NASKAH VIDEO PEMBELAJARAN

Judul Program : Keterampilan Menjelaskan

Sasaran : Mahasiswa Program Studi D-II PGSD
Durasi : 30 menit
Pendidikan : Mahasiswa
A. Pengantar
Lulusan program studi PGSD harus memiliki kemampuan melaksanakan pembelajaran yang
mendidik. Kemampuan tersebut diperoleh antara lain melalui pengalaman belajar “berlatih
menerapkan keterampilan dasar mengajar” (SKGK SD/MI, 2002:14). Salah satu keterampilan
dasar tersebut adalah keterampilan menjelaskan, yakni keterampilan menyajikan informasi yang
terorganisasi dan sistematis sehingga mudah dipahami oleh siswa. Dengan bantuan video
pembelajaran yang akan diwujudkan melalui naskah ini, diharapkan mahasiswa program studi
PGSD dapat berlatih menerapkan keterampilan menjelaskan dalam pembelajaran di SD/MI.

B. Sinopsis
Naskah video ini berisi panduan untuk berlatih menerapkan salah satu dari delapan keterampilan
dasar mengajar, yakni keterampilan menjelaskan. Sajian diawali dengan memperkenalkan apa
itu keterampilan menjelaskan, mengapa keterampilan itu penting bagi guru, dan bagaimana
implementasinya dalam pembelajaran. Contoh-contoh adegan dalam naskah ini diangkat dari
video pembelajaran Bahasa Indonesia, PKn, Sains, dan IPS SD/MI produksi Direktorat PPTK &
KPT tahun 2005. Pada akhir sajian disertakan episode penuh keterampilan menjelaskan secara
integratif.

C. Setting
Gambar depan sebuah SD Negeri di perkotaan untuk setting presenter.

D. Properti
Sebuah kursi untuk presenter dan sebuah meja dengan laptop berlogo Depdiknas di belakang
monitornya.

E. Pemain/Talent
Presenter seorang laki-laki, menarik, suara bagus berintonasi nasional, usia setara dosen muda
kira-kira 30 tahunan.
 2

F. Naskah

No. VISUAL AUDIO D KET.

1. SI:
LOGO DEPARTEMEN MUSIK: TUNE IN-UP 3”
PENDIDIKAN NASIONAL

2. SI:
MEMPERSEMBAHKAN MUSIK: UP 3”

3. SI:
KETERAMPILAN DASAR MUSIK: UP 3”
MENGAJAR

4. CAPTION:
MUSIK: UP-DOWN-OUT 3”
KETERAMPILAN MENJELASKAN

FADE OUT
5. TAKE: Adegan
guru sedang
CD NOMOR: AMBIENS TAPE 3” menjelaskan
TIME: … s.d. …. (SUARA YANG ADA PADA CD) sesuatu,
sebagai
tayangan
pengantar.
CUT TO
6. FADE IN LS: PRESENTER:
Saudara mahasiswa, senang sekali saya 24”
OUTDOOR GAMBAR DEPAN
berjumpa dengan anda dalam program
SEBUAH SD NEGERI DI
video keterampilan dasar mengajar.
PERKOTAAN
Topik kita kali ini adalah “Keterampilan
PRESENTER ON SETTING Menjelaskan”.
Keterampilan menjelaskan adalah salah
satu keterampilan yang harus dikuasai
oleh para guru. Coba Anda pikirkan,
mengapa guru perlu menguasai
keterampilan menjelaskan?
CUT TO
7. PRESENTER ON SETTING NARASI PRESENTER:
Penjelasan yang dilakukan guru di dalam 20”
kelas merupakan kegiatan yang amat
penting dalam kegiatan pembelajaran.
Contohnya ketika guru memberikan
fakta-fakta, menjelaskan konsep dan
prinsip, memberikan alasan untuk
bertindak, menegur siswa, dan
sebagainya.
 3

No. VISUAL AUDIO D KET.

