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MODULO DE LA EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

MODULO DE LA EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

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04/10/2013

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1
I
LA EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA COMO
 
 ALTERNATIVA PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJE
 
SIGNIFICATIVO
 
1. CONCEPTO
 
Cuando hablamos de Educación Abierta y a Distancia, hacemos referencia a una
 
modalidad educativa diferente en cuanto a fines políticos, organización
 
administrativa, métodos, estrategias y medios a la presencial; pero cuyos fines y
 
propósitos de formación integral convergen en un mismo punto: el logro en la
 
calidad de los procesos de formación.
 
Las características y posibilidades de esta modalidad ha permitido al Sistema
 
Educativo extender su cobertura y abrir nuevas posibilidades de acceso a la
 
ciencia, la tecnología y la cultura de la población; de modo que la Educación
 
 Abierta y a Distancia se afianza como respuesta a la necesidad de la sociedad y
 
de los individuos de ampliar sus conocimientos científicos y técnicos para lograr 
 
una renovación y actualización permanente en el ámbito personal y profesional sin
 
desligarse de su contexto laboral, familiar u ocupacional.
 
Una característica de la Educación a Distancia es la apropiación permanente y
 
actualizada de los avances tecnológicos en el campo de la informática y la
 
comunicación. Estos avances sumados a los ocurridos en el campo del
 
aprendizaje humano son herramientas fundamentales que aplica la EAD para
 
favorecer a una gran parte de la población que por alguna razón o limitación no se
 
le facilita el ingreso a la educación presencial.
 
La Educación Abierta y a Distancia es una alternativa pedagógica que asigna el
 
énfasis al desarrollo integral del potencial humano, propiciando no sólo la
 
adquisición de saberes, sino la generación de cambios; de modo que la
 
transmisión de información no es su preocupación central, ya que ésta circula con
 
facilidad y se encuentra a disposición de los individuos para su empleo, sino la
 
formación integral de los individuos. Para el logro de esta finalidad educativa, la
 
Educación a Distancia promueve el desarrollo de la autonomía del estudiante
 
como soporte eje en el aprendizaje a través de la generación de múltiples
 
interrelaciones entre las variables: dirección, espacio, tiempo, ritmos de
 
aprendizaje.
 
La Educación Abierta se caracteriza por la eliminación de restricciones y de
 
privilegios; ajusta sus requisitos a las necesidades de los estudiantes, adecuando
 
sus procedimientos a las condiciones de edad, ocupación y experiencia previa; no
 
1
 
 
 
2
impone horarios de estudio, ni excluye a las personas que hace mucho tiempo
 
dejaron de estudiar; es decir, busca incorporar a todos los sectores de la
 
población, especialmente a quienes no tuvieron la oportunidad de ingresar a la
 
universidad convencional por hallarse vinculados a un trabajo.
 
La expresión a Distancia es una metodología, un procedimiento flexible de
 
aprendizaje que se apoya en los avances logrados en el campo de la ciencia y la
 
tecnología (en especial la informática, la psicología cognitiva, la neurología), para
 
superar los obstáculos geográficos y las limitaciones de tiempo de quienes tienen
 
que trabajar y estudiar simultáneamente o de los que por cualquier otra
 
circunstancia personal, no pueda ingresar a los programas presenciales.
 
2. ATRIBUTOS DE LA EDUCACION ABIERTA Y A DISTANCIA
 
La Educación Abierta y a Distancia:
 
1. Propone nuevos roles a tutores y estudiantes. El tutor asume el papel de
 
orientador del proce
so: no es ya el maestro tradicional, “no dicta clases”. El
 
estudiante es el protagonista principal del proceso de aprender el saber,
 
aprender a ser, aprender a aprender y aprender haciendo.
 
2. Facilita la interacción pedagógica a través de empleo de diversos medios,
 
siendo los tecnológicos el soporte básico del proceso.
 
3. Ofrece flexibilidad y libertad al estudiante para tomar decisiones acerca de
 
la dirección del estudio, la definición de horarios y la determinación de
 
espacios. En este sentido promueve y se afianza en la autonomía del
 
estudiante
 
4. Permite al estudiante avanzar en su aprendizaje de acuerdo con factores
 
internos tales como variables de la estructura cognoscitiva, disposición del
 
desarrollo, capacidad intelectual, motivación, actitudes y personalidad.
 
5. Promueve la comunicación permanente, el intercambio y negociación de
 
saberes y experiencias entre pares y tutores.
 
6. Crea ambientes académicos para la construcción, el debate y la validación
 
de conocimientos desde escenarios cooperativos de pares y de tutores.
 
7. Promueve la contextualización del conocimiento adquirido, propiciando el
 
desarrollo local, regional y nacional.
 
2
 
 
 
3
8. Brinda al estudiante la oportunidad de elegir fuentes de información
 
alternativas y actividades opcionales para satisfacer las necesidades de
 
aprendizaje.
 
9. Facilita la creación de diversos escenarios pedagógicos para el aprendizaje
 
tales como: el estudio individual, el trabajo en CIPAS, tutorías, la vivencia
 
del protocolo el acceso y utilización de medios virtuales y la autovaluación
 
como oportunidades de aprendizaje independiente.
 
3
. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA E.A.D.
 

Es la actividad interna del sujeto es la que le permite elaborar el
 
conocimiento. La actividad constructiva recae en el que aprende.
 

Esta actividad puede estar mediatizada por herramientas materiales y
 
psicológicas entre las que el lenguaje es una primordial. El papel del
 
maestro (tutor) es posibilitar las mediaciones del aprendizaje
 

Los conocimientos previos o preconceptos que posee el estudiante son
 
puntos de partida y sostén para la formación del conocimiento verdadero
 

El conocimiento elaborado en la subjetividad individual, debe ser validado y
 
objetivado en la confrontación con otros saberes en el escenario socio-
 
cultural de la intersubjetividad
 

Es posible iniciar el aprendizaje como proceso de auto aprendizaje, siempre
 
que lo que se va a aprender tenga un grado suficiente de organización
 
orientado por los principios del aprendizaje significativo; que quien va
 
aprender esté altamente motivado y que realmente haga el esfuerzo por 
 
aprender.
 

El punto de apoyo de todo proceso de autoaprendizaje es la confianza en
 
que el “otro” (estudiante) aprende por sí mismo, sin la intervención directa
 
del maestro y que en verdad pueda hacerlo; que sus sabereso
 
preconcepciones acerca de sí mismo y del mundo son el apoyo de su
 
aprendizaje; en su responsabilidad y su capacidad de satisfacer sus
 
necesidades de ser, saber y valer.
 

El papel del maestro como mediador del aprendizaje puede ser enfocado al
 
diseño de ocasiones, materiales u organizadores de aprendizaje (selección
 
de contenidos, diseño de materiales y estrategias para aprender, de
 
regulación o evaluación del aprendizaje, de verificación o validación de lo
 
aprendido). Cambia el concepto de maestro por el de tutor.
 
3
 

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