Relatoría No.1
institucionales, plasmados en nuestros modelos pedagógicos: esbozando demanera sucinta y clara algunas corrientes pedagógicas: Teoría Conductista, TeoríaHumanista, Teoría Cognitiva, Teoría Psicogenética, Teoría Histórico-Cultural.
1.
Teoría Conductista
: Concepción conductista, originaria del asociacionismoaristotélico, compartida con la adquisición del conocimiento empírico, propio delos ingleses, planteado por David Hume. Plantean que el aprendizaje siemprees iniciado y controlado por el ambiente.En la actualidad, existen teorías que desde posiciones conductistas se han idoacercando a propuestas cognitivas.
Aunque desde lo teórico se plantee un acercamiento de la teoría conductista ala propuesta cognitiva, lo que se visualiza en nuestra práctica educativa, esuna adaptación esquemática de un discurso que no es coherente con el modelo pedagógico, porque en última instancia, los objetos de aprendizaje seconvierten en arreglos y guías para obtención de logros y desarrollo decompetencias, propios de un modelo conductista, basado en modelaciones y cumplimiento de requisitos, alejados de la flexibilidad cunicular; además,matizados por una relación de sujetos de enseñanza y de aprendizajeinvisibles en los procesos formales.
2.
Teoría Humanista:
Su concepción se ha basado en el existencialismo y en lafenomenología. El sujeto de aprendizaje es libre de elegir lo que quiereaprender y el camino para hacerlo, y su decisión va más allá de los aspectosnormativos, es eminentemente un aspecto subjetivo.
Comparto la acotación de Gerardo Hernández, al referirse a las restriccionesde esta propuesta, para aplicarse a las áreas de conocimiento específico, quedan cierta rigurosidad positivista, para la adquisición de conocimientoscientíficos, aunado a la problemática de cobertura en nuestro país, quedificultad un proceso interactivo personalizado.
Epistemología y Pedagogía.3
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