripsikan pengertian, fungsi, dan peranan pasar bagi
Tes tulis
Tes pilihan ganda
Berikut ini yang bukan fungsi pasar, adalah pasar sebagai sarana ..
6 JP
Buku Materi
135
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen a. distribusi c. promosi b. produksi d. pembentuk harga Sebutkan 4 syarat terjadinya pasar Sebutkan macammacam pasar menurut waktu pelaksanaannya Jelaskan ciri-ciri pasar konkrit dan pasar abstrak Lakukan simulasi kegiatan jual beli di pasar, bandingkan bagaimana harga barang yang laku dan yang tidak laku ?
Kompetensi Dasar ekonomi masyarakat
Materi Pembelajaran bagi masyarakat. Syarat-syarat terjadinya pasar
Kegiatan Pembelajaran* pasar, fungsi pasar, dan peranan pasar
Indikator Pencapaian Kompetensi masyarakat
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Macam-macam pasar dan contoh Mengklasifikasi macam- Tes Lisan contohnya Mendiskusikan macam pasar beserta macam-macam pasar, contohnya masingmasing Perbedaan pasar dan contoh pasar konkrit dan pasar Penugasan abstrak Membedakan pasar Mengidentifikasi ciri kongkrit dan pasar -ciri pasar konkrit dan abstrak Demonstrasi/si pasar abstrak serta Tes tulis menyebutkan contohmulasi jual beli Melakukan contohnya di pasar demonstrasi /simulasi dan observasi tentang Mendemonstrasikan Observasi jualbeli / tawar /simulasi kegiatan jual menawar di pasar beli di suatu pasar
Mengidentifikasi Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya tentang syarat -syarat pasar terjadinya pasar.
Koperasi/ kantin sekolah Pasar Jurnal
Lembar pertanyaan
Tes Uraian
Tes Uraian
Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik Swalayan PKL Asongan Koran
Lembar observasi
Keterangan: Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2
136
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) # Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus pembelajaranini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
( . ) NIP/NIK : ......................................
( . ) NIP/NIK : ......................................
137
138

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VIII /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................
139
140
Sekolah : SMP ............................. Kelas : VIII (delapan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan. Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes pilihan Perbedaan pendapat ganda antara golongan tua dan muda tentang kemerdekaan ialah.... a.teks proklamasi b. waktu pelaksanaan c. tempat pelaksanaan d. pembaca teks proklamasi Tes simulasi Buatlah naskah sosiodrama kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia dan simulasikan
Kompetensi Dasar 5.1.Mendeskripsika n peristiwaperistiwa sekitar proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia
Materi Pembelajaran Perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamassi kemerdekaan Indonesia Kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia Penyebaran berita proklamasi kemerdekaan melalui berita radio,panflet,selebaran
Kegiatan Pembelajaran* Menggali informasi tentang perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan referensi dan sumber lain yang relefan Membuat naskah sosiodrama kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia dan menampilkannya
Alokasi Waktu 10 JP
Sumber Belajar Buku sumber yang relevan Foto foto dan gambar Atlas Sejarah Musium Monumen
Melacak perbedaan Tes tulis perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia
Menyusun
kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia Uji petik kerja dan tes unjuk kerja
Proses terbentuknya negara dan pemerintah Menggali informasi dengan referensi dan Republik Indonesia sumber yang relevan dengan sidang PPKI penyebaran berita proklamasi dan Dukungan dari berbagai daerah berupa gambar-gambar
Mendeskripsikan secara kronologis proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah
141
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tugas Kumpulkan gambarproyek gambar proses penyebaran berita proklamasi dengan referensi dan sumber lain yang relefan serta berikan tanggapan Tes Uraian Jelaskan bahwa sidang PPKI tanggal 18,19 dan 22 agustus 1945 berarti telah terbentuk negara dan pemerintah Republik Indonesia Kumpulkan gambar dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia dengan referensi, foto, gambar, atau sumber lain yang relefan dan berikan tanggapanmu Jelaskan alasan Jepang membentuk 6 JP Buku sumber yang relevan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
dukungan spontan dan peristiwa sejarah tindakan heroik dari tentang kemerdekaan berbagai daerah Menelaah proses terbentuknya negara dan pemerintahan Republik Indonesia dengansidang-sidang PPKI;tanggal 18 ,19 dan 22 Agustus 1945 Membaca buku referensi dan mengamati gambar dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah
Menjelaskan proses Penugasan

terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapanya dengan sidang PPKI
Menganalis
dukungan spontan T es tulis dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia Penugasan
Tugas proyek
5.2.Menjelaskan Proses
Alasan Jepang membentuk BPUPKI
Membaca referensi untuk membahas
Menjelaskan alasan Tes tulis

