MDULO III: EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN

3.1. Qu es un problema de investigacin? En lenguaje comn, un problema es una dificultad; en lenguaje cientfico, tambin es una dificultad que requiere ser solucionado mediante la investigacin cientfica. Desde el punto de vista de la investigacin cientfica, existe un

problema, cuando es posible determinar las caractersticas

relevantes de una dificultad para la que no existen medios conocidos de solucin ( L. Piscoya). Segn Hayman, una dificultad puede requerir una investigacin en los siguientes casos:

 Cuando no hay ninguna clase de informacin sobre algn aspecto particular e importante de esa dificultad. Cuando la informacin existente parece ser completa y muy til pero no est bien verificada.
Por lo tanto, se puede definir un problema de investigacin como: Una dificultad cuya solucin requiere de una investigacin conceptual o emprica ( J. Encinas)

Es decir, este tipo de problemas exige desarrollar un proceso de indagacin para poder responder el cuestionamiento que plantea. Por eso el problema se formula, de preferencia, en forma interrogativa, se presenta bien delimitado y se enuncia en trminos que consideren procesos observables. Ejemplos:

Cmo evitar la desercin escolar en zonas rurales?

Qu elementos deben tomarse en cuenta para elevar la

formacin integral de los profesores?

3.2 Naturaleza formal del problema de investigacin se refiere a que el problema de investigacin es una indagacin que expone una incgnita especfica acerca de las causas, las caractersticas, la correspondencia, las consecuencias, o el control de un objeto de conocimiento.

A.Indagaciones causales explicativas: Pretenden encontrar como respuesta la o las regularidades (leyes) a las que obedece el fenmeno X. En otras palabras, buscan reducir el fenmeno a su ley. Ejemplos: Por qu se produce X? Que factores R determinan la aparicin de X?

B.Caractersticas de X:
Se trata de indagaciones descriptivas o bien diagnsticas.

Las descriptivas pretenden solamente poner en evidencia

el comportamiento del fenmeno X, pero no las causas de ese comportamiento. Ejemplos: Cmo es X? De qu manera se manifiesta X?

Cules son los rasgos ( atributos o cualidades) de X ?

 C. Correspondencia entre X y otro fenmeno Y:

Son indagaciones funcionales que persiguen

establecer la asociacin entre dos fenmenos que se

presume vinculados entre s. ejemplos:

De qu manera la presencia (o el comportamiento,

o la variacin) de X incide en la reaccin (o el comportamiento o la variacin) de Y? En qu medida la variacin de X se corresponde con la variacin de Y?

D.Consecuencias de X:

Se trata de indagaciones prospectivas que se orientan a

la prediccin del comportamiento del fenmeno estudiado. ejemplos:

Qu efectos produce X?

Cmo se modifica X si se dan (nuevas) condiciones T?

 E.Control de X:
Se trata de indagaciones propiamente tecnolgicas,

orientadas a solucionar problemas prcticos,

utilizando socialmente el conocimiento cientfico existente. Ejemplo: Cules son los procedimientos ( las normas, los cursos de accin) adecuados para incrementar la eficiencia de X?.

3.3 Naturaleza Ontolgica del Problema de

Investigacin

A. El Problemas cientfico: es la contradiccin entre lo

conocido y lo que necesita conocer para explicar un

aspecto de la realidad.

.Lo conocido: Marco terico. Relaciones conocidas entre categoras.

 .Lo que necesita conocerse: Nuevas relaciones

entre categoras que sean reflejo de la realidad. .Las nuevas relaciones Se derivan del marco terico (hiptesis) y se comprueban empricamente con datos extrados de la experiencia. Confrontacin entre lo emprico y lo conceptual. .El conocimiento adquirido Genera nuevos problemas de investigacin.

B. El Problema social: Contradiccin entre lo real y lo

deseado.
- Son resultado de un proceso histrico. - Tienen dos componentes:

- Componente Objetivo = lo real

- Componente subjetivo = lo deseado.

- Solucin del problema: Solucin de la contradiccin.

 Dos formas de solucin:

- Cambiar lo real = Resolver - Cambiar lo deseado = Disolver - El cambio de lo real a lo deseado puede provocar nuevas contradicciones y, con ello, nuevos

problemas.
- Por tanto, el cambio debe ser precedido por el conocimiento.

3.4 Estructura del Problema de Investigacin.

En el enunciado de todo problema de investigacin se distinguen dos elementos cuya relacin constituye la estructura formal del mismo. Un elemento es la propia frmula indagatoria: por qu?, Cmo?, De que manera?, En qu medida? Que relacin?, etc. El otro

elemento est dado por el o los aspectos del objeto sobre cuya
relacin se indaga. El o los aspectos en cuestin se denominan variables del problema o unidades de anlisis del problema.

