ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Ν. ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

ΚΑΜΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ «ΔΙΑΛΟΓΟ» ΤΗΣ ΑΠΑΤΗΣ

Η κυβέρνηση, μέσα στη δίνη της αντιλαϊκής της πολιτικής- η οποία εξωθεί στο ερ­
γασιακό και κοινωνικό περιθώριο όλο και μεγαλύτερα τμήματα των λαϊκών στρω­
μάτων-προσπαθεί να βρει «άλλοθι» φιλολαϊκότητας, μέσα από την καλλιέργεια
ΤΟΥ ΜΥΘΟΥ ΤΟΥ «ΔΙΑΛΟΓΟΥ» για τα φλέγοντα ζητήματα της Παιδείας, επι­
διώκοντας την παραπλάνηση των λαϊκών στρωμάτων και τον εγκλωβισμό του Εκ­
παιδευτικού Κινήματος σε μια ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΠΑΤΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΠΡΟΣΑΝΑΤΟ­
ΛΙΣΜΟΥ.
Στην πραγματικότητα, η κυβέρνηση, αφού πρώτα έβαψε με αίμα τα χέρια της στον
πολύπαθο χώρο της παιδείας και προκάλεσε-με τη στυγνότητα της πολιτικής της –τα
δημοκρατικά αισθήματα της βάσης, επιχειρεί να αλλάξει στη συνέχεια το ..ύφος
της πολιτικής στο χώρο της Παιδείας, αφήνοντας ανέπαφο όλο τον αντιδραστικό
πυρήνα των ΑΝΤΙΛΑΪΚΩΝ ΝΟΜΩΝ, που έχει ψηφίσει από κοινού με τη συμπο­
λιτευόμενη «αντιπολίτευση» του ΠΑΣΟΚ, ακολουθώντας πιστά τις επιταγές των
διευθυντηρίων της Ιμπεριαλιστικής Ε.Ε, αλλά και τις κατευθύνσεις των Αντιλαϊκών
Ευρωπαϊκών Συνθηκών για την Παιδεία (Λευκή Βίβλος, Μπολόνια, Βερολίνο,
Πράγα, Μπέργκεν κλπ). Επιδιώκει επομένως να εφαρμόσει όλη τη λαίλαπα των αντι­
λαϊκών νόμων, μέσα από μια διαδικασία δήθεν «διαλόγου από μηδενική βάση»!!
Είναι προφανές ότι και μόνο η δήλωση του νέου Υπουργού για «Διάλογο μηδενι­
κής βάσης!» αποτελεί το ύψιστο τεκμήριο Λαϊκού Εμπαιγμού και Παραπλάνη­
σης, αφού ένας τέτοιος διάλογος θα απαιτούσε από τη φύση του πρώτα…μηδενι­
σμό!! της πολιτικής της κυβέρνησης, δημόσια δηλ ομολογία χρεοκοπίας της πολι­
τικής της. Ψαρεύει επομένως η κυβέρνηση σε θολά νερά, με το τέχνασμα του «tab­
ula rasa», εκμεταλλευόμενη-κατά κύριο λόγο-το λαϊκό αίσθημα δυσαρέσκειας από
την ανάλγητη Ταξική Επιλογή των υποψηφίων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
Ειδικότερα, ενώ ΤΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΙΝΑΙ ΣΥΜΦΥΤΟ ΜΕ ΤΗΝ
ΤΑΞΙΚΗ ΔΟΜΗ του Καπιταλιστικού Συστήματος, στο οποίο ζούμε, εμφανίζεται
ως ένα διαχειριστικό ζήτημα!!, το οποίο απλώς απαιτεί κάποιον «Εξορθολογισμό!»
των κριτηρίων.
Απέναντι σε αυτήν την ΑΠΑΤΗ επί της αρχής, αλλά και επί της ουσίας, οφεί­
λουμε ΝΑ ΑΝΤΙΤΑΞΟΥΜΕ ΤΗΝ ΤΑΞΙΚΗ ΦΥΣΗ ΤΟΥ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΣΥ­
ΣΤΗΜΑΤΟΣ, την σύνδεσή του δηλ τόσο με τον Ιδεολογικό Χαρακτήρα του θεσμού
του σχολείου ως μηχανισμού εδραίωσης και αναπαραγωγής της κυρίαρχης Ιδεολογί­
ας της Αστικής Τάξης, όσο και με την καθοριστική του λειτουργία στη διαδικασία
αναπαραγωγής των Ταξικών συσχετισμών στην κοινωνία.
Με αυτήν την έννοια, αποτελεί ύψιστο ιδεολογικό και πολιτικό καθήκον του Τα­
ξικού Κινήματος να συνδέσει τον επιχειρούμενο διάλογο με τον ΙΔΕΟΛΟΓΙΚΟ
ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΡΟΛΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ τόσο στο εποικοδόμημα, όσο και
στο κοινωνικό οικοδόμημα της Κεφαλαιοκρατικής Κοινωνίας. Γιατί, χωρίς αυτή
τη σύνδεση, ο συνδικαλισμός ως συλλογικό μέσο άμυνας καταργείται και μετατρέπε­
ται σε μια απλή διαχειριστική λειτουργία διεκπεραίωσης των αιτημάτων και των
στρατηγικών στόχων του συλλογικού εργοδότη, δηλ του κράτους, και επομένως της
εκμεταλλεύτριας αστικής τάξης, που αυτό υπηρετεί. Γι’ αυτό δε μπορεί να γίνει απο­
δεκτή οποιαδήποτε θέση «καλοπροαίρετης αντιμετώπισης» ενός προσχηματικού δια­
λόγου, που απλώς διευκολύνει τον αντίπαλο να αμβλύνει τις οξυμμένες αντι­
θέσεις, καθιστώντας συνενόχους και τους συνδικαλιστικούς εκπροσώπους των
εργαζομένων.
Στη βάση αυτή, είναι προφανές ότι η θέση της ΠΑΣΚ στην ΟΛΜΕ για τον περί­
φημο «διμερή! διάλογο» στην πραγματικότητα συνιστά έναν παραπλανητικό
μανδύα συγκεκαλυμμένης αποδοχής της αντιλαϊκής πολιτικής, με στόχο τον
εμπαιγμό της βάσης. Γιατί η παγίδα του «Διαλόγου»… δεν καθορίζεται από τα δύο
ή τα περισσότερα μέρη, που θα συμμετέχουν σε αυτόν, αλλά από την Ταξική ταυ­
τότητα αυτών που συμμετέχουν, από τους στόχους τους και από το συσχετισμό των
δυνάμεων στη βάση της σύγκρουσης των λαϊκών συμφερόντων με τα κεφαλαιοκρα­
τικά. Η διγλωσσία επομένως της ΠΑΣΚ (δήθεν αρνείται το «διάλογο», αλλά ..συμμε­
τέχει διμερώς!) απλώς καταδεικνύει την πολιτική ταυτότητά της ως συνδικαλιστικής
δύναμης σταθερής συναίνεσης στην αντιλαϊκή πολιτική και δημιουργεί-μαζί με τον
κυβερνητικό συνδικαλισμό της ΔΑΚΕ-ένα αρνητικό τοπίο συσχετισμών στην κορυ­
φή, που οφείλει η βάση να συνειδητοποιήσει και να ανατρέψει.

