Professional Documents
Culture Documents
Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Percepcin - Atencin ................... 5 Percepcin - Atencin ................... 6 Percepcin - Atencin ................... 7 Percepcin - Atencin ................... 8 Percepcin - Atencin ................... 9 Percepcin - Atencin ................. 10 Percepcin - Atencin ................. 11 Memoria ...................................... 12 Memoria ...................................... 13 Razonamiento lgico .................... 14 Razonamiento lgico .................... 15 Razonamiento lgico .................... 16 Razonamiento lgico .................... 17 Razonamiento lgico .................... 18 Razonamiento lgico .................... 19 Comprensin del espacio ............. 20 Comprensin del espacio ............. 21 Comprensin del espacio ............. 22
Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Comprensin del espacio ............. 23 Comprensin del espacio ............. 24 Comprensin del espacio ............. 25 Comprensin del espacio ............. 26 Organizacin temporal ................. 27 Organizacin temporal ................. 28 Organizacin temporal ................. 29 Comprensin verbal ..................... 30 Comprensin verbal ..................... 31 Comprensin verbal ..................... 32 Comprensin verbal ..................... 33 Comprensin verbal ..................... 34 Habilidad matemtica .................. 35 Habilidad matemtica .................. 36 Habilidad matemtica .................. 37 Habilidad matemtica .................. 38 Habilidad matemtica .................. 39
Santillana
Primaria
Fichas para el desarrollo de la inteligencia 3 es una obra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educacin, S. L., bajo la direccin de JOS LUIS ALZU GOI. Texto: Jos Luis Riva Ilustracin: Domnec Blad i Pinyol Edicin: Mar Garca Gonzlez
2005 by Santillana Educacin, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en Espaa por
El presente cuaderno est protegido por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde a Santillana. A los legtimos usuarios del mismo slo les est permitido realizar fotocopias de este material para uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilizacin fuera de los usos permitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales.
PRESENTACIN
El nio de segundo ciclo de Primaria se encuentra en la etapa de las operaciones concretas. En este perodo, en el que la lgica del nio se va afianzando, es preciso desarrollar su capacidad mental con diversas actividades que le permitan afrontar el futuro cmodamente. Para ello, necesita ejercitar, reforzar y perfeccionar las habilidades que configuran la inteligencia. Con el fin de que todos los alumnos alcancen una adecuada capacitacin en este campo, presentamos una serie de fichas en las que se trabajan las siguientes habilidades: Percepcin - Atencin. Esta habilidad permite concentrarse en una tarea sin distraerse y captar la informacin correspondiente con claridad. Para que un nio la pueda ejercitar y mantener durante un tiempo suficiente, se requiere que se encuentre en una situacin personal relajada que no est cansado ni somnoliento y en un ambiente adecuado. Adquirir el hbito de la concentracin ayuda, adems, a desarrollar unas buenas estrategias de aprendizaje. Memoria. Esta habilidad permite recordar datos a corto, medio y largo plazo. Es un elemento esencial en la configuracin de la inteligencia de las personas, pero es preciso que se integre dentro del conjunto de las habilidades mentales como complementaria de todas las dems. Con frecuencia, la memoria se suele ejercitar de forma mecnica para retener la informacin que no se entiende. En este caso, la memoria se convierte en una trampa porque, a corto plazo, puede dar resultado, pero a la larga no puede sustituir al razonamiento y a la comprensin. Comprensin verbal. El desarrollo de esta habilidad permite al nio comprender el significado de las palabras (comprensin), expresarse mediante las mismas (fluidez) y razonar lgicamente. La comprensin pone de manifiesto la asimilacin de la informacin transmitida oralmente. Todos los indicadores confirman que esta habilidad bien desarrollada es un excelente predictor del xito acadmico del alumno. Comprensin del espacio. Esta habilidad permite interpretar las representaciones grficas de objetos, reconocerlos en diferentes posiciones o imaginarse una estructura a partir de un diseo. 3
