UNITATEA COLAR SCOALA CU CLASELE I-VIII

ANDREIASU DE JOS

MAPA
DIRIGINTELUI

CLASA a-VIII -a
ANUL COLAR 2011-2012

DIRIGINTE;NANU LENUTA

N RELAIA CU ELEVII NU UITAI!

1. Pedepsele paralizeaz imaginaia; dar nu orice imaginaie duce la un

comportament dorit!
2. Cobori ntre elevi, dar nu v confundai cu ei. Contrariul produce
confuzie, dezorientare! Empatia este necesar pentru a-l putea nelege
pe elev n orice situaie.
3. Fii rbdtor i dovedii stpnire de sine; aceasta mai cu seam n
momentele de criz!
4. Atitudinea ngduitoare a educatorului nu trebuie s izvorasc din
indiferen, ci din nelepciune, competen i pasiune!
5. Nu ridiculizai n public nereuita elevilor; acordai-le ansa! Fii
ntotdeauna obiectivi!
6. Stimulai ideile valoroase ale elevilor; nu v facei c nu le pricepei
sau, i mai ru, c nu v privesc! Ideile lor pot fi surse de inspiraie
pentru dumneavoastr!
7. Manifestai admiraie pentru valorile autentice;
dumneavoastr de via pot fi i modelele elevilor!

modelele

8. Manifestai o atitudine pozitiv fa de elevi; ncurajarea, lauda pot

aduce de cele mai multe ori o energie suplimentar pentru depirea
greutilor de ctre elevi!
9. Fii autoritari n relaia cu elevii; autoritatea trebuie s fie cptat,
ns, prin pregtirea profesional i iubire fa de elevi.

TABEL NOMINAL
Nr.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Nume i prenume

Medie
sem.
I

Nota
purtare

Nr. telefon

Observaii

PROIECT DE ACTIVITATE
TEMA
...
OBIECTIVUL GENERAL...
..
..
OBIECTIVE OPERAIONALE..

..
STRATEGIE:
1. Metode

2. Tehnici

3. Materiale folosite

DESFURARE:

.
TEMA DE REFLECIE:

EVALUAREA OREI:

COALA..
CLASA.

FIA PSIHOPEDAGOGIC
a elev .nscut n anul.n localitatea...
judeul.. a urmat clasele anterioare la colile:
Clasele
coala- localitatea, judeul
Rezultate (global)
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____
I.

DATE FAMILIALE

1. Ocupaia prinilor: tata.

mama..
2. structura i componena familiei

3. Atmosfera i climatul educativ..

4. Condiii de via i de munc ale elevului.

5. Influene extrafamiliale (vecintatea, cercul de prieteni etc.)

II.

DATE MEDICALE

1. Antecedente

2. Dezvoltarea fizic i starea sntii..

III.

REZULTATE N ACTIVITATEA ELEVULUI

1. Rezultate la nvtur
a). Grafic global (pe clase)

b). Date selective

Elev
fb.

Clasa
(anul)
Secia

Materii cu rezultate
Cele mai Cele mai
bune (m) slabe (m)

b.
m.
s.
Clasa (anul)
Clasificat n/N
c). Aspiraiile i reaciile prinilor n legtur cu
rezultatele colare ale elevului

2. Cercuri pe materii
frecventate de elev
Clasa-cercul

Rezultate:

Participarea la concursuri
colare i extracolare
Clasa-cercul

Rezultate:

3. Munca independent desfurat de elev:

Lectura neselectiv
rezolv problemele de:
Alte activiti: arte plastice,
selectiv
matematic
muzic, sport, formaii artistice
n ce domenii:
fizic
______________________________
________________
tehnic
______________________________
________________
______________________________
________________
______________________________

4. Ce vrea s urmeze la absolvirea colii generale, respectiv a liceului.

a). Dorinele prinilor
____________________________
____________________________
____________________________
IV.

b). Aspiraiile elevului

___________________________________
___________________________________
___________________________________

INTELIGENA I STILUL DE MUNC

1. Nivelul de inteligen al elevului: puterea de judecat, capacitatea de nelegere, priceperea de

a sistematiza, de a desprinde esenialul, de a stabili legturi (asociaii) etc.
Nivel (de inteligen)
inteligent
mediocru

foarte inteligent

mai sczut

2. Cum lucreaz elevul, stilul su de munc:

a). Cum lucreaz
sistematic, temeinic, cu preocupri de
adncire (depind manualul sau
programa)

b). Srguina (hrnicia)