➢ ΚΑΜΙΑ ΥΠΟΧΩΡΗΣΗ: Ο «ΔΙΑΛΟΓΟΣ ΤΗΣ ΜΗΔΕΝΙΚΗΣ! ΒΑΣΗΣ»

ΕΧΕΙ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΕΚΜΗΔΕΝΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΛΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΣ ΔΙΕΚ­
ΔΙΚΗΣΕΩΝ

➢ ΚΑΜΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΟ «ΔΙΑΛΟΓΟ»-ΠΑΓΙΔΑ

➢ ΝΑ ΣΥΓΚΛΗΘΕΙ ΑΜΕΣΑ Γ.Σ ΤΗΣ ΕΛΜΕ

➢ ΝΑ ΑΠΟΦΑΣΙΣΟΥΜΕ ΜΑΖΙΚΕΣ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΕΙΣ ΠΡΟΑΣΠΙ­

ΣΗΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΚΩΝ–ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΩΝ ΜΑΣ ΚΑΤΑΚΤΗΣΕΩΝ
ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΗΣ ΝΕΟΛΑΙΑΣ

➢ ΣΤΟ «ΔΙΑΛΟΓΟ» ΤΗΣ ΥΠΟΤΑΓΗΣ ΝΑ ΑΝΤΙΤΑΞΟΥΜΕ ΤΗ ΣΥΛΛΟ­

ΓΙΚΗ ΠΑΛΗ ΕΝΑΝΤΙΑ ΣΤΗ ΛΙΤΟΤΗΤΑ, ΤΗΝ ΑΝΕΡΓΙΑ, ΤΗΝ ΚΑ­
ΤΑΣΤΟΛΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ.