COLEO

SIMULADOS com gabarito

LNGUA PORTUGUESA INSS / 2003

Analista e Tcnico Previdencirio INSS / 2003

Tipo CESPE

Simulado gentilmente enviado por:

Prof DANIEL GATELLI

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Simulado: Lngua Portuguesa CESPE/INSS-2003 Autor: Prof. Daniel Gatelli

Simulado

Portugus - INSS
Esse simulado foi elaborado de acordo com o padro do Centro de Seleo e Promoo de Eventos(CESPE) da Universidade de Braslia(UnB). muito importante verificar em quais contedos voc tem maior facilidade ou dificuldades. Desse modo, antecipadamente ,poder realizar estudos de aprofundamento e tirar suas dvidas. O sucesso no depende de sorte , mas de uma excessiva dose de vontade. Bom Simulado!

Antes de iniciar o simulado ,leia bem as orientaes abaixo que foram retiradas do Edital do INSS de 15 de janeiro de 2003.
7. DO EXAME DE HABILIDADES E CONHECIMENTOS (PROVAS OBJETIVAS) 7.1 Sero aplicadas provas objetivas, de carter eliminatrio e classificatrio, abrangendo os objetos de avaliao (habilidades e conhecimentos) constantes no item 13 deste edital. 7.1.1 CARGOS DE NVEL SUPERIOR E NVEL MDIO QUADRO DE PROVAS PROVA/TIPO (P1) Objetiva REA DE CONHECIMENTO Conhecimentos Bsicos Conhecimentos Especficos NMERO DE ITENS 50 CARTER ELIMINATRIO E CLASSIFICATRIO

(P2) Objetiva

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7.17 DAS PROVAS OBJETIVAS 7.17.1 Cada prova objetiva ser constituda de itens para julgamento, agrupados por comandos que devem ser respeitados. O julgamento de cada item ser CERTO ou ERRADO, de acordo com o(s) comando(s) a que se refere o item. Haver, na folha de respostas, para cada item, trs campos de marcao: o campo designado com o cdigo C, que dever ser preenchido pelo candidato caso julgue o item CERTO; o campo designado com o cdigo E, que dever ser preenchido pelo candidato caso julgue o item ERRADO, e o campo designado com o cdigo SR, cujo significado sem resposta, que dever ser preenchido pelo candidato para caracterizar que ele desconhece a resposta correta.

Prof. Daniel Gatelli

www.dagatelli@terra.com.br

13.2.1 PROVA DE CONHECIMENTOS BSICOS (comum a todos os cargos) www.dagatelli@hotmail.com.br 13.2.1.1 LNGUA PORTUGUESA: Compreenso, interpretao e reescritura de textos, com domnio das relaes morfossintticas, semnticas e discursivas. 1 Tipologia textual. 2 Parfrase, perfrase, sntese e resumo. 3 Significao literal e contextual de vocbulos. 4 Processos coesivos de referncia. 5 Coordenao e subordinao. 6 Emprego das classes de palavras. 7 Estrutura, formao e representao das palavras. 8 Ortografia oficial. 9 Pontuao. 10 Concordncia. 11 Regncia

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Simulado: Lngua Portuguesa CESPE/INSS-2003 Autor: Prof. Daniel Gatelli

TEXTO I Criminalidade Deolindo Amorim 1 O aumento da criminalidade nos dias atuais, em propores verdadeiramente alarmantes, podemos dizer no mundo inteiro, est provocando muito interesse 5 pela Criminologia, que era a bem dizer uma cincia circunscrita ao domnio dos especialistas. Principalmente depois da II Guerra Mundial, com maior exploso da violncia, ora na forma primria de 10 eliminao brutal, ora com requintes de perversidade friamente calculada, a preocupao como crime tornou-se um estado de esprito generalizado, porque todos esto inquietos, para no dizer 15 amedrontados. No um problema apenas dos grandes centros urbanos, pois tambm h violncia e crime nas zonas rurais e menos populosas. Mas a incidncia maior e mais 20 freqente nas cidades de populao mais concentrada, onde mais forte a confluncia de fatores predisponentes. E nenhum sistema de vigilncia e defesa da pessoa humana consegue conter a 25 impetuosidade do crime. Estamos diante de verdadeiro fenmeno de patologia social, sob este ponto de vista. A sociedade tem o seu lado bom, nas manifestaes de pureza, dignidade, 30 amor ao prximo, mas tem as suas doenas, como nos organismos biolgicos. E a criminalidade uma dessas doenas. Justamente por causa das dolorosas 35 circunstncias em que se encontra a sociedade, a Criminologia deixou de ser simples disciplina acadmica, ento configurada nos crculos mais restritos de estudos, e passou a ser, na realidade, um 40 campo aberto a vrios tipos de inquiries e reflexes srias 3

