Professional Documents
Culture Documents
Oleh
Musa bin Sulaiman
Jabatan Pengajian Melayu
Abstrak
Keseluruhan esei ini membincangkan secara ringkas mengenai bahan bantu mengajar
(BBM) yang digunakan oleh pendidik dahulu dan sekarang. Penggunaan BBM
elektronik sekarang menghadapi masalah-masalahnya yang tersendiri kerana tidak
semua sekolah mempunyai kemudahan tersebut. Jadi, sebagai pilihannya penggunaan
BBM bukan eletronik yang telah diamalkan oleh pendidik-pendidik terdahulu tidak boleh
diabaikan begitu sahaja kerana BBM tersebut ada kelebihannya tersendiri. Kembali ke
Asas, dengan menggunakan BBM murahan masih perlu, asalkan penggunaannya tidak
lepas lari dari tujuan pendidikan negara yang mengutamakan jasmani, rohani, emosi
dan intelektual pelajar-pelajar. Dalam esei ringkasnya ini pengarang membincangkan
soal definisi BBM berlandaskan pendapat pengkaji terdahulu, kepentingan BBM dalam
pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah,, prinsip inovasi BBM ,bagaimana pendidik
dahulu menggunakan BBM, mengapa perlu menggunakan bahan tradisional di zaman
teknologi moden sekarang, tujuan kembali ke asas dalam penggunaan BBM dan
akhirnya cadangan mengatasi kelemahan-kelemahan penggunaan BBM yang ada
sekarang ini.
Pengenalan
Kurikulum Baru Sekolah Rendah ( KBSR ) telah digubal atas rasional bahawa aktiviti
pembelajaran dan pendidikan peringkat rendah merupakan pendidikan asas yang melibatkan tiga
kemahiran, iaitu membaca, menulis dan mengira ( 3 M ) . Pendidikan peringkat rendah juga
hendaklah menyeluruh dan seimbang dari segi perkembangan intelek, rohani, emosi, sosial dan
jasmani.
KBSR juga dirancangkan untuk memberi setiap murid peluang yang sama untuk mendapat
kemahiran, pengetahuan, nilai, sikap dan amalan-amalan yang diperlukan. Murid-murid juga diberi
peluang dan ruang bagi mengembangkan atau mempertajamkan bakat, minat dan daya kreatif
mereka.
individu yang sesuai dengan keperluan, minat, bakat dan kemampuan mental serta kesediaan
murid-murid.
Untuk mencapai matlamat di atas, bukanlah satu perkara mudah kerana ia memerlukan
kesungguhan, kebijaksanaan dan ketabahan kedua belah pihak iaitu guru dan murid-murid itu sendiri.
Keberkesanan guru yang mengajar di bilik darjah pula tidak akan tercapai dengan baik tanpa sokongan
bahan bantu mengajar yang kreatif, cantik dan menarik. Bahan bantu mengajar itu pula perlu
diinovasikan ( Kamus Dewan 1989 : 455 menjelaskan inovasi bermaksud memperkenalkan sesuatu
yang baru atau memperbaharui sesuatu yang telah sedia ada dengan diberi wajah baru )
Mengikut penyelidikan yang telah dibuat oleh pakar-pakar alat pandang dengar, konsep
kefahaman dan pengetahuan yang diperolehi oleh manusia, 75% adalah diperolehi melalui deria
pandang, 13% daripada deria dengar, 6% daripada deria sentuh, 3% daripada deria rasa , 3%
daripada deria bau. ( Mok Soon Sang, Lee Shok Mee : 1986 )
Berdasarkan kajian di atas, bolehlah dikatakan bahawa pancaindera pandang dan dengar
merupakan dua saluran indera yang penting sekali dalam proses pembelajaran, terutama bagi murid-
murid di sekolah rendah. Bagi murid-murid dalam lingkungan umur 6 – 12 tahun , mereka masih banyak
bergantung kepada pengalaman-pengalaman konkrit dan banyak menggunakan deria pandang dan
dengar untuk menguasai kemahiran dan memperolehi ilmu pengetahuan. Oleh yang demikian sumber
pengajaran dan pembelajaran ( bahan bantu mengajar ) khasnya alat pandang dengar, memainkan
peranan penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran, terutamanya dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran di kelas KBSR.
