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Autores
Rodolfo Alfredo DomínguezBettina Silvia López
N orberto Anton io Paganini 
1. Datos generales
1.1. Nombre del proyecto
Marketing laboral y profesional, para la construcción de un lugar en el mundo.
1.2 Categoría
c. Proyecto colaborativo de intercambio educativo o profesional
1.3 Resumen ejecutivo
Breve descripción de la idea completa del proyecto.
El proyecto que presentamos intenta involucrar a distintos sectores y estamentosde la educación, básicamente nos referimos a la educación formal y la no formal;materializando la propuesta en las escuelas del nivel medio y superior,específicamente y al público en general, brindando una nueva propuesta deactividad investigativa y una estrategia didáctica, constructora de saberes yhabilidades aprovechando la dinámica comunicacional, sus alcances y lasalternativas que la Internet propone. El encuadre de este Proyecto puedeorganizarse como: Colaborativo de intercambio educativo o profesional, en buscade: • Desarrollar programas y acciones educativas que den respuesta a losrequerimientos y necesidades de capacitación y reconversión productiva y laboral,la promoción comunitaria, la animación sociocultural y el mejoramiento de lascondiciones de vida. • Coordinar acciones con instituciones públicas o privadas yorganizaciones no gubernamentales, comunitarias y sociales para desarrollar actividades formativas complementarias de la educación formal • Lograr elmáximo aprovechamiento de las capacidades y recursos educativos de lacomunidad Por otra parte: Su objetivos respecto a los concurrentes será de: 1.Brindar la visión que atienda a la demanda de recursos humanos de lasorganizaciones como realizan hoy la búsqueda y preselección de postulantes quese adecuen por su formación a las necesidades requeridas. 2. Orientar integralmente en la búsqueda de empleo, asesorando en estrategias yherramientas para la inserción laboral. 3. Mostrar el funcionamiento y la tendenciadel Mercado Laboral real y potencial del mercado argentino 4. Canalizar susinquietudes vocacionales con una búsqueda minuciosa y guiada 5. Orientar a laspersonas sin intereses manifiestos que recurren a la consulta. La dinámicapedagógica comunicacional estará organizada en función de un Ambiente
 
protegido, similar a los utilizados en los ambientes de capacitación del mundo dehoy, modelizado como una oficina simulada, dónde los concurrentes a la mismano solo accedan a información, sino que interactúen con herramientas y técnicasde selección del mundo laboral, integrando asimismo la oferta de estudios y elanálisis de sus propias aptitudes personales a través de la orientación vocacional.Desarrollar programas y acciones educativas que den respuesta a losrequerimientos y necesidades de capacitación y reconversión productiva y laboral,la promoción comunitaria, la animación sociocultural y el mejoramiento de lascondiciones de vida. Coordinar acciones con instituciones públicas o privadas yorganizaciones no gubernamentales, comunitarias y sociales para desarrollar actividades formativas complementarias de la educación formal Lograr el máximoaprovechamiento de las capacidades y recursos educativos de la comunidad
2. Contexto del proyecto
2.1. Diagnóstico de la situación
Construcción del problema o de la situación que se quiere atender o modificar con eldesarrollo del proyecto. Si es posible consignar datos y la información estadística.