Questo 1 A respeito da expresso e redao das idias do Texto I julgue os itens abaixo: 1. A expresso a bem dizer(L.5) foi empregada com o sentido de at ento; Uma possvel parfrase para a expresso uma cincia circunscrita ao domnio dos especialistas (L-6 e 7) poderia ser : um conhecimento restrito autoridade dos peritos; A expresso lado bom(L.28) est sendo empregada no mesmo sentido de bom lado,ou seja, lado favorvel, aspecto positivo. A expresso dessas doenas (L.33) poderia ser substituda por delas sem prejuzo do sentido original do pargrafo; A expresso No um problemas apenas dos grandes centros urbanos (L.15 e 16) poderia ser reescrita por No um problema s dos centros urbanos.

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Questo 2 A respeito do contedo e idias do Texto I, analise as seguintes afirmaes : 1. No 1 pargrafo (L.1 a 18 ) apontado entre outras coisas, o motivo pelo qual a Criminologia se interessa pelo aumento da criminalidade. Infere-se pela leitura do 1 pargrafo ( L.1 a 18 ) que cidades menos populosas ou afastadas dos grandes centros urbanos

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no esto livres da violncia e dos crimes. 3. A partir da leitura atenta do 2 pargrafo (L. 19 a 33) pode-se concluir que nenhum dispositivo tecnolgico nem mesmo a Polcia ou empresas de segurana privada conseguiro conter o aumento da criminalidade. Se considerarmos a palavra doenas (L.31)empregada denotativamente com o sentido de problemas se deduz pela leitura das linhas 28 a 33 que existem outros problemas na sociedade , sendo a criminalidade apenas um dentre eles. No 3 pargrafo, apontada a gnese do porqu da Criminalidade perder ,segundo o autor , seu carter restrito e acadmico para se configurar numa disciplina sociolgica. 5. Se passssemos o sujeito A sociedade (L.28)para o plural, a forma verbal tem nas linhas 28 e 30 deveria obrigatoriamente receber acento circunflexo.

4.

Questo 4 A seguir, observe as declaraes a respeito da Estrutura ,Formao e Morfologia das palavras presentes no Texto I: 1. Os vocbulos criminalidade (L.1), verdadeiramente (L.2) e alarmantes (L.3) apresentam respectivamente o mesmo processo de formao das palavras; 2. O radical grego logia que significa estudo que trata; cincia que estuda foi empregado nesse sentido nas palavras Criminologia (L.5) e patologia (L.27); 3. Os verbos dizer(L.3) e conter (L.24) so homnimos porque apresentam terminao igual, ou seja, o sufixo verbal er; 4. Se a palavra porque (L.13) que morfologicamente classifica-se como conjuno, tivesse sido grafada porqu continuaria pertencendo a mesma classe gramatical; 5. A palavra que (L.5) refere-se Criminologia (L.5) e classifica-se como pronome relativo.

5.

Questo 3 Logo abaixo, so feitas consideraes a respeito da Fonologia e Acentuao Grfica do Texto I, considere-as : 1. A palavra interesse (L.4) ,Guerra (L.8), requintes (L.10) e consegue (L.24) apresentam dois dgrafos em cada uma delas; A retirada do acento grfico de uma palavra,geralmente, provoca mudana na sua pronncia, o caso das palavras est (L.4) e (L.15); So acentuadas pelo mesmo motivo as palavras no (L.14) e h (L.16); Ao retiramos o acento das palavras (L.21) e biolgicos (L.32) ocorrer mudana de classe gramatical nas duas;

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Questo 5 As proposies abaixo referem-se Regncia e ao Uso da Crase tendo como base o Texto I: 1. Se substitussemos ao domnio (L.6)por a rea , haveria ocorrncia de Crase obrigatria 2. Caso fosse possvel substituir a expresso a vrios tipos de inquiries (L.40) por a vrias inquiries se configuraria uma situao em que a utilizao do acento grave seria facultativa. 3. O verbo da linha 17 possui a mesma Regncia dos verbos da linha 28 e 30 ; 4. O verbo estar tradicionalmente classificado como um verbo de Ligao, mas na forma como ele foi empregado na linha 25 estamos, leva-nos a crer que nesse caso especfico trata-se de um verbo intransitivo ; 5. Se trocssemos a forma verbal h (L.17) cuja regncia de um verbo transitivo, por existe no haveria mudana de regncia.