jepang membentuk
Tes Uraian
142
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen BPUPKI Jelaskan peyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan Jelaskan alasan dibentuknya PPKI Dan peran yang sudah dilakukan
Kompetensi Dasar persiapan kemerdekaan Indonesia.
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi BPUPKI
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
alasan Jepang Penyusunan dasar dan membentuk BPUPKI konstitusi untuk negara yang akan didirikan Menelaah dengan buku sumber proses penyusunan dasar dan Peranan PPKI dalam konstitusi untuk negara proses persiapan Indonesia yang akan kemerdekaan didirikan Indonesia Mengkaji dengan referensi tentang peranan PPKI dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia
Tes tulis Mendiskripssikan secara kronologis proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan Tes tulis
Tes Uraian
Foto foto dan gambar Atlas Sejarah Lukisan sejarah Musium Monumen Biografi
Tes Uraian
Mendeskripsikan
dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia
143
Sekolah : SMP ............................. Kelas : VIII (delapan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Sebutkan bentuk-bentuk hubungan sosial! Sebutkan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial. Jelaskan dampak-dampak terjadinya hubungan sosial! Alokasi Waktu 6 JP 6.1 Mendeskri psikan bentukbentuk hubungan sosial Bentuk-bentuk hubungan sosial. Faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial. Dampak-dampak hubungan sosial. Mengidentifikas Tes tulis i bentuk-bentuk hubungan sosial. Tes tulis Tanya jawab tentang Mengidentifikas faktor-faktor i faktor-faktor pendorong terjadinya pendorong terjadinya hubungan sosial. hubungan sosial. Tes tulis Diskusi tentang bentuk-bentuk hubungan sosial. Diskusi tentang dampak-dampak hubungan sosial. Mengidentifikas i dampak-dampak hubungan sosial. Gambargambar yang relevan LKS Buku sumber yang relevan Tulislah pranata-pranata Sumber Belajar Gambargambar yang relevan LKS Buku sumber yang relevan Media masa
Tes Uraian
Tes Uraian
6.2 Mendeskri psikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakat
Pengertian pranata Tanya jawab tentang Mendeskripsika Tes tulis. sosial. pengertian pranata n peran pranata sosial. keluarga dalam pembentukan Fungsi pranata Tes tulis kepribadian. sosial Diskusi tetang fungsi pranata sosial. Jenis-jenis pranata Membaca buku sumber tentang sosial. Mengidentifikas Penugasan
Tes Uraian
Jelaskan pengertian pranata sosial! Sebutkan fungsi pranata sosial!
6 JP
Tes Uraian .
Tugas rumah
144
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen yang berlaku dalam keluargamu!
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* jenis-jenis pranata sosial.
Indikator Pencapaian Kompetensi i fungsi pranata sosial. Mengidentifikas i jenis-jenis pranata sosial.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Media masa
6.3 Mendeskri psikan pengendalian penyimpangan sosial
Jenis pengendalian Menyimpulkan Mengidentifikasi jenis penyimpangan jenis-jenis pengendalian sosial (preventif pengendalian sosial. penyimpangan sosial. dan represif). Menelaah peran Menguraikan Peran lembagalembaga-lembaga peran lembagalembaga pengendalian sosial lembaga pengendalian pengendalian sosial. sosial Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
Tes tulis
Tes Uraian
Berilah contoh pengendalian sosial yang bersifat preventif Jelaskan tugas lembaga kepolisian dalam pengendalian sosial!
6 JP
Tes tulis
Tes Uraian
( . ) NIP/NIK : ......................................
( . ) NIP/NIK : ......................................
145
Sekolah : SMP ............................. Kelas : VIII (delapan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 7. Memahami Kegiatan perekonomian Indonesia. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Apakah perbedaan tenaga kerja dan angkatan kerja ? Sebagian penduduk yg berfungsi ikut serta dlm proses produksi untuk menghasilkan barang/jasa disebut .... a. tenaga kerja c. pencari kerja b. angkatan kerja d. pekerja Coba lakukan pengamatan bagaiman hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran Alokasi Waktu Sumber Belajar
7.1. Mendeskripsikan permasalaha n angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi, serta peranan pemerintah dalam upaya penainggulan gannya
Pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempa tan kerja Hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran. Permasalahan tenaga kerja Indonesia.
Mendiskusikan hubungan antara jumlah penduduk dengan angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran.
Menjelaskan pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerja Menganalisis hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran
Tes tulis
10 JP
Buku Materi
Nara sumber Rubrik di media cetak yang memuat tentang kualitas tenaga kerja, masalah pengang guran dan lapangan kerja Lingkungan masyarakat Bursa tenaga kerja
Tes tulis
Tes pilihan ganda
Tanya jawab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan Mengidentifikasi tenaga kerja di permasalahan dasar yang Indonesia berhubungan dengan tenaga kerja di Mendiskusikan Indonesia (jumlah, mutu, Obsevasi dampak persebarandan angka pengangguran pengangguran) terhadap keamanan lingkungan Mengidentifikasi dampak pengangguran Mendiskusikan terhadap keamanan dampak
Lembar Observasi
146
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penugasan Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tugas Jelaskan 3 dampak rumah (PR) negatif banyaknya pengangguran di suatu daerah ! Tes Uraian Jelaskan bagaiman cara meningkatkan kualitas tenaga kerja Tes Uraian Sebutkan 4 lembaga baik formal maupun non formal yang turut serta dalam penyaluran tenaga kerja !
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan. Peningkatan mutu tenaga kerja Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia
Kegiatan Pembelajaran* pengangguran terhadap keamanan lingkungan. Mendiskusikan cara meningkatkan mutu tenaga kerja Indonesia Tanya jawab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
Indikator Pencapaian Kompetensi lingkungan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengidentifikasi peningkatan mutu tenaga kerja Tes tulis Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia
Tes tulis
7.2. Mendeskripsi-kan pelakupelaku ekonomi dalam sistem perekonomia n Indonesia
- Sistem perekonomian Indonesia -Pelaku-pelaku kegiatan perekonomi di Indonesia
Mendiskusikan Pengertian sistem Perekonomian Tanya jawab tentang macam-macam sistem Perekonomian, kebaikan dan kelemahannya setelah membaca literatur tertentu
Mendeskripsikan arti sistem perekonomian dan macam-macamnya
Tes Tertuis
Tes Uraian
Jelaskan arti sistem perekonomian Sebutkan kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian liberal Sebutkan ciri-ciri sistem perekonomian Indonesia! Sebutkan kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian Indonesia
8 JP
Tes Lisan
Lembar pertanyaan
Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan macam-macam sistem Penugasan ekonomi Mengidentifikasi Tes tulis ciri-ciri utama perekonomian Indonesia
Pekerjaan Rumah
Ciri-ciri utama perekonomi-an Indonesia .
Tes uraian
147
