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Prueba Modelo de Arquitectura[1]

Prueba Modelo de Arquitectura[1]

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Universidad de los AndesOficina de Admisión Estudiantil (OFAE)Prueba de Selección Segundo Proceso 2006 - 2007Día: 22.11.2006 Hora: 9:00am
1
UNIVERSIDAD DE LOS ANDESFACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑOCarrera: ARQUITECTURA
 
 ÁREA DE LECTO ESCRITURA 
I. Componente:
Comprensión Lectora.
A.
COMPONENTE: 
Comprensión inferencial y Crítica de textos
Instrucciones:
a continuación se le presenta un artículo y al final una serie de ítems. Lea el textodetenidamente y seleccione, en cada caso, la opción que represente la respuesta correcta.
“Música para el Despotismo Ilustrado
 Mozart, como casi todos los grandes compositores austriacos, no era austriaco. Había nacido en Salzburgo, unaciudad cuyo nombre provenía de la proximidad de unas salinas y cuyos orígenes se remontaban a un monasteriofundado en el Mönschberg por Ruperto, obispo de Worms,
que posteriormente sería promovido a cabeza deun obispado
(739) y de un arzobispado (798) antes de ser elevado, en el siglo XIII (1278) a la categoría deprincipado eclesiástico del sacro Imperio Romano Germánico, es decir,
un Estado soberano de jerarquíainmediatamente por debajo
de los siete electorados, tres de ellos también eclesiásticos y tambiénarchiepiscopales, los de Colonia, Tréveris y Maguncia.
Desde entonces, los príncipes arzobispos habíangobernado sin mayores sobresaltos ese Estado de dimensiones medias
, uno de los más de trescientos conque llegó a contar el conglomerado imperial. Antes del nacimiento del músico, pueden consignarse comoacontecimientos más importantes la expulsión de los judíos –en 1498, seis años después de que lo hicieran Isabely Fernando en España-, el mantenimiento de la religión católica frente al avance de la Reforma en Alemania en laprimera mitad del siglo XVI y la expulsión de los protestantes –en 1731, menos de medio siglo después de larevocación por Luis XIV de Francia del Edicto de Nantes, que había establecido la tolerancia para con loshugonotes en 1598.El principado eclesiástico de Salzburgo era, pues, un país independiente que, naturalmente, se veía afectado porlos sucesos del Imperio,
aunque no parece que su sosegada vida se viese alterada
por grandes conmocionesbélicas o políticas.
Insertos en el sur católico, sus gobernantes experimentaron la influencia
de sus dosvecinos más poderosos: el archiducado de Austria, feudo de la poderosa familia de los Habsburgos, queostentaba la dignidad imperial desde finales del siglo XV, desde tiempos de Maximiliano I, el abuelo de Carlos V, yel ducado de Baviera, feudo de otra importante dinastía, la de los Wittelsbach, que se había fortalecido en lasegunda mitad del siglo XVII, tras la guerra de los Treinta Años, acrecentando su territorio con el Alto Palatinado yganando en significación política con la obtención de la dignidad electoral.
Esta doble presión se hizo a vecestan evidente que,
en 1606, el príncipe arzobispo Wolf Dietrich von Raitenau llegó a imponer el cabildocatedralicio la decisión de no aceptar nunca ni a un Habsburgo ni a un Wittelsbach para la sede archiepiscopal, loque motivó seis años más tarde la invasión de Salzburgo por un ejército de Baviera
y el arresto y deposición delatrevido prelado.
1.
El objetivo del texto es:
a.
Exponer el origen del nombre de la ciudad natal de Mozart
b.
Indicar que Mozart, el gran compositor, no era austriaco.
c.
Recrear los perfiles del mundo centro europeo en que vivió y trabajó Mozart.
d.
Presentar la biografía del gran compositor Mozart. Valor 3 puntos
2.
El autor del texto expresa que:
a.
La expulsión de los judíos ocurrió en 1498.
b.
La religión católica imperaba en Austria antes del nacimiento de Mozart.
c.
Luis XIV expulsó a los protestantes en 1731.
d.
A finales del siglo XV, se derogó el Edicto de Nantes. Valor 3 puntos
 
