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INFORME FINAL“PRACTICA INVESTIGATIVA EN EL COLEGIO JUAN PABLO II”MARCELA ROMERO141001720WILLIAM ARMANDO GONZÁLEZ141001708IVÓN AMPARO LONDOÑO AGUDELOESPECIALISTA EN EDUCACIÓN MATEMÁTICALICENCIADAUNILLANOSFACULTAD DE CIENCIAS HUMANASLICENCIATURA MATEMÁTICAS Y FÍSICAPEDAGOGÍA Y EVALUACIÓNVILLAVICENCIO – META2008
 
INTRODUCCIÓN
En los nuevos estándares de enseñanza se ha destacado la evaluacióncomo parte fundamental de aprendizaje, de la misma manera que cuestionael cómo enseñar ya que se evidencio que la forma como se enseña esdiferente a lo que se evalúa por consiguiente se realizó la prácticainvestigativa en el colegio JUAN PABLO ll utilizando el modelo cognitivo delcual nos basamos en el enfoque constructivista.Al inicio de la prácticarealizamos un pre-test para determinar las fortalezas ydebilidades de los estudiantes en su parte académica como su partesocial y económica al analizar los resultados obtenidos por el pre-test sedetermino que los estudiantes del grado once cuatro, de la institucióneducativa Juan Pablo II, presentan dificultades en el área de matemáticasreferente a los logros del primer y segundo periodo. Según los estándaresde matemáticas del grado once, los estudiantes deberían manejar loscontenidos de sucesiones matemáticas, progresiones (aritmética ygeométrica), geometría y trigonometría esta prueba evidencia este vacíode contenido llevándolos a tener malos resultados en los dos primerosperiodos de acuerdo a esta problemática se realizó actividades basadas enel nuevo método de evaluación que involucra procesos de argumentación,interpretación y proposición frente a problemas de la vida real;quecontengan procesos matemáticos para que los estudiantes encuentren esaconexión de la enseñanza y la evaluación, que no solo es memorizar sinoadquirir capacidad de interpretar analizando la realidad en la que estáinmerso o en la que se involucra de acuerdo a los problemas que lepresentan. Con el fin de implementar estrategias de enseñanza queconduzca de manera concreta los contenidos que se desarrollan en cadacurso en este caso intervalos, inecuaciones, sucesiones y progresioneslogrando establecer parámetros para la resolución de situaciones donde sepresente su aplicabilidad para esto se trabajó con guías establecidas en elenfoque constructivista.El presente informe está estructurado siguiente manera:
 
CAPÍTULO I
Contempla toda la parte del marco teórico. Se encuentra seccionado en unmarco histórico de la institución educativa, donde se realizo la práctica, JuanPablo II. El marco legal, en el cual se define el currículo como tal y loscriterios de los estándares de matemáticas del grado once. Un marcodidáctico, en el cual se plasma toda la parte teórica en el cual se baso parael desarrollo del proyecto en las prácticas, en la parte pedagógicaespecíficamente al realizar las guías; y también los modelos pedagógicospara hacer la diferencia a la hora de la practica. Está también el marcoconceptual donde se encuentran los documentos para el cual el rol docentede hoy en día se presenta como un desafío para las sociedades delconocimiento.
CAPÍTULO II
Para realizar cualquier proyecto se tiene en cuenta los pasos a seguir, sepresenta la metodología que se siguió para el desarrollo total del proyecto.Una de las partes de la fase de la investigación: la investigación teórica quees esencial a la hora de desarrollar cualquier proyecto, y es la base pararealizar cualquier investigación de cualquier tipo. Esta el diagnostico, quepreviamente se hizo para tener bases de tipo académico, económico ysocial de los estudiantes del Juan Pablo II, y poder centrarse en un grupoene especifico con todas sus características invaluables. Después de estafase viene la del diseño, donde se crean las diferentes actividades que serealizaron en la práctica con base en el diagnostico.
CAPÍTULO III
En esta parte esta toda la sistematización y análisis de toda la informaciónplasmada en las herramientas de recolección de datos, diarios de campo.
CONCLUSIONES
La parte más importante de la sistematización y análisis de los datos y lainformación acogida en los diarios de campo
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