Abolio vieram de cima. No foi necessrio que o povo batalhasse nas ruas . E nos faltam registros de experincia comum. Me explico. 15 Saiam da atmosfera qualidadetotal-controlada de um prdio da Paulista com pouso de helicptero no terrao e enfrentem nibus, boteco de vila e desmoronamentos. 20 Vero que, entre elites e o povo, a experincia bsica de vida mal se sobrepe.

Questo 6 As afirmaes abaixo oferecem possibilidades de reescrita para frases retiradas do Texto II, julgueas considerando a manuteno ou alterao do sentido original : Poder-se-ia substituir : 1. argumentos para justificar a existncia da nao (L.6 e 7) por argumentos que justifiquem a existncia da nao. 2. Nos falta na Histria moderna de fazeres coletivos (L.9 a 11) por Faltanos fazeres coletivos em nossa Histria moderna. 3. No foi necessrio que o povo batalhasse nas ruas (L.12 a 14) por No foi necessria a batalha do povo nas ruas. 4. a experincia bsica da vida mal se sobrepe (L.21 a 23) por h experincias bsicas de vida que mal se sobrepe. 5. enfrentem nibus, boteco de vila e desmoronamentos (L.19 e 20) por encarem nibus, boteco de vila e

TEXTO II Geralmente, o povo de uma nao inventa, interroga e venera algum tipo de imagem de si mesmo por duas razes. Para assoprar nas 5 brasas do patriotismo ou porque faltam outros argumentos para justificar a existncia da nao. Felizmente, o caso do Brasil este (no o primeiro). Nos falta na 10 Histria moderna de fazeres coletivos : Independncia,Repblica,

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marinetes . Questo 7 Julgue assertivas abaixo de acordo com a Concordncia Nominal e Verbal e a Colocao Pronominal da Lngua portuguesa presentes no Texto II: 1. Caso substitussemos a expresso outros argumentos(L.6) por sua equivalente no singular, a forma verbal faltam, deveria tambm passar para o singular. 2. O emprego do pronome oblquo na frase Nos falta...(L.9) est incorreto, o padro culto probe esse tipo de construo, o correto seria Falta-nos... . 3. Na frase Me explico(L.15) ocorre erro de colocao pronominal, se o autor quisesse manter essa grafia ,deveria colocar a frase entre aspas, somente assim ,seria aceita pelo padro normativo da Lngua. 4. A forma verbal Vero(L.21) est em desacordo com a linguagem escorreita da Lngua, porque o sujeito da frase exige ,conforme as regras de Concordncia ,que o verbo esteja no singular. 5. Se colocssemos uma vrgula depois do E (L.14) e passssemos a forma verbal faltam (L.14) para sua equivalente em pessoa e nmero no futuro do indicativo, resultaria numa construo nova e aceita pelas regras de Colocao Pronominal que E, faltar-nos-iam . TEXTO III Ah, os casais de antigamente! Como eram plcidos e sbios e felizes e serenos... (Principalmente vistos de longe. E as angstias e renncias, e as longas humilhaes caladas ? Conheci um casal de velhos bem velhinhos, que era doce de ver, os dois sempre juntos, quietos, delicados. Ele a desprezava . Ela o odiava .)

Questo 8 As asseres que se seguem referem-se ao contedo do Texto III , no que diz respeito reduo, extrapolao e contradio das idias do texto, analise-as: 1. De acordo com o texto, os casais de antigamente eram felizes e serenos porque sabiam enfrentar suas angstias. 2. De acordo com o texto os casais de antigamente suportavam calados longas humilhaes porque eram sbios e plcidos; 3. De acordo com o texto, os casais de antigamente no brigavam porque sabiam renunciar a seus caprichos; 4. De acordo com o texto, os casais de antigamente tinham forte estrutura psquica e moral que lhes permitia viver bem; 5. De acordo com o texto, os casais de antigamente eram plcidos e sbios e felizes e serenos apenas na aparncia.

