Les jeux pr\u00e9sent\u00e9s dans ce dossier sont destin\u00e9s aux enfants du cycle 3 mais plusieurs d'entre eux peuvent \u00eatre propos\u00e9s, en adaptant la r\u00e8gle du jeu, d\u00e8s la fin de C.P. (voir la liste comment\u00e9e en 4\u00e8me chapitre).

Pour la 3\u00e8me et sans doute derni\u00e8re ann\u00e9e, se d\u00e9roulent des animations p\u00e9dagogiques sur ce sujet. Le dossier qui suit permettra \u00e0 tous les coll\u00e8gues de mettre en place un coin, des ateliers "jeux math\u00e9matiques". Sans exclure ceux du commerce, je vous propose, ci-apr\u00e8s, des jeux simples, faciles \u00e0 construire, en prise directe avec les notions au programme. N'h\u00e9sitez pas \u00e0 me contacter.

Instructions Officielles.
2 / Jeux de soci\u00e9t\u00e9 math\u00e9matiques : leur int\u00e9r\u00eat et les diff\u00e9rents types.
3 / Quelques pr\u00e9cisions sur la r\u00e8gle de jeu et la mise en \u0153uvre dans la classe.
4 / Liste comment\u00e9e des jeux pr\u00e9sent\u00e9s dans ce dossier.
5 / R\u00e8gles de base des jeux pr\u00e9sent\u00e9s.
6 / Bibliographie.

m\u00eame.
- \u00e9mettre des suppositions, faire des choix (et les expliquer).
- contr\u00f4ler ses r\u00e9ponses par rapport au d\u00e9roulement du jeu.
- se rep\u00e9rer dans un d\u00e9roulement chronologique propre au jeu et commun \u00e0 tous les joueurs.
- mener une activit\u00e9, un projet, \u00e0 son terme.
- comprendre et ex\u00e9cuter des consignes.

en pratiquant des jeux de soci\u00e9t\u00e9 de type math\u00e9matique ET, A CONDITION QUE L'ENSEIGNANT ORGANISE BIEN CES JEUX COMME DES SITUATIONS DE RESOLUTION DE PROBLEME (pas de r\u00e8gles ferm\u00e9es d\u00e8s le d\u00e9part, temps d'\u00e9change sur les strat\u00e9gies, adaptation du jeu aux capacit\u00e9s des enfants...), les enfants vont r\u00e9utiliser, consolider des acquis ant\u00e9rieurs et, pour certains jeux, explorer des d\u00e9marches de recherche et approcher ainsi des savoirs et des outils nouveaux.

qu'on y r\u00e9investisse
des notions
travaill\u00e9es en
s\u00e9ances
d'apprentissage

JEUX MATH. DE
SOCIETE
leur int\u00e9r\u00eat

qu'on laisse les
enfants \u00e9changer,
chercher... faire une
lecture r\u00e9fl\u00e9chie de
la r\u00e8gle du jeu

qu'on analyse les
diff\u00e9rents moyens
qui permettent
d'atteindre le but fix\u00e9

NUMERIQUES
- hasard
- strat\u00e9gie
- logique

NUMERIQUES
- hasard
- strat\u00e9gie
- logique

GEOMETRIQUES
- strat\u00e9gie
- logique
- pr\u00e9cision

jouer...)
- On d\u00e9couvre la r\u00e8gle en essayant de jouer (surtout pour les CM)
- 0n utilise le tutorat : un enfant "lecteur confirm\u00e9" initie un autre au jeu en lisant la r\u00e8gle.

- Le ma\u00eetre d\u00e9couvre la r\u00e8gle avec un petit groupe d'enfants. Ceux-ci s'approprient le fonctionnement du jeu. Puis chacun de ces enfants va en initier d'autres avec ou sans le texte de la r\u00e8gle.

- Le ma\u00eetre donne le support de jeu et laisse les enfants imaginer comment on pourrait bien jouer. Des essais de jeux sont faits. Le ma\u00eetre \u00e9nonce ensuite, progressivement, les \u00e9l\u00e9ments de la r\u00e8gle qui permettent aux enfants d'ajuster leur jeu.

Selon le degr\u00e9 d'acquisition de la notion math\u00e9matique, selon les capacit\u00e9s du groupe de joueurs... on adaptera la r\u00e8gle de base \u00e0 volont\u00e9. Un bon nombre de variantes sont signal\u00e9es dans ce dossier, fruit de la concertation collective lors des animations p\u00e9dagogiques.