Plan de estudio: reas y carga horaria.

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Programa de la asignatura: Carga Horaria:

Taller Laboratorio 1
90 hs.

Sntesis conceptual de la asignatura: El Taller Laboratorio, en tanto eje estructurante de la Maestra, produce la experimentacin proyectual sobre los conceptos generales de la Maestra Diseo de Procesos Innovativos. El material que integra el mtodo, es el producido por la construccin colectiva del conocimiento a travs de la exploracin en sucesivas experiencias. Se proponen la reflexin y la crtica como espacios de discusin de la disciplina en paralelo a la prctica misma del diseo. Desde la asignatura Taller Laboratorio se realizan experiencias que apuntan a la construccin de metodologas experimentales de trabajo cognoscitivo de nivel post-grado, que se proponen como instrumentos para la transformacin dinmica de los procesos de diseo innovativo. El Taller Laboratorio es el eje de produccin de diseo donde convergen experiencias y conocimientos de las dems Asignaturas que complementan la formacin especfica, y coadyuvante a la definicin y posterior desarrollo del TF de Maestra. Objetivos generales: Crear una estructura pedaggico-didctica de integracin y sntesis de los contenidos instrumentados en las distintas reas de conocimiento de la Maestra. Crear el mbito de conduccin de las prcticas acadmicas centrales de la Maestra (Investigacin de procesos innovativos; produccin de procesos con su aporte innovativo; produccin innovativa en diseo; comunicacin coherente con el perfil del egresado buscado). Contribuir a la construccin colectiva del conocimiento a partir del personal de los maestrandos, de consultas bibliogrficas y del testimonial directo.

Objetivos especficos:

Crear un espacio para realizar tareas de transferencia de los contenidos instrumentados por las diversas Asignaturas de la Maestra Iniciar la recoleccin de datos especficos sobre la temtica central de la maestra y su ordenamiento sistemtico para su integracin en el plan de trabajo del TF. Transferir los resultados de dichas experiencias a una teora instrumental. Reflexionar sobre los mecanismos creativos que operan en el propio proceso de diseo. Crear un espacio para la experimentacin y exploracin creativa sobre la cual basan los objetivos anteriores.

Contenidos: -

Proceso creativo - Proceso innovativo. Definicin de la creatividad, como capacidad del diseador Definicin de innovacin, como atributo del producto o el proceso. Proceso de diseo: sistematizacin, esquemas, modelos conceptuales y aplicacin.

Metodologa: La teora y la prctica o bien su transferencia productiva necesitan mancomunadamente llevar adelante el proceso de aprendizaje, a travs de una pedagoga y didctica personalizada, guiada pero no conductista, que tienda a la autoformacin, la autogestin, el autoestudio y el autoaprendizaje -de los conocimientos, habilidades y competencias necesarias para construir la base epistemolgica (teoras), fenomenolgica (prcticas), hermenutica (crtica interpretativa) con la cual desarrollar y ejercer su capacidad en los mecanismos productivos y por ende en sus procesos, del Hbitat Humano y su Calidad de Vida.

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Pautas. El taller propone actividades interrelacionadas en tres ramas de accin: exploracin / indagacin / investigacin. Construir primero el concepto, luego el objeto. Explorar estrategias para la consolidacin de mecanismos de creatividad. Investigar procesos de transformacin de mecanismos creativos en herramientas. transformacin / innovacin. Estudiar la innovacin como herramienta y cualidad de un objeto. comunicacin /construccin colectiva del conocimiento. Se propone la reconstruccin del proceso desarrollado en el mdulo taller. Estas experiencias cognitivas de un tema, modelizan un modo de trabajar en un laboratorio - taller que procura investigar procesos innovativos, en el cual se imbrican la lgica de la intuicin relacional aleatoria y la lgica de investigacin formal racional y discursiva, ampliando en ambas perspectivas el espacio de sus resultados e inventiva. Actividades: Conceptos materializados: Construccin inicial del glosario (objeto glosario) de trminos y conceptos bsicos de la MDPI. Ejercicio de aplicacin conceptual: construccin de una red de relaciones entre los trminos y conceptos bsicos de la MDPI, a partir de la tcnica de surfeo y buceo. Objetos conceptuales: Ejercicio de aplicacin conceptual: Construccin de un objeto anlogo al concepto de innovacin. Diseo de un objeto concreto anlogo a otro, pero diverso en la materia y apariencia. Experiencia de msica y pintura. Innovacin del proceso: Ejercicio de innovacin sobre un fenmeno, idea-concepto, objeto conocido; situados en el encuentro de la personalidad creativa con la realidad, hasta la construccin de la idea, con representacin textual e icnica. Ejercicio de seleccin y sntesis sobre un fenmeno, idea- concepto, objeto desconocido; en el encuentro de la personalidad creativa con estas acciones articuladoras del proceso de diseo, con representacin textual e icnica. Anlisis de artculos periodsticos, pginas web y libros, en torno al tema de la innovacin. Criterios y formas de evaluacin: Cantidad y calidad de los conocimientos tericos y prcticos adquiridos durante el curso. Participacin en discusiones y exposiciones realizadas. Conceptualizacin, claridad de expresin y comunicacin de resultados obtenidos. Desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas para el planteo y solucin de problemas y para la aplicacin de los mtodos, normas y criterios adecuados. Calidad de los objetos elaborados. Elaboracin y presentacin de informes escritos peridicos y estrategias de comunicacin (imgenes, presentaciones power point, posters, etc.) de los ejercicios planteados. Estructuracin, transferencia e interrelacin de conocimientos de otras asignaturas con los desarrollos en Taller Laboratorio. Transferencia al TF de Maestra.

Condiciones para obtener regularidad: De acuerdo al Reglamento de la Maestra, el maestrando obtiene la regularidad de los cursos cumpliendo los siguientes requisitos: Asistencia al 80% de las clases. Aprobacin del 100% de los trabajos prcticos y/o parciales. Los cursos debern estar aprobados con una calificacin no inferior a 7 (siete) puntos sobre 10 (diez) puntos. Las tareas slo se aceptarn en las fechas estipuladas originalmente.

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Bibliografa: Bsica: BARICCO, Alessandro (2008). Los brbaros, Ensayo sobre la mutacin, Editorial Anagrama, Barcelona. NASELLI, Cesar (2007). Las nociones de proceso y mtodo. 30-60 cuaderno latinoamericano de arquitectura N 12. I+P Editorial. NASELLI, Cesar (2007). Introduccin a los procesos innovativos. Texto MDPI, material indito. NASELLI, Cesar (2007). Bases para una teora del diseo de procesos innovativos Texto MDPI, material indito. NASELLI, Cesar (2007). La crisis de la arquitectura y el diseo actuales; el rol de su insercin y participacin de un mundo en crisis civilizatoria. Texto MDPI, material indito. Complementaria: BRDECH, Bernhardt (1994). Diseo, historia, teora y prctica del diseo industrial. Editorial Gustavo Gili. Barcelona. MANZINI, Ezio (1992). Artefactos: Hacia una nueva ecologa del ambiente artificial. Celeste Ediciones, Madrid. MANZINI, Ezio (1986). La materia de la invencin: Materiales y proyectos. Ediciones Ceac. MASLOW, Abraham (1983). La personalidad creadora, Editoral Kairs.

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Programa de la asignatura: Carga Horaria:

Procesos Proyectuales 1
60 hs.

Sntesis conceptual de la asignatura: La asignatura Procesos Proyectuales I, investiga sobre los procesos de diseo y sobre la epistemologa del proyecto, desde su gestacin a su transferencia contextual significativa, instrumentado mediante diversas herramientas y mecanismos que lo enriquecen y despliegan caminos alternativos del mismo. Todo esto genera un entrenamiento en el manejo alternativo e innovativo de los instrumentos operativos de diseo a nivel de post grado y posibilita la integracin de experiencias, observaciones y detecciones durante las exploraciones realizadas referidas a las ideas que se desprenden de los procesos o materias de estudio. El modo de abordaje a los procesos mencionados es innovador, en tanto se explora mediante el pensar haciendo un proceso proyectual. Este modo experimental se hace consciente mediante el registro y deduccin permanente. En el campo de la cultura disciplinar, se estudian y analizan diversos procesos proyectuales innovativos cuyo resultado responde a ciertas caractersticas de la produccin contempornea. Este abordaje propone contribuir a la formacin de maestrandos capacitados para generar medios operativos y estrategias diversas, en el momento de tomar decisiones en plenos procesos fluctuantes y cambios fsicos del medio o contexto donde se desarrolle su accionar especializado. Objetivos generales:

Investigar sobre los procesos de ideacin y sobre la epistemologa del proyecto desde su gestacin en el proceso proyectual a su transferencia contextual significativa. Descubrir nuevos procesos en el recorrido del camino proyectual, desde la ideas generadoras durante el diseo y su transferencia hacia la forma, potenciando la creatividad en la gestacin y aplicacin de ellas. Investigar sobre los mecanismos instrumentales innovativos y modos operativos medulares de los procesos proyectuales. Indagar sobre los procesos creativos descubriendo estrategias innovativas operativas en el mltiple camino proyectual.

Objetivos especficos:

Colaborar con los estudios pedaggicos-didcticos de la maestra integrando contenidos que se correspondan con el TF y la asignatura Taller Laboratorio. Desarrollar el pensamiento analgico-tcnico en los procesos proyectuales innovativos. Reflexionar acerca de las potencialidades de los procesos proyectuales innovativos y su capacidad de adaptabilidad y flexibilidad inmersos en la complejidad de procesos productivos.

Contenidos: Temas a abordar durante la asignatura. Mirada integral de los proceso proyectuales como sistemas complejos. Reflexiones sobre procesos. Anlisis de un proceso proyectual / fases y componentes. Caractersticas del proceso de ideacin y proyectacin. Rol de los integrantes. Exploracin durante los procesos: lectura y transferencia. Instrumentos de transferencia en un proceso proyectual: Materia / Materiales / Orden / Redes. Redes y estructuras subyascentes durante el proceso proyectual. La complejidad como instrumento estratgico de diseo en los procesos de diseo en su contexto de insercin. Construccin de un proceso de diseo y su transferencia a la forma y materialidad. Un mtodo. Flexibilidad de los procesos. Miradas simultneas y caminos emergentes durante el proceso. Construccin consciente de un proceso proyectual. Comunicar un proceso.

