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Razonamiento verbal completo I-II

Razonamiento verbal completo I-II

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Como su propio nombre indica, razonamiento o aptitud verbal, es la capacidad para razonar con contenidos verbales estableciendo entre ellos principios de clasificación, ordenación, relación, significados, entre otros.



Como su propio nombre indica, razonamiento o aptitud verbal, es la capacidad para razonar con contenidos verbales estableciendo entre ellos principios de clasificación, ordenación, relación, significados, entre otros.

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IEP. JOSÉ MARÍA ARGUEDAS RAZONAMIENTO VERBAL I-II
 
PROF. LUIS R. MELGAR H.
Página 1
RAZONAMIENTO VERBALINTRODUCCIÓN
Como su propio nombre indica, razonamiento o aptitud verbal, es la capacidad para razonar con contenidos verbalesestableciendo entre ellos principios de clasificación, ordenación, relación, significados, entre otros.La práctica demuestra que
el razonamiento verbal es una de las capacidades intelectuales que se encuentranmenos desarrolladas en los alumnos. ¿Por qué? ¿Cómo solucionarlo?
La razón de que esto sea así responde a una doble vertiente. En primer lugar observamos que en la mayoría deInstituciones educativas
no se le da la suficiente importancia a esta capacidad
, ya que la importancia de objetivosfundamentales del área de Comunicación (lectura, comprensión lectora, ortografía, expresión escrita o gramática) nodeja lugar a espacios para razonar con contenidos verbales. Para compensar este desequilibrio sería positivointroducir momentos de debates, exposiciones orales, presentaciones, ejercicio de vocabularios, etc. que otorguen alos alumnos, en definitiva, la oportunidad de hacer uso del lenguaje.
 
Como una segunda razón, la encontramos en el cambio
que está experimentando la sociedad hoy en día
. Si nosfijamos en los juegos de nuestros niños vemos que estos suelen ser el ordenador, las videoconsolas u otros juegosindividuales. Del mismo modo el tiempo libre suele ser empleado en deportes de carácter individual, en ver latelevisión y en ocasiones en pasar bastante tiempo fantaseando con su imaginación.En resumen, no hay un uso del lenguaje. Por ello sería bueno volver a potenciar prácticas que han caído en desuso,tal y como los juegos colectivos entre iguales, actividades extraescolares que les obliguen a interactuar con sussemejantes (por ejemplo grupos de teatro) o veladas familiares donde se establece un diálogo entre los miembros dela familia.Existen algunos
ejercicios destinados a potenciar el razonamiento verbal
que a continuación exponemos junto aalgún ejemplo que pueden servir de ejemplo para practicar, como analogías verbales, completar oraciones, ordenar frases y textos, ejercicios de excluir un concepto de un grupo, seguir instrucciones (Ej.
: Dibuja tres rectángulos en fila,de manera que el primero sea más grande que el segundo pero más pequeño que el tercero. Establecer diferencias y semejanzas entre conceptos (Ej. ¿En qué se parecen una sierra y un cuchillo? Respuesta: Sirven para cortar, son deacero) Corregir en una frase la palabra inadecuada ( 
Buscar la palabra errónea o inadecuada, y posteriormenteindicar la palabra correcta que tendría que figurar en substitución a la otra.
Ejemplo: El elefante es un reptil de granenvergadura. Respuesta: Mamífero) y 
Buscar antónimos y sinónimos de una misma palabra.
En tal sentido, a continuación se presentan aspectos fundamentales relacionados con Aptitud oRazonamiento Verbal, correspondientes a los grados de 1º, 2º y 3 º de secundaria; partiendo de un brevemarco teórico que permitirá reforzar los conocimientos del educando, y algunas estrategias que permitirálograr desarrollar las capacidades comunicativas y enfrentar con éxito los exámenes de admisión.
POR: Prof. Luis R. Melgar Hinostroza
 
IEP. JOSÉ MARÍA ARGUEDAS RAZONAMIENTO VERBAL I-II
 
PROF. LUIS R. MELGAR H.
Página 2
ANALOGÍAS
1.
CONCEPTO:
Las analogías son las relaciones de semejanza que hay entre parejas de palabras.
2.
ESTRUCTURA:
PUERTA: CASA:: PREMISA O PAR BASEa)
 
Silla: comedor b)
 
Llave: candado Distractoresc)
 
Perro: ladrar d)
 
Alumno: estudiar e)
 
Pantalla: televisor 
Respuesta o par análogo
3.
RELACIONES ANALÓGICAS
 A)
 
