MBE 10203

BAB 9.0:

PSIKOLOGI HOLISTIK
Disediakan untuk: Datuk Panglima Dr. Kamarolzaman bin Hj. Mohd. Jidi

Ahli Kumpulan
WAN AFIRAH ABD HAMID (GB110216) NOR AKMARINA IZDIHAR ARIFIN (GB110266) MUHAMAD BASHA ABAS BASRAH (GB110217) MIZAN KAMALINA ASSIN (GB110138) NOR HANISAH RAMLI (GB110020) NUR AZHANI ADNAN (GB110250) NORMUHAIZAH (GB110076)

PSIKOLOGI HOLISTIK

BAB 9.0: PSIKOLOGI HOLISTIK

DEFINISI
PSIKOLOGI HOLISTIK

Definisi Holistik

Holistik bermaksud suatu pendekatan dalam kita menguruskan sesuatu perkara yang dibuat secara menyeluruh, seimbang dan teratur yang berteraskan kepada keharmonian dan keserasian dalam diri individu, dengan individu lain dan hubungan individu dengan alam semesta

Pendidikan Holistik
Membantu individu merasai dan menikmati kehidupan mereka dengan menghargai & menilai semula pembelajaran & potensi dalaman Menghormati kehidupan hakiki & mengajar mencintai sesuatu pembelajaran Menarik manusia menghormati kehidupan dan minat untuk belajar

BAB 9.0: PSIKOLOGI HOLISTIK

SEJARAH
PSIKOLOGI HOLISTIK

Philosopy

Philos + Sophia = Philosopy Philos = Kecintaan Sophia = Kebihjaksanaan Cinta kepada kebijaksanaan Kebijaksanaan tidak semestinya kebenaran Falsafah berusaha mencari kebenaran Falsafah mengabungkan fakta-fakta kursus kepada keseluruhan

BAB 9.0: PSIKOLOGI HOLISTIK

FALSAFAH
PSIKOLOGI HOLISTIK

Falsafah Psikologi Holistik

Mempunyai 3 Pendekatan:
Pendekatan Deskriptif Pendekatan Normatif

Pendekatan Analitik

Falsafah Psikologi Holistik

Pendekatan Deskriptif:
Memberi perhatian kepada perkembangan tokoh-tokoh falsafah dari sejak dahulu hingga kini untuk memahami apa yang telah diperkatakan dan apa yang telah dilakukan oleh ahli falsafah yang muncul dalam masyarakat barat dan timur

Falsafah Psikologi Holistik

Pendekatan Normatif:
Memberi penekanan terhadap nilai / aksiologi. Samaada nilai eksetika atau etika dengan berpandukan pencapaian sesuatu maklumat yang difikirkan perlu sambil menjelaskan sebab musabab keperluan itu. Pendekatan ini tidak mengutamakan untuk apa tetapi apa yang sepatutnya

Falsafah Psikologi Holistik

Pendekatan Analitik:
Digunakan untuk berhujah untuk mencari pertalian bagi mendapatkan gambaran menyeluruh melalui analisis bahasa (etimologi), konsep, prinsip, teori Pendekatan ini tidak berbentuk spekulatif atau andaian

BAB 9.0: PSIKOLOGI HOLISTIK

PSIKOLOGI PENDIDIKAN HOLISTIK

 Holistic education aims to call forth from people an intrinsic reverence for life and a passionate love of learning Ron Miller,2005 Menanamkan kecintaan terhadap pembelajaran Mengurangkan tekanan terhadap kurang keyakinan diri Mencungkil kelebihan lain selain pencapaian akademik

 By fostering collaboration rather than competition in classrooms, teachers help young people feel connected. By using real-life experiences, current events, the dramatic arts and other lively sources of knowledge in place of textbook information, teachers can kindle the love of learning. Ron Miller, 2005 Jurang pelajar lemah dan pintar dapat dikurangkan-wujud kerjasama Peranan pendidik:
Menghidupkan persekitaran kelas
Menceritakan pengalaman hidup Membuat pementasan kesenian