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Metodologa: Se estudia mediante la reflexin, lectura y transferencia de los contenidos inmersos en los procesos de ideacin y proyectacin, desde su gestacin hasta su concrecin. Se construye el conocimiento desde la propia experiencia (mtodo fenomenolgico). Se genera conocimientos mediante la accin proyectual. Se materializa mediante el registro de todas las instancias del proceso y la determinacin de consecuencias observacionales a partir de datos, informacin, anlisis, descubrimiento y lectura de resultados. Modalidad de Dictado: Para generar este proceso interactivo, la asignatura comprende tres etapas diferenciadas: 1: dedicada a los procesos de ideacin y transferencia hacia el proceso de diseo mediante simples instrumentos operativos sumergidos en diversos niveles de complejidad. 2: dedicada al estudio de un caso de proceso proyectual desde su gestacin hasta su concrecin en un producto. 3: dedicada a la construccin consciente de un proceso proyectual. Comunicar un proceso. La asignatura se desarrollar en dos mdulos (etapa 1 y 3) con cierres parciales cada uno. Ambas etapas se dictar mediante seminarios taller como disparador de nuevas posibilidades y estimulacin creativa individual y colectiva. Entre ellas (etapa 2) se entregar un documento escrito por correo electrnico (de carcter individual y sobre los temas que se soliciten desarrollados en las primeras jornadas). Cronograma y contenidos: Fase 1: da 1 y da 2. Procesos de ideacin y transferencia al diseo: Exploracin y transferencia. (Trabajo individual y grupal). Fase 2: da 3 y da 4. Proceso de diseo y transferencia (entrega va mail-indiv. / expo grupal) Tizn deduccin y registro. (entrega va mailindividual) Marcel Duschamp / Escher Fase 3: da 5 y da 6. Construccin consciente de un proceso proyectual. Comunicar y mostrar un proceso proyectual y su producto. (trabajo grupal). Criterios y formas de evaluacin:

La evaluacin se realizar mediante la exposicin oral (Power Point) y escrita del proceso proyectual. Se entregar el CD con la informacin grfica y escrita incluida. Calificacin final numrica de 0 al 10. El objeto final y el CD se entregarn juntos. Los que sern devueltos luego de la exposicin a realizarse al finalizar el ao lectivo de Nivel I de la Maestra en curso. Claridad de conceptual de la transferencia durante las fases del proceso proyectual. Claridad de comunicacin y expresin oral, grfica y conceptual.

Condiciones para obtener regularidad: De acuerdo al Reglamento de la Maestra, el maestrando obtiene la regularidad de los cursos cumpliendo los siguientes requisitos: Asistencia al 80% de las clases. Aprobacin del 100% de los trabajos prcticos y/o parciales. Los cursos debern estar aprobados con una calificacin no inferior a 7 (siete) puntos sobre 10 (diez) puntos. Las tareas slo se aceptarn en las fechas estipuladas originalmente.

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Bibliografa: Obligatoria: MORIN, Edgar. Introduccin al pensamiento complejo, ed. Gedisa, Paris, 1990. COLAUTTI, Viviana. Instrumentacin estratgica en el proceso de diseo en la enseanza. Reflexiones. Artculo Revista MW N7, Procesos de Diseo, Actas de las Terceras Jornadas del Centro del Pas, Centro Marina Waisman, FAUD / UNC, Crdoba, 2003. COLAUTTI, Viviana. Gnesis y construccin del proceso de diseo en el paisaje urbano. Artculo Revista MW N4, actas de las Primeras Jormadas del Centro del Pas, Procesos de Diseo. Area temtica: Los procesos de diseo en la construccin de la ciudad y del paisaje. Crdoba, 2001. Complementaria: CAPRA, Fritjof. La trama de la vida, una nueva perspectiva de los sistemas vivos. Editorial Anagrama, Barcelona, 1998. CALABRESE, Omar. La era neobarroca, cap. 1, 2, 3 y 4. ED. Ctedra, Italia, 1994. NASELLI, Cesar. Las nociones de proceso y mtodo, Revista 30-60 N 12, ed. I+P, Argentina, 2007. NASELLI, Cesar. Las nociones de proceso y mtodo como instrumentos para el diseo. Actas Primeras Jornadas del centro del pas Procesos de Diseo - MW N 4 ed. MW, Crdoba, 2001. Material anexo: Berger, John. MIRAR, 1 ed. en castellano, 1987, Herman Blume, Barcelona, Espaa. Cap. El traje y la fotografa Pg. 43, Fotografa de la agona, Pg. 54, 58. Amster, Pablo. LA MATEMTICA COMO UNA DE LAS BELLAS ARTES, ed. U.N. de Quilmes, Argentina, 2005.

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Programa de la asignatura: Carga Horaria:

Innovacin de Productos 1.
30 hs.

Sntesis conceptual de la asignatura: La innovacin de productos es el rea de estudio que atiende especialmente la materia como componente esencial toda creacin en Diseo y sus procedimientos de fabricacin como el medio por el cual es posible su transferencia productiva. Ambos factores constituyen el soporte de la innovacin en cuanto instrumento de evolucin tecnolgica y productiva. La innovacin es en esencia, una instancia del conocimiento y la cultura, en tanto que provoca una superacin en las variables de diseo y la produccin. La innovacin permanece adherida a la tecnologa en tanto evolucin de los sistemas de produccin. La innovacin, en el campo de la produccin de bienes y servicios relacionados al Diseo, acta como el motor en la evolucin de la cultura de la produccin. Objetivo general: Establecer, revisar e incorporar los modos de innovar en diseo y produccin en cuanto su realidad material y procedimental, en relacin a los contenidos instrumentados en la Maestra cursada, y a los especficos de esta Asignatura. Lograr posicionar el diseo como herramienta (y no como fin) para cumplir los objetivos proyectuales e institucionales. Cambiar el modelo de pensamiento proyectual. Pasar de un enfoque en la configuracin de la materialidad a enfocarse en los objetivos y el concepto de proyecto.

Objetivos especficos: Desarrollar mecanismos que faciliten la actitud para innovar: nuevos procedimientos creativos, nuevos productos, nuevas formas de gestionar la innovacin. Formar una visin crtica del producto desarrollando mtodos de observacin de la realidad que aseguren una visin compleja y profunda, y a la vez sinttica de la realidad que le es propia. Lograr una visin sistmica de diseo. Ver cmo el diseo se inserta y articula en las distintas realidades. Lograr formar una visin general de procesos, metodologas y herramientas de Gestin de Diseo. Aproximarse al conocimiento mediante la prctica proyectual. Lograr la capacidad para generar metodologas y herramientas propias de anlisis y proyecto.

Contenidos: Materia y Materiales. Mecanismos y Procedimientos Innovativos. Modelos de Innovacin.

Modalidad de dictado: Las aplicaciones adquirirn la forma de un Seminario de Produccin Innovativa con un mximo de acercamiento a situaciones concretas de la realidad productiva, que cerrarn con la presentacin de una monografa. Actividades: Segn la naturaleza de las actividades, se seleccionarn y aplicarn en categora y oportunidad algunas de las siguientes estrategias de enseanza-aprendizaje: Entrevistas a expertos e informantes claves. Estudio de casos.

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Visitas tcnicas y relevamientos crticos de producciones de diseo o de produccin tcnicotecnolgica. Iniciacin a los anlisis y herramientas (instrumentacin). Experiencias de Diseo Innovativo. Proyecto del sistema-producto (implementacin). Redaccin de informe, incorporando consecuencias observacionales y resultados de la elaboracin intelectual realizada en la Asignatura.

Criterios y formas de evaluacin: Los trabajos realizados se evaluarn en base a los siguientes criterios bsicos: Consistencia. Validacin. Pertinencia. Condiciones para obtener regularidad: De acuerdo al Reglamento de la Maestra, el maestrando obtiene la regularidad de los cursos cumpliendo los siguientes requisitos: Asistencia al 80% de las clases. Aprobacin del 100% de los trabajos prcticos y/o parciales. Los cursos debern estar aprobados con una calificacin no inferior a 7 (siete) puntos sobre 10 (diez) puntos. Las tareas slo se aceptarn en las fechas estipuladas originalmente. Bibliografa: Bsica: LEIRO, Reinaldo (2006). Diseo, estrategia y gestin. Ed. Infinito, Buenos Aires. VERSTRAETE, Marcos, CEBALLOS, Luis y PREIDIKMAN, Sergio, Aviones no-tripulados inspirados en el vuelo natural con alas que mutan: Aspectos Aerodinmicos, Mecnica computacional, v. XXVIII, Ed. Asociacin Argentina de Mecnica Computacional, Tandil, 2009 WESTON, Richard (2003): Materiales, forma y arquitectura. Edit BLUME. Barcelona. Complementaria: Tectnica 11: Monografas de arquitectura, tecnologa y construccin. Madera (1) Revestimientos. ATP Ediciones. DNI, Revista de diseo nacional e internacional N 2 (2007) Materiales: Corian / Ecodiseo desde Brasil. Publicacin del Diario de Arquitectura de Clarn. DNI, Revista de diseo nacional e internacional N 5 (2009) Low tech vs. High tech. Publicacin del Diario de Arquitectura de Clarn. Revista Pasajes N 31 (2007) Construccin / Materiales.

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Programa de la asignatura: Carga Horaria:

Metodologa de la Investigacin 1
30 hs.

Sntesis conceptual de la asignatura: La investigacin es una actividad que posee su propio cuerpo terico de contenidos especficos, y llevarla a la prctica implica el manejo de esos contenidos, por lo que se deduce que quien investiga, controla y reconoce los cnones consabidos de la investigacin. Esta asignatura propone un espacio para introducir a los maestrandos en los contenidos especficos de la investigacin, reconociendo que esta actividad es imprescindible para la produccin del saber disciplinar y necesaria para el abordaje de problemas especficos del diseo, como herramienta favorecedora de una comprensin integral de dichos problemas. Por tanto, se considera una instancia de formacin que colabora con la formulacin del TF de maestra, como as tambin la formulacin de Proyectos de Investigacin en el marco del Sistema de Ciencia y Tecnologa de Argentina, Proyectos de RSU, Becas y Programas de Investigacin de otras Universidades, nacionales e internacionales. Metodologa de la Investigacin 1 se genera a partir de la necesidad actual de nuestro mbito acadmico de superar los estndares de excelencia en la formacin de los profesionales egresados y su responsabilidad frente al medio, fortaleciendo las acciones en las que el diseador podra ofrecer un importante aporte. Es por ello que el DISEO DE PROCESOS INNOVATIVOS como un saber complejo y diverso requiere de una reflexin epistmica a partir de la prctica y de la investigacin, para generar sus propios paradigmas, como orientadores del abordaje de la realidad para la produccin de nuevos conocimientos inherentes a su acervo especfico. Objetivo general:

Contribuir, a partir de la experiencia personal y grupal investigativa, con la formacin de profesionales capacitados en la resolucin de problemas (diseo de la investigacin) en el marco de una estructura conceptual clara (mtodo- metodologa), un abordaje integral y complejo (enfoque epistemolgico) y una construccin de conocimiento socialmente til (enfoque axiolgico).

Objetivos especficos: Formar en el diseo y realizacin de investigaciones en el marco de los sistemas CientficoTecnolgicos y Acadmicos Fomentar la investigacin transdisciplinaria para el abordaje de problemas complejos propios de nuestra manera actual de comprender el universo. Promover la lectura de bibliografa clsica humanstica para la comprensin de la construccin de los conocimientos y transformaciones desarrollados por el ser humano a travs del tiempo. Provocar el desarrollo del pensamiento crtico frente a situaciones problemticas abordadas desde la complejidad de los conocimientos y la multidisciplinariedad. Fortalecer la transferencia de los conocimientos adquiridos, a lo largo de la formacin curricular de la maestra, al proyecto del TF para alcanzar la mxima eficiencia en los objetos proyectuales diseados.