RELACIÓN DE SINONIMIA
Bello: hermoso::Triste: apenado
B)
 
RELACIÓN DE ANTONIMIA
Sincero: infiel::Trabajador: ocioso
C)
 
PARTE- TODO
Dedo : mano ::Ojo: cara
D)
 
ELEMENTO
 –
CONJUNTO
Perro: jauría::Casa: caserío
E)
 
GÉNERO-ESPECIE 
Flor: rosa::Profesión: derecho
F)
 
OBJETO- FUNCIÓN 
Foco: alumbrar::Cuchillo: cortar 
G)
 
 AGENTE- FUNCION 
Profesor: enseñar::Médico: curar 
H)
 
 AGENTE- LUGAR 
Soldado: cuartel::Sacerdote: iglesia
I)
 
CAUSA-EFECTO
Terremoto: destrucción::Broma: risa
J)
 
COMPLEMENTACIÓN 
Llave: candado::Flecha: arco
K)
 
 AUTOR: OBRA
 Arguedas: Warma Kuyay::Vallejo: Paco Yunque
L)
 
MATERIA PRIMA- PRODCUTO ELABORADO
Trigo: pan::Cebada: cervezaM)
 
ETC.
4.
METODOLOGÍA
 
PRIMERO: establecer una RELACIÓN entre la pareja de palabras.
 
SEGUNDO: verificar que el ORDEN de nuestra respuesta sea el mismo que el del par base.
 
TERCERO: si no podemos todavía tener una respuesta, establecemos la NATURALEZA de la relación, es decir el campo delconocimiento o tema que trata.
 
CUARTO: responder.
 
IEP. JOSÉ MARÍA ARGUEDAS RAZONAMIENTO VERBAL I-II
 
PROF. LUIS R. MELGAR H.
Página 3
PRÁCTICA DE ANALOGÍAS
 NIVEL I
1.
 
Completa correctamente las analogíascon las palabras del recuadro:
a)
 
Pinacoteca es cuadro como hemeroteca esa....................................................... b)
 
Gallina es a cacarear como pollo es a.......................................................c)
 
Ciego es a visión como sordo es a.......................................................d)
 
Claro es a oscuro como compañía es a......................................................e)
 
Rosa es a flor como gato es a......................................................
2.
 
Escoge palabras del recuadro paraformar analogías. Luego, escríbelas.*
.........................
:
..............................
::
 .........................
:
..............................
::*
.........................
:
..............................
::
 .........................
:
..............................
::*
.........................
:
..............................
::
 .........................
:
..............................
::*
.........................
:
..............................
::
 .........................
:
..............................
::3.
 
Escribe la relación que existe entre lassiguientes parejas de palabras:
a)
 
Hornilla: cocina........................................... b)
 
 pescador: red...............................................c)
 
enjambre: abejas.........................................d)
 
secretaria: oficina........................................e)
 
vanidad: humildad.......................................f)
 
infección: fiebre...........................................g)
 
médico: enfermera......................................h)
 
martillo: clavar............................................i)
 
cuero: zapato............................................... j)
 
zoología: animales.......................................k)
 
maquina de escribir: computadora..............l)
 
colegio: educación......................................m)
 
enjuto: escuálido........................................
4.
 
Subraya la pareja análoga a laspalabras en mayúscula:
a)
 
ESTRICTO: RIGUROSO::*alto: grande *conveniente: apropiado*grueso: doble b)
 
EPIDEMIA: MORTANDAD::*cólera: ira * tsunami: destrucción*algodón: telac)
 
ALA: AVIÓN::*lápiz: tajador *ave: pata*asa: tazad)
 
SOFÁ: SALA::*cuadro: pared * cigarro: fuego* catre: colchóne)
 
INVENTOR: IMAGINACIÓN::*ferocidad: león * abogado: defensa*torero: agilidadf)
 
ELOGIAR: ALABAR::*criticar: censurar *caos: multitud*fracasar: triunfar g)
 
ALTAR: TEMPLO::*sello: tinta *escenario: teatro*país: capitalh)
 
CACAO: CHOCOLATE::*madera: mesa *trigo: pan* chancho: chicharróni)
 
EL QUIJOTE: CERVANTES*Tristitia: Valdelomar *Los Ríos Profundos: Arguedas* Sangre de Campeón: Vallejo
Audición, animal, piar,distrito, soledad, revista
*persona *soldado *marzo *ovíparo*geranio *gato *roble *piscis *picaflor*flor *enero *vivíparo * capricornio *árbol*ejército *muchedumbre

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