Pengajaran dan pemelajaran wujud secara keseluruhan iaitu untuk mencipta satu komuniti yang seimbang dalam aspek kehidupan. Menekankan: Pembelajarn melalui pengalaman Perkembangan yang progresif Tahap dan alat kematangan Merangkumi bidang kurikulum

 Johan Pestalozzi, Thoreau, Emerson dan Alcott, Maria Montessori dan Rudolf Steiner pendidikan harus dianggap sebagai usaha untu membentuk moral, emosi, fizikal, psikologi dan jiwa kanak-kanak (John Miller, 2005) Kepandaian dan kemampuan setiap individu adalah leih kompleks daripada markah pencapaian peperiksaan. Dedahkan dengan ilmu lain seain daripada akademik
Muzik Berniaga

 Kementerian Pelajaran Malaysia:

Mewujudkan sekolah menengah vokasional Menawarkan kursus yang menekankan kemahiran dan teknikal

BAB 9.0: PSIKOLOGI HOLISTIK

9.4 Prinsip-prinsip Dan Ciri-ciri Psikologi Pendidikan Holistik

9.4.1 PRINSIP-PRINSIP / KONSEP PENDIDIKAN HOLISTIK

WHOLENESS - Konsep keseluruhan di mana the whole is more than the sum of its part CONNECTEDNESS -saling hubungan antara entiti dengan realiti BEING -pengalaman baru yang dialami

PRINSIPPRINSIP PENDIDIKAN HOLISTIK

INTERDEPENDENCE -fungsi setiap bahagian saling bergantung dengan fungsi bahagian yang lain serta terlibat dalam keseluruhan sistem

NON-LINEARITY - Interaksi rumit, penjelasan maklumbalas, sistem pengurusan kendiri/teori chaos adalah biasa digunakan berbanding interaksi simple linear cause-and-effect
INTERRELATIONSHIP
CONNECTEDNESS

-wujud rangkaian hubungan yang rumit antara komponen dalam sistem dan antara sistem dengan sistem yang lain

PARTICIPATORY - Pemerhati adalah berkait rapat dengan persekitaran, mewujudkan realiti persekitaran yang diperhatikan

WHOLE SYSTEM - Pemikiran mengenai keseluruhan sistem melibatkan perubahan perhatian kita daripada khusus ke menyeluruh, daripada objek kepada wujudnya hubungan, daripada struktur ke proses, daripada hierarki kepada ranglaian -ia juga melibatkan perubahan daripada rasional ke intuitif, analisis ke sintesis dan daripada pemikiran linear kepada non-linear MULTIPLE PERSPECTIVES - Sistem yang kompleks berinteraksi dalam cara yang kompleks dan interaksi tersebut boleh dilihat dalam cara yang berbeza - Tiada satu jawapan yang tetap

WHOLENESS
INDEPENDENCE MULTIPLE LEVEL - Sistem mengandungi rangkaian-rangkaian subsistem yang berinteraksi dengan cara yang kompleks

- Sistem boleh beroperasi sebagai suatu autonomi yang bebas secara keseluruhannya, boleh pergi jauh daripada keseimbangan persekitarannya

 Adalah kesedaran mengenai fizikal, emosi, mental dan spiritual yang menjadikan seorang manusia itu manusia

Kesedaran tentang pentingnya peluang untuk mencurahkan daya kreatif bagi individu atau komuniti

FULLY HUMAN

CREATIVE EXPRESSION

BEING

GROWTH
Perubahan dan pertumbuhan membolehkan setiap orang mencapai aspirasi tertinggi dalam jiwa insan

RESPONSIBILITY
Kepintaran peribadi dan bersama dan tanggungjawab untuk memilih dan mengambil tindakan di peringkat tempatan, sejagat dan duniawi