Contenidos: FASE ASIMILACION Y ACOMODACION INTRODUCCION Qu somos? Perfil actual del egresado. Qu podemos ser? Incumbencias de ttulo. Responsabilidad del Hacer. tica. Profesionales. Docentes. Investigadores.

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LA INVESTIGACIN GENERAL Y DISCIPLINAR La investigacin cientfica y Tecnolgica. La investigacin en Arquitectura y diseo. Disciplina. Interdisciplina. Transdisciplina. Nuevos Paradigmas. Complejidad y Simplificacin CONCEPTUALIZACIN GENERAL. Epistemologa. Enfoques. Relacin Contexto/Autor. Influencias. Redes epistemolgicas. Axiologa. Valores de la investigacin Metodologa. Actividades segn resultados esperados. Plan de trabajo Mtodos. Hipottico deductivo. Inductivo. Analgico. Modelos. Dialctica. Hermenetica. Semitica. Investigacin accin Tcnicas y Herramientas Observacin. Sistematizacin. Entrevistas. Encuestas. Cuestionarios. Experimentacin. Operacionalizacin. FASE EQUILIBRACION PROCESO DE LA INVESTIGACIN. Reconocimiento del problema. Diseo de la Investigacin. Base Terica y Base Emprica Posicionamiento Epistemolgico y Axiolgico Eleccin de Mtodo Marco Terico Conceptual Marco Metodolgico Mtodos y Tcnicas Formulacin del proyecto del TF de la MDPI

Metodologa: A partir de esta posicin terica e ideolgica se elabora para la materia la siguiente metodologa. Una introduccin con los contenidos bsicos de cada tpico. (informacin) Una gua con los elementos que faciliten la lectura de textos que servirn para el apoyo y la profundizacin de los aludidos tpicos, clsicos de la Epistemologa y Metodologa de la investigacin. (bibliografa de formacin) Un ejemplo prctico que de cuenta de los contenidos que se quieren abordar en la clase y que refleja el tema totalizador del Mdulo. (asimilacin) Actividades para potencializar el aprendizaje de los contenidos: debates, crtica reflexiva, dinmica grupal, etc. (acomodacin) Un trabajo de reconstruccin personal nico modo de producir el anclaje del conocimiento- de los conceptos centrales (equilibracin: anclaje) que ser parte de la evaluacin final. Calendario de actividades:

Fase asimilacin acomodacin: (da 1, de 9.00hs a 13.00hs) Exposicin del docente. Lectura grupal de documentos y bibliografa inherentes al tema. Posicionamiento frente al tema. Debate grupal reflexivo. Categorizacin de las posiciones Fase asimilacin acomodacin: (da 1, de 14.00hs a 19.00hs) Exposicin docente. Exposicin de una pelcula de cine. Debate grupal de reflexiones. Reflexiones individuales crticas escritas
1 EVALUACIN PARCIAL: NOTA ESCRITA INDIVIDUAL

Fase asimilacin acomodacin: (da 2, de 9.00hs a 13.00hs) Exposicin del docente. Lectura de documentos y bibliografa inherentes al tema. Desarrollo de guas temticas por grupo. Exposicin. Debate grupal reflexivo.

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 Fase del Equilibrio: (da 2, de 14.00hs a 19.00hs) Exposicin del docente. Presentacin de investigacin doctoral del docente. Presentacin de ejemplos paradigmticos-casos. Lectura grupal de casos. Comparacin de investigaciones. Debate grupal reflexivo. Construccin de esquema conceptual de procesos investigativos
2 EVALUACIN PARCIAL: PRESENTACION GRUPAL

Fase del Equilibrio: (da 2, de 9.00hs a 19.00hs) Presentacin individual de los temas a abordar. Crticas reflexivas colectivas. Debate. Uso de dialctica. Tutora personalizada en la elaboracin de la estructura investigativa del TF. Realizacin de breve presentacin de TF individual. Evaluacin annima perceptual final de contenidos y aprendizajes del alumno durante el seminario (retroalimentacin)
Tcnicas- Materiales: Seminario Taller. Resumen Ejecutivo- Power Point- Postres. Nota final de impresiones EVALUACIN FINAL Criterios y formas de evaluacin: El sistema de evaluacin para la materia se plantea en tres etapas, formalizadas con tres trabajos respectivamente. Cada trabajo se elabora como una exteriorizacin de los contenidos reconstruidos interiormente de manera individual y/o grupal segn se indique Respecto de los contenidos de cada evaluacin estarn referidos a los contenidos trabajados cronolgicamente:

Evaluacin Parcial Individual (EPI): se referir a los contenidos de Introduccin y a los de Investigacin General y Disciplinar. Se espera que en esta etapa el alumno, de manera individual, pueda fijar posicin respecto de su formacin y reconozca en el marco de la investigacin los conceptos estructurales que sostienen su andamiaje. Evaluacin Parcial Grupal (EPG): se referir a los contenidos de Conceptualizacin General y a los de Proceso de Investigacin General. En esta evaluacin se espera que el alumno, en grupo, pueda reconocer las partes componentes de una investigacin ya realizada y descubrir los enfoques y posiciones tomados por el autor de dicha investigacin. Se prev para este trabajo el anlisis de una investigacin paradigmtica y la puesta en comn entre los maestrandos para generar el debate grupal, apoyados en bibliografa y casos aportados en clase. Evaluacin Final (EF): se referir a los contenidos de Procesos de Investigacin individual. Se realizar una formulacin preliminar de la investigacin personal siguiendo paso a paso los componentes de una investigacin completa, utilizando los contenidos aprendidos durante el seminario, construyendo los enfoques y posicionndose en los marcos correspondientes al tipo de investigacin que cada alumno lleve a cabo. La primera instancia prev una puesta en comn, entre todos los maestrandos, de los temas elegidos que se abordarn en la investigacin del TF. El planteamiento del Mtodo de investigacin propuesto se plantear tambin de manera grupal pudiendo realizarse crticas colectivas que generen debates reflexivos fijando posiciones frente a los temas y los modos de abordarlos. Se espera tambin en esta primera etapa una construccin ideolgica. Para la segunda etapa est previsto que el trabajo se desarrolle de manera individual ya que la investigacin se resolver sobre un objeto de estudio, y cada alumno deber planificar el modo de operacionalizar dicho estudio de manera individual. Se espera que el alumno pueda abordar, a partir de los contenidos vertidos, la formulacin de la investigacin. Como trmino de esta evaluacin final se plantea un Seminario donde cada alumno expone a sus compaeros en un resumen estratgico, informe ejecutivo, la investigacin realizada. Este ejercicio supone un seguimiento exhaustivo de cada alumno por parte del docente, por lo que hacia el final de la evaluacin el docente reconoce las virtudes del ejercicio realizado por cada estudiante.

Condiciones para obtener regularidad: De acuerdo al Reglamento de la Maestra, el maestrando obtiene la regularidad de los cursos cumpliendo los siguientes requisitos: Asistencia al 80% de las clases. Aprobacin del 100% de los trabajos prcticos y/o parciales.

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Los cursos debern estar aprobados con una calificacin no inferior a 7 (siete) puntos sobre 10 (diez) puntos. (Para los que obtengan un puntaje entre 4 y 6 se prev la regularizacin y se proceder a un recuperatorio de la evaluacin final en un tiempo no mayor a los siete das de entregado el resultado de la evaluacin.) Las tareas slo se aceptarn en las fechas estipuladas originalmente.

Bibliografa: Bsica:

KLIMOVSKY, G. (1994) Las desventuras del conocimiento cientfico. Ed. A-Z. Buenos Aires. KLIMOVSKY, G. Hidalgo, C. (1998) La inexplicable sociedad. Ed. A-Z. Buenos Aires. MORIN, E. (1984) Ciencia con conciencia. Ed. Anthropos. Barcelona. SABINO, C. (2003) El proceso de la investigacin. Ed. Lumen humanitas. Buenos Aires. VASILACCHIS DE GIALDINO, I. (2006) Estrategias de la investigacin cuantitativa. Ed. Gedisa. Barcelona. PEYLOUBET, P. (2007) Utilidad social de la investigacin en el campo del hbitat popular. En Ciencia y tecnologa para el hbitat popular. Ed. Nobuko, Crdoba. PEYLOUBET, P. et al (2008) Progresividad: atributos transformadores de la pobreza. Abordaje alternativo para investigaciones en el mbito del hbitat popular. En Ciencia y tecnologa para el hbitat popular. Ed. Nobuko, Crdoba.

Complementaria: KLIMOVSKY, G. (2004) Epistemologa y Psicoanlisis. Ediciones biebel. Buenos Aires. PRIGOGINE, I. STENGERS, I. (1983) La nueva alianza. Metamorfosis de la ciencia. Ed. Alianza Universidad Madrid. PRIGOGINE, I. STENGERS, I. (1998) Entre el tiempo y la eternidad. Ed. Alianza Universidad Madrid. BOURDIEU, P. CHAMBOREDON, JC. PASERON, JC. (1973) El oficio del socilogo. Ed. Siglo XXI. Madrid. BALANDIER, G. (2003) El desorden. La teora del caos y las ciencias sociales. Ed. Gedisa. Barcelona. SAMAJA, J. (2000) Semitica y Dialctica. JVE Ediciones. Buenos Aires. SAMAJA, J. (1997) Epistemologa y Metodologa. Ed. EUDEBA. Buenos Aires. KUHN, T. (1999) La estructura de las revoluciones cientficas. Fondo de la Cultura Econmica de Argentina. Buenos Aires.

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Programa de la asignatura:

Gestin y organizacin de emprendimientos 1.

Carga horaria: 30 hs. Sntesis conceptual de la asignatura: Esta asignatura contribuye a la formacin de las capacidades necesarias de gestin de la innovacin de los procesos de produccin de diseo. En ella se desarrollan los instrumentos y herramientas de gestin necesarias para la formulacin de un proyecto innovativo. Desde la asignatura, dichos instrumentos se presentan en el estudio y formulacin del Proceso Estratgico (visin estratgica, planificacin estratgica y administracin estratgica) que incluye herramientas analticas, metodolgicas y valorativas. Objetivos generales: - Analizar la relacin empresa entorno y su impacto en gestin empresarial. - Comprender los cambios producidos en el ambiente de negocios, y tomar conciencia de su repercusin en las organizaciones. - Incorporar un marco conceptual de referencia para el desarrollo de la gestin empresaria. - Adquirir tcnicas de anlisis que faciliten la visin integradora del ejecutivo mejorando su desempeo y actuacin en la vida empresaria. Objetivos especficos: - Identificar las posibilidades y restricciones de un accionar estratgico en el actual ambiente de negocios. - Reconocer las variables a tener en cuenta al momento de encarar un proceso de planificacin estratgica. - Caracterizar las actividades bsicas de la gestin empresarial desde una perspectiva estratgica. - Transferir el marco conceptual en el anlisis de la realidad empresarial. Contenidos: Unidad I - Entorno y Empresa. - El Proceso Estratgico y su secuencia. - Visin estratgica y la Misin: concepto. Unidad II - El pensamiento estratgico aplicado al negocio. - Mtodos para el anlisis estratgico del negocio. - Anlisis Externo: Ambiente Global y Entorno Sectorial. Unidad III - Anlisis Interno: Recursos, Capacidades y Habilidades - Sntesis estratgica. - La Ventaja Competitiva. Unidad IV - El proceso de formulacin estratgica y la seleccin de estrategias. - Implementacin del plan. - El sistema de control y la estrategia.