ContextoUna vieja problemática, el adolescente y su identidad asociada a un nuevocontexto problemático. El mundo laboral de hoy que se presenta dinámico pero asu vez exigente, restrictivo y desafiante para las Instituciones que se encargande la formación de los jóvenesComo escribe” Bonelli en su libro “La orientación vocacional como proceso” Laidentidad responde a la pregunta ¿Quién Soy? Y a la vivencia irrepetiblesingularidad “Yo soy Yo”[i].“…El Joven en el momento que está lanzado a la tareade definirse vocacionalmente, el adolescente se pregunta Quien seré, Quien soypara los otros, ésta última dimensión social, está relacionada con la mismidadentre los años 16, 17, 18 años que con ante la aspiración personal de elegir unacarrera, se entrecruzan en ellos la imagen de sí mismo, construida en función dela autoestima y expectativa, debiendo conciliar lo que él es, sus proyectos y lo queesperan de él. Entendiendo la
identidad
como la confianza confirmada de que laigualdad y continuidad internas coinciden con la igualdad y continuidad designificado que uno ha adquirido para los otros…[ii]Tal identidad se construye con los otros y en función de los otros. La dimensiónsocial de la identidad personal y de la identidad vocacional aparece en formaincuestionable. Desear ser… Medico o ingeniero, y está relacionada con lasidentificaciones previas, conocer los estilos del otro o simplemente querer trabajar de “eso” que hace él.El mismo autor nos dice que: “…El rol ocupacional es el aspecto dinámico delestatus y está vinculado con la conducta esperada de un individuo en función desu profesión. Al individuo se le van ofreciendo distintos roles que vaintroyectando, aunque no tengan todos las mismas características, ni el mismopeso. Puede llegar a formarse un ideal de si mismo en función de su rol diferencial
 
y comienza a adquirir, en relación con el sistema de clasificación que tienevigencia en su sociedad, características de los que distinguen más claramente desus semejantes en quienes percibe otras posiciones o roles.”[iii]En síntesis el proceso de elaboración de la identidad y no caer en unaseudoidentidad es: El proceso de resolver como puede vincularse creativamentecon los otros y, al mismo tiempo, mantener un contacto suficiente consigo mismo ysu propia integridad para evitar transformarse en una pieza más del contextosocial, alienada de sus propios valores y de su existencia auténtica[iv]En lo que respecta al conocimiento del mercado laboral y las estrategias ante labúsqueda de empleo o incorporación al mismo, citamos un artículo periodísticopublicado el 23-07-2006 sobre este tema dice: “Para los jóvenes que termina elcolegio y tienen que salir a buscar trabajo,
el reto es aún mayor 
. En este caso, laproblemática del empleo tiene como rasgos propios la falta de experiencia y deconocimiennto de herramientas de búsqueda.
Según datos del IERAL de la Fundación Mediterránea, elaborados sobre cifras del INDEC,unos
197.263 chicos de entre 17 y 20 años están sin trabajo
. En tanto, 462.415 tienenempleo y 983.043 no trabajan ni buscan una actividad (esta categoría incluye a quienes sóloestudian). La tasa de desempleo en ese segmento de la población trepa al 30%.Una encuesta realizada a 400 alumnos de la Capital Federal y Gran Buenos Aires por el programa "Del colegio al empleo" —que desarrollan Grupo Orígenes, Banco Río yFundación Oportunidad—, revela que el 34% de los estudiantes del último año delsecundario está trabajando o busca empleo. Pero el 29% de quienes tienen empleo está subocupado: trabajan menos de 35 horas semanales y están dispuestos a trabajar más.Frente a este panorama, algunas empresas y entidades sin fines de lucro organizanactividades de capacitación para facilitar la búsqueda de trabajo. El Servicio de Empleo dela AMIA dicta talleres gratuitos de capacitación con ese fin. Verónica Albajari, responsablede Orientación y Capacitación Laboral del servicio, señala: "No se puede generalizar cuálesson las dificultades con las que se enfrentan los jóvenes para ingresar al mundo laboral sintener en cuenta el contexto socioeconómico del cuál provienen; una porción muyimportante de ellos, básicamente de clase baja o clase media empobrecida, no ha llegado acompletar el secundario o polimodal y la falta de capacitación o de calificación adecuadadificulta su inserción al mercado de trabajo".El grupo de jóvenes más favorecidos por la situación socioeconómica, "padece" la falta deexperiencia laboral y
desconoce cuáles son las posibilidades que ofrece el mercado detrabajo
. Albajari indica que ese desconocimiento "hace que muchas veces realicenesfuerzos, pero mal encaminados; es decir que no saben en qué tipo de puestos buscar ni dequé manera hacerlo".
[v]
Por lo planteado resta decir que identidad vocacional y futuro rol ocupacional son una problemática que irrumpe en la vida del adolescente y que debe ser previsto por el sistemaeducativo o por las organizaciones que tuviesen experiencia o recursos para generar un
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