As, en el enunciado: Cules son las propiedades bioqumicas de la

fosfolipasa del veneno de la serpiente La chesis muta?, el primer elemento, la frmula indagatoria, es la partcula lingstica (cules son) que designa la bsqueda de una identificacin descriptiva;

 el segundo elemento o variable del problema es el enunciado ( propiedades bioqumicas de la fosfolipasa), que designa el rasgo o el carcter del objeto conocimiento (veneno de la serpiente. La chesis Muta), cuyas caractersticas se quiere conocer. El enunciado de este problema puede ser reducido al algoritmo siguiente: (? X)x P
Que se lee: Cules son las caractersticas P de X?, en dnde (?) representa Cules son, p representa Propiedades bioqumicas de la fosfolipasa y X representa veneno de la serpiente La chesis Muta.

3.5 Recomendaciones para el enunciado del Problema de Investigacin. A) La partcula indagatoria del enunciado del problema debe

corresponder al inters del investigador y, principalmente, a su

capacidad de conocer. De manera que un investigador poco experimentado o con un

conocimiento dbil de la materia de su inters, debe evitar la

formulacin de problemas (como los causales, por ejemplo) cuya solucin pueda exceder su competencia. B) Las variables del problema deben ser escrutables, es decir, deben ser analizables a travs de datos. En caso contrario, el problema no ser solucionado en el dominio de la ciencia.

 C)El enunciado del problema debe ser conciso. Un enunciado extenso debilita la comprensin de la indagacin y desdice de la capacidad de sntesis del investigador.
D) El problema debe enunciar su indagacin en forma explcita y clara, con vocablos tcnicos y, en la medida de lo posible, unvocos tratando de evitar la polisemia en su lectura. E) El enunciado del problema no debe contener trminos que expresan juicios de valor, si tales trminos pueden ser sustituidos por otros ms objetivos. As, deben evitarse vocablos, tales como: bueno / malo, justo / injusto, correcto / incorrecto.

3.6 Necesidad del Problema de Investigacin

Mario Bunge afirma: que el quehacer cientfico es necesario, all donde el conocimiento comn no es capaz ya de proporcionar respuestas adecuadas a nuestras indagaciones y ni siquiera es capaz de formular adecuadamente esas indagaciones.

3.7 Construccin del Objeto de Investigacin

El problema de investigacin no est predeterminado, por

lo que es preciso buscarlo, descubrirlo y construirlo

mediante un esfuerzo intelectual, que es el de la determinacin del objeto de la investigacin. El objeto de la investigacin u objeto de conocimiento es el producto de la caracterizacin progresiva del aspecto de la realidad que centra el inters del investigador. El objeto aparece inicialmente en forma de tema o situacin problema, tambin denominada tema de investigacin.

 Caracterizar el objeto consiste en realizar una apreciacin integrada de los caracteres conocidos del tema, con el propsito de distinguir y delimitar, a partir de ste, aspectos ignotos del tema u objeto sobre los que pueda elaborarse enunciados que sean problemas de investigacin. Para caracterizar el objeto de investigacin es necesario apoyarse en el examen de alguna literatura sobre la situacin problemtica que motiva el inters del investigador, pero, dependiendo de la naturaleza del tema, puede ser pertinente tambin apoyarse en testimonios de especialistas o de simples observadores en la materia e, inclusive, en la experiencia propia al respecto. Esta bsqueda de informacin se denomina investigacin explorativa.

Ejemplo: Si el tema de inters es: La transformacin de energa cintica en energa elctrica, se debe establecer que se conocen los principios tericos que explican ese proceso, que se conoce el comportamiento de la energa en ese proceso de cambio, que se conocen los parmetros en los que dicha transformacin es eficiente, que se conoce de las aplicaciones prcticas de esa transformacin y como controlarla, etc. La informacin disponible en la caracterizacin del objeto puede mostrar lo siguiente:

 . Que existe conocimiento contrastado de esos caracteres del objeto, por lo que no son ya fuentes de investigacin, salvo que el investigador postule una nueva perspectiva sobre el objeto, la que, por ser distinta, producir un nuevo conocimiento y distinto del conocimiento establecido. . Que la informacin sobre algunos caracteres no est verificada sino que es solamente verosmil (por tanto cuestionable).
. Que no existe informacin que muestre la existencia de conocimiento sobre algunos caracteres; entonces estamos ante la presencia de incgnitas respecto a esos caracteres.

Toda la informacin comprendida en una caracterizacin del objeto es de naturaleza proposicional, es decir, afirmaciones categricas

condicionales sobre la verdad o falsedad de caracteres del objeto.