Metodologa:

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Se llevarn a cabo encuentros que propicien la discusin de ideas, planteo y anlisis de experiencias, y desarrollo de casos de aplicacin, ya sea sobre la empresa u otros. Para ello se ha previsto exposiciones dialogadas por parte del docente, posibilitando la participacin activa de los asistentes en la construccin del conocimiento. El horario de desarrollo de contenidos ser oportunamente informado, estando previsto efectuar "breaks" tendientes a mantener un adecuado nivel de participacin.

Calendario de actividades: Primera sesin: Desarrollo de contenidos y discusin de Unidad I. Lectura: Hill, Charles y Jones, Gareth. Administracin Estratgica. Un enfoque integrado. Captulos 1 y 2

Segunda sesin: Desarrollo de contenidos y discusin de Unidad II. Lectura: Hill, Charles y Jones, Gareth. Administracin Estratgica. Un enfoque integrado. Captulo 3 Tercera sesin: Cuarta sesin: Quinta sesin: Desarrollo de contenidos y discusin de Unidad III. Lectura: Hill, Charles y Jones, Gareth. Administracin Estratgica. Un enfoque integrado. Captulo 4 y 5 Desarrollo de contenidos y discusin de Unidad IV. Lectura: Hill, Charles y Jones, Gareth. Administracin Estratgica. Un enfoque integrado. Captulo 6, 12 y 14. Revisin de contenidos. Evaluacin.

El desarrollo de contenidos propuesto queda sujeto al ritmo de aprehensin que el grupo logre, pudiendo flexibilizarse eventualmente, lo que se comunicar en la sala de clases. Criterios y formas de evaluacin: Se realizar una evaluacin continua que tendr en cuenta, el nivel de anlisis y reflexin que lleven a cabo los participantes en pequeos grupos. Complementariamente se deber presentar por escrito un caso de aplicacin de contenidos, el cual se ir desarrollando durante el transcurso del dictado de la asignatura. Los distintos grupos debern realizar una exposicin final del caso, y dar respuesta individual a las preguntas que se formulen. Condiciones para obtener regularidad: De acuerdo al Reglamento de la Maestra, el maestrando obtiene la regularidad de los cursos cumpliendo los siguientes requisitos: Asistencia al 80% de las clases. Aprobacin del 100% de los trabajos prcticos y/o parciales. Los cursos debern estar aprobados con una calificacin no inferior a 7 (siete) puntos sobre 10 (diez) puntos. Las tareas slo se aceptarn en las fechas estipuladas originalmente. Bibliografa: Obligatoria HILL, Charles y Jones, Gareth (2005). Administracin Estratgica. Un enfoque integrado. 6ta. Edicin. Mc Graw Hill, Mxico. MARTINEZ FERRER, Guillermo (2008). Estrategia para Pymes, desarrollo de una metodologa de aplicacin, EDUCC, Crdoba. Complementaria HERMIDA J., SERRA R. y KASTIKA E. (1993) Administracin y Estrategia: Ed Macchi. Buenos Aires. JONSON G., SCHOLES K. (2001) Direccin Estratgica. Ed. Prentice Hall. Madrid KOONTZ H. y WEIHRICH H. (2003) Administracin: Una Perspective Global 12va. Edicin. Mc. Graw Hill. Mxico. STONER, FREEMAN y GILBERT. (1996) Administracin. Ed. Prentice Hall. Mxico.

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Programa de la asignatura: Carga Horaria:

Cultura Proyectual
30 hs.

Sntesis conceptual de la asignatura: La cultura proyectual resulta un resorte fundamental en la formacin de recursos humanos, sensibles a la realidad cultural emergente. Los nuevos actores productivos, necesariamente, debern estar formados culturalmente, dirigiendo su mirada a toda produccin artstica del hombre. La plstica, la msica, el cine, el teatro, y toda manifestacin de la cultura contempornea (arte digital, comunicacin, net art, etc.) debern integrar la formacin de todo innovador en el campo del diseo. Objetivo general:

Introducir las principales corrientes contemporneas del arte, a travs de la contextualizacin de los ms destacados exponentes del quehacer artstico local e internacional, comprometidos con una indagacin innovadora sobre el hecho creativo.

Objetivos especficos:

Reflexionar, a travs de las experiencias de los artistas, sobre las distintas formas de encarar los procesos de la creacin. Ejercitar la mirada sobre las ideas y los procesos creativos de los artistas contemporneos, como herramientas para la creatividad. Realizar experiencias de transferencia de dinmicas de creacin del campo del arte, a los propios procesos de creacin.

Contenidos: La materia se propone abordar las diferentes disciplinas artsticas de las ltimas dcadas del siglo XX hasta la actualidad, y sus procesos particulares de produccin, a travs de tres ejes temticos claves, tomados como constantes dentro de la produccin cultural occidental y su desarrollo histrico: cuerpo y memoria; espacio y tecnologa. El cruce de estos ejes en los diferentes momentos y en las diferentes producciones particulares, tiene la intencin de facilitar un abordaje integrador que en un corte tanto diacrnico como sincrnico, relacione problemticas particulares y sirva como anclaje para una mejor comprensin del arte como categora cultural dentro de una visin ms abarcadora. Estos abordajes se realizan desde el estudio y la indagacin en las producciones de diferentes artistas contemporneos haciendo hincapi en sus procesos de ideacin como forma de encarar un proyecto creativo. Se le da particular importancia a la produccin de artistas locales como una manera de confrontacin directa entre los maestrandos, el artista y su obra. Metodologa y modalidades de dictado: Clases tericas y seminarios con trabajos prcticos en el Taller de Integracin al final de cada mdulo. Actividades: Se proponen tres tipos de actividades: Seminarios de reflexin y debate altamente participativo con eje en las lecturas propuestas tanto previamente como durante el dictado del curso. Reconocimiento directo de obra a travs de la visita a los principales Museos y Galeras de arte de la ciudad y posterior reflexin y ejercitacin sobre las muestras visitadas. Ejercitaciones individuales y grupales breves basadas en la simulacin de procesos creativos sustentadas en los ejemplos de la obra tanto de los artistas invitados, como de lo vistos en clase y en las distintas visitas a los museos y las galeras.

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Modalidades de evaluacin: Entrega de un trabajo monogrfico final sobre tema a eleccin, relacionando cualquiera de los temas vistos en los tericos con la obra de algn artista local en particular o cualquier otra expresin cultural local pertinente tratando de establecer una posible relacin que le facilite al maestrando avanzar en su proyecto de TF de maestra. Condiciones para obtener regularidad: De acuerdo al Reglamento de la Maestra, el maestrando obtiene la regularidad de los cursos cumpliendo los siguientes requisitos: Asistencia al 80% de las clases. Aprobacin del 100% de los trabajos prcticos y/o parciales. Los cursos debern estar aprobados con una calificacin no inferior a 7 (siete) puntos sobre 10 (diez) puntos. Las tareas slo se aceptarn en las fechas estipuladas originalmente. Bibliografa: Obligatoria: BOURRIAUD, Nicols. Postproduccin. Adriana Hidalgo Edit. Bs. As. 2007 DANTO, Arthur C. Despus del fin del arte. Ed. Paids. Barcelona 1997 GUASCH, Anna Maria. El arte del siglo XX en sus exposiciones. 1945-1995. Ed. del Serbal. Barcelona 1997. LOPEZ ANAYA, Jorge, Ritos de fin de siglo. Arte argentino y vanguardia internacional. Emec, 2003. Bs. As MARCHN FIZ, Simn. Del arte objetual al arte de concepto. Ed. Akal. Madrid 1997. ROMANUTTI, Alejandro, Las condiciones de creacin, empleo y produccin cultural en una ciudad excntrica, Ed. Abaco, Cultura para la accin, Crdoba 2009 Libros y artculos recomendados: GUASCH, Anna Maria. Los manifiestos del arte posmoderno. Ed. Akal. Madrid, 2000 Tribe, Mark/ Reena Iana. Arte y nuevas tecnologas Ed. Taschen. Colonia. 2006 SCHIMMEL, Paul (compilador). Out of actions. Between performance and the object 1949-1979. Thames and Hudson. Londres, 1998. HONNEF, Klaus. Arte contemporneo. Ed. Taschen. 1988 POPPER, Frank. Art of the electronic age. Thames and Hudson. London. 1993. DERY, Mark. Velocidad de escape. Ed. Siruela. Madrid 1998. LOPEZ, J. A Editor Lpiz. Revista Internacional de Arte. Ao XIX Nm. 158/159. Madrid 1999.

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Programa de la asignatura: Carga Horaria:

Taller Laboratorio 2
90 hs.

Sntesis conceptual de la asignatura: La base epistemolgica del proceso de diseo involucra un mtodo, o camino de aproximacin, para comprender modelos cognoscitivos. Las nuevas concepciones pedaggicas proponen la integracin del mtodo fenomenolgico, explorar suspendiendo el conocimiento previo para descubrir; y el mtodo hermenutico, como fenmeno de interpretacin de la realidad. El diseador acta como hermeneuta, como intrprete. Archivamos fragmentos, pero entendemos la totalidad. Los procesos de interpretacin, asociacin y completamiento de fragmentos requieren del diseador una especial formacin y desarrollo de su inteligencia creativa y relacional (Jos Antonio Marina, Howard Gardner) que le permita trabajar no slo de manera creativa sino especialmente a partir de mecanismos de creacin y herramientas para hacer (pragmatismo). El Taller Laboratorio es el eje de produccin de diseo donde convergen experiencias y conocimientos de las dems Asignaturas que complementan la formacin especfica, y coadyuvante a la definicin y posterior desarrollo del TF de Maestra. Objetivos generales: Crear una estructura pedaggico-didctica de integracin y sntesis de los contenidos instrumentados en las distintas reas de conocimiento de la Maestra. Crear el mbito de conduccin de las prcticas acadmicas centrales de la Maestra (Investigacin de procesos innovativos; produccin de procesos con su aporte innovativo; produccin innovativa en diseo; comunicacin innovativa). Contribuir a la construccin colectiva del conocimiento a partir del personal de los maestrandos, de consultas bibliogrficas y del testimonial directo. Crear un espacio para la experimentacin y exploracin creativa sobre la cual basan los objetivos anteriores.