Universidad de los AndesOficina de Admisión Estudiantil (OFAE)Prueba de Selección Segundo Proceso 2006 - 2007Día: 22.11.2006 Hora: 9:00am
2
3.
En la frase “... que posteriormente sería promovido a cabeza de un obispado...”, el verbo
promover
significa:
a.
Proponer.
b.
Desplazar.
c.
Ascender.
d.
Concluir. Valor 1 punto
4.
La palabra
jerarquía
, empleada por el autor en la frase “...un Estado soberano de jerarquíainmediatamente por debajo...”, significa
a.
Escalafón.
b.
Subordinación.
c.
Celebridad.
d.
Urgencia. Valor 2 puntos
5.
Cuando el autor indica: “…Desde entonces, los príncipes arzobispos habían gobernado sinmayores sobresaltos ese Estado de dimensiones medias…”, se refiere a que habían gobernado:
a.
Tranquilamente.
b.
Angustiadamente.
c.
Apasionadamente.
d.
Objetivamente. Valor 2 puntos
6.
Cuando el autor afirma “.... Insertos en el sur católico, sus gobernantes experimentaron lainfluencia...”, la palabra
insertos
significa que estaban:
a.
Profesando.
b.
Incluidos.
c.
Sintiendo.
d.
Abarcados. Valor 2 puntos
7.
Del texto se deduce que:
a.
El conglomerado imperial contaba con trescientos estados.
b.
En 1492 los reyes de España expulsaron a los judíos.
c.
La Reforma fue un movimiento religioso que se impuso en Alemania a principios del siglo XVI.
d.
La religión católica impidió el ascenso de la Reforma.Valor 2 puntos
8.
De acuerdo con lo expresado por el autor, Salzburgo
a.
era un principado que carecía de problemas bélicos.
b.
sufrió las consecuencias de todos los acontecimientos del Imperio.
c.
era un país supeditado al Imperio.
d.
no se vio afectado por las guerras ni los asuntos políticos del Imperio.Valor 2 puntos
 
Universidad de los AndesOficina de Admisión Estudiantil (OFAE)Prueba de Selección Segundo Proceso 2006 - 2007Día: 22.11.2006 Hora: 9:00am
3
9.
En la frase: “… aunque no parece que su sosegada vida se viese alterada…”, la palabra
sosegada
significa:
a.
Serena.
b.
Cambiada.
c.
Figurada.
d.
Destemplada. Valor 1 punto
I. Componente:
Comprensión Lectora.
B.
COMPONENTE: 
Relación entre Orden y Significado.
 
Instrucciones:
a continuación se le presentan dos fragmentos en forma desordenada. Lealosdetenidamente y establezca la relación de orden que le dé el sentido correcto a los fragmentospropuestos.
PRIMER FRAGMENTO:10. La guerra ruso japonesa1.
El foco más activo del movimiento xenófobo se encontraba en Manchuria,
2.
Las relaciones diplomáticas ruso-japonesas empeoraron en 1900 a raíz de la
3.
la situación, pero los nipones no pudieron evitarlo.
4.
Bretaña y Japón respondieron con una enérgica protesta.
5.
Tokio prestó a China todo el apoyo de que fue capaz para contribuir a su resistencia.
6.
gobierno chino que preveía la evacuación de las tropas en varias fases.
 
7.
xenófoba en China desencadenó la intervención de un contingente europeo.
8.
precisamente donde las fuerzas rusas eran mayores.
9.
A él se unió Japón para impedir que Rusia tomara ventaja de
10.
denominada guerra de los Bóxers, en que el estallido de una revuelta
11.
El Imperio zarista lo aprovechó para ocupar toda la región, a lo que Gran
12.
Cediendo al fin a las presiones, los rusos decidieron firmar un acuerdo con el
Tomado de: Revista Historia y Vida. Para disfrutar de la historia. Nro 451 Año XXXVII, pp 77 – 82
a)
11; 4; 9; 3; 1; 10; 8; 2; 7; 12; 6; 5.
b)
1; 10; 8; 9; 3; 5; 11; 4; 12; 6; 2; 7.
c)
2; 10; 7; 9; 3; 1; 8; 11; 4; 5; 12; 6.
d)
9; 3; 5; 1; 6; 2; 10; 7; 11; 4; 12; 8. Valor 2 puntos

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