PAUSE
Mari kita simak tayangan berikut.
CUT TO
8. FADE IN LS: GURU (BONEKA):
ADEGAN GURU SEDANG Anak-anak, e... e... pertanyaannya apa 20”
MENJELASKAN YANG tadi? O… ya, berapa luas lapangan sepak
DIPERANKAN OLEH bola yah? Luas lapangan sepak bola kira-
BONEKA kira samalah dengan 15 atau 20 kali besar
kelas ini. Atau mungkin... lebih yah? E...
e... e....
CUT TO
9. SI: PRESENTER:
PRESENTER ON SETTING Dari adegan tadi kita dapat melihat 20”
(MENGULAS ADEGAN bahwa guru tersebut belum menguasai
GURU MENJELASKAN DARI keterampilan menjelaskan. Hal itu
SISI KETIDAKJELASAN) tampak dari ketidaklancarannya dalam
menjelaskan dan penggunaan kata-kata
yang tidak perlu, seperti e… e... e…
beberapa kali.
CUT TO
10. SI: PRESENTER:
PRESENTER ON SETTING Saudara mahasiswa, apa sebenarnya yang 12”
(MEMBERIKAN dimaksud dengan menjelaskan? Untuk
PENGANTAR UNTUK memahami itu, marilah kita cermati dua
MENJELASKAN APA ITU contoh ilustrasi dalam kalimat-kalimat
KETERAMPILAN berikut ini.
MENJELASKAN)

CUT TO
11. SI: BONEKA 1:
CONTOH ILUSTRASI “Saya menjelaskan kepada teman-teman 28”
DALAM KALIMAT betapa menariknya peragaan busana
DISAJIKAN MELALUI semalam. Di sana digelar model-model
TOKOH BONEKA 1 DAN pakaian terbaru dengan warna-warna
BONEKA 2 cerah yang diperagakan oleh peragawati-
peragawati cantik.”
BONEKA 2:
“Saya menjelaskan kepada siswa,
mengapa pesawat yang beratnya berton-
ton bisa melayang-layang di udara.”

CUT TO
 4

No. VISUAL AUDIO D KET.

12. PRESENTER ON SETTING PRESENTER:
(MENJELASKAN APA YANG Saudara mahasiswa, istilah menjelaskan 30”
DIMAKSUD DENGAN dalam dua contoh tadi digunakan dalam
MENJELASKAN). dua konteks yang berbeda. Yang pertama
digunakan untuk menggambarkan sesuatu
keadaan atau situasi, yang kedua
digunakan untuk mengorganisasikan
materi pokok suatu pembelajaran ke
dalam urutan yang terencana yang
dihubungkan dengan peristiwa alam.
Berbeda bukan?
PAUSE
Mari kita simak tayangan berikut.
CUT TO
13. TAKE: AMBIENS TAPE (SUARA YANG ADA Adegan
guru sedang
CD IPS No. 70 s.d. 82 PADA CD menjelaskan
TIME: 16.23 s.d. 17.43 sesuatu
secara
antusias.
CUT TO
14. CAPTION: PRESENTER:
Saudara mahasiswa, dalam tayangan tadi, 54”
MANFAAT kita saksikan betapa antusiasnya Ibu guru
KETERAMPILAN MENJELASKAN
itu memberikan penjelasan kepada murid-
1. Meningkatkan efektivitas
muridnya. Apa sesungguhnya manfaat
pembelajaran keterampilan menjelaskan bagi seorang
guru?
2. Memperkirakan tingkat
PAUSE
pemahaman siswa
Saudara, paling tidak, ada lima manfaat
3. Membantu siswa dalam menggali keterampilan menjelaskan bagi guru.
pengalaman dari berbagai sumber (1) Guru dapat meningkatkan efektivitas
4. Mengatasi kekurangan berbagai pembelajaran karena penjelasannya
sumber belajar bermakna bagi siswa.
5. Menggunakan waktu secara (2) Guru dapat memperkirakan tingkat
efektif pemahaman siswa atas penjelasannya
yang diberikan kepada siswa.
(3) Guru dapat membantu siswa
menggali pengalaman dari berbagai
(ANIMASI ONE BY
sumber.
ONE/WORD/PHRASE)
(4) Guru dapat mengatasi kekurangan
berbagai sumber belajar.
(5) Guru dapat menggunakan waktu
secara efektif.
PAUSE
Mari kita simak adegan berikut.
FADE OUT
 5

No. VISUAL AUDIO D KET.