1.0 Definisi :
Bahan Pengajaran dan Pembelajaran ( Bahan Bantu Mengajar )
Bahan bantu mengajar adalah faktor terpenting dalam menentukan kejayaan program pembelajaran,
menimbulkan rangsangan keinginan pelajar-pelajar untuk mengetahui sesuatu dan untuk menjadikan
pembelajaran baik dan lebih menarik. Bahan bantu mengajar (BBM) bukanlah merupakan sesuatu yang
tersisih sifatnya daripada proses pengajaran dan pembelajaran. Mengikut Noraziah Abdul Hamid
( 1981: 2 ) , bertajuk “ Alatan Mengajar Dalam Pengajaran Bahasa, ‘ alat bantu ‘ itu mestilah dianggap
sebagai satu bahagian yang padu dalam proses tersebut. Ia bertujuan untuk menambah kelancaran
perhubungan antara guru dan murid dan sebaliknya, murid sesama murid serta membantu atau
mempercepatkan proses pemahaman mereka. Pendapat ini disokong sama oleh Edgar Dale ( 1964 )
yang digambarkan dalam bentuk “ cone of experience” di mana proses pembelajaran bermula dengan
proses aspek semi-abstrak hingga kepada yang lebih abstrak. Penggunaan BBM juga sebahagian
2
Page 3 of 12 - 3 -Back To Basic
daripada kaedah dan idea-idea yang disampaikan oleh guru kepada murid-muridnya. Walau kaedah apa
digunakan sekalipun BBM pasti turut sama, supaya komunikasi guru murid berjalan dengan baik. David
Berlo dalam proses komunikasi itu terdapat empat ciri penting iaitu sumber, pesanan, saluran dan
penerima.Isi pengajaran sebagai mesej atau pesanan dan salurannya melalui lisan, BBM dan tulisan.
Empat kemahiran iaitu mendengar, bertutur, membaca dan menulis. Dewasa ini pengetahuan saintifik,
psikologi pembelajaran, perkembangan teknologi, beberapa BBM yang baru dan lama perlu digunakan
untuk mempercepatkan proses pembelajaran, tetapi tidak berupaya mengambil tempat seorang guru.
1.1.1 Pengajaran
Merupakan satu bentuk komunikasi bertujuan untuk memberitahu, mempengaruhi,
mempengaruhi dan menghibur. Tugas pengajar untuk memberitahu atau menyampai satu
himpunan maklumat atau fakta kepada murid-murid. Tujuan BBM juga untuk mempengaruhi dan
menghibur.( Kamarudin Husin: 1989)
1.1.2 Pembelajaran
Berlaku apabila guru berjaya dalam usaha komunikasinya. Pembelajaran berjaya dicapai dan
dipertingkatkan melalui:
• penerangan guru yang jelas
• pengalaman murid yang bererti
• kegiatan yang menyeronokkan murid dan guru
Jadi, pembinaan BBM dibuat dengan teliti dan memenuhi ketiga-tiga syarat di atas.
Atan Long ( 1981: 179-203 ) membahagikan alat bantu mengajar kepada tiga kumpulan: alat
pendengaran, alat-alat pandangan dan alat pandang-dengar. Noraziah Abdul Hamid ( 1981)
membahagikan BBM kepada dua iaitu media elektronik dan media bukan elektronik.
3
Page 4 of 12 - 4 -Back To Basic
Manakala Hanapiah Sudin ( 1979: 51-52 ) dan Khairiah Ahmad ( 1980-13 ) mengkelaskannya
kepada dua iaitu “ software” dan “ hardware”
• Bahan-bahan yang menggunakan media elektronik seperti filem pelajaran, filem jalur,
slaid, overhead projektor (OHP), pita video, radio, pita rakaman, piring hitam, CD ,
komputer,radio kaset, televisyen, internet dan sebagainya.