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian Indonesia.
Kegiatan Pembelajaran* Membaca buku yg relefan dan menduiskusikan tentang ciri-ciri sistem perekonomian Indonesia. Tanya jawab tentang kebaikan dan kelemahan sistem perekono mian Indonesia.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian Indonesia
7.3. Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomia n nasional
Pengertian pajak Merumuskan Mendefinisikan dan retribusi. pengertian pajak dan pengertian pajak dan retribusi. retribusi. Sifat dan penetapan tarip Mendiskusikan sifat Mengidentifikasi Pajak dan penetapan tarif sifat dan penetapan tarif pajak pajak. Perbedaan pajak langsung Mendiskusikan Membedakan pajak dengan pajak perbedaan pajak langsung dengan pajak tidak langsung langsung dan tidak tidak langsung. langsung Perbedaan pajak Menjelaskan pusat Mendiskusikan fungsi dan peranan perbedaan pajak pusat dengan pajak pajak dalam daerah dengan pajak daerah kehidupan suatu Fungsi dan beserta contohnya negara peranan pajak Mengidentifikasi unsur-
Tes tulis
Tes Uraian
Jelaskan pengertian pajak
8 JP
Buku sumber yang relevan Internet
Tes Lisan
Daf tar Pertanyaan Tugas rumah
Apa yang dimaksud dengan tarip pajak? Apa perbedaan pajak langsung dan pajak tidak langsung? Jelaskan perbedaan pajak pusat dan pajak daerah
Penugasan
Bukti pembayaran pajak Brosur- brosur tentang pajak Data RAPBN Kantor Pelayanan
Tes tulis
Tes uraian
Jelaskan fungsi pajak
148
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes uraian Sebutkan jenis-jenis pajak yang biasa dibayar oleh keluargamu Tempattempat pembayaran pajak Contoh Instrumen bagi suatu negara
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran dalam kehi dupan suatu negara.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Pajak
Mendiskusikan unsur pajak. fungsi dan peranan pajak dalam Menjelaskan kehi fungsi dan peranan pajak Jenis-jenis pajak dupan suatu negara. dalam kehi yang ditanggung dupan suatu negara. oleh keluarga. Mendiskusikan jenis-jenis pajak Mengidentifikasi Sanksi- sanksi yang ditanggung jenis-jenis pajak yang terhadap wajib keluarga ditanggung oleh pajak yang keluarga. melalaikan ke Mengidentifikasi wajibannya sanksi- sanksi Mengidentifikasi terhadap wajib pajak sanksi-sanksi terhadap yang melalaikan ke Penerapan wajib pajak yang membayar pajak wajibannya melalaikan kewajibannya. Mendiskusikan cara / penerapan Mengaplikasikan membayar pajak kesadaran membayar pajak yang berpegang pada Orang Bijak Taat pajak
Tes tulis
Tes lisan
Daftar pertanyaan
Tes tulis
Apakah sangsi yang diberikan kepada wajib Tes Uraian pajak yang lalai membayar pajak ? Coba lakukan bagaimana kamu membantu orang tuamu membayar Pajak Bumi dan Bangunan (PBB) atau pajak kendaraan bermotor yang dimiliki
Penugasan
Tugas Rumah
7.4.Mendeskripsi kan permintaan dan penawaran serta terben-
Pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan
Merumuskan pengertian permintaan dan mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi
Mendeskripsikan pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan barang / jasa
Tes tulis
Tes Uraian
Jelaskan pengertian permintaan dan faktorfaktor yang mempengaruhi!
8 JP
Buku sumber yang relevan Pasar Gambar kurva
149
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen Bagaimana hubungan antara permintaan dan harga barang! Buatlah kurva permintaan berdasarkan jumlah permintan dan harga barang tersebut Jelaskan pengertian ceteris Paribus pada hukum permintaan Coba bandingkan harga buah-buahan yang ingin kamu beli dan jumlahnya banyak karena sedang musimnya, dengan buah yang jumlahnya sedikit karena belum musimnya Jelaskan pengertian penawaran dan faktorfaktor yg mempengaruhi Bagaimana hubungan antara jumlah barang yang ditawarankan dengan harga barang tersebut ?
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Media cetakdan elektronika tentang informasi harga
tuknya harga barang/jasa. pasar Hukum Permintaan Kurve permintaan Ceteris Paribus Penerapan Hk. Permintaan Pengertian penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran barang / jasa. Hukum Penawaran Kurve penawaran Ceteris Paribus Penerapan Hk. Penawaran
permintaan Mendiskusikan Menjelaskan hubungan hubungan antara permintaan barang permintaan barang/jasa dengan harga barang dengan harga barang / yang diminta jasa tersebut. Mendiskusikan cara membuat kurve permintaan Mendiskusikan tentang ceteris Paribus Hk. permintaan Mendiskusikan cara menerapkan Hk. Permintaan dlam hidup sehari-hari Mendiskusikan Pengertian penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. Mendiskusikan hubungan antara penawaran dengan harga barang yang
Tes tulis
Observasi
Lembar observasi
Membuat kurve permintaan berdasarkan pada jumlah permintaan dan harga barang yang Tes tulis diminta Mendeskripsikan tentang berlakunya hukum permintaan itu ceterisparibus Mengaplikasikan Hk. Permintaan dalam kehidupan sehari-hari Mendefinisikan pengertian penawaran Penugasan dan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran barang / jasa. Mengidentifikasi keterkaitan antara penawaran dengan harga Tes Unjuk Kerja
Tes uraian
Penugasan
Tugas Rumah
Tugas Rumah (PR) Tes Simulasi
150
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Hasil produk Contoh Instrumen Buatlah kurva penawaran berdsarkan jumlah barang yang ditawarankan dengan harga barang yang ditawarkan tersebut ?
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Pengertian harga
Indikator Pencapaian Kompetensi barang yang di tawarkan.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
ditawarkan Mendiskusikan cara membuat kurve Macam-macam penawaran harga (termasuk harga yang Mendiskusikan ditetapkan tentang ceteris pemerintah). Paribus Hk. penawaran Hubungan antara Mendiskusikan cara permintaan menerapkan Hk. dengan Penawaran dlam penawaran yang hidup sehari-hari digambarkan dalam bentuk Merumuskan kurve harga pengertian harga keseimbangan Mendiskusikan macam-macam harga dan penetapan harga oleh pemerintah Mendiskusikan terjadinya kurve harga keseimbangan
Membuat kurve penawaran Mendeskripsikan tentang berlakunya penawaran itu ceterisparibus
Tes unjuk kerja
Tes tertulis
Mengaplikasikan Hk. Penawaran dalam kehidupan sehari-hari Mendefinisikan pengertian harga.
Jelaskan pengertian ceterisparibus pada Tes Uraian hukum penawaran Tugas Rumah Coba bandingkan harga buah-buahan yang dijual dan jumlahnya banyak karena sedang musimnya, dengan buah yang jumlahnya sedikit karena belum musimnya
Penugasan
Mendiskripsikan
macam-macam harga termasuk harga yang ditetapkan pemerintah
Tes tulis
Jelaskan pengertian Tes Uraian Harga Sebutkan macam-macam harga! Buatlah kurva permintaan dan penawaran berdsarkan jumlah barang dengan harga barang tersebut dalam satu grafik
Mengidentifikasi hubungan antara permintaan dengan penawaran yang digambarkan dalam bentuk kurve harga keseimbangan
Tes tulis
Tes Uraian
Penugasan
Tugas Rumah
151
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Keterangan: # Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus pembelajaranini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
( . ) NIP/NIK : ......................................
( . ) NIP/NIK : ......................................
152

