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INDICE
INTRODUCCIÓNContenidoa)Tipo de trabajob)Justificaciónc)Preguntas de investigaciónd)Objetivos
e)
AlternativaAplicación de la alternativa1.Metodología de la aplicación2.Resultados parcialesAnexosApéndicesBibliografía
 
INTRODUCCIÓN
La responsabilidad de los docentes, los lleva a la superación profesional con elprincipal propósito de mejorar la práctica en el aula, para lograrlo esindispensable reconocer que la educación no es meramente un procesoinstructivo, sino el desarrollo de nuestros alumnos, requiere atención en todaslas áreas del desarrollo humano, tanto en el del cognitivo, como el del social yemocional, razón por la cual es preciso que las estrategias utilizadas debenbrindar apoyo para despertar el interés del educando, contribuyendosimultáneamente al desarrollo del niño en su autoestima, identidad,participación, etc.En el presente trabajo se plasmo la inquietud por encontrar estrategias quesean acordes a lo anterior expuesto, para lo cual fue necesario organizarlo dela siguiente manera: al iniciar se plantea el tipo de trabajo de investigación quese elaborará, el cual es cualitativo específicamente investigación-acción yademás, esta basado en la teoría constructivista.Enseguida se encuentran los objetivos planeados lograr por medio de laalternativa, el objetivo va enfocado directamente a propiciar el interés de losniños por la asignatura de historia y al mismo tiempo, ah elaborar estrategiastomando en cuenta los estilos de aprendizajes de los niños que conforman elsalón de clases.Al finalizar, se encuentra tanto la metodología seguida en la implementación dela alternativa así como los resultados obtenidos parcialmente. Dichosresultados fueron obtenidos através de los diarios de campos y observacionesrealizadas en el transcurso de la ejecución de la alternativa diseñada.
 
Tipo de trabajo de investigación
Por medio del presente trabajo se pretende ayudar a los alumnos de cuartogrado ha lograr un mejor y mayor aprendizaje por medio de estrategias que lopropicien. El grupo en general logrará un nivel más alto de rendimientoacadémico, lo cual beneficiará a la escuela porque sus alumnos contarán conmayor número de conocimientos y habilidades que el resto de los niños de laregión.La teoría en la que se encuentra fundamentado este trabajo es elconstructivismo, la cual ve el aprendizaje como un proceso en el cual elestudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados enconocimientos presentes y pasados.Paradigma se define desde la epistemología, como aquel gran conjunto decreencias que permiten ver y comprender la realidad de determinada manera.Dichas creencias incluyen también ciertas preconcepciones y creenciasfilosóficas, que en un determinado momento comparte la comunidad científica.Como es posible intuir, los paradigmas se encuentran en constante cambio,cambios que guarda relación con los avances y descubrimientos científicos queabren nuevas perspectivas y horizontes.El paradigma cualitativo posee un fundamento decididamente humanista paraentender la realidad social de la posición idealista que resalta una concepciónevolutiva y negociada del orden social. Percibe la vida social como la
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