CIRI-CIRI PENDIDIKAN HOLISTIK

Lima Elemen Pendidikan Holistik

Menitikberatkan kepandaian individu, emosi, sosial, fizikal dan kesenian, kreatif dan keupayaan rohani Melibatkan pencarian terhadap pemahaman, dan pengertian Mengenalpasti keupayaan semulajadi atau bakat pada setiap pelajar untuk kepandaian, kreatif dan fikiran sistematik

LIMA ELEMEN PENDIDIKAN HOLISTIK

Mengenalpasti bahawa semua pengetahuan dibina di antara konteks kebudayaan dan fakta yg. sering menjadi tajuk perbincangan Menilai pengetahuan kerohanian bagi menerangkan perhubungan dgn. Semua kehidupan dan kepelbagaian penghormatan dalam kesatuan

Andaian Dalam Pendidikan Holistik

Pendidikan adalah dinamik, keterbukaan hubungan manusia Semua orang memegang pelbagai keupayaan yg. sgt luas Kebijaksanaan seseorang dpt. ditunjukkan melalui pelbagai aksi dan kemampuan Pemikiran holistik melibatkan keadaan perihal gerak hati dan mengetahui cara fizikal

Andaian Dalam Pendidikan Holistik

Pendidikan menanam keprihatinan yg. kritikal terhadap konteks kehidupan pelajar Pembelajaran adalah proses kehidupan yg. panjang Pembelajaran adalah proses dalaman utk. mencari diri sendiri dan aktiviti kerjasama Pembelajaran adalah aktif, memotivasikan diri, ketahanan dan menggalakkan semangat kemanusiaan Kurikulum holistik adalah disiplin dalaman, integrasi antara komunikasi dan perspektif global

BAB 9.0: PSIKOLOGI HOLISTIK

KAITAN ANTARA

PSIKOLOGI HOLISTIK

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

&

LATAR BELAKANG
Ideologi & Falsafah

BAB 9.0: PSIKOLOGI HOLISTIK

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

FPK dibentuk berdasarkan ideologi dan falsafah yang termaktub dalam Laporan Pendidikan dan Akta Pendidikan, Rukun Negara, serta ideologi dan budaya masyarakat Malaysia.

1988

FPK diumumkan secara rasminya pada tahun 1988 yang berbunyi seperti yang berikut:

BAB 9.0: PSIKOLOGI HOLISTIK

Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepada kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,

berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan

berkeupayaan mencari kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan Negara.
(Pusat Perkembangan Kurikulum, 2001)

BAB 9.0: PSIKOLOGI HOLISTIK

APA ITU
Falsafah Pendidikan

BAB 9.0: PSIKOLOGI HOLISTIK

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan merangkumi seluruh hidup termasuk akal, hati, rohani, jasmani, akhlak, dan tingkah laku. Ia bertujuan menyediakan manusia yang boleh hidup dalam sebarang situasi. Yusuf al-Qardawi (1980)
Kebangsaan secara generalnya diertikan sebagai satu yang universal yang menyeluruh di dalam negara ini.

Kebangsaan

BAB 9.0: PSIKOLOGI HOLISTIK

KAITAN 5 ELEMEN PENDIDIKAN HOLISTIK dengan

Elemen Kemanusiaan & Ketuhanan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Menilai pengetahuan kerohanian bagi menerangkan perhubungan dgn. Semua kehidupan dan kepelbagaian penghormatan dalam kesatuan
Elemen pendidikan Holistik

Mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan kepercayaan & kepatuhan kepada tuhan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Elemen Jasmani, Emosi, Rohani, Intelek

KAITAN 5 ELEMEN PENDIDIKAN HOLISTIK dengan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Menitikberatkan kepandaian individu, emosi, sosial, fizikal dan kesenian, kreatif dan keupayaan rohani
Elemen pendidikan Holistik

satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadudari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani
Falsafah Pendidikan Kebangsaan

KAITAN 5 ELEMEN PENDIDIKAN HOLISTIK dengan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Elemen Peningkatan Potensi

