A sakkjtk egy t, amelyben egy sznyog megfrdhet, s egy elefnt belefulladhat.

Indiai szlsmonds

A sakkban rejl fejlesztsi lehetsgek tehetsges tanulsi zavarral kzd gyermekek esetben

Hatvanngy fehr-fekete mez, sorok, vonalak, tlk, harminckt bbu.hihetetlenl sokfle helyzetet tud ltrehozni. A sakkjtk fejleszt hatsa a gondolkodsra, a szemlyisg formlsra, vszzadok ta ismert. Napjainkban szmtalan kezdemnyezs trtnt s trtnik a sakknak az vodai, iskolai oktatsba val bevonsra. A sakk nagy valsznsg szerint bekerl az j NAT-ba s kszl hozz keret- illetve kereszttanterv is, tantrgyi integrlhatsgt segtend. Jelenleg dnt tbbsgben szakkri rkon foglalkoznak pedaggus sakkoktatk, szakkpzett edzk, sakkozk a gyermekekkel, de a korbbi vekben is trtnt mr kezdemnyezs a sakkot rendes tananyagknt beilleszteni az iskolai oktatmunkba. Szem eltt tartva, hogy a gyermek lteleme a mozgs s a jtk, lehetsg szerint mindkt tevkenysgnek teret kell adni az iskolai foglalkozsokon, tanrkon. A sakk, mint jtk, aktv kzremkdst kvn, cselekvsre, gondolkodsra ksztet. Nem vletlenl a legsikeresebb jtkok ezekbl a manulis kzremkdsre s gondolkodsra ksztet termkekbl kerlnek ki (Rubik kocka). A gondolkodsra ksztet jtkok alapot nyjtanak a kompetenciafejlesztshez. Nagyszersgk abban rejlik, hogy jtkos mdon jutnak a gyerekek j ismeretekhez, s kzben szmos kpessgk is fejldik. A sakk fejleszti a problmamegold gondolkodst, az elreltst, hiszen a jtkosnak szmba kell venni a lehetsges lpseket, s ki kell gondolnia, hogy ezek kzl melyik lesz a legjobb az adott llsban, melyiket kell megtenni a gyzelem rdekben. A tanulsi zavarokkal kzd gyerekek esetben j lehetsgeket jelenthet a sakk, hiszen oktat munknkban meg kell tallnunk fejlesztskhz a leginkbb megfelel mdszereket. A tehetsggondozs nem korltozdhat kifejezetten az gynevezett hagyomnyos rtelemben vet j tanulgyerekekre, hozz tartozik azoknak a gyereknek a
1

fejlesztse

is,

akik

nem

az

iskolai

kvetelmnyeknek

megfelel

kpessgekkel, illetve motivcikkal rendelkeznek. A sakktants vodskorban a tanulsi zavarok kialakulsi eslyeit cskkentheti. A valamifle zavarral kzd gyermekek ksbbi lethez olyan segtsget kaphatnak ezltal, amivel zkken mentesebben kezdhetik el az iskolai letet. A j iskolakezds sorsdnt lehet; akr egsz letre szl lmnyekhez juttatja a gyermeket, hogy szeret-e majd tanulni, vagy azt, hogy az letben hogyan tallja majd meg a helyt a munka vilgban, a trsadalomban. A sakkoktatst vgz vodkbl kevesebb retlen, vagy rszkpessg zavarokkal kzd gyermek kerl iskolba. Az iskolktl kapott visszajelzsek ugyanezt a tnyt erstik meg. vodban, kisiskolskorban a sakkal kzvetlen kapcsolatba kerl gyermekek jtkos cselekvs/cselekedtets kzben tapasztalatokat szereznek, lethelyzeteket hoznak ltre, szrevtlenl tanulnak, feldolgozzk lmnyeiket, olddik szorongsuk. Hiszen ebben a korban a jtk az a tevkenysg, amely a gyermekek szmra termszetes ltforma s minden szellemi s fizikai tapasztalat forrsa. A tanulsi zavarokkal kzd gyerekek magas szinten rendelkeznek olyan

tulajdonsgokkal, amelyek szksgesek az alkot gondolkodshoz. Az albb felsorolt tulajdonsgok potencilis erssgknt rhatk a TTZ-s gyerekek javra.

