Psihologia educaiei

Psihologia formrii i dezvoltrii fiinei umane pe ntreg parcursul vieii

Subiectul nr.1 (la alegere) Precizai i comentai:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Concepia personal cu privire la raportul ereditate-mediu n influenarea dezvoltrii psihice Concepia personal cu privire la stadialitatea dezvoltrii psihice Concepia personal cu privire la influena dezvoltrii socio-afective asupra nvrii n coal Concepia personal cu privire la influena dezvoltrii morale asupra nvrii n coal Concepia personal cu privire la influena dezvoltrii eului i imaginii de sine asupra nvrii n coal Concepia personal cu privire la raportul mecanisme psihice cognitive / mecansime psihice stimulator-energizante n nvarea colar Concepia personal cu privire la raportul temperament / aptitudini n nvarea colar Concepia personal cu privire la raportul aptitudini / caracter n nvarea colar Concepia personal cu privire la raportul inteligen /creativitate n nvarea colar Concepia personal cu privire la raportul dependen / independen (autonomie) n nvarea colar Analizai fenomenele legate de efectul grupului asupra comportamentului individual ntlnite cel mai frecvent n experiena personal Conturai (n funcie de criteriile cunoscute) portretul profesorului apreciat ca maximal eficient pentru nvarea academic de nivel superior.

Barem pentru subiectul nr.1:

Succint prezentare a concepiei specialitilor (literatura de specialitate) cu privire la problema aleasa; Precizarea concepiei personale i a convergenei sau divergenei acesteia n raport cu opiniile specialitilor; Argumentarea convergenei sau divergenei opiniei personale n raport cu opiniile specialitilor; Exemplificarea cu un caz concret, din experiena personal sau a persoanelor cunoscute pentru fundamentarea concepiei personale; Analiza efectelor n planul comportamentului profesional a concepiei personale cu privire la problema aleas.

EXEMPLU DE ABORDARE Precizai i comentai:

Concepia personal cu privire la (implicarea familiei n procesul educaional) ATENTIE:nu

se va regsi printre subiecte!!!!

1. Succint prezentare a concepiei specialitilor (literatura de specialitate) cu privire la implicarea familiei n procesul educaional
n teoria i practica educaiei se identific opinii i atitudini foarte diferite n legtur cu aceast problem. Studiile pe aceast tem se focalizeaz fie pe opiniile i atitudinile familiei, fie pe opiniile i atitudinile colii asupra acestei probleme. De exemplu, Telleri observ c n societatea contemporan se poate sesiza tendina prinilor de a ncredina n exclusivitate colii educaia copiilor (...) fr a fi i personal implicai ntrun proces de participare activ i constructiv, n momentele cele mai semnificative, risc s creeze o ruptur ntre generaii, care ulterior poate fi greu de nlturat. Studiile cu privire la opiniile i atitudinile specialitilor din coal scot n eviden faptul c acetia consider c implicarea prinilor n educaia copiilor trebuie accentuat. Articolele publicate pe tema rolului familiei n sprijinirea educaiei realizate n sistemul instituionalizat de educaie par s confirme evoluia (de fapt involuia) climatului familial nspre incomunicare i dezangajare afectiv n raport cu educaia copiilor. Joyce Epstein (2003) a identificat o serie de factori care exprim implicarea prinilor n educaia i instruirea copiilor i o serie de caracteristici ale familiilor ai cror copii obin rezultate bune n coal. Autorii prezint diferite mijloace pe care colile i familiile ar trebui s le foloseasc pentru a crete nivelul comunicrii ntre ele. Apreciez c n literatura de specialitate este dominant opinia c familia trebuie s se implice) i trebuie s i se creeze condiii pentru aceasta n ntreg procesul instructiv educativ al copilului.

2. Precizarea concepiei personale i a convergenei sau divergenei acesteia n raport cu opiniile specialitilor

Prera mea este ntr-o anumit msur divergent fa de opiniile prezentate. Consider c familia nu poate i nici nu este necesar s se implice n ntreg procesul instructiv educativ al copilului.

Argumentarea convergenei sau divergenei opiniei personale n raport cu opiniile specialitilor

mi susin aceast opinie cu observaiile prezentate n anumite studii asupra nivelului diferit de implicare a familiei n educaia copilului n raport cu vrsta acestuia. S-a observat c prinii tind s se implice mult mai mult n etapa studiilor precolar i n clasele primare dect n anii de gimnaziu, devenind tot mai puin implicai pe msur ce copii. Un alt argument pentru opinia mea se bazeaz pe cercetrile care au investigat diferenele dintre modelul parental tradiional i cel modern n implicarea familiei n educaia copiilor. Viaa social se transform de aa manier nct prinii nu se mai pot implica n toate fazele i etapele procesului educativ. Chiar copiii pe msur ce cresc ncep s afieze nevoia separrii i independenei fa de prini: pleac la coli mai mari i mult mai departe de cas, materiile studiate sunt mai diverse i vehiculeaz mai multe informaii care pot lipsi prinilor astfel c acetia ar perpetua un model de raportare la cunoatere care nu ar mai fi eficient pentru copil.

4. Exemplificarea cu un caz concret, din experiena personal sau a persoanelor cunoscute pentru fundamentarea concepiei personale;
n experiena mea personal am ntlnit o situaie care mi susine opinia. Am avut n liceu o prieten a crei familie se implica ( n sens tradiional) foarte mult n educaia ei. Cel puin unul dintre prinii ei (cel mai frecvent amndoi) veneau foarte des la coal, discutau cu fiecare dintre profesorii notri le cereau liste cu cri pe care s i le cumpere, sugestii cu privire la activitile extracolare n care s o implice, cereau informaii despre prietenii ei de coal....Efectul a fost c prietena mea avea toate crile recomandate, avea foarte multe preocupri extracolare care nu ii fceau plcere i nu mai avea timp s rezolve probleme de matematic (lucru care cu adevrat i plcea). Se simea sufocat i a nceput s aib reacii de blamare a prinilor ei...

5. Analiza efectelor n planul comportamentului profesional a concepiei personale cu privire la problema aleas.

Faptul c nu consider c familia se poate implica n ntreg procesul instructiv educativ al copilului, cu efecte benefice asupra evoluiei acestuia m poate face s neglijez sau chiar s ncerc s limitez relaiile cu familia copiilor de care m ocup. Riscul este s ncurajez dezinteresul familiei fa de evoluia colar a copilului sau detaarea copilului de opiniile, valorile, climatul i modelul parental al familiei sale. Contientizarea acestui risc m ajut s mi analizez critic-constructiv reaciile la iniiativele prinilor de implicare n ansamblul influenelor instructiv-formative pe care le voi exercita asupra copiilor.

MULTUMESC

NE VEDEM LA.... EXAMEN

Succes!!!