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TEXTO VI Foi perguntado aos internautas, qual seria na opinio deles a prioridade do Governo do Brasil.Veja as respostas: O incio de tudo Sem educao, o ser humano no tem condies de avaliar sua prpria situao de vida e a partir dai no consegue se impor, evoluir, cobrar posicionamentos dos seus representantes, respeitar o prximo, planejar um futuro, passar conhecimento de forma adequada, no consegue emprego, etc. Sem educao o homem no nada!A evoluo do homem e de uma sociedade passam por um processo demorado de educao, quanto antes comearmos, melhor. De nada adiantam leis, normas, regras, paternalismos e outras formas idiotas de tentar regular uma sociedade se esta no possui cultura suficiente para perceber a real importncia de uma sociedade, de uma comunidade. O velho ditado que impera no Brasil, AS LEIS SO FEITAS PARA SEREM QUEBRADAS, um reflexo desta falta de educao. Sem base um edifcio no fica de p! 26/3/1998 - axavier@especial.com.br TEXTO V Educao desenvolvimento TEXTO VII Um povo sem educao um povo que no sabe reivindicar seus direitos, que vive esperando por solues que caiam do cu, um povo que no age. a base, portanto, para o crescimento de qualquer nao, para o desenvolvimento, para primeiro conhecer. 5/9/1998 - Janine May Rietow Educao da PM A educao da PM j seria um bom adianto. Eta pessoal ignorante. Nem os coronis conseguem falar direito. E os cabos s se comunicam com cacetete ou teco. 9/4/1997 - luna graziella

TEXTO IV Tudo pelo social A 500 anos que o governo tenta remendar e tapar buracos, enquanto a populao permanece pobre, ignorante e doente. Nossos ministros esto sempre preocupados com as contas que j venceram, com as calamidades que j aconteceram, com a corrupo que j apodreceu. O horizonte de longo prazo de uns 15 dias e ningum - nem o presidente - parece estar pensando no Brasil daqui a 15 anos. Minha sugesto criar o Ministrio do Longo Prazo. O ministro desta pasta no poderia se preocupar com nada que v acontecer antes da virada do milnio. Srio. 3/5/1996 Ben

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Questo 9 As declaraes abaixo referem-se ao contedo, nvel de linguagem e correo gramatical dos Textos IV, V, VI, VII, julgue-as: 1. A maioria dos internautas que opinaram aponta que a Educao deve ser a prioridade do Governo do Brasil. 2. O tipo de Educao que a internauta Luna Graziela refere-se no Texto VII , diferenciase da opinies expressa pelos internautas do Texto V e VI. 3. Ao iniciar sua opinio o internauta do Texto IV utilizou-se de A 500 anos...,observase que esse A por referi-se a tempo passado deveria ser grafado H. 4. Ao utilizar-se da expresso esperando solues que caiam do cu a internauta do Texto V utilizou-se do nvel popular da Lngua. 5. Notadamente, consta-se duas situaes de incorreo gramatical nas palavras sublinhadas no texto VI e VII, a primeira no que se refere-se ao uso do pronome e a segunda no que se refere pontuao.

Questo 10 Considere as afirmativas que se seguem quanto coerncia e coeso textual e as relaes sintticas dos textos IV,V,VI,VII: 1. As quatro vezes em que aparece a palavra que no texto V, ela funciona como pronome relativo e refere-se a povo; 2. A palavra que utilizada na expresso que caiam do cu texto V, introduz uma orao subordinada substantiva de valor explicativo, e poderia facilmente ser substituda por as quais. 3. Ao iniciar seu comentrio, o internauta do texto VI utiliza-se de uma expresso com valor condicional Sem educao, caso a mesma expresso fosse tomada em sentido isolado em outros contextos poderia significar mal-educado(s) ou maleducada(s). 4. O nexo portanto utilizado no texto V tem valor conclusivo e poderia ser substitudo por pois sem que isso acarretasse mudana de pontuao. 5. O conectivo E utilizado no texto VII, tradicionalmente tem sentido de adio, porm foi empregado com sentido de oposio. E ,o conectivo ou que normalmente tem sentido de excluso ou alternncia foi utilizado no sentido de troca.

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GABARITO QUESTES ALTERNATIVA 1 2 3 4 5 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

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C C E E C

C C E E C

C E C C E

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