15. TAKE:
CD IPS No. 54 s.d. 69
TIME: 13.40 s.d. 16.23
CUT TO
16. CAPTION:
TUJUAN
KETERAMPILAN MENJELASKAN
Menolong siswa mendapatkan
pemahaman secara objektif dan
bernalar
Membimbing siswa memahami
jawaban pertanyaan ‘mengapa’
Membantu siswa dalam memecahkan
masalah secara lebih sistematis
Mendapatkan balikan dari siswa
mengenai tingkat pemahamannya.
Menolong siswa untuk menghayati
proses penalaran dalam
menyelesaikan keadaan yang
meragukan.
(KALIMAT KELUAR SATU
PER SATU)
FADE OUT
17. CAPTION:
KOMPONEN
KETERAMPILAN MENJELASKAN
FADE OUT
18. PRESENTER ON SETTING
AMBIENS TAPE (SUARA YANG ADA Adegan
pembel-
PADA CD ajaran yang
menampil-
kan berbagai
manfaat
keterampil-
an menjelas-
kan
NARASI PRESENTER:
Saudara mahasiswa, sebagai calon guru, 76”
selain harus tahu manfaat keterampilan
menjelaskan dalam pembelajaran, harus
tahu juga tujuannya.
PAUSE
Saudara, ada lima tujuan kegiatan
menjelaskan, yaitu sebagai berikut.
1. Menolong peserta didik mendapatkan
dan memahami hukum, dalil, dan
prinsip-prinsip umum secara objektif
dan bernalar.
2. Membimbing siswa memahami
jawaban pertanyaan “mengapa” yang
diajukan siswa atau diajukan guru.
3. Membantu peserta didik dalam
memecahkan masalah secara lebih
sistematis.
4. Mendapatkan balikan dari peserta
didik mengenai tingkat
pemahamannya dan mengatasi
kesalahpengertiannya.
5. Menolong peserta didik untuk
menghayati proses penalaran dalam
menyelesaikan keadaan yang
meragukan.
PRESENTER:
Secara garis besar, komponen-komponen 10”
keterampilan menjelaskan dapat dibagi
dua. Pertama, analisis dan perencanaan;
kedua penyajiannya.
PRESENTER:
Analisis dan perencanaan berhubungan 85”
dengan isi pesan (materi pelajaran) dan
 6

No. VISUAL AUDIO D KET.

penerima pesan (siswa).
Yang berhubungan dengan isi pesan
CAPTION: mencakup:
ANALISIS DAN PERENCANAAN (1) analisis masalah secara keseluruhan,
berhubungan dengan (2) penentuan jenis hubungan antara
ISI DAN PENERIMA PESAN
unsur-unsur yang dikaitkan, dan
(3) penggunaan hokum, rumus, atau
generalisasi yang sesuai dengan
hubungan yang telah ditentukan.
Adapun yang berhubungan dengan
penerima pesan (siswa) mencakup:
(1) Relevan, maksudnya penjelasan itu
sesuai dengan pertanyaan yang
diajukan peserta didik.
(2) Memadai, maksudnya penjelasan itu
mudah diserap peserta didik melalui
apa yang diketahuinya.
(3) Cocok, maksudnya penjelasan itu
cocok dengan khazanah pengetahuan
peserta didik pada waktu itu.
FADE OUT
19. CAPTION: PRESENTER:
Saudara mahasiswa, komponen 16”
PENYAJIAN keterampilan menjelaskan yang kedua,
KETERAMPILAN MENJELASKAN yaitu penyajian. Komponen ini
 Kejelasan
mencakup: (1) kejelasan, (2) penggunaan
 Penggunaan contoh dan ilustrasi
 Pemberian tekanan
contoh dan ilustrasi, (3) pemberian
 Balikan. tekanan, dan (4) balikan.

FADE OUT
20. CAPTION: PRESENTER:
Kejelasan dapat dicapai dengan 20”
pengucapan kata-kata yang jelas dan
lancar. Istilah-istilah baru atau yang
bersifat teknis didefinisikan secara jelas;
KEJELASAN dan kalimat-kalimat yang digunakan
tersaji secara efektif sesuai dengan kaidah
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
PAUSE
Mari kita lihat tayangan berikut ini.

FADE OUT
 7

No. VISUAL AUDIO D KET.