Las proposiciones categricas son proposiciones firmes y aceptadas como vlidas o verdaderas a la luz del conocimiento disponible sobre el objeto: se ha establecido que, est demostrado que, etc. Las proposiciones condicionales, son las que exponen experiencias particulares y portan juicios de valor o interpretaciones poco

fundamentadas de las caractersticas del objeto. Estas son del tipo:

a juicio de, en opinin de, etc. Cualquier proposicin de la caracterizacin del objeto es problematizable, si se plantea una o algunas interrogantes acerca de incgnitas subyacentes a su enunciado.

 Por ejemplo, si para el tema de investigacin: Nutricin y crecimiento infantil se obtiene en la investigacin explorativa informacin que permite una caracterizacin del objeto de investigacin, algunas de las proposiciones de esa caracterizacin pueden ser las siguientes:

. La desnutricin crnica afecta ms a la poblacin menor

de 6 aos de edad, segn lo precisa el estudio X..

. Se ha establecido que las deficiencias nutricionales en

nios de sectores socio- econmicos de escasos

recursos son factores condicionantes de la alta tasa de morbilidad que presenta ese segmento de la
poblacin infantil.

Respecto e estas proposiciones es siempre posible

plantear interrogantes que indaguen sobre sus aspectos subyacentes. As, por ejemplo,.Sobre la primera

proposicin:

. Cmo vara la incidencia de desnutricin crnica en

la poblacin de 2 a 14 aos de edad?

. Por qu afecta ms la desnutricin crnica a

menores de 6 aos de edad?

Sobre la segunda proposicin:

. Qu deficiencias nutricionales inciden ms en la morbilidad de la poblacin infantil de sectores socio-econmicos de escasos recursos? Estas interrogantes, que se plantean sobre aspectos subyacentes de las proposiciones, indagan sobre rasgos no conocidos del objeto, en cuyo caso son interrogantes problemticas y potenciales problemas de investigacin . El proceso de producir interrogantes sobre las proposiciones de la caracterizacin del objeto de investigacin se llama problematizacin o

planteamiento de problemas.

3.8

Fuentes para Formular Problemas

Entre las fuente u orgenes para detectar un problema de

investigacin, podemos sealar las siguientes:

A)La observacin causal de una realidad concreta por

parte del investigador. Esto se logra en la vida diaria.

B)La experiencia y el aprendizaje anterior del sujeto

investigador.

C)Las deducciones y predicciones de las teoras

cientficas en desarrollo, sean stas teoras psicolgicas, sociolgicas, biolgicas, econmicas etc. D)El desarrollo tecnolgico, que nos lleva a plantear una mejora de los mtodos y tcnicas, los cuales

hay que experimentar y validar.

E) La versin de la literatura o antecedentes del estudio,

es decir un versin de otras investigaciones,

relacionada con el tema que previamente se ha seleccionado.

3.9 Recursos Tcnicos para formular nuevos Problemas de Investigacin Mario Bunge propone los siguiente recursos tcnicos: A. Criticar soluciones conocidas (buscar vacos, y fallas, etc.)

B. Replicar investigaciones conocidas, innovando mtodos y enfoques.

C. Generalizar viejos problemas. D. Hacer transferencias de investigaciones conocidas a otros campos del conocimiento.

3.10 Criterios Operativos para detectar Problemas de Investigacin

Alejandro Caballero propone los siguientes criterios:

A. Criterio de confrontacin entre dos o ms teoras rivales.

B. Criterio de confrontacin entre teora y doctrina. C. Criterio de confrontacin entre teora y realidad. D. Criterio de confortacin entre doctrina y realidad. E. Limitaciones, deficiencias, carencias de una situacin actual F. Limitaciones, deficiencias, carencias, futuras de una situacin actual

3.11

Tipos de Problema Tenemos dos tipos de problemas:

A.Problemas Tericos o Sustantivos - Se refieren a las propiedades de los objetos. -Surgen cuando no podemos responder a las preguntas acerca de las propiedades de los objetos y se expresan en los interrogantes del tipo: Cmo es X? y /o Cules? y/o Por qu x? Ejemplos: Cmo es el carcter de los alumnos? Por qu se produce la desercin escolar?

B.Los Problemas Tcnicos Se plantean en torno a la accin que los sujetos deben desplegar objetivos respecto a los objetos. Se originan cuando no tenemos respuestas para las preguntas referidas a la accin que los sujetos deben desplegar para operar con los objetos y se expresan en las preguntas del tipo Cmo hacer Z?, Qu hacer z?. Ejemplos: Qu hacer para motivar a los estudiantes? Qu acciones debemos desplegar para impedir la incidencia negativa de la T.V. en la enseanza escolar?.