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Informe de Gestion Anual 2008

Informe de Gestion Anual 2008

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12/31/2013

 
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008 I.E. 31789 “MIGUEL GRAU” 1Página Web:http://www.miguelgrau31789.es.tlE-mail:grau89oroya@hotmail.com 
INFORME EJECUTIVO DE GESTIÓN ANUAL 2008
I.
 
DATOS GENERALES
:Institución Educativa N° 31789 “MIGUEL GRAU”Número de docentes: 20 docentes de aula, 02 docentes de talleres de Informática e Inglés (por APAFA), 01 docente de Banda deMúsicos, 02 docentes de Educación Física, 01 docente responsable del Aula de Innovación Total: 26. Administrativos: 01 secretaria, 01auxiliar de biblioteca, 04 trabajadores de servicio Total 06Director Francisco Secinio Solís OrtegaSubdirector Jorge Luis Astucuri Fernández
II. GESTIÓN ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
DOCUMENTOS DEPLANIFICACIÓN (PEI, PAT,RIN, MOF, PASEI)
Pocas personas tienen planes defracasar, pero muchos proyectosfracasan por falta de planificación.La planificación es la previsión delas actividades y los recursos parael logro de los objetivos que sedesean alcanzar; Por lo tanto pla-nificar es la elaboración de unplan general, debidamente orga-nizado para obtener un fin deter-minado.Cuando hablamos de planificación-Creemos que la base de unagestión exitosa es el PEI porqueconstituye un instrumento prin-cipal de gestión de la IE en el quese plasman los ejes estratégicosdel cambio, los desafíos y las as-piraciones de la Comunidad Edu-cativa, al respecto, se culminó el2008 en un 80%. El PCEIrequiere culminar en algunosciclos o áreas curriculares tieneun logro del 75 %.-Se logró elaborar todos los pro-yectos de gestión institucional yadministrativa como PAT en un-Poca participación de la comu-nidad educativa en la elaboraciónde los documentos de gestión.-EL PEI por su amplitud no se haimpreso para conocimiento de lacomunidad educativa, pero, sí seha difundido a cada trabajador através de sus E-mail.-El Plan Anual de Trabajo y elPlan Anual de SupervisiónEducativa también se hadifundido a través del E-mail decada trabajador.-El Reglamento Interno y elManual de Organización y Fun--Mediante el Consejo EducativoInstitucional mejorar los apren-dizajes de los alumnos desde sufamilia y en la I.E.-Los instrumentos de gestiónadministrativa e institucional de-ben llegar ante los integrantes dela comunidad educativa en sumomento oportuno.-Crear otros documentos norma-tivos y de gestión como el Plan deTrabajo y Reglamento Interno delCONEI.-Continuar con la programaciónde reuniones permanentes con la
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍNUNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - YAULIMINISTERIO DE EDUCACIÓN
 
 
 
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008 I.E. 31789 “MIGUEL GRAU” 2Página Web:http://www.miguelgrau31789.es.tlE-mail:grau89oroya@hotmail.com  educativa podemos agregar queéste permite al equipo directivo ydocentes orientar y encaminar suquehacer diario tras la organiza-ción y presentación sistemática delos contenidos y objetivos deaprendizaje que se pretende lograrde acuerdo a la normatividadvigente.100%, el RIN en un 90%, elMOF en un 98% y PASEI en un70%.-Se ha difundido el reglamentoInterno de Aula a todos los gradosy secciones dejando posibilidadesde adecuar a sus realidades.-La fuente de financiamiento delPAT fue asumido por el Programade Mantenimiento del Ministeriode Educación, APAFA, RecursosPropios, Recursos de los Comitésde Aula y Subcomité de Gestiónde Recursos Propios (Aulasvirtuales)ciones no se ha innovado el año2008.-Los planes anuales de trabajo deaulas no se implementan comodebería de ser.Directiva de APAFA, Comités deAula y CONEI asumiendo elcontrol estricto de sus asistenciascomo se habituó y se practicó conla Directiva de APAFA.-Mejorar la supervisión y controlde los documentos libros de cajay actas de toda las entidades in-ternas.-Incentivar y coordinar accionesde planificación del PEI, PAT yotros con los agentes educativospara mejorar el proceso deenseñanza y aprendizaje.,
FUNCIONAMIENTO DELCONEI Y PARTICIPACIÓNDE LOS PADRES DEFAMILIA
La familia, la escuela y la comuni-dad constituyen los principalescontextos de socialización de losniños y niñas. Son contextos po-tencialmente facilitadores o soninhibidores del desarrollo y laeducación de los niños. La familiadesde la perspectiva sistémica, e-cológica y evolutiva es másprobable que cumpla con sus fun-ciones cuando mantiene variadosy enriquecedores enlaces conotros sistemas educativos y socia-les de apoyo.-El CONEI fue un órgano departicipación, concertación y vigi-lancia ciudadana de la I.E. que hapromovido la promoción yejercicio de una gestión educativatransparente, ética y democráticaorientados a fortalecer lascapacidades decisorias del Direc-tor.-La acciones de participación delCONEI en la planificación fue enun 30%, en la gestión se cumplióen un 40% y en la evaluación sedesarrollo en un 45 %; en laconcertación para favorecer laautonomía de la I.E. fue en un50%, en el clima institucional fuevital por la intervención en lasolución de conflictos entre los-Los integrantes del CONEI nocomprenden a cabalidad que di-cha entidad es el que busca elcambio de mentalidad en la ges-tión educativa descentralizada. Nohay avance sustancial en suparticipación de los instrumentosde gestión: PEI, PCC, PAT, RI, ylos Proyectos de Innovación porel pretexto arraigado de que notienen tiempo, que sus hijos ofamilias lo necesitan, etc.–La falta valentía, honestidad,imparcialidad y objetividad en susplanteamientos para analizar a losverdaderos impulsores delrompimiento del clima institucio-nal favorable.-Inconsecuencia y soberbia, con-El CONEI debe tener sus normasde convivencia por serherramienta de gestión funda-mental regulan los derechos ydeberes del alumnado, lascorrecciones de las conductas delos estudiantes, la participaciónde todo los estamentos de lacomunidad, el respeto mutuoentre el personal rentado yAPAFA, la tolerancia de los ac-tores, así como las medidas pre-ventivas para garantizar losderechos de todos sus miembros.-Impulsar la participación seria delos integrantes del CONEI parafortalecer las capacidadesdecisorias del Director de la IE yde los actores que conforman la
 
INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2008 I.E. 31789 “MIGUEL GRAU” 3Página Web:http://www.miguelgrau31789.es.tlE-mail:grau89oroya@hotmail.com  directivos de APAFA y susasociados, la participación en latoma de decisiones fue en un60%. Las acciones de vigilanciafue muy regular especialmente enel control de las cuentas y en buendesempeño de los actores educa-tivos con un logro general de un45%-El Director logró tener reunionessemanales en la mayoría de loscasos con la Directiva de APAFA.los docentes por el representantelegal de APAFA por causas justi-ficadas e injustificadas.-Falta de perseverancia y conse-cuencia de concurrencia a reunio-nes por la mayoría de Directivosde APAFA.-No se logró la elección de laDirectiva APAFA, a través delvoto secreto y universal y porlistas.comunidad educativa, paramejorar los niveles de apren-dizaje de los alumnos y el climainstitucional de acuerdo a lavisión, misión, valores y objetivosestratégicos del PEI.-Comprometer a los del CONEIen su participación, en la for-mulación de los documentos degestión. En la concertación, parafortalecer los procesos deaprendizaje y enseñanza, esta-blecer vínculos con organiza-ciones benéficas. En la vigilan-cia, asumiendo el control deldesarrollo efectivo de los procesoeducativo.
RELACIONESINTERPERSONALES(CLIMA INSTITUCIONAL)
Las personas tienen que basar susrelaciones en la cooperación, par-ticipación, democracia, toleran-cia, flexibilidad, etc. en resumentienen que establecer unas buenasrelaciones sociales, para conseguirun clima positivo que favorezca ala propia institución.El clima escolar debe tratarse nosólo desde el una perspectiva psi-cológica, si no de una perspectivasociológica.-Su logro fue en un 80%, porquese ha buscado brindarle apoyo aalgunos alumnos que tienen pro-blemas de carácter afectivo.-Se ha permitiendo en la mayoríade los casos para que los niños seexpresen líbremente con un tratoarmonioso.-El trato a los alumnos en lamayoría de las aulas fuehorizontal respetando sus ideas yopiniones.-Los docentes constantementemostraron un trato cordial, afec-tuoso, amistoso y de respeto a loseducandos.-En circunstancias donde las-Existe un cierto grupo de padresde familia que no tienen responsa-bilidad y no apoyan a sus hijos.-La existencia de alumnos violen-tos y agresivos.-La falta de predisposición alcambio de algunos padres ma-chistas, perjudicando el estado e-mocional de sus hijos.-Existencia de alumnos que nosaben oír a los demás e interrum-pen en el momento que otros opi-nan.-Existencia de muchos padres queconfunden la libertad con el liber-tinaje. Y de otros que creen aúnque el castigo físico es necesario.-Promover charlas y talleres refe-ridos a la conducta de los niños yniñas.-Organizar campañas psicoló-gicas a los docentes, adminis-trativos, alumnos y padres de fa-milia para que pueden controlarsus impulsos.-Entablar continuos diálogos conlos padres de familia para superarlas dificultades emocionales desus hijos.-La I.E. debe contemplar laparticipación de un psicólogopara tratar diversos problemasemocionales y de personalidad.-Dar a conocer a los padres de

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