Foarte
Puin
Deloc
srguincios Srguincios srguincios srguincios

organizat, ritmic, rmnnd n limitele

manualului (programei)
inegal, prezint fluctuaii vizibile n
note, alterneaz pregtirea contiincioas
cu perioade de delsare

inventiv, cu manifestri de creativitate

neglijent, improvizeaz rspunsurile,

copiaz temele, speculeaz nota

ocazional are iniiativ, manifest

independen

nva n salturi, numai pentru

a obine nota de trecere
.

V.

c). independen, creativitate

lucreaz mai mult ablonat, stereotip

nu manifest deloc iniiativ i
independen
..

CONDUITA LA LECII I N COLECTIVUL COLAR

1. Conduita elevului la lecii

a). Cum se pregtete:
vine pregtit la ore, cu temele de acas

c). Disciplina la lecii:

se ncadreaz n disciplina leciei, este

fcute cu regularitate
alterneaz pregtirea contiincioas

receptiv la observaii i ndrumri

disciplinat numai n condiii de supraveghere sau constrngere, nereceptiv la
b). Participarea
cerinele colare
intervine cu completri, particip activ,
nedisciplinat, chiar turbulent, atrage i pe
i aduce contribuia spontan la lecia nou
alii n abateri
manifest interes inegal, fluctuant
fuge de la ore, are atitudine de
bravare, se las greu antrenat, particip numai cnd
preocupri laterale
este direct solicitat
obinuit inactiv, parc absent; numai observaiile repetate l aduc la ordine
2. Corelaia dintre rezultate, posibiliti intelectuale (aptitudini) i motivaie (srguin,
interes etc.) ...

3. Activiti i conduita elevului n colectiv:

a). Cum particip la viaa colectivului:
mai mult retras, izolat, nu se intereseaz de
problemele colectivului
se sustrage de la munci sociale, lucreaz
numai din obligaie
face strictul necesar dar fr vreo iniiativ
se integreaz n colectiv, este bun executant,
dar fr opinie proprie
autoritar, bun organizator i animator al
colectivului

b). Cum este apreciat de colegi:

bun coleg, sensibil la greutile, problemele celorlali
preocupat mai mult de sine, individualist,
egoist
preuit pentru rezultatele la nvtur
apreciat pentru poziia n colectivul clasei
preuit pentru performanele extracolare

4. Comportarea general a elevului, nota la purtare:

cu abateri disciplinare grave
cu abateri disciplinare minore, dar mai frecvente
comportare corect, cuviincioas
este un exemplu de purtare
5. Atitudinile i reaciile elevului fa de aprecieri i note (nota critic, reacii fa de note,
efecte frustrante ale aprecierii colare, reaciile elevului fa de aprecierile pozitive i
negative):

VI.

TRSTURI DE PERSONALITATE

1. Firea i temperamentul elevului:

a). Introvertit extravertit
deschis, comunicativ, sociabil
nchis, rezervat, puin sociabil
.
b). Temperament
vistor cu tendine romantice
impulsiv, nestpnit, uneori brutal
energic, vioi, uor adaptabil
linitit, domol, reinut, chiar lent
rezisten redus la efort, extrem de sensibil

c). Dispoziia afectiv general

realist, cu nclinaii practice, utilitariste
vesel, optimist
nclinat spre meditaie, interiorizare,
singurtate
mai mul trist, uneori deprimat, cu o umbr
de melancolie

2. Echilibru emotiv:
hiperemotiv, excesiv de timid, emoiile i dezorganizeaz performanele
emotiv, dar fr reacii dezadaptate
controlat, stpnit (cu preul unui efort)
calm, echilibrat, uneori nepstor
3. Trsturi dominante de caracter:
a). pozitive

b). negative ...

VII.

MSURI, ACIUNI PENTRU MBUNTIREA SITUAIEI

1. Cu prinii:

2. Cu diriginii i cu ceilali profesori:

3. Cu elevul:

VIII. CONCLUZII