Mengenalpasti keupayaan semulajadi atau bakat pada setiap pelajar untuk kepandaian, kreatif dan fikiran sistematik
Elemen pendidikan Holistik

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Elemen Kemasyarakatan & Patriotisme

KAITAN 5 ELEMEN PENDIDIKAN HOLISTIK dengan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Mengenalpasti bahawa semua pengetahuan dibina di antara konteks kebudayaan dan fakta yg. sering menjadi tajuk perbincangan. Ia menggalakkan pelajar mendekati kebudayaan, moral dan politik dalam kehidupan mereka.
Elemen pendidikan Holistik

melahirkan masyarakat malaysia yang berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian & kemakmuran masyarakat dan negara
Falsafah Pendidikan Kebangsaan

KAITAN 5 ELEMEN PENDIDIKAN HOLISTIK dengan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Elemen Penglibatan Pelajar
Melibatkan pencarian terhadap pemahaman, dan pengertian bertujuan mendidik pelajar dengan cara memberi peluang kepada pelajar merasai dan memahami konteks yang pelbagai di dalam kehidupan mereka.
Elemen pendidikan Holistik

pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan Usaha ini bertujuan melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan

BAB 9.0: PSIKOLOGI HOLISTIK

IMPLIKASI

PSIKOLOGI HOLISTIK
KEPADA PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

 Mengkaji kesan atau implikasi psikologi

holistik di dalam pengajaran dan pembelajaran Mengatasi kelemahan-kelemahan dalam pengajaran dan pembelajaran Diterap berdasarkan teknik-teknik memperkembangkan potensi individu.

Teknik memperkembang potensi individu

Teknik pembelajaran menggunakan keseluruhan kemahiran otak (Ned Hermann)

Teknik pelbagai kebijaksanaan (Howard Gardner)

Teknik pembelajaran secara kerjasama

Whole-brain learning

Hemisfera kiri = operasi analitikal, penulisan, bahasa, proses logikal.

Hemisfera kanan = visualisasi, sintesis, kreativiti.

Personaliti Diri
Didikan pengasahan bakat, menyucikan rohani Kesan, melahirkan pelajar yang bijak dan eluk budi pekerti.

Bijak Dalam Bahasa

Karangan, puisi, sajak, kesusasteraan klasik Menggalakkan pelajar menghargai dan memartabatkan bahasa

Seni Visual
Lukisan, skulptur patung, filem, fotografi Menggunakan imaginasi dari pelbagai jenis pandangan

Kinestetik
Pergerakan tubuh, tarian, lawatan, sukan. Pembelajaran lebih menarik, badan lebih sihat.

Aplikasi logik
Matematik, fizik, pengaturaturcaraan. Membantu mengasah fikiran untuk berdaya saing.

Muzik
Gabungan pembelajaran dengan muzik Mampu menarik minat untuk belajar

Kebijaksanaan Berinteraksi
Menjawab soalan, bercerita. Lebih bijak berkomunikasi dengan guru, rakan dan masyarakat.

Bijak Tentang Alam Semulajadi

Pentingnya keprihatinan mereka terhadap keseimbangan dan pengekalan alam semulajadi

 Pelajar perlu menyumbang, komitmen, kerjasama Melakukan kerja bersama dan menerima faedah hasil Membantu meningkat pemahaman

KESIMPULAN
Pelbagai teknik pembelajaran dapat dipraktikkan seperti teknik pembelajaran menggunakan keseluruhan kemahiran otak. Pengaplikasian pelbagai kebijaksanaan di dalam pengajaran dan pembelajaran dapat memberi manfaat yang sama rata terhadap pelajar. Pembelajaran secara kerjasama dan tolak ansur menguntungkan guru dan pelajar dari segi memupuk sikap dan rohani. Pelajar bukan sahaja diberi ilmu pengetahuan malah jiwa juga disantap ilmu rohani dan tubuh menjadi lebih sihat.

Terima Kasih SEKIAN