KONSEP PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH

ISI KANDUNGAN

Konsep Disiplin Model Pengurusan Disiplin

Modifikasi Tingkah Laku B. F. Skinner Disiplin Asertif Lee Canter Akibat Logikal Dreikurs Terapi Realiti William Glasser Model Pengurusan Kelompok Rudolf 03/03/13 Kounin

TCL

KONSEP DISIPLIN

Disiplin (Discipline) bermaksud mengajar. Kawalan yang diperolehi daripada penguatkuasaan peraturan. Latihan yang dijangkakan menghasilkan watak yang khusus atau pola tingkah laku Kesanggupan seseorang individu membuat sesuatu dengan tertib, menghormati hak individu lain, mengamalkan tingkah laku yang

TCL

03/03/13

KONSEP DISIPLIN
KONTEKS MASYARAKAT

Peraturan-peraturanyang telah dipersetujui oleh ahli-ahlinya untuk mewujudkan tingkah laku yang sesuai demi menjamin kesempurnaan kehidupan merekadalam masyarakat itu.

KONTEKS INDIVIDU

Tingkahlaku yang mulia, fikiran yang

tersusun, rasional serta berkeyakinan.

KONTEKS SEKOLAH

03/03/13 TCL Peraturan-peraturanyang dikenakan ke atas

DISIPLIN BILIK DARJAH

Satu set peraturan yang dikenakan kepada murid-murid untuk mengawal dan mendapatkan tingkah laku yang diingini. Tugas menguatkuasakan peraturan bilik darjah bertujuan memudahkan P&P dan meminimumkan gangguan. Sebahagian daripda pengajaran yang juga meliputi arahan, komunikasi, struktur dan pengurusan bilik darjah juga termasuk hubungan dengan ibu

TCL

03/03/13

MODEL PENGURUSAN DISIPLIN

Modifikasi Tingkah Laku B. F. Sk Disiplin Asertif Lee Canter Akibat Logikal Dreikurs Terapi Realiti William Glasser

Model Pengurusan Kelompok Ko

Dalam kumpulan, bincangkan dan senaraikan konsep, pengasas, penekanan, kelebihan dan kelemahan Model Pengurusan Disiplin.
TCL 03/03/13

Modifikasi Tingkah Laku B. F. Skinner

TCL

03/03/13

TINGKAHLAKU MANUSIA DI PENGARUHI OLEH KESAN PERSEKITARAN

Behavior occurring again Behavior Worse state of affairs Better state of affairs Increased probability of behavior

occurring again Behavior A Behavior B Behavior C Better state Behavior D of affairs Behavior E probable
TCL

Decreased probability of behavior

Behavior C emerges as the most

03/03/13

PENEGUHAN
OPERANT CONDITIONING TECHNIQUES

Peneguhan Positif POSITIVE REINFORCEMENT = increasing a behavior by administering a reward

Peneguhan Negatif NEGATIVE REINFORCEMENT = increasing a behavior by removing an aversive stimulus when a behavior occurs

10

HUKUMAN

Hukuman Persembahan
PUNISHMENT = decreasing a behavior by administering an aversive stimulus following a behavior OR by removing a positive stimulus

Hukuman Penyingkiran
EXTINCTION = decreasing a behavior by not rewarding it

TCL

03/03/13

11

PERANAN GURU

Rangsangan (peneguhan dan hukuman) adalah penting dalam memodifikasi tingkah laku pelajar Jadual Pemberian Rangsangan perlu Berterusan Tetap / Berubah Ratio / Interval Mengurangkan hukuman kerana mengenakan hukuman tidak mengajar tingkahlaku yang baik.
TCL

Hukuman boleh menimbulkan kesan kepada emosi negatif.

03/03/13

13

Disiplin Asertif Lee Canter

TCL

03/03/13

14

ENAM LANGKAH PENGAPLIKASIAN DISIPLIN ASERTIF

TCL

03/03/13

15

Akibat Logikal Dreikurs

Kelakuan yang tidak baik adalah berpunca dari

TCL

03/03/13

16

Akibat Logikal Dreikurs

Adalah penting untuk memberi kuasa dan tanggungjawab kepada murid atas kelakuan atau tingkahlaku mereka dan bukan dipaksa mengikut kelakuan yang ditetapkan. Apabila murid sedar dan faham akan akibat (Consequences) kelakuan / tingkahlaku mereka, masalah disiplin dapat dikurangkan Lima strategi menghadapi murid yang kelakuan misguided goal-seeking, Setuju dengan motif murid Bimbing murid untuk memahami motif mereka Bantu murid untuk menggantikan matlamat yang salah 03/03/13 TCL dengan yang berkesan.

