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2009ko otsaila
PEDAGOGIA
IIII
Azken urteotan hezkuntza sistema hainbat berrikuntza jasotzen arida, bai gure artean eta baita gure inguruko lurraldeetan ere. Berri-kuntza hauen azken helburua da hezkuntzaren kalitatea hobetzea.Azken bolada honetan komunikabide ezberdinetan islada dutenenartean, bi aipa daitezke: irakaskuntza konpetentzia edo gaitasunenbidez, eta konpetentzia horien ebaluazioa.
Horrela gauzak, ebaluazio diagnostikoa, LH eta DBH amaitu au-rreko oinarrizko konpetentzien ebaluazio bat da. Helburua, konpe-tentzia horiekiko ikasleen egoera diagnostikatzea da, ondoren zer hobetu behar den jakiteko. Horrela, Lehen Hezkuntzako 4. eta Biga-rren Hezkuntzako 2. mailako ikasle guztiek urtero azterketa berezibat egin beharko dute. Azterketa hau gure autonomi-erkidegoko ikas-tetxe guztietan aplikatuko da, hauen antolatzailea eta arduradunaISEI-IVEI erakundea izanik. Aurten, martxoa edo apirila aldean, hirukonpetentzia baloratuko dira: hizkuntzak (euskara eta gaztelera),matematika eta zientzei buruzkoak. Beraz, aipatutako ikasmailetandauden ikasleek hiru azterketa burutuko dituzte.Ikastetxe bakoitzak bere ikasleen emaitzak jasoko ditu eta familiabakoitzak ere bere seme-alabaren txostena izango du. Ez du ondorioakademikorik izango, baina garrantzitsua izango da zer hobetu behar den ikusteko.Ebaluazio diagnostikoak ez ditu ikastetxean egiten diren besteebaluazio motak ordezkatzen. Lehen Hezkuntzako Etapa eta DBH-koa amaitu baino bi urte lehenago egiten da, garaiz jakiteko zer zu-zendu behar den.Bukatzeko, kontuan hartu behar da azterketa berri eta ezberdin ba-ten aurrean gaudela denok. Orain, lehenengo gauza beldurra astin-tzea komeni da eta bigarrena, azterketa horietan azaltzen denak gu-re hezkuntza-sistema hobetzeko balioko digula pentsatzea. Zer esa-nik ez, hobekuntza horiek etengabe baina poliki bertan sartzen joanbeharko dugula denok.
Ebaluazioa diagnostikoa
En los últimos tiempos el mundo educativo esta incorporando cam-bios notables de distina índole, tanto en nuestro territorio como anivel internacional. Su objetivo fundamental está dirigido a la mejo-ra del sistema de enseñanza-aprendizaje. Entre las últimas noveda-des, que han tenido amplio reflejo en los medios de comunicación,están el enseñar por competencias y la evaluación de las mismas.
Conforme a lo anterior, la evaluación diagnóstica es la evaluación delas competencias básicas antes de finalizar las etapas de Primaria yde Secundaria. Su objetivo es diagnosticar la situación del alumnadorespecto a su grado de consecución, para introducir las mejoras per-tinentes. Por tanto, cada curso se evaluará a todo el alumnado de 4ºde Primaria y 2º de Secundaria de nuestra comunidad autónoma, por medio de una prueba específica que será organizada, aplicada y co-rregida por el Instituto Vasco de Evaluación, ISEI-IVEI.Este curso, hacia marzo o abril, el alumnado de los niveles citadosrealizará dicha prueba, desglosada en tres exámenes: uno, para eva-luar las competencias lingüísticas en euskera y lengua castellana;otro, para evaluar la competencia matemática; y un tercer examenpara evaluar la competencia científica. Cada centro escolar tendráconocimiento de los resultados obtenidos por su alumnado; al mismotiempo, cada familia recibirá el informe correspondiente a su hijo/a.Esta prueba no tendrá efectos académicos, pero sí será importantepara ver qué se debe mejorar en cada caso.Cabe mencionar que esta evaluación diagnóstica no sustituye aninguna otra evaluación que se lleva a cabo en el Centro.
Toda la comunidad educativa debe considerar que nos encontra-mos ante una prueba, que es nueva y diferente. Conviene, por tanto,relativizarla y superar el miedo inicial a lo desconocido, pensando quelos resultados de esta evaluación nos servirán a todos para mejorar.
Prueba de evaluación diagnóstica
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