Razonamiento lgico. Esta habilidad permite establecer relaciones coherentes entre distintos elementos (clasificacin, seriacin, ordenacin y reconocimiento de relaciones absurdas o inadecuadas). Habilidad matemtica. Esta habilidad supone el desarrollo e interiorizacin de las operaciones mentales, que se facilitan cuando se domina el clculo de forma automtica y se aplica a l el pensamiento lgico. Es preciso trabajar esta habilidad sistemticamente, ya que con ella el nio podr resolver situaciones cotidianas. Estas fichas se pueden trabajar en grupo o individualmente y conviene que se presenten ms como un juego que como una actividad acadmica. Es importante que se realicen en perodos cortos de tiempo, ya que es preferible que los nios se queden con ganas de continuar, en lugar de que se sientan fatigados. Los pasos que conviene seguir para realizar estas actividades son: 1. Dar las explicaciones necesarias para que los nios sepan exactamente qu tienen que hacer. Es fundamental que el nio se sienta capaz de llevar a cabo lo que se le propone, por lo que es importante plantear, en primer lugar, las actividades que pueda superar con xito y seguir con otras que presenten mayor dificultad. 2. Explicar a los nios cmo tienen que hacer cada una de las actividades y facilitarles todo el material necesario para realizarlas (colores, goma, etc.). Tan importante como solucionar un problema, es conocer las estrategias necesarias para resolverlo. Por ello, es bueno relacionar los nuevos planteamientos con otros ya superados, establecer relaciones entre los diferentes procedimientos empleados y aprender cules conviene aplicar en cada momento. 3. Relacionar lo nuevo con otras actividades ya hechas y hacerles ver los elementos comunes. El analizar lo que se ha hecho en otras ocasiones permite al nio definir estrategias especficas para cada situacin y desarrollar su capacidad de solucionar problemas. 4. Animar a los nios a verbalizar lo que han hecho. Aunque muchos de los ejercicios que se plantean son de contenido visual, es importante que el nio sea capaz de explicar con sus palabras cmo los ha resuelto, precisando los detalles de las imgenes y los motivos que le han llevado a una solucin y no a otra. 5. Verificar con los nios cada una de las respuestas y comprobar, que con los datos obtenidos, se da solucin al problema planteado. El autor
2005 Santillana Educacin, S. L.
Ficha
1
Nombre
Cada perro de la familia Chuchi tiene sus propias manchas.
En cada una de las vietas siguientes, a uno de los perros le han desaparecido sus manchas. Averigua cul es y pntale las manchas que le faltan.
2005 Santillana Educacin, S. L.
Percepcin - Atencin
Ficha
2
Nombre
Sombras misteriosas
Fecha
Observa las sombras y une con una lnea la que le corresponde al ratoncito.
Observa las piezas y pinta del mismo color las que encajen.
A
6 Percepcin - Atencin
Ficha
3
Nombre
Herramientas escondidas
Fecha
Ayuda a Ral y a Ana a encontrar las herramientas que necesitan para arreglar el jardn. Localiza las siguientes herramientas en el dibujo y coloralas. azada cubo rastrillo hoz horca pala tijeras
Percepcin - Atencin
pico
regadera
Ficha
4
Nombre
Los payasos han trado muchos globos a la fiesta. Pinta del mismo color los globos que tienen igual dibujo. Uno de los globos no tiene pareja, cul es? Rodalo.
Gran fiesta!
Fecha
8 Percepcin - Atencin
Ficha
5
Nombre
Un objeto diferente
Fecha
En cada serie hay un dibujo diferente a los dems. Localzalo y dibuja el detalle que le falta.
Percepcin - Atencin
Ficha
6
Nombre
Diferencias en el espejo
Fecha
Estos dos dibujos muestran la misma escena, pero las cosas que estn a la derecha en uno estn en el otro a la izquierda, como si las viramos reflejadas en un espejo. Encuentra quince diferencias que hay entre ellos. 10 Percepcin - Atencin
Ficha
7
Nombre
El escaparate de Marta
Fecha
Pedro hizo dos fotografas del escaparate de la tienda de Marta. Al revelarlas, se dio cuenta de que eran diferentes. Pinta de rojo los objetos de la imagen de arriba que no estn en la de abajo. Pinta de azul los objetos de la imagen de abajo que no estn en la de arriba.
Percepcin - Atencin
11
Ficha
8
Nombre
Un juego de memoria
Fecha
Dobla la hoja por la lnea de puntos y observa atentamente el dibujo durante tres minutos. Despus, da la vuelta a la hoja.
Completa.
En la biblioteca hay ___________ nios y ___________ nias. El reloj marca las _______________________________ horas. El nio que est sentado junto a la ventana est __________________________________. La nia que est leyendo sentada en el suelo tiene junto a ella una __________________.
