MAPAS CONCEPTUALES

UNIVERSIDAD COLEGIO MAYOR DE CUNDINAMARCA

VALOR DEL AZ SIGNIFICATIVO

Entender y aplicar el conocimiento memorstico 2. Descubrir el valor de una idea, una cosa o un procedimiento nuevo
1.

QU ES UN MAPA CONCEPTUAL?
CONCEPTUALIZADO COMO DIAGRAMA ESTRATEGIA SEGN ONTORIA 1994 Jerrquico que refleja la organizacin conceptual de una disciplina Para ayudara a los estudiantes aprender. Para ayudar a los profesores a organizar el material de ez.

METODO

Para ayudar a los estudiantes y profesores a captar el significado de los materiales de az. Para representar esquemticamente un conjunto de significados conceptuales

RECURSO

http://sinergiacreativa.files.wordpress.com/2008/04/mapas-conceptuales.jpg

CONCEPTO SUPERORDENADO

ESTRUCTURA DE UN MAPA CONCEPTUAL

E= ENLACE CONCEPTOS = MAYSCULAS ENLACES= MINSCULAS

1 NIVEL DE RELACIN CONCEPTOS GENERALES

2 NIVEL DE RELACIN CONCEPTOS GENERALES

3 NIVEL DE RELACIN CONCEPTOS MS PARTICULARES ENLACE CRUZADO A UN MISMO NIVEL O ENTRE NIVELES

ELEMENTOS DE UN MAPA CONCEPTUAL

Conceptos. Proposiciones. Palabras-enlace.

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COMPONENTES DE UN MAPA CONCEPTUAL

Elipses. Lneas rectas.

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CARACTERSTICAS DE UN MAPA CONCEPTUAL

Jerarquizacin. Seleccin. Impacto visual.

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PARA QU SIRVE UN MAPA CONCEPTUAL?

Permite el desarrollo conceptual. Clarifica la estructura de conceptos y proposiciones. Posibilita cambios educativos. Amplia concepciones e interrelaciones interdisciplinares. Desde el marco empresarial comprende un problema, busca nuevas soluciones, mejora relaciones interpersonales, organiza y representa el conocimiento. Desarrolla la creatividad para organizar la estructura, seleccionar los conceptos (importantes y relevantes), aadir y buscar hipervnculos que indiquen relaciones entre los conceptos.
Posibilita la creacin de nuevos conocimientos (constructivismo).

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PASOS PARA ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Identificar una pregunta de enfoque referida el problema. Determinar el esquema de representacin Determinar de 10 a 20 conceptos y proposiciones concernientes al tema a desarrollar. Ordenar los conceptos del ms amplio, inclusivo, general, supraordinado importante al ms particular subordinado. Revisar la lista y aadir otros si es necesario. Establecer en la parte superior el concepto inclusivo. Seleccionar subconceptos y colocarlos debajo del inclusivo o general. Unir los conceptos mediante lneas y palabras, permitiendo la lectura de enunciados o proposiciones validas con significado. Romper la linealidad del mapa buscando y creando hipervnculos entre los conceptos del mapa.

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ELABORANDO MAPAS CONCEPTUALES

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BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
El mapa conceptual: un recurso para el alumno y el profesor. En:

Mdulo de Induccin. Especializacin en Docencia Universitaria.. Santaf de Bogot: USTA; 1998, p.20-8. Prez R M, Gallego-Badillo R. Corrientes constructivistas. De los mapas conceptuales a la teora de la transformacin intelectual. Cooperativa. Santaf de Bogot: Editorial del Magisterio ;1999 p. 24-36 Ontoria Pea, Molina Rubio. Los mapas conceptuales y su aplicacin en el aula. Editorial Magisterio del Ro de la Plata. Buenos Aires. 1995. Ontoria Pea, Antonio Mapas conceptuales. Una tcnica para aprender. NARCEA S.A. de Ediciones. Impreso en Madrid. Espaa. 1994. Pichardo P Juan. Didctica de los Mapas conceptuales. Ed. Jertalhum. Mexico.

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BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
Novak, Josep D. Conocimiento y Aprendizaje. Los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas. Alianza Editorial . 1998 Quesada Catillo, Roco. Ejercicios para elaborar mapas conceptuales. Gua de Estudiante. Ed. Limusa. 2006. Campos Arenas. Agustn. Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de representacin del conocimiento. Bogot. Ed. Magisterio 2005 Novak, Josep D. y Gowin, D. B. Aprendiendo a aprender. Barcelona. Ed. Narcea. 1988. Ontoria, A. Mapas conceptuales, una tcnica para aprender. Madrid. Ed. Narcea. 1994. Ontoria Pea, Antonio. Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Ed Narcea. 1999

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