• Bahan yang tidak menggunakan media bukan elektronik – seperti suara, gambar,
carta, model, surat khabar, papan hitam, papan putih, papan flanel, papan magnet, kad-
kad imbasan, buku dan sebagainya.
4
Page 5 of 12 - 5 -Back To Basic
Mengikut Charles F. Hoban, James D. Finn dan Edgar Dale ( 1964 : 65 ) kepentingan BBM bolehlah
dirumuskan seperti berikut:
• BBM menyediakan satu asas yang kuat untuk sesuatu konsep
• Sebagai daya penarik penting kepada seseorang pelajar
• Dapat menghasilkan pembelajaran yang lebih kekal
• Memberi pengalaman sebenar yang boleh merangsangkan aktiviti sendiri di kalangan
pelajar
• Dapat membina pemikiran yang berterusan, seperti melalui filem bergerak.
• Boleh membantu pemahaman dan perkembangan perbendaharaan kata pelajar.
• Boleh memberi pengalaman baru dan menjadikan pembelajaran lebih mendalam dan
beragam.
Kamarudin Hj. Husin ( 1988: 242 ) merumuskan kepentingan BBM seperti berikut:
5
Page 6 of 12 - 6 -Back To Basic
Kecekapan seseorang guru menggunakan BBM adalah penting kerana kegagalannya menyebabkan
pengajaran menjadi tidak berkesan atau merosakkan pelajaran itu seluruhnya. Masa mengendalikan
BBM dan tidak mengalami sebarang kesulitan apabila tiba masa menggunakannya. BBM sentiasa berada
di dalam keadaan baik, boleh beroperasi dan menepati fungsinya.
Guru harus pandai memilih butir-butir penting yang perlu ditulis, supaya
jelas, terang, kemas dan teratur. Cekap mempersuaikan keperluan murid
dan masa yang diperuntukkan
• 4.2 Daya kreativiti yang tinggi - Nilai seni BBM adalah diberi perhatian serius, kerana
salah satu syarat untuk menjadi seorang guru yang baik ialah ia mempunyai nilai
6
Page 7 of 12 - 7 -Back To Basic
kreativiti yang baik seperti di dalam seni lukis, seni ukir, seni sastera, seni suara dan
sebagainya. Mata pelajaran menulis cantik seperti seni khat atau tulisan rumi dan jawi
perlu dihidupkan semula. Tulisan guru-guru dahulu sungguh cantik, kemas, menarik dan
jelas sudah tentu menghasilkan BBM yang menarik seperti tulisan pada kad-kad
imbasan, kad ayat-kad ayat, papan hitam, papan gulung, carta-carta dan sebagainya.
Begitu juga hasil-hasil karya sastera seperti puisi – pantun, syair, gurindam dan sajak
adalah ditulis dan diciptanya sendiri dan mereka ini tekun dan merasa puas dengan hasil
karyanya tanpa mengharapkan pujian atau penghargaan dari orang lain.
• 4.3 Menggunakan bahan-bahan tradisional atau bahan terbuang sepenuhnya:
7
Page 8 of 12 - 8 -Back To Basic
murid yang semakin bertambah. Di dalam masa saya menyelia praktikum sekolah bestari yang
lalu, saya dapati sebuah komputer dikongsi oleh 7-8 orang pelajar. Dengan sebab itulah guru
perlu cekap, kreatif dan aktif mencipta BBM sebagai gantinya seperti kegunaan kertas
mahjong, kad-kad gambar, kad sukukata, kad –kad ayat, kad huruf, kad imbasan, bahan
maujud, model-model dan sebagainya ganti. Masih ada sekolah di luar bandar yang tiada
kemudahan elektrik, bagaimanakah bahan-bahan elektronik hendak digunakan di sekolah-
sekolah berkenaan? Ini sudah tentu satu pilihan lain perlu diadakan sebagai gantinya.