21. TAKE: AMBIENS TAPE (SUARA YANG ADA Adegan
guru
CD PKn No. 63 s.d. 84 PADA CD mengguna-
TIME: 12.29 s.d. 14.3 kan waktu
senyap
untuk
menunjang
komponen
kejelasan.
CUT TO
22. PRESENTER ON SETTING PRESENTER:
(MENGULAS ADEGAN Di samping jelas pengucapan dan baik 18”
GURU MENGGUNAKAN tata kalimatnya, serta ada kejelasan
WAKTU SENYAP UNTUK istilah, guru juga harus menggunakan
MENUNJANG KOMPONEN waktu diam sejenak (senyap) untuk
KEJELASAN). melihat apakah yang dijelaskan telah
dimengerti peserta didik atau belum.
Dalam tayangan tadi, jelas sekali
bagaimana guru mempraktekkan itu.
CUT TO
23. CAPTION: PRESENTER:
Saudara mahasiswa, komponen 20”
keterampilan menjelaskan yang kedua,
yaitu penggunaan contoh atau ilustrasi.
PENGGUNAAN CONTOH
PAUSE
DAN ILUSTRASI
Penggunaan contoh dan ilustrasi dalam
menjelaskan dimaksudkan untuk
membantu anak dalam memahami
konsep-konsep yang sulit. Untuk itu,
contoh atau ilustrasi yang digunakan
hendaknya nyata berhubungan dengan
kehidupan siswa sehari-hari.
PAUSE
Mari kita lihat adegan berikut ini.
FADE OUT
24. TAKE: AMBIENS TAPE (SUARA YANG ADA Adegan
guru sedang
CD IPA No. 63 s.d. 71 PADA CD menjelaskan
TIME: 19.10 s.d. 21.15 dengan
mengguna-
kan contoh
CAPTION BAND: atau ilustrasi
KETERAMPILAN MENJELASKAN
DENGAN MENGGUNAKAN
CONTOH ATAU ILUSTRASI

CUT TO
 8

No. VISUAL AUDIO D KET.

25. PRESENTER ON SETTING PRESENTER:
(MENGULAS ADEGAN Contoh ilustrasi yang diberikan dapat 20”
GURU MEMBERI dikaitkan dengan pengetahuan yang
PENJELASAN DENGAN diketahui anak. Contohnya dengan
MENGGUNAKAN CONTOH membawa siswa mengobservasi ....
ATAU ILUSTRASI). seperti dalam tayangan tadi. Itu sangat
efisien dan menarik perhatian peserta
didik. Penjelasan akan lebih efektif jika
dalam pemberian contoh dikaitkan
dengan dalil atau hukum yang terkait.
CUT TO
26. CAPTION: NARASI PRESENTER:
Ada dua pola efektif dalam pemberian 24”
contoh, yaitu pola induktif dan pola
deduktif.
PAUSE
PEMBERIAN CONTOH Dalam pola induktif, contoh diberikan
POLA INDUKTIF terlebih dahulu dan dari contoh tersebut
(disertai diagram induktif) ditarik kesimpulan umum atau dalil.

PAUSE
PEMBERIAN CONTOH Sedangkan dalam pola deduktif,
POLA DEDUKTIF diberikan suatu dalil atau teori yang
(disertai diagram deduktif) kemudian diperjelas dengan contoh-
contoh.
PAUSE
Mari kita lihat tayangan berikut ini.
FADE OUT
27. TAKE: AMBIENS TAPE (SUARA YANG ADA Adegan
guru sedang
CD …. PADA CD menjelaskan
TIME: … s.d. …. dengan
pemberian
contoh pola
induktif dan
deduktif.

Jika tidak
CAPTION BAND: ada stok,
MEMBERIKAN PENJELASAN sajikan
DENGAN POLA DEDUKTIF DAN dengan
INDUKTIF mengguna-
kan boneka
CUT TO
28. PRESENTER ON SETTING PRESENTER:
(MENGULAS PENTINGNYA Dalam menunjukkan keterkaitan antara 25”
KATA PENGHUBUNG ATAU dalil dan contoh, kita perlu menggunakan
UNGKAPAN TERTENTU kata penghubung atau ungkapan tertentu
 9

No. VISUAL AUDIO D KET.

UNTUK MEMPERJELAS seperti: jadi, walaupun begitu,
PENYAJIAN). sementara itu, selanjutnya, akhirnya.
Hal ini dimaksudkan tidak hanya untuk
memperjelas penyajian, tetapi juga untuk
menekankan adanya keterkaitan antara
ide dan ide lainnya.
CUT TO
29. CAPTION: PRESENTER:
Saudara mahasiswa, pemberian tekanan 20”
dimaksudkan untuk memusatkan
perhatian anak pada pokok masalah dan
cara pemecahannya. Pemberian tekanan
PEMBERIAN TEKANAN
dibedakan atas dua cara, (1) dengan
mengadakan variasi dalam gaya
mengajar, (2) dengan membuat struktur
sajian.
PAUSE
Mari kita lihat adegan berikut ini.
FADE OUT
30. TAKE: AMBIENS TAPE (SUARA YANG ADA Adegan
guru sedang
CD BI No. 38 s.d. 46 PADA CD menjelaskan
TIME: … s.d. …. dengan
pemberian
tekanan