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : IX /1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................
153
154
Sekolah : SMP ......................... Kelas : IX (sembilan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia. Kompetensi Dasar 1.1. Mengidentifi kasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju Materi Pembelajaran Ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. Persebaran negara-negara berkembang dan negara-negara maju di dunia. Negara-negara yang digolongkan sebagai negara berkembang dan negara maju. Kegiatan Pembelajaran* Merumuskan ciri-ciri negara berkembang dan negara maju. Diskusi tentang contoh negara-negara berkembang dan negara-negara maju di Asia, Eropa, Afrika, Amerika, dan . Mengamati peta tentang persebaran negara-negara berkembang dan negara-negara maju. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian. Sebutkan masing-masing dua ciri negara berkembang dan negara maju. Buatlah peta persebaran negara-negara berkembang dan negaranegara maju di dunia pada kertas HVS. Alokasi Waktu 8 JP Sumber Belajar Peta Dunia. Peta Asia. Peta Eropa. Peta Afrika. Peta Amerika. LKS CD Buku Geografi yang relevan.
Mengidentifikasi ciri- Tes tulis. ciri negara berkembang dan negara maju.
Membuat peta wilayah negara berkembang dan negara maju.
Unjuk kerja Uji petik kerja produk.
Memberi contoh negara-negara yang tergolong kedalam negara berkembang dan negara maju beserta alasannya.
Tes unjuk kerja
Tunjukkan negara-negara Tes identifikasi berkembang di kawasan benua Amerika pada peta
155
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan penyebab terjadinya Perang Dunia II Tugas Proyek Kumpulkan gambar gambar dari referensi atau sumber yang relefan tentang Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia dan susunlah secara historis kronologis! Jelaskan pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang dalam kehidupan ekonomi rakyat Indonesia Buatlah rangkuman dari referensi atau sumber lain yang relefan tentang salah satu perlawanan dari daerah tertentu terhadap pemerintahan pendudukan Jepang dan berikan tanggapanmu!
Kompetensi Dasar 1.2 Mendeskrepsikan Perang Dunia II (termasuk penduduk-an Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia
Materi Pembelajaran Latar belakang ,fihak-fihak yang berperang Dalam Perang Dunia II Perang Dunia II di Asia dan Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang
Kegiatan Pembelajaran* Membaca buku referensi,mengamati peta Perang Dunia II dan gambar untuk membahas Perang Dunia II Membaca buku sumber yang relefan dan mengamati gambar untuk membahas perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia
Alokasi Waktu 10 JP
Sumber Belajar Buku sumber yang relevan Foto/gambar
Menjelaskan secara
kronologis Perang Dunia II
Mengidentifikasi
Penugasan
Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan militer Jepang di Indonesia
Atlas sejarah Atlas Sejarah Situs sejarah Musium
Menjelaskan
Mengamati gambar dan membaca referensi pengaruh kebijakan Bentuk bentuk perlawanan rakyat pemerintah pendudukan Jepang dan pergerakan terhadap kehidupan kebangsaan Indonesia;melalui ekonomi ,sosial dan pergerakan MIAI,gerakan kebangsaan Indonesia bawah tanah,perjuangan Mengamati gambar Bersenjata dan membaca referensi untuk membahas perlawanan rakyat terhadap Jepang Karakter siswa yang diharapkan :
pengaruh kebijakan pemerintah Tes tulis pendudukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi,sosialdan pergerakan kebangsaan Indonesia
Tes Uraian
Mendeskripsikan
bentuk-bentuk Penugasan perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah pada masa pendudukan Jepang
Tugas rumah
Disiplin ( Discipline )
156
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Ketelitian ( carefulness)
( . ) NIP/NIK : ......................................
( . ) NIP/NIK : ......................................
157
Sekolah : SMP ......................... Kelas : IX (sembilan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 2, Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan Kompetensi Dasar 2.1. Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia Materi Pembelajaran Faktor faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda karena Belanda ingin berkuasa kembali di Indonesia Peran dunia internasional dalam konflik IndonesiaBelanda membantu penyelesaian konflik Kegiatan Pembelajaran* Membaca buku referensi untuk mengetahui faktor faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda. Menelaah gambar peran dunia internasional dalam konflik IndonesiaBelanda dengan mengamati gambar/foto-foto sejarah Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes terulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes pilihan Faktor- faktor penyebab ganda terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda diantaranya Ialah. a.Belanda membonceng NICA b.Belanda ingin berkuasa kembali c.Sekutu membantu Belanda d.Beelanda berhasil mengalahkan Jepang Tugas proyek Carilah gambar peran dunia internasional dalam konflik Indonesia Belanda dan berikan tanggapanmu Pengaruh konflik Indonesia Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Alokasi Waktu 8 JP Sumber Belajar Buku bacaan yang relevan Atlas sejarah Lukisan sejarah Foto dan gambar sejarah Musium
Mendiskripsikan
faktor faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda
Mendiskripsikan
peran dunia internasional dalam konflik Indonesia- Belanda
Mendiskripsikan
Pengaruh konflik Indonesia Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Menelaah referensi Republik Indonesia pengaruh konflik Indonesia Belanda terhadap keberadaan Aktifitas diplomasi negara kesatuan Republik Indonesia Indonesia di dunia
pengaruh konflik Penugasan Indonesia Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan Republik Indonesia Tes tulis
Tes pilihan ganda
158
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Republik Indonesia.... a. mendapat bantuan persenjataan dari Rusia b. menjadi pembahasan dalam Dewan Keamanan c. Indonesia mendapat bantuan ekonomi dari Amerika d. Belanda mendapat kecaman dari negara Eropa Berilah contoh aktifitas Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran internasional untuk mempertahankan kemerdekaan Perjuangan rakyat dan pemerintah diberbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Kegiatan Pembelajaran* Menelaah dengan referensi aktifitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Melacak atifitas
diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan
Menggali informasi dari tokoh yang pernah berperan dalam perjuangan Faktor-faktor yang rakyat dan pemerintah memaksa Belanda keluar dari Indonesia diberbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia Menelaah dengan referensi faktorfaktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia
Mendiskripsikan
perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan Indonesia Tes tulis
Tes uraian
Mengidentifikasi
faktor- faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia
Pedoman Adakan wawancara Wawancara wawancara kepada tokoh didaerahmu yang pernah ikut berjuang dalam usaha mempertahankan kemerdekaan dan buatlah laporannya Tes uraian Sebutkan faktor- faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia
Tes tulis
159
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Penugasan Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tugas Kumpulkan gambar rumah proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan dan berikan tanggapanmu! Tes simulasi Lakukan secara berkelompok peragaan proses Pemilu 1955 dengan peralatan yang sudah disediakan Jelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya Kumpulkan foto/gambar dampak persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan ideologis, dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960an dan berikan tanggapanmu sebagai laporan.
Kompetensi Dasar 2.2. Mendeskripsikan peristiwaperistiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan
Materi Pembelajaran Proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan Berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan derah Dekrit Presiden 5 Juli 1955 dan pengaruh yang ditimbulkannya Dampak persoalan hubungan pusat daerah persaingan ideologis ,dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960 an
Kegiatan Pembelajaran* Membaca buku referensi dan menelaah gambar proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan Membaca referensi dan mengamati gambar berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah Mengkaji dengan referensi dikeluarkannya Dekrit Prresiden 5 juli 19559 dan pengaruh yang ditimbulkannya Membaca berbagai referensi , foto dan gambar untuk menelaah dampak persoalan hubungan pusatdaerah, persaingan ideologis , dan
Alokasi Waktu 8 JP
Sumber Belajar Buku sumber yang relefan Foto/gambar sejarah Atlas sejarah Musium
Mendiskripsikan
proses kembalinya Republik Indonesia sebagai negara kesatuan
Mendiskripsikan
berbagai peristiwa yang berhubungan dengan Pemilihan Umum 1955 di tingkat pusat dan daerah
Tes unjuk kerja
Menjelaskan alasan
dikeluarkanya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya
Tes tulis
Tes Uraian
Penugasan
Tugas rumah
Menjelaskan dampak persoalan hubungan pusatdaerah , persaingan ideologis ,dan pergolakan sosialpolitik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun !960-an
160
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* pergolakan sosialpolitik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960 an
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Ketelitian ( carefulness)
( . ) NIP/NIK : ......................................
( . ) NIP/NIK : ......................................
161