Ficha
9
Nombre
La clase de tercero
Fecha
Observa el dibujo durante tres minutos. Despus, da la vuelta a la hoja y, durante dos minutos, escribe todo lo que recuerdes. Pasado ese tiempo, vuelve el papel y comprueba tu lista.
Memoria
13
Ficha
10
Nombre
En el siguiente cuadro, la misma figura aparece representada cuatro veces: dos figuras son exactamente iguales y las otras dos se diferencian en algn detalle. Colorea las figuras que sean iguales. Usa el mismo color para cada pareja. Despues, dibuja el detalle que le falta a las otras figuras. 14 Razonamiento lgico
Ficha
11
Nombre
Juguemos a pensar
Fecha
Ramn y Lucas
2005 Santillana Educacin, S. L.
son los ms altos. Jorge est entre Juan y Lucas. Jorge no es el ms bajo.
Razonamiento lgico
15
Ficha
12
Nombre
Noem y Luca llevan una falda con circulitos. Marta y Luca llevan una blusa a cuadros. Rosa y Marta usan gafas. Noem est al lado de Marta.
Completa las series. Recuerda que en los dados los puntos van de 1 a 6.
16 Razonamiento lgico
Ficha
13
Nombre
Gran lo en la piscina!
Fecha
El dibujante ha ido a la piscina y ha dibujado esto. No te parece extrao? Colorea todo lo que est fuera de lugar.
Razonamiento lgico
17
Ficha
14
Nombre
2 1 3
Completa cada una de las series con una de las figuras de los cuadros de la derecha. Despus, explica por qu has elegido esas figuras. 18 Razonamiento lgico
Ficha
15
Nombre
19
Ficha
16
Nombre
Conversaciones telefnicas
Fecha
LUISA
CARLOS
ROCO
RAMN
BENITO
MARINA
CARMEN
RAFAEL
Del mismo color, los nombres de los nios que hablan entre s.
Con qu mano sostienen el telfono? Colorea:
De amarillo, los nios que sostienen el telfono con la mano derecha. De verde, los nios que sostienen el telfono con la mano izquierda.
20 Comprensin del espacio
Ficha
17
Nombre
Busca los tres trozos que faltan entre los cuadros de abajo e indica dnde
va cada uno de ellos. Completa la escena, dibujando cada cuadro en el lugar correspondiente. Tambin los puedes recortar y pegar encima de los espacios en blanco.
Comprensin del espacio
21
Ficha
18
Nombre
Marca el camino que tiene que seguir el submarinista para llegar al bote sin tropezar con las piraas. 22 Comprensin del espacio
Ficha
19
Nombre
2 3
2005 Santillana Educacin, S. L.
4 5
Cuando terminen la danza, los indios se tienen que retirar a sus tiendas. Sigue las flechas y escribe en cada tienda el nmero del indio que corresponde.
Comprensin del espacio
23
Ficha
20
Nombre
A B C D E F G H I J K L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 A B C D E F G H I J K L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 A B C D E F G H I J K L A B C D E F G H I J K L
El dibujo misterioso
Fecha
A B C D E F G H I J K L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 A B C D E F G H I J K L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
A B
C D E F G H I J K L
1 2
Copia todas las lneas de los cuadros pequeos en el cuadro grande de abajo y descubre el dibujo oculto. Ten cuidado de copiar las lneas en la fila y en la columna correspondientes.
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Ficha
21
Nombre
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S
Une con rayas los siguientes puntos y averigua en dnde estn el caballero y la dama. S7 S1 N1 M2 G2 F1 C1 C2 D2 D3 C3 C4 D4 D5 C5 C6 F6 G5 J5 J6 I6 I8 J8 J9 I9 I11 J11 J12 I12 I14 J14 J15 F15 E14 A14 A15 B15 B16 A16 A17 B17 B18 A18 A19 E19 F18 M18 N19 S19 S11 O11 10 N9 O7 S7 E3 E4 F4 F3 E3 C16 C17 E17 E16 C16
Comprensin del espacio
25
Ficha
22
Nombre
La coleccin de jarrones
Fecha
Qu jarrones son? Observa los jarrones situados en el cuadro de arriba y completa los tres jarrones de abajo, siguiendo el modelo correspondiente.
Ficha
23
Nombre
El reloj y el calendario
Fecha
Une con una lnea cada cuadro de la izquierda con el cuadro de la derecha
que se relaciona. Completa los dibujos de la derecha con las hojas de calendario y los relojes correspondientes.