Kos BBM juga semakin meningkat dan mahal pada hal penggunaannya cuma digunakan
beberapa kali sahaja. Bagi menjimatkan kos, kembali ke asas adalah perlu sekali, apa lagi di
zaman kegawatan ekonomi sekarang ini. Bahan-bahan terbuang seperti yang diperjelaskan di
atas tadi perlu dicipta oleh guru sebagai gantinya, sesuai dengan minat dan bilangan murid
di dalam kelas. Murid-murid dan PIBG juga boleh turut serta di dalam membantu
menyediakan BBM yang diperlukan.
8
Page 9 of 12 - 9 -Back To Basic
diperturunkan kepada generasi kita masa kini. Ini merupakan satu kerugian besar kepada
bangsa,negara, masyarakat dan agama. Menurut kajian hampir 90% pelajar-pelajar di sekolah
menengah asrama penuh tidak dapat membaca jawi dan ayat-ayat lazim dengan baik. Ini
sungguh merugikan diri kita sendiri kerana kepada siapakah khazanah ilmu yang tidak ternilai
dalam tulisan jawi itu hendak dihidangkan.
6.2 Markah khas kepada guru yang menggunakan BBM tradisi : Peruntukkan markah yang baik
kepada guru-guru pelatih atau terlatih
yang menggunakan BBM tradisi tetapi persaingannya menyamai atau
hampir menyamai BBM moden masa kini. Adakan satu kriteria khas untuk
memberi markah kepada mereka sama ada semasa mereka menjalani praktikum
atau setelah mereka menjadi guru terlatih nanti, terutamanya kepada mereka yang
bertugas di kawasan luar bandar.
9
Page 10 of 12 - 10 -Back To Basic
untuk dijadikan contohnya. Hadiah-hadiah seperti wang tunai, medal atau faedah-faedah
lain elok diberikan kepada mereka yang berjaya, seperti diberikan pada Hari Guru, Hari
PIBG dan Hari Penyampaian Sijil, Minggu Bahasa dan sebagainya. Begitu juga
pertandingan menulis tulisan khat dengan menggunakan bahan tradisi seperti syair,
pantun, sajak, gurindam dan sebagainya perlu diteruskan lagi.
7.0 Penutup:
10
Page 11 of 12 - 11 -Back To Basic
Bibliografi
Asmah bt. Hj. Ahmad, ( 1989 ), Pedagogi I, Siri Pendidikan Longman, Selangor,
Longman Malaysia Snd. Bhd.
Kamarudin Hj. Husin, ( 1994 ) KBSM dan Strategi Pengajaran Bahasa (Edisi
Baru), Siri Pendidikan Perguruan, Kuala Lumpur, Kumpulan Budiman Snd.
Bhd.
________________, ( 1986 ) Panduan Latihan Mengajar, Selangor, Longman
Malaysia Snd. Bhd.
Mat Nor Hussin, Ab. Rahman Ab. Rashid,( 1988 ) Alat Bantu Mengajar Dalam
Pengajaran Bahasa, Siri Pendidikan Longman, Selangor, Longman
Malaysia Snd. Bhd.
Mok Soon Sang, Lee Shok Mee, ( 1986 ) Kurikulum Baru Sekolah Rendah,
Tahap I, Siri Maktab Perguruan, Kuala Lumpur, Heinemann Malaysia Snd.
Bhd.
______________, ( 1995 ), Pendidikan di Malaysia, Siri Pendidikan Perguruan,
(Edisi Kelima ), Kuala Lumpur, Kumpulan Budiman Snd. Bhd.
Raja Mukhtaruddin bin Raja Mohd Dain, ( 1980 ) , Kaedah dan Teknik
Mengajar Bahasa dengan rujukan khusus kepada pengajaran
Bahasa Melayu, Kuala Lumpur:Penerbit Pustaka Ilmu.
11
Page 12 of 12 - 12 -Back To Basic
Sheikh Othman bin Sheikh Salim, ( 1989 ), Kamus Dewan ( Edisi Baru ),
Kuala Lumpur, Dewan Bahasa dan Pustaka.
12