Sekolah : SMP N 3 padangsidimpuan......................... Kelas : IX (sembilan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya. Kompetensi Dasar 3.1 Mendeskripsikan perubahan sosialbudaya pada masyarakat. Materi Pembelajaran Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. - Perubahan secara cepat (revolusi). - Perubahan secara lambat (evolusi). Kegiatan Pembelajaran* Diskusi tentang contoh-contoh perubahan sosial budaya, untuk menyimpulkan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Kuis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Pertanyaan Sebutkan pengertian lisan perubahan sosial budaya ! Alokasi Waktu 8 JP Sumber Belajar Gambar Buku sumber yang relevan
Menjelaskan
pengertian perubahan sosial budaya. Kuis
Memberi contoh
perubahan sosial budaya.
Pertanyaan lisan .
Sebutkan dua contoh perubahan sosial budaya!. Sebutkan bentu-bentuk perubahan social budaya! Sebutkan faktor-faktor penghambat perubahan sosial budaya!
Mengidentifikasi
bentu- bentuk perubahan sosial.
Faktor-faktor pendorong perubahan sosial masyarakat.
Diskusi tentang faktor-faktor pendorong perubahan sosial budaya. Diskusi tentang faktor-faktor penghambat perubahan sosial
Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya. Tes tulis Tes uraian
Faktor-faktor
penghambat perubahan sosial budaya.
Tuliskan dua faktor internal yang menyebabkan terjadinya perubahan sosial budaya !
162
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Tes tulis Tes uraian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
budaya. Faktor-faktor penyebab perubahan Tanya jawab tentang sosial. penyebab perubahan sosial budaya. - Faktor faktor internal. - Faktor-faktor eksternal. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Ketelitian ( carefulness)
163
Sekolah : SMP N..3 Padangsidimpuan....................... Kelas : IX (sembilan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.1.Mendeskripsi- Sejarah terjadinya kan uangdan uang dan lembaga pengertian uang keuangan Ssyarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang Fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan) Jenis-jenis uang ( uang kartal dan uang giral ) Nilai mata uang (nilai intrinsik, nilai nominal, nilai internal dan nilai eksternal )
Mendiskusikan pengerian dan sejarah terjadinya uang Tanya jawab syaratsyarat benda bisa dijadikan uang Membaca literatur dan mendiskusikan tentang fungsi dan jenis uang Membaca buku sumber tentang jenis-jenis uang dan mendiskusikan Mendiskusikan Nilai mata uang (nilai intrinsik, nilai nominal,
Mengidentifikasi
Tes tulis
sejarah terjadinya uang dan pengertian uang
Tes Uraian Jelaskan secara singkat tentang sejarah terjadinya uang Syarat benda dapat dijadikan uang adalah ... . a. mudah dipindahkan b. mudah disimpan c. memiliki beberapa kualitas d. memiliki nilai tetap Fungsi asli dari uang adalah ...... Apa perbedaan uang kartal dan uang giral ? Apa beda nilai intrinsik dan nilai nominal mata uang ?
12 JP
Buku Materi Mata uang Kantin dan Sekolah Pasar Media cetak dan elektro nika tentang informasi kurs mata uang asing
Mengidentifikasi
syarat-syarat suatu benda dapat dijadikan uang.
Tes tulis
Te s Pillihan Ganda
Mendiskripsikan
fungsi uang (fungsi asli dan fungsi turunan)
Tes Lisan
Mengidentifikasi
Daftar Pertanyaan Tes uraian
jenis-jenis uang ( uang kartal dan uang giral ) Tes tulis - Tes Penugasan
Mendiskripsikan nilai
mata uang ( nilai intrinsik, nilai
- Tugas Rumah (PR)
164
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen - Tes Simulasi Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Mata uang asing Kurs mata uang
Kegiatan Pembelajaran* nilai internal dan nilai eksternal )
Indikator Pencapaian Kompetensi nominal, nilai internal dan nilai eksternal )
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
- Tes Unjuk Membuat daftar nama Mendeskripsikan mata Kerja mata uang uang asing Praktek jual/beli asing sekaligus nilai valuta asing kursnya Mendefinisikan nilai Tes tulis Pengertian bank kurs mata uang ( kurs Memabac literatur dan dan sejarah jual, kurs beli dan kurs menjelaskan terjadinya bank tengah ) serta pengertian kurs dan manfaatnya. Tes tulis pengaruh naikAzas, prinsip, fungsi dan tujuan turunnya kurs terhadap Melakukan kegiatan dunia usaha perbankan di praktek jual/beli valuta Indonesia asing Simulasi cara jual/beli valuta asing Jenis-jenis bank Menjelaskan dan tugas pokok . pengertian bank dan Mendiskusikan sejarah terjadinya bank Penugasan pengertian dan azas, Produk-produk dan prinsip, fungsi dan bank Mengidentifikasi azas, tujuan perbankan Tes prinsip, fungsi dan Praktek menabung Observasi tujuan perbankan di -Tanya jawab tentang di bank Indonesia. azas, prinsip, fungsi Tes tulis dan tujuan perbankan Pengertian Mendiskripsikan lembaga keuangan jenis-jenis bank serta Mendiskusikan jenisbukan bank tugas pokoknya jenis bank dan tugas - Tes Lisan pokok . Fungsi, peranan
Buatlah daftar mata uang asing dan asal negaranya. Jelaskan perbedaan kurs beli dan kurs jual mata uang asing
Tes uraian
Tes Uraian
Tugas Rumah (PR) Lembar observasi Tes Uraian
Tugas kelompok : Secara kelompok/ patungan, coba kalian ke tempat penukaran mata uang asing/bank dan belilah uang asing sesuai dengan kemampuan Jelaskan pengertian bank Apakah fungsi bank bagi masyarakat ? Sebutkan jenis-jenis bank dan tugas masing-masing Sebutkan beberapa produk-produk bank
Daftar Pertanyaan Tugas
Mengidentifikasi
165
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik - Penugasan Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Rumah Amatilah bagaimana (PR) proses membuka tabungan di bank . Tes uraian Jelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank Tes uraian Tes tulis Apakah peranan Asuransi sebagai lembaga keuangan bukan bank bagi masyarakat ? Kamu catat namanama sejumlah lembaga keuangan bukan bank yang berada di lingkungan tempat tinggalmu. Lakukan pengamatan pada salah satu pegadaian dilingkunganmu, siapa nasabahnya, jenis barang apa yang digadaikan, apa alasannya, dan lainlainnya.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi produk-produk bank
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
dan manfaat Mendiskusikan lembaga keuangan Produk-produk bank bukan bank Praktek menabung di Contoh lembaga bank keuangan bukan bank Mendiskusikan pengertian, fungsi, Produk-produk peranan dan manfaat asuransi atau lembaga keuangan pegadaian bukan bank bagi peningkatan kesejahteraaan rakyat banyak Mendiskusikan lembaga keuangan bukan bank yang ada di lingkungan sekitar Melakukan survey pada asuransi (produk dan manfaat asuransi) atau pegadaian (jenis barang yang dapat digadaikan dan penentuan nilai agunan) Melakukan kegiatan survey pada asuransi tentang produk-produk asuransi atau di
Melakukan kegiatan
menabung di bank Tes tulis Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank
Mengidentifikasi
fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian, asuransi, lembaga pensiun, koperasi simpan pinjam ) bagi peningkatan kesejahteraaan rakyat banyak
Penugasan
Tugas rumah
Membuat daftar
Observasi
Lembar observasi
contoh lembaga keuangan bukan bank milik pemerintah dan milik swasta nasional maupun swasta asing
Melakukan kegiatan
survey pada asuransi tentang produk-produk
166
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* pegadaian tentang jenis-jenis barang yang bisa digadaikan
Indikator Pencapaian Kompetensi asuransi atau di pegadaian tentang jenis-jenis barang yang bisa digadaikan
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
4.2.Mendeskripsikan perdaga ngan internasio-nal dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia
Pengertian perdagangan dan faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya perdagangan internasional. Manfaat perdagangan internasional Hambatan perdagangan internasional. Perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional Komoditi ekspor/impor Indonesia.
Mendiskusikan pengertian dan faktorfaktor yang mempengaruhi tibulnya perdgangan internasional Tanya jawab tentang manfaat perdagangan internasional Mendiskusikan hambatan perdagangan internasional Membaca literatur dan mendiskusikan perbedakan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional Tanya jawab tentang jenis komoditi ekspor/impor
Mendefinisikan
Tes tulis
pengertian perdagangan dan faktor-faktor yang menyebabkan timbulnya perdagangan internasional
- Tes Uraian
Jelaskan pengertian penyebab timbulnya perdagangan internasional Sebutkan manfaat perdagangan internasional bagi negara-negara berkembang Ssebutkan apa hambatan perdagangan internasional Tentukan beberapa hal yang membedakan perdagangan dalan negeri dengan perdagangan Internasional Jenis komoditi ekspor Indonesia adalah ......., ......, ......., .........
8 JP
Buku yang relevan
Tes Lisan
Daftar Pertanyaan
Mata uang asing
Mengidentifikasi
manfaat perdagangan internasional
Tes Lisan
Daftar Pertanyaan
Daftar barangbarang komoditi
Mengidentifikasi hambatan perdagangan internasional Tes Lisan
Daftar Pertanyaan
Mengidentifikasi
perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan internasional
Tes tulis
Tes Isian
167
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes uraian Tes uraian Contoh Instrumen Apakah devisa itu ? Sebutkan dampak positif maupun negatif perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia!
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Pengertian dan fungsi dan jenisjenis devisa , serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa. Dampak perdagangan internasional terhadap perkembangan perekonomian Indonesia
Kegiatan Pembelajaran* Indonesia Setelah membaca literatur siswa mendiskusikan pengertian, fungsi, sumber, dan jenisjenis serta tujuan penggunaan devisa Mendiskusikan dampak perdagangan internasional bagi perekonomian Indonesia
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengidentifikasi
komoditi ekspor/impor Tes tulis Indonesia. Tes tulis pengertian dan fungsi dan jenis-jenis devisa , serta mengidentifikasi sumber-sumber dan tujuan penggunaan devisa. Dampak perdagangan internasional terhadap perekonomian Indonesia
Mendeskripsikan
168
( . ) NIP/NIK : ......................................
( . ) NIP/NIK : ......................................
169
170