Organizacin temporal
27
Ficha
24
Nombre
Qu carrera tan rara! Ordena las vietas de esta historia y averigua qu ocurre. Escribe los nmeros del 1 al 7.
28 Organizacin temporal
Ficha
25
Nombre
Da de excursin
Fecha
CIUDAD CIUDAD
COLEGIO
Ordena las vietas de esta historia. Escribe los nmeros del 1 al 8. Despus, explica qu sucede.
Organizacin temporal
29
Ficha
26
Nombre
pa
vo
jo
ne
na
pa
o
ga
ma
lli
pa
llo
lo ga
to
co
ca
Forma con las slabas del cuadro los nombres de los animales de la granja y escrbelos en las cartelas correspondientes. Despus, colorea con el mismo color las slabas que forman cada nombre y el animal al que se refieren. 30 Comprensin verbal
Ficha
27
Nombre
Palabras partidas
Fecha
tro
cha
te
l
m n
lor
mo l
tal
tn
ma
per
bro
me
do
por
car
mr
sar
Combina las slabas de los carteles de los nios con las slabas de las cometas y forma nueve palabras.
Comprensin verbal
31
Ficha
28
Nombre
Quique y sus amigos esperan a un amigo que est en el mar. Para averiguar quin es, tacha las letras repetidas que aparecen en el muro y ordena las letras que te queden.
P H A J G U K R F S V T Q W XOCIMNJZ BDCTWOXG E R Z K P A H S Q M V U L B
32 Comprensin verbal
Ficha
29
Nombre
Crucigrama viajero
Fecha
2 4 3
2005 Santillana Educacin, S. L.
Qu se puede encontrar viajando por el mundo? Completa el crucigrama. 1. En el Polo Norte viven unas aves muy simpticas que no vuelan pero nadan muy bien. 2. En frica hay grandes extensiones de arena que se atraviesan en camello. 3. En Egipto hay unos grandes monumentos que los faraones empleaban como tumbas. 4. Los antiguos habitantes de Estados Unidos vivan en tipis. 5. En las selvas de la India habitan unos hermosos animales que parecen grandes gatos. 6. Para viajar de una forma rpida se utiliza un medio de transporte que tiene alas.
Comprensin verbal
33
Ficha
30
Nombre
Juan es colombiano. Tiene el cabello oscuro y le gusta pintar. Li, la nia china, lleva un vestido de flores y una flor en el pelo. Mag es de Senegal. Tiene el pelo rizado y le gusta nadar. Sonia, la nia espaola, es rubia y le gusta practicar deporte. Aref es marroqu y tiene muchos amigos con los que juega al ftbol.
34 Comprensin verbal
Ficha
31
Nombre Fecha
La manada
O E R
2005 Santillana Educacin, S. L.
C O
Ordena los elefantes de esta manada del ms grande al ms pequeo. Escribe los nmeros del 1 al 8. Despus, coloca las letras por el orden de su nmero y sabrs si lo has hecho bien.
8
Habilidad matemtica
35
Ficha
32
Nombre
Un combate desigual
Fecha
36 Habilidad matemtica
Ficha
33
Nombre
El estanque de la escuela
Fecha
En el jardn de la escuela han construido un estanque. Para adornarlo igual que este dibujo, los alumnos de 3. han hecho una colecta y han recaudado 100 euros. Tendrn suficiente dinero?, les sobrar algo? Observa el dibujo y calcula el dinero que necesitan los alumnos de 3..
10 4
20
Habilidad matemtica
37
Ficha
34
Nombre
Quin llegar primero? En esta carrera todos los atletas corren a la misma velocidad. Por ello, ganar la carrera el que corra por la pista ms corta.
LUIS
JUAN
PEDRO
IVN
Observa las pistas por las que corren los atletas y escribe sus nombres por orden de llegada. 1. 2. 3. 4. 38 Habilidad matemtica . . . .
Ficha
35
Nombre
La mermelada de la abuela
Fecha
La receta de la ab uela Para cada bote: 50 g de cerezas 40 g de fresas 10 g de frambuesa 100 g de azcar
Lee y completa la tabla. Familia Familia Familia Familia Lpez Sanz Daz Ruiz Cerezas Fresas Frambuesas Azcar
g g g g
g g g g
g g g g
g g g
39