Objetivos especficos:

Conducir a los maestrandos para realizar tareas de transferencia de los contenidos instrumentados por las diversas Asignaturas de la Maestra. Introducir fenmenos psico-somticos, neuro-biolgicos y procesos incidentes, tanto como base de estrategias y herramientas para un aprendizaje eficiente; como para desarrollar e instrumentar las particularidades de los procesos de creatividad e innovacin en el diseo de hbitat humano y su calidad de vida (que tambin se basan en dichos fenmenos). Transferir los fenmenos a una metodologa de diseo y articularla como competencia central del egresado MDPI, en relacin al diseo de procesos innovativos como produccin especfica de este tipo de profesional. Desarrollar de experiencias e investigaciones que conduzcan al maestrando al desarrollo del plan de trabajo del TF.

Contenidos: Metodologas experimentales de trabajo cognoscitivo de nivel post-grado: Cadena de significados. Categoras de la lgica del conocimiento. Modos de acceso al conocimiento: sincrnico y diacrnico. Categoras de comprensin de un objeto o fenmeno: mirada ontolgica, mirada perceptual, mirada pragmtica.

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Secuencia analtica del proceso del conocimiento: experiencia, percepcin, registro, interpretacin, recursividad, representacin.

Metodologa: La teora y la prctica o bien su transferencia productiva necesitan mancomunadamente llevar adelante el proceso de aprendizaje, a travs de una pedagoga y didctica personalizada, guiada pero no conductista, que tienda a la autoformacin, la autogestin, el autoestudio y el autoaprendizaje -de los conocimientos, habilidades y competencias necesarias para construir la base epistemolgica (teoras), fenomenolgica (prcticas), hermenutica (crtica interpretativa) con la cual desarrollar y ejercer su capacidad en los mecanismos productivos y por ende en sus procesos, del Hbitat Humano y su Calidad de Vida. Pautas. El taller propone actividades interrelacionadas en tres ramas de accin: exploracin / indagacin / investigacin. El conocimiento se construye desde la propia experiencia (fenomenologa) a partir de la observacin y registro de sucesos y procesos del fenmeno explorado. Se establecen consecuencias de dichas observaciones para luego incorporar datos e informacin provenientes de la cultura (hermenutica) a modo de fragmentos semnticos. transformacin / innovacin. Se propone el ejercicio de una mirada crtica como capacidad de transformar la realidad, sucesos u objetos conocidos. comunicacin /construccin colectiva del conocimiento. Se propone el rearmado de los fragmentos expuestos a modo de cadenas de significados = procesos de interpretacin, asociacin y completamiento. Estas experiencias cognitivas de un tema, modelizan un modo de trabajar en un laboratorio - taller que procura investigar procesos innovativos, en el cual se imbrican la lgica de la intuicin relacional aleatoria y la lgica de investigacin formal racional y discursiva, ampliando en ambas perspectivas el espacio de sus resultados e inventiva. Actividades: Conceptos materializados: Armado de un texto breve incompleto. Basado en los mecanismos de articulacin lgica de su construccin que consisten en una cierta analoga superficial o profunda, evidente o subyacente y sospechada (intuida). basado tambin en la complementariedad gestltica entre las piezas dispersas o ausentes de un rompecabezas. Objetos conceptuales: Ejercicio de aplicacin conceptual: construccin de un objeto anlogo al concepto de proceso. Nocin de objeto conceptualizado o concepto materializado Ejercicio de exploracin de herramientas de diseo innovativo. Nocin de herramienta. La innovacin como herramienta para la competencia. Construccin de un objeto de validacin. Innovacin del proceso: Ejercicio sobre diseo conceptual bajo dos modalidades: Rediseo de un objeto producto existente. Trabajar la innovacin incremental. Diseo y propuesta de un objeto producto inexistente. Trabajar la novedad (innovacin radical). Estudio del modelo de proceso de diseo presentado por el Arq. Cesar Naselli, a travs de la produccin de un objeto como instrumento de validacin. Construccin del modelo de proceso de diseo propio. Produccin de un objeto como instrumento de validacin. Tema de aplicacin conceptual: Definir el sentido y el rol de la innovacin bajo alguna de sus aplicaciones para un caso de estudio. Criterios y formas de evaluacin: Cantidad y calidad de los conocimientos tericos y prcticos adquiridos durante el curso. Participacin en discusiones y exposiciones realizadas. Conceptualizacin, claridad de expresin y comunicacin de resultados obtenidos. Desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas para el planteo y solucin de problemas y para la aplicacin de los mtodos, normas y criterios adecuados.

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Calidad de los objetos elaborados. Elaboracin y presentacin de informes escritos peridicos y estrategias de comunicacin (imgenes, presentaciones power point, posters, etc.) de los ejercicios planteados. Estructuracin, transferencia e interrelacin de conocimientos de otras asignaturas con los desarrollos en Taller Laboratorio. Transferencia al TF de Maestra.

Condiciones para obtener regularidad: De acuerdo al Reglamento de la Maestra, el maestrando obtiene la regularidad de los cursos cumpliendo los siguientes requisitos: Asistencia al 80% de las clases. Aprobacin del 100% de los trabajos prcticos y/o parciales. Los cursos debern estar aprobados con una calificacin no inferior a 7 (siete) puntos sobre 10 (diez) puntos. Las tareas slo se aceptarn en las fechas estipuladas originalmente. Bibliografa: Bsica: GARDNER, Howard (1996) Estructuras de la mente, lectura de las inteligencias mltiples. Fondo de Cultura Econmica, Bogot. MARINA, Jos Antonio (1995). Teora de la Inteligencia Creadora. Editorial Anagrama. Barcelona. NASELLI, Cesar (2008). Desarrollo del esquema estructurante del proceso de diseo propuesta como hiptesis de trabajo colectivo. Texto MDPI, material indito. SCHNAITH, Nelly. (2000) "Sujeto y Objeto en una Cultura del Diseo". Revista Experimenta N 29. Experimenta S.L. Madrid. SIMON, Herbert (2006). Las ciencias de lo artificial. Editorial Comares, Granada. Complementaria: ANSERMET, Francois; MAGISTRETTI, Pierre (2004). A cada cual su cerebro, plasticidad neuronal e inconsciente. Katz Editores, Buenos Aires. BENYUS, Janine M. (1997) Biomimtica, innovacin inspirada en la naturaleza.

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Programa de la asignatura: Carga Horaria:

Procesos Proyectuales 2
60 hs.

Sntesis conceptual de la asignatura: El proceso proyectual es un campo del oficio profesional. Significa traducir las ideas y formas a un lenguaje grfico y tcnico que permita realizarlas en la realidad o construirlas. Este campo implica ejercicio de procedimientos tcnicos, legales, e institucionales; sociales, laborales y/o econmicos para que dicha construccin pueda concretarse en su contexto de produccin. En este oficio profesional est comprendido el conocimiento de tcnicas e instrumentos de resolucin de la proyectacin y su gestin, como nuevo condicionante transformador del mismo. Este proceso ha sido puesto en crisis por la acelerada transformacin del ambiente fsico, social y cultural que hace que los procesos proyectuales tradicionales (desarrollados en el grado) no basten para dar respuesta a los nuevos temas de diseo y a las nuevas oportunidades laborales profesionales. Objetivo general: Organizar la reflexin sobre los procesos proyectuales fundados en una actividad de investigacin del proyecto que individualice los problemas dominantes y acte con el fin de plantear respuestas innovativas para las problemticas detectadas en el desarrollo regional, segn la temtica de la Maestra.

Objetivos especficos:

Definir los lmites del proceso proyectual. Reconocer las fases del proceso proyectual innovativo. Reconocer cules son las fases a incorporar para que el proceso sea innovativo. Desarrollar una visin crtica respecto a las diversas fases del proceso de un producto. Reconocer al producto y su proceso dentro de un contexto ambiental, productivo y creativo. Enriquecer el camino con fases innovadoras. Encontrar alternativas para la innovacin en el proceso de diseo que provienen de la mixtura y la heterogeneidad. Buscar posibilidades en la comprensin de la mezcla, como caracterstica identitaria cultural. Desarrollar una postura crtica respecto a la hibridacin en el proceso de diseo. Reflexionar sobre la hibridacin: en aspectos funcionales, en aspectos formales, en aspectos tecnolgicos. Realizar una experiencia concreta sobre la cual construir colectivamente el conocimiento terico y prctico sobre esta temtica. Focalizar sobre los mecanismos creativos que operan en el propio proceso de diseo. Colaborar con la estructura pedaggica-didctica de la Maestra integrando contenidos con las dems asignaturas y el TF de maestra.

Contenidos: Conceptos de proceso proyectual Anlisis bibliogrfico exhaustivo de los conceptos de proceso proyectual Procesos proyectuales y personalidad creativa Elementos estructurantes del proceso proyectual fases (inicio, desarrollo, direcciones, crisis, llegada, otros) instrumentos (herramientas, acciones, destrezas, tcnicas, etc.) construccin de una metodologa innovativa Proceso proyectual y contexto de produccin. proceso proyectual y gestin proceso proyectual: regional/global

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proceso proyectual: industrializacin

El diseo desde la heterogeneidad. El concepto de hbrido empleado para generar innovacin en el proceso de diseo y los productos. Lo hbrido entra a jugar un rol importante en la construccin de nuevos planteos del problema de diseo al permitir ms posibilidades en la comprensin de la mezcla. Incorporacin de lo sincrtico, el mestizaje, la transculturacin, la interculturalidad, y el multiculturalismo al proceso de diseo. El abordaje a la problemtica se articula desde los siguientes ejes: El concepto de hibridacin. La hibridacin funcional. La hibridacin formal. La hibridacin tecnolgica. La sntesis en el proceso de diseo. Metodologa: La asignatura busca vincular conocimientos adquiridos en otras asignaturas de la maestra desde el pensar haciendo para arribar a conceptualizaciones del proceso proyectual. Los contenidos se articulan en tres fases de accin interrelacionadas entre s, para arribar a la construccin colectiva del conocimiento: Exploracin / conceptualizacin / investigacin. Construccin de un objeto anlogo a la problemtica de estudio. Desarrollo de una mirada crtica en relacin a los procesos Modalidad y actividades: Se proponen actividades en la modalidad seminario taller. Se realizan actividades prcticas todas las clases reservando un espacio para la puesta en comn de las mismas y la mirada crtica respecto a los procesos de diseo. La modalidad de trabajo ser la de pensar haciendo (prctico terico) privilegiando las interacciones grupales y los dilogos en clase para la construccin colectiva del conocimiento. Los ejercicios prcticos actan como un organizador conceptual previo a lo que posteriormente se podr aplicar en cada TF de los maestrandos.

Criterios y formas de evaluacin: Los trabajos monogrficos presentados sern evaluados del 0 al 10 teniendo en cuenta: La adecuacin a los objetivos propuestos. La calidad de los contenidos. La claridad en el desarrollo. La forma de exposicin. La forma de presentacin. Las cualidades innovadoras. La transferencia hacia el TF de maestra. Condiciones para obtener regularidad: De acuerdo al Reglamento de la Maestra, el maestrando obtiene la regularidad de los cursos cumpliendo los siguientes requisitos: Asistencia al 80% de las clases. Aprobacin del 100% de los trabajos prcticos y/o parciales. Los cursos debern estar aprobados con una calificacin no inferior a 7 (siete) puntos sobre 10 (diez) puntos. Las tareas slo se aceptarn en las fechas estipuladas originalmente.