CAPTION BAND:
KETERAMPILAN MENJELASKAN
DENGAN PEMBERIAN TEKANAN

CUT TO
31. PRESENTER ON SETTING PRESENTER:
(MENGULAS TAYANGAN Saudara mahasiswa, pemberian tekanan 85”
DARI SUDUT VARIASI GAYA dengan mengadakan variasi gaya
MENGAJAR DALAM mengajar dapat dilakukan dengan
KOMPONEN menggunakan semua isyarat. Misalnya,
KETERAMPILAN suara dipercepat atau diperlambat;
MENJELASKAN volume suara dibuat tidak konstan
PEMBERIAN TEKANAN) sehingga tidak membosankan; mimik
muka memperlihatkan kegembiraan atau
kesedihan, bergantung pada situasi atau
materi ajar yang diberikan. Kita juga
dapat menuliskan kata-kata di papan tulis
dan menunjuknya beberapa kali sehingga
para siswa dapat mengingatnya.
PAUSE
CUT TO Mari kita perhatikan adegan berikut ini.
 10

No. VISUAL AUDIO D KET.

32. TAKE: AMBIENS TAPE (SUARA YANG ADA Adegan
guru sedang
CD BI No. 38 s.d. 46 PADA CD mengadakan
TIME: … s.d. …. variasi gaya
mengajar
dalam kom-
CAPTION BAND: ponen ke-
KETERAMPILAN MENJELASKAN terampilan
DENGAN PEMBERIAN TEKANAN menjelaskan
pemberian
CUT TO tekanan.

33. PRESENTER ON SETTING PRESENTER:

(MENGULAS TAYANGAN Saudara, suara guru yang diperlambat dan 35”
DARI SUDUT STRUKTUR mimik mukanya yang tampak sedih
SAJIAN DALAM dalam tayangan tadi, jelas merupakan
KOMPONEN variasi gaya dalam menjelaskan dengan
KETERAMPILAN pemberian tekanan.
MENJELASKAN PAUSE
PEMBERIAN TEKANAN). Saudara, selain dengan variasi gaya,
pemberian tekanan dalam menjelaskan
dapat juga dilakukan dengan membuat
struktur sajian, berupa ikhtisar dan
parafrase. Ikhtisar dapat diberikan di
awal, akhir, atau selama pembelajaran
berlangsung;
Sedangkan farafrase dilakukan dengan
mengulang jawaban siswa jika jawaban
itu diterima dan digunakan untuk
memberikan penguatan.
PAUSE
Perhatikan adegan berikut ini.
CUT TO
34. TAKE: AMBIENS TAPE (SUARA YANG ADA Adegan
guru sedang
CD BI No. 38 s.d. 46 PADA CD menjelaskan
TIME: … s.d. …. dengan
pemberian
tekanan
CAPTION BAND: melalui
KETERAMPILAN MENJELASKAN pemberian
DENGAN PEMBERIAN TEKANAN ikhtisar dan
mem-
CUT TO parafrase

35. CAPTION: PRESENTER:

Saudara, tiga komponen penyajian 24”
BALIKAN penjelasan sudah kita bahas. Komponen
kejelasan, penggunaan contoh dan
ilustrasi, dan pemberian tekanan
balikan.
 11

No. VISUAL AUDIO D KET.

PAUSE
Mari kita bahas komponen terakhir dari
penyajian penjelasan, yakni balikan.
Balikan dimaksudkan untuk memberikan
kesempatan kepada siswa untuk unjuk
pemahaman (mengerti atau tidak)
terhadap apa yang dijelaskan guru.
PAUSE
Saudara, bagaimana cara memperoleh
balikan, mari kita lihat tayangan berikut
ini.
FADE OUT
36. TAKE: Adegan
guru sedang
CD BI No. 24 s.d 30 AMBIENS TAPE (SUARA YANG ADA menjelaskan
TIME: … s.d. …. PADA CD dengan
memberikan
balikan
CAPTION BAND:
KETERAMPILAN MENJELASKAN
DENGAN MEMBERIKAN BALIKAN