klnleges kszsg tvesztk, rejtvnyek megoldsa

magas absztrakcis kszsg kivl matematikai gondolkods j vizulis memria ers kpzeler magas kreativits komplex kapcsolatok s rendszerek megrtse that leselmjsg klnlegesen j geometriban s termszettudomnyokban knnyen felfog metaforkat, analgikat

j problmamegold kszsggel rendelkezik

Nem csoda teht, hogy a sakkjtk nagyon gazdag trhza lehet a tehetsgfejleszts tekintetben. Gyarmathy va szavaival lve Nem a hinyz kpessgekre kell koncentrlni, hanem a magas szinvonal kpessgekbl kiindulva a
2

klnbz

kpessgek

integrlst,

teljes

agy

hasznlatt

kell

megtantani. Akinek a verbalitsa fejlett, annak a baltekei terletrl indul a fejldse. Akinek a jobbtekei funkcii fejlettek, az ahhoz kapcsold kpessgeket felhasznlva juthat elbbre. Brmely fejleszts ugyanakkor tehetsggondozs is lehet, ha a tananyag kiterjesztst vllalja.

A tehetsges tanulsi zavarral kzdk potencilis gyengesgei, leginkbb fejlesztsre szorul terletek: nehzsgei lehetnek: sima memorizlssal, szmolssal gyengn teljesthet idhatros tesztekben lehet sztszrt, figyelmetlen a hzi feladatokat elfelejtheti, vagy gyenge sznvonalon teljesti a munkt elszr cselekszik, aztn gondolkodik lehet, hogy szrakozottan firkl ra kzben, ahelyett, hogy figyelne

A fejlds vrhat eredmnye vodskor vgre: Ok-okozati sszefggseket tudnak felfedezni. Kialakul az elemi kombinatv kpessg. Feladatmegoldsokban tbbfle megoldsra trekszenek sszehasonltanak mennyisgeket. A tzes szmkrben szmolni tudnak. figyelmesebbek, fegyelmezettebbek, van nkontrolljuk Eligazodnak a trben s felismerik a trbeli llsok helyzetnek irnyait. Kpesek alakzatokat, trgyakat, tulajdonsgaik szerint vlogatni. Megnvekszik emlkezeti kapacitsuk. Megjelenik a szndkos felidzs. Nvekszik a kreativitsuk, nyitottabbak az jszer, eredeti tletekre, gondolatokra.
3

Szilgyi

Pter,

sakk

kpessgfejleszt

hatsainak

kutatsa

klfldn

Magyarorszgon cm cikkben rja: A sakk megtant a kulturlt viselkedsre, a versenyhelyzethez trtn alkalmazkodsra, a feszltsgtrsre. Az otthonrl vagy ms kzssgbl hozott deviancik felismerse s kijavtsa itt termszetesen erszak nlkl trtnik. ppen ezrt nagy jelentsg, hogy a kisgyermekkori sakkozssal mintha csak valamifle varzsplca lenne javtani lehet ezen a helyzeten. Olyannyira, hogy mr-mr gy tetszhet: a sakkot szinte az iskolba men gyerekek elksztsre talltk ki. A jtkos tevkenysg ugyanis erteljesen gyorstja a pszichikai s akarati folyamatok fejldst, s fejleszti azt a kpessget, hogy az rkon elhangzottakat a gyerek feldolgozza. A jtkban szerzett tapasztalatok segtsgvel knnyebben meg lehet rteni msokat, s knnyebb elrevetteni leend cselekedeteinket, valamint szmot vetni tetteink kvetkezmnyeivel.