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Bibliografa: Bsica:

PARIS, Omar. Estrategias proyectuales. Medio ambiente y lugar. Editorial I+P, Crdoba, 2002. GARCA CANCLINI, Nstor. Culturas hbridas; estrategias para entrar y salir de la modernidad. Ed. Paidos Ibrica, Buenos Aires, 2001.

Complementaria: Sobre procesos creativos: DE BONO, Edgard. El pensamiento creativo: El poder del pensamiento lateral para la creacin de nuevas ideas. Paids, 1994. CSIKSZENTMIHALYI, M. (1998): Creatividad. El fluir de la psicologa del descubrimiento y la invencin. Barcelona, Paids. Sobre procesos de diseo: GOYTIA, Noem. Proceso de Diseo, en Cuando la idea se construye. Ed. Screen, Crdoba, 1998. GOYTIA, Noem. Prlogo, en Cuando la idea se construye. Ed. Screen, Crdoba, 1998. NASELLI, Cesar. Las nociones de proceso y mtodo, Revista 30-60 N 12, editorial I+P, Crdoba, 2007. NASELLI, Cesar. El proceso de diseo como concepto instrumental, en Cuando la idea se construye. Ed. Screen, Crdoba, 1998.

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Programa de la asignatura: Carga Horaria:

Innovacin de Productos 2.
30 hs.

Sntesis conceptual de la asignatura: La asignatura Innovacin de productos da una visin, desde la investigacin, al desarrollo de aspectos de tecnologa sustentable, particularmente orientada hacia las cuestiones de hbitat. En este contexto, la tecnologa de materiales se referencia a las externalidades de tipo social, econmico y ambiental. Se propone un mbito de intercambio de impresiones, inquietudes, interrogantes, y tambin experiencias y expectativas sobre las relaciones que se establecen entre el ambiente, el hbitat y la tecnologa, para descubrir la cuestin de la innovacin. Los contenidos de la asignatura se dividirn en tres etapas: La primera, ser la presentacin de la cuestin ambiental y la cuestin socio habitacional. Apuntes sobre la problemtica de la tecnologa. Posteriormente se describen casos testigo de desarrollos tecnolgicos con caractersticas ambientales. El tercer tramo presenta una propuesta metodolgica sobre un caso aplicado de investigacin, desarrollo, gestin y transferencia de tecnologa de nuevos materiales en base a cscaras de man. Se cierra el curso con reflexiones acerca de cmo enfrentar los desafos tecnolgicos actuales (y por venir) de manera ambientalmente sustentable, socialmente adecuada, y econmicamente competitiva. Objetivo general:

Definir aspectos relativos a la innovacin y a tecnologas sustentables aplicadas al diseo.

Objetivos especficos: Reconocer el problema de la sustentabilidad tecnolgica. Identificar aspectos de la situacin socio habitacional argentina. Conceptualizar la nocin de tecnologas para viviendas desde la teora y algunos casos. Repasar antecedentes de gestin de tecnologas sustentables. Presentar algunos ejemplos. Caracterizar y describir resultados de proyectos de I&D de tecnologas de construccin en base a desechos agroindustriales regionales. Reflexionar sobre el impacto de tecnologa sustentable en el medio. Promover orientaciones para la elaboracin de trabajos finales con afinidad a la temtica de la innovacin en materiales sustentables.

Contenidos: El problema ambiental. Las tecnologas y la vivienda. Las tecnologas de construccin. Algunas tecnologas desarrolladas en el CEVE. Gestin de tecnologa sustentable. Casos: Tecnologas para residuos plsticos de origen industrial y urbano. Cscaras de man en materiales y componentes para construccin.

Metodologa: Exposicin participativa. Discusin por grupos. Seminarios de integracin entre los diferentes grupos. Interpretacin personal y/o grupal de los contenidos de la asignatura (ver criterios y formas de evaluacin).

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Cronograma: Da 1 (primera mitad) 2. Presentacin. Introduccin 3. El problema ambiental. Imgenes, cifras de la situacin actual. Estado de responsabilidad del sector de la construccin. 4. Las tecnologas y la vivienda. Precisiones sobre tecnologa socio habitacional. El problema socio habitacional en el pas y en Crdoba. Situacin en cifras. Da 1 (segunda mitad) 5. Las tecnologas. Las tecnologas de construccin. Un poco de historia. Caracterizacin de cada una. Ejemplos 6. Tecnologas para viviendas. Algunos ejemplos desarrollados en el CEVE: Suelo cemento. Semillas. Nuevos materiales. Da 2 (primera mitad) 7. Que es gestin de tecnologa sustentable? El trabajo con insumos reciclados. Aspectos de contexto incorporados al desarrollo tecnolgico. Casos: Films plsticos, pet post consumo, cscaras de man, otros: neumticos, goma eva. Da 2 (segunda mitad) 8. Tecnologas para residuos plsticos de origen industrial y urbano. Descripcin de los procedimientos y las caractersticas de los productos resultantes. Impacto. La interdisciplina. Residuos y residuos. La relacin entre Qumica y Arquitectura en desarrollos tecnolgicos. Da 3 (primera mitad) 9. Metodologa de investigacin, desarrollo, gestin y transferencia de tecnologa. Cscaras de man en materiales y componentes para construccin. Antecedentes y lecciones aprendidas en el laboratorio. Combinaciones en base a diferentes ligantes utilizados. Ladrillos, bloques, paneles. Aplicaciones. Impacto y prospectiva. Da 3 (segunda mitad) 10. Repaso metodolgico de las experiencias mostradas. Nuevos planteos. Identificacin de alternativas superadoras. 11. Coloquio general. Evaluacin Actividades: Monografa sobre algn problema ambiental en particular. Sus causas y efectos. Propuesta de desarrollo en base a insumos reciclados. Propuesta de diseo con residuos reciclados: Material grafico folletera, publicidad de tecnologa sustentable. Equipamiento para vivienda con los materiales presentados. Equipamiento sustentable, innovativo, en si o en el proceso.

Criterios y formas de evaluacin: Los trabajos realizados se evaluarn en base a los siguientes criterios bsicos: Consistencia. Validacin. Pertinencia. Interaccin con los contenidos del TF de maestra. Condiciones para obtener regularidad: De acuerdo al Reglamento de la Maestra, el maestrando obtiene la regularidad de los cursos cumpliendo los siguientes requisitos: Asistencia al 80% de las clases. Aprobacin del 100% de los trabajos prcticos y/o parciales.

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Los cursos debern estar aprobados con una calificacin no inferior a 7 (siete) puntos sobre 10 (diez) puntos. Las tareas slo se aceptarn en las fechas estipuladas originalmente.

Bibliografa: Bsica:

BERRETTA, H.; GATANI, M.; GAGGINO, R; ARGELLO, R (2008): Ladrillos de plsticos reciclados. Una propuesta para vivienda social. p. 170. EDITORIAL: Nobuko SA. y Centro Experimental de Vivienda Econmica / Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas / Agencia Nacional de Ciencia y Tecnologa / Buenos Aires. JOHN Vanderley (2002): Reciclagem de residuos na Construcao Civil: Contribucin a una metodologa de investigacin y desarrollo. Tesis presentada en la Escuela Politcnica de la Universidad de San Pablo para la obtencin del Ttulo de Libre Docente. San Pablo. GATANI, Mariana (2008): Nuevos materiales con cscaras de man reciclado post industrial. Avances y perspectivas en Cuadernos de Graduados. Editorial: Facultad de Arquitectura. Universidad Nacional de Crdoba. Crdoba.

Complementaria: Tectnica 11: Monografas de arquitectura, tecnologa y construccin. Madera (1) Revestimientos. ATP Ediciones. DNI, Revista de diseo nacional e internacional N 2 (2007) Materiales: Corian / Ecodiseo desde Brasil. Publicacin del Diario de Arquitectura de Clarn. DNI, Revista de diseo nacional e internacional N 5 (2009) Low tech vs. High tech. Publicacin del Diario de Arquitectura de Clarn. Revista Pasajes N 31 (2007) Construccin / Materiales. GATANI, Mariana; Humberto Gallo (2000): Suelocemento: Material con aptitud para la fabricacin de componentes mixtos para la construccin de viviendas. Revista: Tecbahia Revista Bahiana de Tecnologa Volumen 15 Nmero 2. San Salvador de Baha. GATANI, Mariana (2000): Ladrillos de Suelocemento: tcnica tradicional o innovacin racionalizada? Revista Informes de la Construccin, Volumen 51 Nmero 466. Madrid. GATANI, Mariana (2004): Anlisis metodolgico de la gestin de tecnologa para vivienda. Boletn del Instituto de la Vivienda INVI Nmero: 48. Editorial: Universidad de Chile Facultad de Arquitectura y Urbanismo. Santiago de Chile. GATANI, M.; ARGELLO, R. (2009): Materiales compuestos de cscaras de man y cemento. Influencia de diferentes tratamientos qumicos sobre las propiedades mecnicas, Revista Materiales de Construccin / Editorial Instituto Torroja - Consejo Superior de Investigaciones Cientficas. Madrid.

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Programa de la asignatura:

Gestin y organizacin de emprendimientos 2.

Carga horaria: 30 hs. Sntesis conceptual de la asignatura: Esta asignatura contribuye a la formacin de las capacidades necesarias de gestin de la innovacin de los procesos de produccin de diseo. En ella se desarrollan los instrumentos y herramientas de gestin necesarias para la formulacin de un proyecto innovativo. La asignatura propone comprender la utilidad y estructuracin de un Plan de Negocios, y la formulacin y evaluacin de un proyecto de Plan de Negocios como herramientas de gestin de la innovacin. Objetivo general: Interpretar los principales conceptos de economa y de gestin para posibilitar la comprensin del impacto del contexto poltico, social y econmico y del desarrollo de habilidades gerenciales en las posibilidades de xito de los emprendimientos de negocios. Objetivos especficos:

Sistematizar el estudio de las principales variables de gestin que condicionan el xito de un emprendimiento, con el fin de acotar los riesgos de fracasos Disear y emplear herramientas que contribuyan a la toma de decisiones interdisciplinarias, para anticiparse al efecto de los cambios en el contexto y para reaccionar adecuadamente cuando los mismos se hayan producido, a fin de asegurar el logro de los objetivos de negocio propuestos. Colaborar con la estructura pedaggica-didctica de la Maestra integrando contenidos con las dems asignaturas y el TF de maestra.