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : IX /2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........................... : ........................... : ...........................
171
172
Sekolah : SMP .............................. Kelas : IX (sembilan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi, Kompetensi Dasar 5.1Menginterpre tasi peta tentang pola dan bentukbentuk muka bumi. Materi Pembelajaran Peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi. Kegiatan Pembelajaran* Mengamati peta untuk memperoleh informasi tentang bentuk-bentuk muka bumi. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Jelaskan empat dari bentuk muka bumi daratan. Produk Buatlah penampang bentuk muka bumi daratan dan dasar laut! Amatilah peta bentuk muka bumi Pulau Kalimantan. Jelaskan pola dataran rendah dan pegunungan di pulau tersebut! Alokasi Waktu 6 JP Sumber Belajar Peta Atlas Globe Buku yang relevan Gambargambar.
Menganalisis bentuk- Tes harian bentuk muka bumi pada peta.
Diagram Bentuk muka Membuat diagram/ Tes unjuk bumi daratan dan dasar Membuat diagram / penampang melintang kerja laut. penampang bentuk bentuk muka bumi muka bumi daratan dan daratan dan dasar laut. Pola dan bentuk obyek dasar laut. geografis sesuai Tugas dengan bentang Pengamatan dan Mendeskripsikan pola alamnya. analisis tentang pola dan bentuk obyek dan bentuk muka bumi geografis sesuai suatu daerah pada peta. dengan bentang alam.
Tugas rumah
173
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik . Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan letak geografis kawasan Asia Tenggara! Buatlah peta kawasan Asia Tenggara. Cantumkan pada peta tersebut obyek-obyek: - Laut-laut - Sungai-sungai - Pegunungan/gunung Berdasarkan letak lintangnya beriklim apakah Asia Tenggara? Sebutkan bahan tambang dari negara Indonesia dan Malaysia. Sebutkan negara-negara di Asia Tenggara yang dihuni oleh Ras Mongoloid Melayu. Sebutkan empat komoditas utama dari Negara Thailand
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Peta Dunia. Peta Asia Tenggara. Peta iklim kawasan Asia Tenggara. Atlas. Data kependudukan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. LKS CD Buku Geografi yang relevan.
5.2Mendeskrip sikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara.
Unsur-unsur fisik dan sosial kawasan Asia Tenggara: Letak geografis kawasan Asia Tenggara.
Mengamati peta Menunjukkan letak tentang letak geografis geografis kawasan kawasan Asia Asia Tenggara. Tenggara.
4 JP
Mengamati peta tentang bentang alam Bentang alam kawasan kawasan Asia Tenggara. Asia Tenggara. Iklim kawasan Asia Tenggara. Sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Penduduk di kawasan Asia Tenggara. Kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara. Kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. Diskusi tentang keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara. Diskusi tentang suber daya alam di kawasan Asia Tenggara. Menganalisis data kependudukan negaranegara di kawasan Asia Tenggara. Diskusi tentang kegiatan ekonomi penduduk di kawasan Asia Tenggara.
Tes unjuk Menginterpretasi peta kerja untuk mendapatkan informasi bentang alam kawasan Asia Tenggara. Tes tulis
Produk
Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara.
Tes Uraian
Tes tulis
Tes Uraian
Mendeskripsikan sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara.
Tes lisan
Daftar pertanyaan
Penyajikan informasi data kependudukan (jumlah, persebaran, suku bangsa), dan mata pencaharian di kawasan Asia Tenggara.
Tes tulis
Tes Uraian
Berikan
174
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Tes tulis Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan Asia Tenggara. Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian empatkerjasama Indonesia dengan Malaysia bidang kebudayaan!
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* Tanya jawab tentang kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Memberikan contoh bentuk kerjasama Indonesia dengan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. 5.3Mendeskrip- Benua dan Samudera : sikan Proses pembentukan pembagian permukaan benua-benua. bumi atas benua dan samudera. Mendeskripsikan Tes ter proses pembentukan tulis benua. Mengamati peta tentang posisi benua Menginterpretasi peta Tes unjuk benua dan samudera. dunia dan atau globe kerja untuk mendapatkan Posisi benua-benua informasi tentang Diskusi tentang posisi benua-benua dan samudera. karakteristik benua, dan samudera. Tes tulis meliputi bentang alam dan penduduk masing-masing benua. Karakteristik bentang Mendeskripsikan karakteristik masing Mengamati peta alam dan penduduk di negara-negara di masing benua. Mengamati gambar proses terbentuknya benua. Tes Uraian Tes identifikasi Pilihan ganda Sebutkan bukti-bukti bahwa antara benua Afrika dan benua Amerika pernah menyatu! Tunjukkan lima benua di dunia pada peta ! Ciri-ciri bentang alam Asia Selatan antara lain .... a. daerah Pegunungan Tinggi b. daerah gurun yang luas
4 JP
Peta Dunia. Peta Asia. Peta Eropa. Peta Afrika. Peta Amerika. Globe. LKS Buku Geografi yang relevan.
175
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen c. didominasi dataran rendah d. lembah sungai dan dataran rendah
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran benua-benua.
Kegiatan Pembelajaran* masing-masing kawasan benua.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengamati peta Contoh negara-negara tentang posisi, luas, dan kedalaman masingdi masing-masing masing samudera. kawasan benua.
Memberi contoh negara-negara di masing-masing kawasan benua.
Karakteristik masingmasing samudera.
Tes tulis. Tes Uraian. Sebutkan masingmasing dua jenis tumbuhan dan hewan yang hidup di Samudera Menginterpretasi peta Arktik ! dunia untuk mendapatkan Tes petik informasi tetang Tes Buatlah peta persebaran karakteristik masing- unjukkerja kerja produk benua dan samudera di masing samudera. dunia pada kertas HVS.
176
( . ) NIP/NIK : ......................................
( . ) NIP/NIK : ......................................
177
Sekolah : SMP .............................. Kelas : IX (sembilan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran* Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Latar belakang Tes tulis Tes pilihan terjadinya perjuangan ganda mengembalikan Irian Barat ialah.... a. Belan da mendirikan ngara boneka Papua b. Belan da mengirimkan kapal induk di perairan Irian c. belum dilakukan jajak pendapat bagi rakyat Irian d. Belan da tidak menepati janji untuk Atlas sejarah yang relevan Alokasi Waktu Sumber Belajar
6.1.Mendekripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat
Latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat
Mengkaji dengan buku sumber latar belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat Membaca buku reverensi tentang perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat
Menguraikan latar
4 JP
Buku sumber
belakang terjadinya perjuangan mengembalikan Irian Barat
