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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTAFACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADESE. A. P.: EDUCACIÓN SECUNDARIA
ENSAYO:
“LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS COMO FACTOR DETERMINANTE DE LA CAPACITACIÓN DOCENTE”
 
DOCENTE
:
 
 Javier Rodas Huertas
CURSO
:
 
Legislación y AdministraciónEducativa
 
CICLO
:
VIII
ALUMNA
:
Lud Gabriela Ulloa CastroNuevo Chimbote, Febrero del 2008
 
“LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS COMO FACTOR DETERMINANTE DE LACAPACITACIÓN DOCENTE”INTRODUCCIÓN
La política educativa de este siglo en el Perú, ha seguido las preocupaciones y líneas deacción generales de las corrientes embarcadas en el mundo occidental. Nuestrageografía, idiosincrasia y la falta de suficientes lideres educativas y políticas, no ha permitido una mejor calidad en la enseñanza, sino logros en los alumnos muy por debajo de lo esperado.Indudablemente que la calidad educativa ha decaído notoriamente en la gran mayoría delos centros educativos y en todos los niveles y modalidades, mientras la tecnologíageneral educativa avanza.Hoy nadie duda que la crisis más fuerte del Perú es la Educación y que nuestra patria,no podrá recuperarse ni convertirse en un país viable y con futuro, sin una verdaderasuperación de este gravísimo problemas que por su puesto no compete exclusivamente alas Instituciones Educativas, sino cada día se ve más que es un deber que le correspondea la familia, sociedad en general, en primera línea al gobierno ya que es el promotor dela capacitación docente, y los medios de comunicación social.Es por ello, la preocupación de nuestras amplia de docentes en general, que muchasveces ignoran esos modelos, estrategias, medios y materiales educativas, etc. Ademáshabilita la forma de utilizar estos nuevos modelos y tecnologías educativas con el fin deoptimizar el proceso de Enseñanza- Aprendizaje en los alumnos.¿Será posible que las Políticas Educativas influyan en la capacitación docente y de estamanera se impliquen en el proceso Enseñanza-Aprendizaje en los alumnos?De una u otra manera influyen debido a que las políticas educativas van a determinar los programas de capacitación docente de acuerdo a las necesidades que se encuentrensujetas a su realidad.Pero a todo esto el maestro debe siempre estas a la vanguardia de la actualización pedagógica, así que es un deber del profesor que este continuamente en programas decapacitación, talleres que le ayuden a mejorar en cuanto al uso de técnicas, estrategiasadecuadas, para poder emplear con mayor eficacia los medios y materiales educativos, por que son ellos las personas indicadas para fomentar el desarrollo de nuestrosalumnos.
 
A todo lo dicho se tiene que asumir el compromiso de los gobernantes en implementar Políticas Educativas con el fin de proveer a las instituciones de la educación, recursoseconómicos y materiales tecnológicos para que haga posible, la puesta en ejecución detodo lo que aprendieron los profesores en las capacitaciones permanentes (Nuevosconocimientos y paradigmas educativos).
1.
POLÍTICAS EDUCATIVAS EN EL PERÚ
:
Enfoque a la capacitación docente
La educación es un ambito que ha sido objeto de una intensa reforma en AméricaLatina en los últimos 15 años, todo los países de la región han introducido cambiossignificativos a sus Sistemas Educativos. Paradójicamente, toda esta actividad hacoincidido con una percepción generalizada de que en la práctica es muy difícillograr el cambio educacional y que algunos elementos fundamentales casi no hancambiado, como la implementación a la capacidad docente que tiene que darse como parte de la Política Educativa que rige una terminada Institución Educativa o Regióndonde pertenezca administración y así explicar la influencia de las políticaseducativas enfocado ala capacitación docente, de tal manera que se pueda evidenciar en la mejoría de la calidad educativa.Palomino (1993); El desempeño de la educación peruana no tanto depende de lasleyes sino más bien de otros factores, como el desplazamiento del sector educacionalen la asignación de recursos presupuestales, una administración Educativa menoseficaz e insuficientemente profesionalizada, un magisterio fuertemente politizadocada ves menos preparado para asumir nuevos desafíos, padre de familia menosinteresado en la exigencia y participación en los procesos formativos de calidad para sus hijos y hasta alumnos poco colaboradores en sus procesos deautoaprendizaje. Son razones que llevan afirmar que en la percepción de fracaso enla educación peruana los responsables son los gobiernos de turno y los diversosfactores de sociedad.Además otra situación que faltó mencionar aquí la capacitación docente, ya que elgobierno de turno debe prestar atención y asignar recursos económicos para quetodos los docentes sean beneficiados con los programas de capacitación permanente.Pero cabe resaltar que no se cambia las situaciones mencionadas anteriormente conla falta de atención, exigencia y participación de los agentes de la educación en elaprendizaje de los estudiantes por diversos factores se llegaría a lo mismo, que es el
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Aydet Ahue

me gustaria ver otros ensayos aserca de politica edeucativa

reply03 / 09 / 2012
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