CUT TO
37. PRESENTER ON SETTING PRESENTER:
(MENGULAS TAYANGAN Kita dapat menggali minat dan sikap anak 22”
DARI SUDUT PEMBERIAN melalui balikan. Anak biasanya senang
BALIKAN DALAM berdiskusi tentang minat atau kegiatan
KOMPONEN sehari-hari dengan gurunya. Bila contoh
KETERAMPILAN dan penjelasan kita ambil dari minat dan
MENJELASKAN kegiatan mereka, tentu akan mendorong
PEMBERIAN BALIKAN perhatiannya.
PAUSE
Balikan tentang sikap dan minat peserta
didik sebaiknya dilakukan bersamaam
dengan balikan pemahaman mereka
terhadap penjelasan yang kita berikan.
Jadi, selain kita bertanya apakah mereka
mengerti dengan penjelasan kita,
sebaiknya tanyakan pula apakah
penjelasan tersebut berguna bagi mereka.
CUT TO
38. PRESENTER ON SETTING PRESENTER:
(MENYAJIKAN SIMPULAN Saudara mahasiswa, Anda sudah 21” Rangkuman
TENTANG KETERAMPILAN menyaksikan salah satu program video
MENJELASKAN) keterampilan dasar mengajar, yaitu
keterampilan menjelaskan. Apa itu
keterampilan menjelaskan, mengapa
 12

No. VISUAL AUDIO D KET.

penting bagi guru, dan bagaimana
implementasinya dalam pembelajaran?
PAUSE
Saudara mahasiswa, dari pembahasan
tadi dapat kita rangkum sebagai berikut.
CUT TO
39. CAPTION: FX: MUSIK 7” Rangkuman

PENGERTIAN
Keterampilan menjelaskan adalah
keterampilan menyajikan
informasi yang terorganisasi dan
sistematis sehingga mudah
dipahami oleh siswa.

CUT TO
40. CAPTION: FX: MUSIK 21” Rangkuman

TUJUAN KETERAMPILAN
MENJELASKAN

 Menolong siswa mendapatkan

pemahaman secara objektif dan
bernalar

 Membimbing siswa untuk

memahami jawaban dari
pertanyaan mengapa.

 Membantu siswa dalam

memecahkan masalah secara
lebih sistematis

 Utuk mendapatkan balikan dari

siswa mengenai tingkat
pemahamannya

 Menolong siswa menghayati

proses penalaran dalam
menyelesaikan keadaan yang
meragukan.

CUT TO
41. CAPTION: FX: MUSIK 18” Rangkuman

KOMPONEN-KOMPONEN
KETERAMPILAN MENJELASKAN
 Analisis dan perencanaan
 Penyajiannya
 13

No. VISUAL AUDIO D KET.

Analisis dan perencanaan
berhubungan dengan isi (materi
pelajaran) dan penerima (siswa).

penyajiannya mencakup kejelasan,

penggunaan contoh dan ilustrasi,
pemberian tekanan, dan balikan.

CUT TO
42. CAPTION: FX: MUSIK 14” Rangkuman

PRINSIP PENGGUNAAN
PENJELASAN
 Dapat diberikan di awal, tengah,
atau di akhir pelajaran.
 Relevan dengan tujuan.
 Materinya bermakna.
 Sesuai dengan kemampuan dan
latar belakang siswa.
CUT TO
43. PRESENTER ON SETTING PRESENTER:
(MENUTUP PENYAJIAN Saudara mahasiswa, itulah uraian tentang 13”
DENGAN MENGAJAK keterampilan menjelaskan.
PEMIRSA BERLATIH PAUSE
MENANDAI KOMPONEN Selanjutnya giliran anda untuk menandai,
KETERAMPILAN komponen keterampilan menjelaskan apa
MENJELASKAN). saja yang ada pada tayangan
pembelajaran berikut ini.
CUT TO
44. TAKE: AMBIENS TAPE (SUARA YANG ADA 300” Tayangan
utuh
CD: BI No. 32 s.d. 57 PADA CD
TIME: … s.d. ….

CUT TO
45. PRESENTER ON SETTING MUSIK: TUNE IN UP 12”
PRESENTER:
Saudara mahasiswa, melalui program
video ini, saya berharap Anda dapat
berlatih dan berlatih menerapkan
keterampilan menjelaskan dalam
pembelajaran di SD/MI. Terima kasih.
CUT TO
46. CAPTION MUSIK: TUNE IN UP 5”

TERIMA KASIH

CUT TO
 14

/mg/