Contenidos: - Herramientas de Gestin de Emprendimientos. Plan de Negocios. - Herramientas de Gestin de la Innovacin en las empresas. - Formulacin de Proyectos. Anlisis de Viabilidad Tcnica, Operativa y Poltica. - Evaluacin de Proyectos: Anlisis de Viabilidad Econmica y Financiera. Metodologa: La materia se desarrollar a partir de una combinacin de metodologas didcticas, que incluye exposiciones a cargo del profesor, dilogo, lectura y comentario de artculos de coyuntura y elaboracin de sntesis conceptuales. Dado que cada uno de las unidades mantiene cierta independencia, en cada caso se tomar el mtodo ms adecuado, con nfasis en lo participativo, en la tcnica de taller, en la exposicin u otras. Durante el desarrollo de cada mdulo la ctedra proporcionar material para sustentar el trabajo en clases, as como los esquemas y transparencias empleados por la misma. Calendario de actividades: - Herramientas de Gestin de Emprendimientos. Plan de Negocios. Desarrollo de contenidos y discusin. - Herramientas de Gestin de la Innovacin en las empresas. Desarrollo de contenidos y discusin. - Formulacin grupal de un Proyecto de Plan de Negocios. Anlisis de Viabilidad Tcnica, Operativa y Poltica. - Evaluacin grupal de Proyectos: Anlisis de Viabilidad Econmica y Financiera. - Revisin de contenidos. Evaluacin.

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Criterios y formas de evaluacin: Al comenzar el desarrollo de la asignatura, los participantes recibirn un cuestionario de evaluacin a travs de cuyas respuestas se tratar de dimensionar el cumplimiento de los objetivos de la asignatura. En los talleres, se aplicarn los conceptos a situaciones especficas o ideas de negocios que a nivel de proyecto consideren los participantes. Se valora la interaccin con los contenidos del TF de maestra. Condiciones para obtener regularidad: De acuerdo al Reglamento de la Maestra, el maestrando obtiene la regularidad de los cursos cumpliendo los siguientes requisitos: Asistencia al 80% de las clases. Aprobacin del 100% de los trabajos prcticos y/o parciales. Los cursos debern estar aprobados con una calificacin no inferior a 7 (siete) puntos sobre 10 (diez) puntos. Las tareas slo se aceptarn en las fechas estipuladas originalmente. Bibliografa: Los contenidos de la materia podrn ser abordados mediante esquemas, notas y artculos especializados que proporcionar la ctedra. General:

SEBASTIAN BASILE, Dante (1998). Desarrollo de proyectos de emprendimientos pymes para el crecimiento: gua prctica para su elaboracin, presentacin y evaluacin. Macchi grupo ed. Buenos Aires. ZAPPATERRA, Yolanda (1999). Ilustracin: proyectos de ilustracin reales: desde el planteamiento hasta el resultado. McGraw-Hill, Mxico. PICKAR, Roger L (1997). Marketing para empresas de diseo de proyectos. Gustavo Gili, Barcelona. BURSTEIN, David (1997). Projet management: manual de gestin de proyectos para arquitectos, ingenieros e interioristas. Gustavo Gili, Barcelona. PONTI, Franc y FERRS, Xavier (2006). Pasin por innovar: De la idea al resultado. Ed. Norma. SUMMERS Donna C.S. (2006) Administracin de la calidad. Pearson Educacin.

Complementaria: BACA URBINA, Gabriel (2003). Evaluacin de proyectos. McGraw-Hill, Mxico. CADENA, Gustavo (1986). Administracin de proyectos de innovacin tecnolgica. Gernika, Mxico. CERDA GUTIERREZ, Hugo (2001). Cmo elaborar proyectos: diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos sociales y educativos. Cooperativa Editorial Magisterio. COLAIACOVO, Juan Luis (1994). Proyectos de exportacin y estrategias de marketing internacional. Ed. Macchi, Buenos Aires. DOMINGO AJENJO, Alberto (2000). Direccin y gestin de proyectos: un enfoque prctico. RaMa. FRAME, J. Davison (2005). La nueva direccin de proyectos. Ediciones Granica S.A. INFANTE VILLARREAL, Arturo (1988). Evaluacin financiera de proyectos de inversin. Editorial Norma Colombia. LOCK, Dennis (1994). Gestin de proyectos. Paraninfo. SAPAG CHAIN, Nassir (1999). Criterios de evaluacin de proyectos. McGraw-Hill, Mxico. SAPAG CHAIN, Nassir (2000). Preparacin y evaluacin de proyectos. McGraw-Hill, Mxico.

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Programa de la asignatura: Carga Horaria:

Metodologa de la Investigacin 2
30 hs.

Sntesis conceptual de la asignatura: La innovacin en Procesos Proyectuales y en Arquitectura y Diseo requiere de un andamiaje cientfico tcnico que fundamentado sobre la investigacin aplicada, con metodologas propias de la disciplina. La Asignatura tiene una duracin de 30 hs y se prevn los anclajes en las asignaturas Taller Laboratorio 1 y 2, Metodologa de la Investigacin 1 y Comunicacin Innovativa. Los contenidos especficos de la asignatura son funcionales al desarrollo de las prcticas de investigacin y / o exploracin de las dems asignaturas de la Carrera y el TF. El primer mdulo de carcter prctico y aplicado al TF trata sobre una metodologa propia de la disciplina del diseo, la Investigacin Proyectual, que ha sido desarrollada dentro del Instituto de Diseo desde 1990. Se abordan los problemas metodolgicos de las investigaciones aplicadas, el diseo de las mismas, el planteamiento de sus hiptesis centrales y complementarias, el diseo de los instrumentos y de las pruebas para su validacin y/o refutacin. El segundo mdulo trata sobre el contexto de produccin de la investigacin en el marco del Sistema de Ciencia y Tecnologa y el rol de nuestra disciplina dentro de los mismos. El tercer mdulo centra sus objetivos en capacitar al maestrando en la comunicacin de sus informes, su mtodo y su interdependencia con el soporte meditico que los contiene. Se prev la incorporacin de Ayudantes Alumnos para conformar un programa que incorpore la formacin de Recursos Humanos. Objetivos generales: Formar a los maestrandos de la Carrera en el rea de investigacin aplicada a los procesos proyectuales, promoviendo la formacin de investigadores con capacidad para la deteccin de reas de vacancia en el conocimiento disciplinar y para su insercin en los Programas de Investigacin promovidos por las diversas instituciones locales y nacionales (Agencia Crdoba Ciencia, Programa de Incentivos UCC, Conicet, etc.) Desarrollar en los maestrandos una actitud cientfica de mirar y definir los problemas especficos del Diseo, para el enriquecimiento de su operatividad profesional y acadmica. Proveer a los maestrandos de herramientas tcnicas y de procedimientos de investigacin realizando como aplicacin experiencias acadmicas concretas de esta actividad cientfica.

Objetivos especficos: Capacitar a los maestrandos para desarrollar investigaciones en procesos innovativos en Arquitectura y Diseo, para la creacin, re-creacin, reciclaje, reconversin de productos y materiales, relacionados a la industria de la regin integrando universidad con el medio productivo. Capacitar a los maestrandos al descubrimiento de problemticas de Arquitectura y Diseo, desde las ms pragmticas del oficio, hasta las inditas y complejas que plantean las transformaciones e innovaciones en el cambiante escenario productivo y en la gestin de emprendimientos emergentes de la regin. Promover en el mbito de la Facultad de Arquitectura y ms especficamente en el de la Maestra un espacio de capacitacin en investigacin cientfica aplicada a la Arquitectura y Diseo. Promover la Comunicacin Cientfica de los productos de Investigacin que se desarrollen en el mbito de la Maestra. Colaborar con la estructura pedaggica-didctica de la Maestra integrando contenidos con las dems asignaturas y el TF.

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Contenidos: La Investigacin Proyectual. Definicin de la Metodologa Diseo de los micros de experimentacin Diseo de los instrumentos de observacin, contrastacin, validacin y/o refutacin (el registro) Sistematizacin e interpretacin de Datos. Consecuencias observacionales Sistematizacin y redaccin de conclusiones finales. El investigador en el contexto de produccin de la investigacin Modelos habituales exigidos por los organismos de promocin cientfica. Gestin del Proyecto de Investigacin. Insercin de la Investigacin dentro de los programas o temticas prioritarias de las Agencias de Promocin Cientfica. Deteccin de reas de vacancia, su implementacin. La Investigacin y su Comunicacin Cientfica Redaccin del Informe final. La Publicacin de los Avances y Resultados. La Comunicacin Cientfica. Sus Formatos: Reuniones Cientficas, Congresos, Publicaciones con y sin referato, Recensiones y Abstracts, Publicaciones Full Text. La Comunicacin Cientfica y sus Soportes. El Texto impreso, El medio Digital, Publicaciones on line, Presentaciones multimediales. Resguardo de la Propiedad Intelectual. Normativas vigentes, Ingreso a Bases de Datos, Tramitaciones, etc. Actividades acadmicas: Redaccin de un informe de las investigaciones de campo y de laboratorio realizadas por los maestrandos en la asignatura Taller Laboratorio u otras de la Carrera. Diseo de micros de experimentacin e instrumentos de registro relacionados con el TF.

Modalidades de evaluacin: Los trabajos presentados sern evaluados teniendo en cuenta: la adquisicin de contenidos propios de la asignatura la adquisicin de procesos metodolgicos El grado de consolidacin del conocimiento en sus capacidades de sintetizar las relaciones que les permitan tomar una decisin en cualquier proceso similar de trabajo La interaccin con los contenidos del TF. Condiciones para obtener regularidad: De acuerdo al Reglamento de la Maestra, el maestrando obtiene la regularidad de los cursos cumpliendo los siguientes requisitos: Asistencia al 80% de las clases. Aprobacin del 100% de los trabajos prcticos y/o parciales. Los cursos debern estar aprobados con una calificacin no inferior a 7 (siete) puntos sobre 10 (diez) puntos. Las tareas slo se aceptarn en las fechas estipuladas originalmente. Bibliografa: Obligatoria: COOK, T. D., REICHARDT, CH., Hacia una superacin del enfrentamiento entre los mtodos cualitativos y los cuantitativos, en Mtodos cualitativos y cuantitativos en la investigacin evaluativa, Morata, Madrid, 1986.

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MOISSET DE ESPANES, Ins, La investigacin proyectual como metodologa para generar conocimientos, 2009. (material indito). SARQUIS, Jorge, La investigacin proyectual, precisiones, ponencia presentada en las Jornadas sobre Investigacin Proyectual, organizadas por la Secretara de Investigacin, FADU, UBA, 2005. (material indito). SCARANO, Rolando, La produzione scientifica dello spazio architettonico: un programma di ricerca, en Il progetto di architettura, idee, scuole, tendenze allalba del nuovo millennio, Consiglio Nazionale delle Ricerche (CNR), Newton & Compton, Roma, 1999.

Complementaria: BOUDON, Philippe, Sur lespace architectural. Essai depistemologie de larchitecture, Dunod, 1971. CASTILLO, M. et al., Espacios didcticos como laboratorios proyectuales, en Actas de las Segundas Jornadas del Centro del Pas, Santa Fe, 2001. COLAUTTI, V., MOISSET, I., PARIS, O., El laboratorio experimental, en Actas Hiptesis de Paisaje 1, i+p divisin editorial, Crdoba, 2002. DOBERTI, R, BONIFACIO, R., GIORDANO, R., Laboratorio de morfologa, doce aos de investigacin institucional, en Cuadernos de la Forma 2, Buenos Aires, 1999. GADLER, Silvio, Bases para el anlisis y la programacin proyectual, en Actas de las Primeras Jornadas del Centro del Pas, Crdoba, 2000. MOTTA, Giancarlo, Lineamenti di una ricerca sul progetto di architettura, en Il progetto di architettura, idee, scuole, tendenze allalba del nuovo millennio, Consiglio Nazionale delle Ricerche (CNR), Roma, 1999. NASELLI, Csar y otros. Informe Investigacin SeCyT / UNC. 1998/2000. (material indito) PARIS, Omar, Investigacin proyectual en la enseanza de la arquitectura, en Actas de las Primeras Jornadas del Centro del Pais, Crdoba, 2000. THOMAS DAGIOUT, Guglielmo, Elementi per una fondazione scientifica dellarchitettura, en Il progetto di architettura, idee, scuole, tendenze allalba del nuovo millennio, Consiglio Nazionale delle Ricerche (CNR), ), Newton & Compton, Roma, 1999.

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Programa de la asignatura: Carga Horaria:

Comunicacin Innovativa.
30 hs.

Sntesis conceptual de la asignatura: Los procesos innovativos demandan mecanismos originales de comunicacin. Las herramientas convencionales de expresin y comunicacin del proceso de diseo y su producto, se tornan limitadas frente al paradigma de la complejidad actual. Mixturar y optimizar recursos para generar nuevas alternativas de comunicacin, se constituye en la clave del desarrollo de un proceso de comunicacin innovativo. El progreso cientfico y tcnico posibilita un equilibrio entre los sistemas digitales y analgicos en los procesos de diseo contemporneos. Las prcticas que mixturan los instrumentos digitales y analgicos demuestran un elevado potencial en la produccin de procesos de diseo innovativos, al mismo tiempo que generan procesos de comunicacin alternativos. La transferencia de principios y tcnicas de otras disciplinas, al propio proceso comunicativo, tambin posibilita el desarrollo de resultados no convencionales, como nuevos modos operativos de abordar la prctica comunicacional del diseo. La comunicacin de un proceso innovativo requiere del desarrollo de su propio proceso de diseo para abordar la construccin de un producto de comunicacin (pster, informe, presentacin de diapositivas, audiovisual, etc.). Este es el aspecto en el que hace nfasis la asignatura, su problemtica podra condensarse en los siguientes enunciados: La innovacin de la comunicacin. La interaccin de medios en la comunicacin innovativa. La transdisciplina en la comunicacin innovativa. El proceso de diseo de productos de comunicacin. Objetivos generales: Estimular la capacidad de vincular mltiples componentes y lgicas inherentes a la complejidad de los procesos innovativos, en formas comunicacionales sintticas y objetivas. Promover la exploracin de nuevas tcnicas metodolgicas de comunicacin, que posibiliten y optimicen la traduccin de las ideas, principios y valores de los procesos innovativos. Transferir los principios y procedimientos de la comunicacin innovativa al TF de maestra, para que el maestrando inicie actividades especificas que impliquen un aporte concreto a tal fin.

Objetivos especficos: Explorar la traduccin de ideas y procesos a formas comunicacionales, con medios digitales y analgicos. Explorar las potencialidades de la produccin y edicin de imgenes digitales como material de diseo en el proceso comunicativo. Indagar sobre los conceptos y tcnicas cinemticas como instrumentos aplicables en el campo de la comunicacin del diseo.

Aptitudes y capacitaciones propuestas por la asignatura Cognoscitivas Desarrollo de medios de comunicacin alternativos. Renovacin de medios de comunicacin clsicos. Desarrollo de procesos de comunicacin innovativos. Diseo de productos de comunicacin innovativa. Operativas Planteo de criterios, lenguajes y estticas comunicativas. Configuracin de estructuras narrativas. Edicin de imgenes analgicas y digitales. Construccin de relatos audiovisuales.

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Contenidos: Generales Los procesos de comunicacin innovativa. Los productos de la comunicacin innovativa. Los soportes analgicos y digitales. Particulares La imagen secuencial fija y animada. La imagen digital, su edicin y transmutacin digital, el collage digital (bitmap y vectorial), la renderizacin. La cronofotografa, el comic o storyboard, el montaje cinematogrfico, la seccin secuencial o cinemtica, la animacin (cuadro por cuadro y tridimensional digital). Formas metodolgicas e innovaciones previstas: Modalidades de dictado y de autogestin del conocimiento Seminario-taller presencial sobre las temticas de la Asignatura. Esta modalidad actan como disparadores para la autogestin del conocimiento y el diseo innovativo de su sistematizacin, integracin y comunicacin. Bsqueda, lectura, fichado y evaluacin de los diversos productos y soportes de informacin comunicacional: libros, revistas, web, cd_rom, televisin, video, cine, etc. Anlisis de antecedentes y elaboracin de sntesis valorativa de datos para exposiciones reflexivas y debates. Desarrollo de micros experimentales formulados en funcin de los contenidos de la Asignatura, en los que se desarrollen ejercicios prcticos, en busca de la deduccin y/o descubrimiento de fenmenos. Sistematizacin y comunicacin innovativa del conocimiento mediante la produccin de informes, conclusiones, monografas y otras formas de comunicacin acadmica. Actividades acadmicas propuestas: Presentacin de la problemtica y contenidos generales de la Asignatura. Planteo de casos de estudio para el anlisis grupal y exposicin-debate colectivo. Presentacin de contenidos particulares de la Asignatura. Desarrollo de micros experimentales sobre instrumentaciones y temticas especificas. Implementacin de la prctica del proceso de comunicacin innovativa, con seleccin de estrategias y soportes de informacin. Diseo y construccin de productos de comunicacin innovativa, orientados al TF de maestra. Modalidades de evaluacin: Los procedimientos y las tcnicas evaluativas se realizarn con la participacin de los maestrandos, constatando el grado de consecucin de los objetivos y resultados propuestos en este Programa, y valorando adems, los trabajos realizados con los siguientes criterios bsicos: Consistencia (profundidad, aporte, originalidad, etc.) Validacin (fundamentaciones experimentales, disciplinares y tericas) Pertinencia (centralizacin en los problemas-eje acadmicos, disciplinares y profesionales). Interaccin con los contenidos del TF de maestra. El examen final de la asignatura deber ser oral y su evaluacin corresponde nicamente al responsable de la ctedra. Condiciones para obtener regularidad: De acuerdo al Reglamento de la Maestra, el maestrando obtiene la regularidad de los cursos cumpliendo los siguientes requisitos: Asistencia al 80% de las clases. Aprobacin del 100% de los trabajos prcticos y/o parciales. Los cursos debern estar aprobados con una calificacin no inferior a 7 (siete) puntos sobre 10 (diez) puntos.

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Las tareas slo se aceptarn en las fechas estipuladas originalmente.

Bibliografa y otros soportes de informacin: Obligatoria: COLOMER, Antoni y Rafael, Rfols (2003) El diseo audiovisual. Barcelona: Gustavo Gili. MONTAG, Arturo; Diego, Pimentel y Martn, Groisman (2004) Cultura digital, comunicacin y sociedad. Buenos Aires: Paids. PERES, Lucas (2008) El retorno del collage en el diseo del paisaje arquitectnico, Summa+ N94, pginas 20-23. Libros y artculos recomendados: ADES, Dawn (1976). Photomontage. Londres: Thames and Hudson. Traduccin espaola por Llorens Pujol, Elena: Fotomontaje. Barcelona: Gustavo Gili, 2002. AICHER, Otl (1991) Analog und digital. Berln: Ernst & Sohn. Traduccin espaola por Yves Zimmermann: Analgico y digital. Barcelona: Gustavo Gili, 2001. BETTENDORFF, Elsa y Raquel, Prestigiacomo (2002) El relato audiovisual. Buenos Aires: Longseller. CARMENA, Sonia y Ral, Utgs (2003) SIGraDI cultura digital y diferenciacin. Rosario: Laborde. COSTA, Joan (2003) Disear para los ojos. La Paz: Design. DANTZIC, Cynthia Maris (1994) Design dimensions. Prentice-Hall. Traduccin espaola por Prentice-Hall Inc.: Diseo Visual, introduccin a las artes visuales. Mxico: Trillas, 1994. DIETMAR, Elger (2004) Dadasmo: Alemania: Taschen. Traduccin espaola por Alvarez Ellacura Pablo: Dadasmo. Alemania: Taschen, 2004. DONDIS, Donis A. (1973). A primer of visual literacy. Massachusetts: The Massachussets Institute of Technology. Traduccin espaola por Beramendi Justo G.: La sintaxis de la imagen. Barcelona: Gustavo Gili, 1997. EISENSTEIN, Sergei Mijailovich (1991). Towards a Theory of montage, volumen 1 y 2. British Film Institute. Traduccin espaola por Garca Vzquez Jos: Hacia una teora del montaje. Barcelona: Paids, 2001. FELDMAN, Simn (2002). La fascinacin del movimiento. Barcelona: Gedisa. GUZMN DUMONT, Guillermo (2001) SIGraDI, V Congreso Iberoamericano de Grafica Digital. Concepcin: Ediciones Universidad del Bio-Bio. JOLY, Martine (1993). Introduction l analyse de limage. Pars: Nathan. Traduccin espaola por Malf Marina: Introduccin al anlisis de la imagen. Buenos Aires: La marca, 1999. (1994) Limage et les signes. Aproche semiologique de limage fixe. Pars: Nathan. Traduccin espaola por Malf Marina: La imagen fija. Buenos Aires: La marca, 2003. LA FERLA, Jorge y Martn Groisman (1996) El medio es el diseo. Buenos Aires: UBA. LAURENT, Jullier (1998) Les images de synthese. Northany. Traduccin espaola por Goldstein Vctor: La imagen digital, de la tecnologa a la esttica. Buenos Aires: La marca, 2004. LEVIS, Diego (2001) Arte y computadoras: del pigmento al bit. Buenos Aires: Grupo editorial Norma. MASSAD, Fredy y Alicia, Guerrero Yeste (2002) Arquitectura y animacin. Barcelona: Actar. PINEL, Vicent (2001) Le montage. Pars: Cahiers du cinma. Traduccin espaola por Roche Carles: El montaje, el espacio y el tiempo del film. Barcelona: Paids Ibrica, 2004. SIETE, Emmanuel (2001) Le Plan. Pars: Cahiers du cinma. Traduccin espaola por Roche Carles: El plano, en el origen del cine. Barcelona: Paids Ibrica, 2004. 6.3 Pginas Web www.actar-d.com - www.archicentral.com www.campanas.com.br - www.channelbeta.net www.fotonostra.com - www.gettyimages.com www.quaderns.coac.net - www.taschen.com www.artmeetsmatter.com/index.php - www.dasont.com - www.edidomus.it - www.melissaplasticdreams.com/home - www.visualcomplexity.com

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