Mengidentifikasi
Perjuangan Membaca buku diplomasi;pendekat reverensi tentang perjuangan dengan an diplomasi konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat Perjuangan dengan konfrontasi politik Mengamati gambar
perjuangan diplomasi dalam upaya mengembalikan Irian Barat
Lukisan sejarah
Mengidentifikasi
perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomidalam upaya mengembalikan Irian Barat
Foto dan gambar sejarah
178
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen menyelesaikan Irian
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran dan ekonomi
Kegiatan Pembelajaran* yang berkaitan dengan Tri Komando Rakyat Membaca buku sumber yang berkaitan dengan perseujuan New York Menelaah referensi arti penting Penentuan Pendapat Rakyat (Pepera)
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Musium
Mengidentifikasi
Tri komando Rakyat
pelaksanaan Trikomando Rakyat (Trikora) Untuk merebut Irian Barat
Monumen Sebutkan contoh-
Mendiskripsikan
Persetujuan New York
Arti penting Penentuan Pendapat Rakyat (Pepera)
Persetujuan New York dan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat
contoh perjuangan Tokoh diplomasi dalam /masyarakat upaya menembalikan Irian Barat
Menjelaskan arti
penting Penentuan pendapat rakyat (Pepera) Tes tulis Tes Uraian
Sebutkan Contohcontoh perjuangan dengan konfrontasi politik dan ekonomi dalam upaya mengembalikan Irian Barat
179
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Buatlah laporandari hasil pengamatan gambar gambar danpeta pelaksanaan Tri komando rakyat (Trikora)
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Sebutkan isi Penugasan Tugas proyek persetujuan New York dan jelaskan pengaruhnya terhadap penyelesaian masalah Irian Barat Tes Uraian Tes tulis
Jelaskan arti penting Penentuan pendapat Rakyat (Pepera)
180
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Tes Uraian Tes tulis
6.2 Mendes kripsikan strategi nasional peristiwa Madiun / PKI, DI / TII, G 30 S/PKI dan konflikkonflik internal lainnya
Peristiwa Madiun/PKI dan cara yang dilakukan pemerintah dalam penaggulangannya.
Membaca referensi dan mengamati gambar terjadinya peristiwa Madiun /PKI dan carayang dilakukan oleh pemerintah dalam
Mendiskripsikan
Tes tulis
Tes Uraian
Jelaskan terjadinya peristiwa Madiun /PKI dan jelaskan cara yang dilakukan pemerintah untuk menaggulanginya
6 JP
terjadinya peristiwa Madiun/ PKI dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penanggulangannya.
Mendeskripsikan
Peristiwa DI/ TII dan cara yang
penaggulangannya.
terjadinya peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah untuk penaggulangannya
Tes tulis
Tes Uraian
Jelaskan terjadinya peristiwa DI/TII dan
Mengidentifikasi
181
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen cara pemerintah dalam penaggulangannya Pedoman Wawancara wawancara Lakukan wawancara kepada tokohtokohatau anggota masyarakat yang mengalami keadaan politik, ekonomi Membaca referensi Peristiwa G 30 S/ PKI dan cara penanggulanganny a ,mengamati gambar dan menggali informasi dengan wawancara mengenai keadaan politik ,ekonomi, sosial,dan ,sosial,dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 s/PKI .kemudian buatlah kesimpulannya serta buatlah laporannya
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran dilakukan oleh pemerintah dalam penaggulangannya
Kegiatan Pembelajaran* Membaca referensi dan mengamati gambar untuk menelaah terjadinya
Indikator Pencapaian Kompetensi keadaan politik ,ekonomi, sosial ,dan budaya sebelum terjadinya peristiwaG.30 S/PKI Mendiskripsikan terjadinya perstiwa G 30S/PKIdan cara penumpasannya
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Keadaan politik, ekonomi ,sosial,dan budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 s/PKI
peristiwa DI/TII dan cara yang dilakukan oleh pemerintah dalam penaggulangannya
182
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* budaya sebelum terjadinya peristiwa G 30 S/PKI
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Jelaskan terjadinya peristiwa G 30 S /PKI dan cara penanggulangannya
Membaca referensi ,mengamati gambar/film dan wawancara menelaah terjadinya peristiwa G 30 S/PKI dan cara penggulangannya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Ketelitian ( carefulness)
183
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui, Kepala Sekolah .................. , 20 . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
( . ) NIP/NIK : ......................................
( . ) NIP/NIK : ......................................
184
Sekolah : SMP .............................. Kelas : IX (sembilan) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional. Kompetensi Dasar 7.1 Me njelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya Reformasi Materi Pembelajaran Peristiwa- peristiwa politik penting pada masa Orde Baru Kegiatan Pembelajaran* Membaca referensi dan mengamati gambar peristiwa peristiwa politik penting pada masa Data statistik ekonomi Orde Baru Dengan buku Berakhirnya orde referensi membuat Orde Baru Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Jelaskan secara kronologis kelahiran Orde Baru dan peristiwaperistiwa Penugasan Tugas rumah politik penting pada masa Orde Baru CD Penugasan Tugas proyek Buatlah tabel data statistik perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru ekonomi pada masa Media Cetak/elektro nik Foto/gambar Alokasi Waktu 4 JP Buku-buku yang relevan. Sumber Belajar
Menyusun
kronologi dan dan mendiskripsikan peristiwa peristiwa politik penting pada masa Orde Baru
Menggunakan data
statistik untuk menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa Orde Baru
Mendiskripsikan
Baru;krisis ekonomi data sttistik dan gerakan Reformasi perkembangan
berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi
185
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Buatlah laporan hasil pengamatan dan Mengamati foto, gambar,CD,attau media lainya serta diskusi kelomppok membahas berakhirnya orde Baru diskusi tentang berakhirnya Orde Baru dan lahirnya Reformasi
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran* Orde Baru
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Buku sumber 7.2 Me ngurai-kan perkembangan lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama internasional Konferensi Asia Afrika dan peran Indonesia Membaca referensi dan mengamati gambar Konferensi Asia Afrika dan peran Perkembangan ASEAN dan peran Indonesia
Menguraikan secara
kronologis Konferensi Asia Afrika dan mendiskripsikan peran Indonesia
4 JP Tes tulis Tes Uraian Jelaskan secara kronologis Konferensi Asia Afrika dan peran Indonesia.
yang relefan
Foto /gambar
Mendeskripsikan
perkembangan ASEAN dan peran Indonesia
CD Buatlah rangkuman
186
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk Contoh Instrumen tentang perkembangan ASEAN secara kronologis dan peran Indonesia dari hasil membaca referensi dan media elektronik
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Indonesia
