• Embed Doc
  • Copy Link
  • Readcast
  • Collections
  • CommentGo Back
 
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMÓN RODRÍGUEZ”DECANATO DE POSTGRADO
COORDINACIÓN DE POSTGRADO 
MAESTRÍA ROBINSONIANA
NÚCLEO ARAURE
Ensayo
Líneas de Investigación Maestría Robinsoniana
Unidad IV 
Curso:
Métodos de InvestigaciónSocial
 
Facilitador:
Mariella Cabello
Participante:
Mirla Sandoval
Araure, diciembre 2008
 
“Lo importante es que los hombres vanadquiriendo cada día más conciencia de lanecesidad de su incorporación a la sociedad y, almismo tiempo, de su importancia como motoresde la misma.”
Ernesto Che GuevaraEl Socialismo y el Hombre en Cuba
La Investigación en la Maestría en InvestigaciónRobinsoniana
Al asumir la tarea de investigar, múltiples interrogantes nos acompañan.Principalmente nos preocupa decidir la forma más adecuada de abordar el tema,quiénes serán nuestros teóricos, cómo identificar nuestros informantes, entre otrosaspectos importantes que facilitarán el proceso de apropiarse de la realidad,mediante una metodología científicamente conocida, con el objeto de producir conocimiento válido, y por sobre todo útil a la sociedad.Por lo general, estamos ubicados en un área temática, aún cuando nos cuesteprecisar el problema. En este sentido, las líneas de investigación constituyen elespacio adecuado para la validación del proceso mediante el intercambio deinformación, experiencias, opiniones, inquietudes, dudas, impresiones, todastendentes a contribuir con el avance del proceso de investigación.El valor de las producciones deberá ahora ser evaluado en la medida que lasconstrucciones, nos ofrezcan resultados que significarán el éxito del trabajocompartido. Con alternativas de cogestión y participación, esperamos crecer juntoa la comunidad mientras intercambiamos experiencias, saberes y éxitos.
Las Líneas
Inicialmente, es justo aplaudir el trabajo que concluye con esta unidad, losmateriales y las actividades que desde este curso se conjugaron, por cuantocumplen el papel para el que fueron seleccionadas con mucha pertinencia.Valoramos profundamente el diseño, creación, sustento y justificación de laslíneas de investigación de la maestría, pues consideramos que en este momento,
 
cuando la sociedad reclama repensar la educación, repensar la investigación esuna deuda de vieja data.Desde el foro que compartimos con nuestros compañer@s de Araure y SanCarlos, tuvimos la oportunidad de realizar un nutrido intercambio de opinionesacerca del sentido, propósito y destino de los trabajos realizados hasta ahora por nuestros participantes, e incluso, por algunos colegas y por nosotros mismos.Pudimos evidenciar, una marcada inquietud por la construcción de conocimientos,tarea obligatoria de la universidad, que está siendo relegada a simples prácticasde repetición de teorías y aceptación de paradigmas acríticamente. Estascircunstancias se repiten en otras instituciones del país. Hasta ahora, conpreocupación observamos, bibliotecas como anaqueles de abasto, con muchostrabajos empaquetados y que nadie utiliza (amén, contadas excepciones).Ahora bien, ¿Por qué el problema? ¿A qué fenómeno responde? Algunasrespuestas pudimos encontrarlas en el foro. Por mencionar sólo algunas, tenemos:
1.
El enfoque Epistemológico que sustentó por años los trabajos, elpositivismo, contribuyó a la generación de productos como una suerte derecetarios, con intercambio de citas, temas repetidos y abordados sólosuperficialmente, con muy poca, cuando no ninguna, pertinencia social. Alser elaborados desde la universidad, sin la participación de los actoresprincipales del proceso, las propuestas resultantes de las investigacionesno representan alternativas aplicables para la solución de problemas reales.La pertinencia en la investigación, pasa por la etapa de apropiación delproblema en relación directa con la comunidad, lo cual redundará enimpulsar según Ledezma (2008) “… la creación de propuestas colectivasque identifiquen en soluciones viables y reflexivas a problemas ynecesidades de la comunidad”
2.
Así mismo, la universidad se mantuvo bajo la concepción de claustro, en elcual se pretendió estudiar a la comunidad trayéndola al laboratorio.Alejados del centro donde se producen los acontecimientos, se confundió elaula con una sucursal de la Divina Providencia, en la cual nosorganizábamos como únicos poseedores del conocimiento para resolver losproblemas que veíamos como ajenos. Esta nueva modalidad propuesta y
of 00

Leave a Comment

You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...
You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...