Kegiatan Pembelajaran* Membaca referensi dan membaca media
Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskripsikan perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Media cetak/ media elektronik
Perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia
cetak atau media elektronik , atlas sejarah tentang perkembangan ASEAN dan peran Indonesia
Mendeskripsikan
perkembangan Gerakan Non Blok dan peran Indonesia
Gerakan Non Blok
Membaca referansi
Tes tulis
Tes Uraian
Jelaskan bantuan Perserikatan BangsaBangsa terhadap Indonesia dan peran Indonesia dalam Perserikatan BangsaBangsa
dan peran Indonesia dan mengamati gambar tentang perkembangan keanggotaan dan aktivitas Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Indonesia
187
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Isilah pertanyaan dibawah ini dengan singkat dan jelas 1.Gerakan Non Blok tidak memihak blok blok yang saling brtentangan yaitu ..........dan.......... 2 Salah satu peranan Indonesia dalam Gerakan Non Blok diantaranya sebagai..........
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Menelaah perkembangan Gerakan Non Blok danperan Indonesia dengan memaca referensi dan
Tes tulis
Tes isian
188
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Sebutkan ciri-ciri globalisasi!
Kompetensi Dasar 7.3 Mengur ai-kan perilaku masyarakat dalam perubahan sosialbudaya di era global.
Materi Pembelajaran Ciri-ciri globalisasi.
Kegiatan Pembelajaran* Diskusi tentang ciriciri globalisasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi ciri-ciri globalisasi. Mendeskripsikan dampak globalisi terhadap masyarakat. Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global.
Alokasi Waktu 4 JP
Sumber Belajar Koran Majalah VCD
Dampak globalisasi terhadap masyarakat Mengkaji dampak globalisasi terhadap masyarakat. Perilaku masyarakat dalam perubahan sosial budaya di era global. Diskusi tentang perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global.
Tes tulis
Tes Uraian
Jelaskan dampak globalisasi terhadap masyarakat.
Rfadio Televisi Buku-buku sumber yang
Tes tulis.
Tes Uraian
Jelaskan perilaku yang perlu dikembangkan oleh masyarakat dalam era globalisasi!
relevan.
7.4. Mendeskri psikan Pengertian kerjasama antarnegar kerjasama ekonomi a di bidang
Mendiskusikan pengertian dan tujuan
Mendefinisikan
pengertian kerja sama ekonomi antarnegara.
Tes tulis
Jelaskan pengertian Tes Uraian kerjasama ekonomi antarnegara
4 JP
189
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Sebutkan faktorfaktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara.
Kompetensi Dasar ekonomi
Materi Pembelajaran antarnegara.
Kegiatan Pembelajaran* kerja sama ekonomi internasional
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mengidentifikasi
Faktor-faktor penyebab terjadinya Tanyajawab tentang kerjasama ekonomi antar negara faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi Tujuan kerjasama ekonomi antarnegara Mendiskusikan tujuan kerjasama ekonomi Hambatanhambatan yang dihadapi dalam kegiatan ekonomi internasional. antar negara antarnegara.
faktor-faktor penyebab terjadinya kerjasama ekonomi antarnegara. Mendeskripsikan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara
Mata uang asing
Tes tulis
Tes uraian Sebutkan tujuan kerjasama ekonomi antarnegara Sebutkan hambatanhambatan kerjasama ekonomi antarnegara Sebutkan bentukbentuk kerja sama antar negara dan Daftar contohnya masingPertanyaan masing. Sebutkan beberapa badan/ organisasi kerjasama antarnegara yang bersifat regional maupun yang multilateral
Koran dan majalah
Mengidentifikasi
hambatan-hambatan dalam kerjasama ekonomi antarnegara.
Daftar oganisasi kerjasamaeko nomi antarnegara
Tes Lisan
Mengidentifikasi
bentuk-bentuk kerja sama antarnegara
Mengidentifikasi badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional Membaca literatur dan maupun multilateral yang penting bagi mendiskusikan Indonesia. hambatan-hambatan yang dihadapi dalam
Tes tulis
Tes uraian
190
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Bentuk-bentuk kerja sama antarnegara.
Kegiatan Pembelajaran* kegiatan ekonomi internasional.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Mendiskusikan Badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. Mendiskusikan badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral yang penting bagi Indonesia. bentuk-bentuk kerjasama internasional Tes tulis Tes uraian
7.5.Mengiden-
Mengidentifikasi
-Tes tulis
Tes Uraian
Sebutkan badan-
4 JP
191
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen badan kerjasama ekonomi yang bersifat regional
Kompetensi Dasar tifikasi dampak kerjasama antarne-gara terhadap perekonomia n Indonesia
Materi Pembelajaran Badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral.
Kegiatan Pembelajaran* Diskusi tentang badan-badan kerja sama ekonomi yang bersifat regional maupun multilateral.
Indikator Pencapaian Kompetensi badan-badan kerjasama ekonomi regional dan multilateral. Mendeskripsikan dampak kerjasama ekonomi antar negara terhadap perekonomian Indonesia.
Alokasi Waktu
Sumber Belajar Buku sumber yang relevan
Penugasan
Tugas rumah
Apakah dampak kerjasama ekonomi antarnegara bagi perekonomian Indonesia ?
Mata uang asing
Dampak kerjasama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia
Diskusi tentang dampak kerjasama ekonomi antar negara terhadap perekonomian Indonesia.
Koran dan Majalah Daftar Oganisasi
Kerjasama ekonomi antarnegara
192
( . ) NIP/NIK : ......................................
( . ) NIP/NIK : ......................................
193

Silabus SMP Ips

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Silabus SMP Ips

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

Materi Kegiatan Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Dasar

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan

membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Jelaskan 3 manfaat material vulkanik gunung api !

Karakter siswa yang diharapkan :

1.2.Mendeskripsika n kehidupan pada masa praaksara di Indonesia.

Pengertian dan kurun waktu pra-aksara Jenis-jenis manusia

Indikator Pencapaian Kompetensi

Sumber Belajar peninggalan sejarah Musium Situs sejarah

Karakter siswa yang diharapkan :

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kegiatan Pembelajaran* Pengertian sosialisasi

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengertian dan pentingnya proses sosialisasi.

Faktor yang mempengaruhi sosialisasi. Fungsi sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.

faktor-faktor yang mempengaruhi sosialisasi.

Karakter siswa yang diharapkan :

Gambargambar tentang interaksi sosial dan sosialisasi. VCD

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial.

Sumber Belajar Buku-buku sumber yang relevan. Surat kabar. Masyarakat

Diskusi tentang bentuk-bentuk interaksi sosial.

Karakter siswa yang diharapkan :

Kompetensi Dasar 2.4 Menguraikan proses interaksi sosial

Materi Pembelajaran Proses sosial asosiatif