17

MODEL PENGURUSAN KELOMPOK KOUNIN (1)

Pengurusan Bilik Darjah bergantung kepada guru dalam pengawasan & penyeliaan yang teliti terhadap aktivitiaktiviti dalam bilik darjah. Terdapat teknik yang disyorkan:

TCL

With itness Bertindan tindih ( overlapping ) Kesan Gelombang (Ripple Effect) Clarity+Firmness+Roughness Kelicinan dan Kelancaran Momentum Kepekaan kelompok.
03/03/13

18

MODEL PENGURUSAN KELOMPOK KOUNIN (2)

Pengawalan bilik darjah bergantung kepada kecekapan guru dalam P&P kelancaran/momentum Elakkan memberi kenyataan yang tidak penting, menukar tugasan semasa P&P, menghentikan aktiviti semasa murid belum siapkan kerja mereka. Kebosanan murid boleh membawa kepada masalah murid hilang fokus dan melakukan kelakuan yang mengganggu P&P.
TCL 03/03/13

TEKNIK

HURAIAN RINGKAS

TINDAKAN GURU

Kepekaan (With-itness) Kebolehan dan

Peka terhadap bunyi dalam kepekaan guru BD mengetahui apa yang Susun kerusi dan meja sedang dilakukan oleh agar semua murid pada tidak terselindung setiap masa. Tidak membelakangkan murid yang lain semasa memberikan bimbingan peribadi.

Bertindan- Kebolehan guru untuk Guru prihatin terhadap menangani dua apa yang sedang tindih (Overlapping peristiwa pada satu berlaku di sekeliling masa yang sama. semasa memberi ) dengan berkesan perhatian kepada satu

TEKNIK

HURAIAN RINGKAS

TINDAKAN GURU

Kebolehan guru Kelicinan (smoothness) memastikan

Membuat perancangan awal untuk memastikan pembelajaran perkembangan P&P yang berlaku pada lancar dari satu peringkat kadar yang stabil ke peringkat yang lain. dan tersusun. P&P yang menarik perhatian, meneruskan pengajaran dengan lancar, peralihan aktiviti dengan cekap, penerangan yang ringkas, lengkap dan mudah difahami dan penuntut dengan kesimpulan yang berkesan.

Pergerakan Kebolehan guru (momentum) membuat

peralihan antara dua aktiviti pembelajaran

TEKNIK

HURAIAN RINGKAS

TINDAKAN GURU

Kepekaan kelompok (group alerting) Kesan Gelombang (Ripple Effect)

Kebolehan guru Melalui sesi mengekalkan penyoalan penglibatan aktif kepada murid murid dan mewujudkan minat mereka Tindakan guru Tindakan guru terhadap seorang mestilah murid dalam >Jelas kelas yang akan >Spesifik memberi kesan >Tegas terhadap murid >Serius yang lain.

22

Terapi Realiti William Glasser

TCL

03/03/13

23

TCL

03/03/13

24

Terapi Realiti William Glasser

TCL

03/03/13

25

PRINSIP MODEL GLASSER

TCL

03/03/13

26

TERAPI REALITI

Murid mengenal realiti kehidupan dalam memenuhi keperluan mereka mengikut peraturan yang ditetapkan. Kurikulum dirangka untuk memenuhi keperluan murid dan berkualiti, menggunakan pengetahuan dengan berkesan. Guru perlu menyediakan suasana BD yang kondusif, bersifat pembimbing, memberi galakan dan peluang kepada murid utk belajar secara aktif
TCL 03/03/13

27

USE OF REALITY THERAPY (GLASSER)

1. Establish involvement with the student. 2. Focus on the behavior 3. The student must accept responsibility for the behavior 4. The student should evaluate the behavior 5. Develop a plan 6. The student must make a commitment to following the plan 7. Follow up and follow through
TCL 03/03/13

28

BILIK DARJAH YANG BERKUALITI

Mengikut Glasser, Guru perlu

1.Mengamalkan tabiat yang baik 1.Menyampaikan Mesej dengan jelas 2.Membina hubungan dengan murid 3.Menetapkan peraturan BD 4.Sesi P&P yang selesa dan kondusif 5.Memahami Kepentingan mendapat ilmu 6.Mempunyai kompetensi yang tinggi 7.Memberi galakan dan dorongan untuk meningkatkan kualiti kerja 8.Penilaian secara berterusan 9.Kefahaman dan pengaplikasian ilmu yang
TCL

03/03/13

MODEL PENGURUSAN DISIPLIN YANG MANA ADALAH YANG PALING SESEUAI DALAM P&P?

TCL

29

03/03/13

Model Pengurus 30 an Disiplin BD

Penekanan Teori

Pengaplikasian dalam P&P

Skinner Canter Dreikurs Kounin Glasser

Peneguhan Rangsangan / Pujian / galakan /

dendaan / hukuman. Asertif Pembetulan tingkah laku dengan peneguhan melalui respon guru secara asertif.

Kawalan kendiri Hubungan guru dan murid yang murid baik untuk wujudkan suasana rasa kepunyaan di kalangan murid dalam BD. Pengawasan dan P&P yang berpusatkan murid dan penyeliaan yang menarik dapat mengurangkan teliti masalah disiplin BD. Keperluan Persekitaran BD yang demokratik 03/03/13 TCL psikologi asas dengan guru yang prihatin dan

31

KESIMPULAN

TCL

03/03/13

SESI SOAL JAWAB

TCL

32

03/03/13

SEKIAN TERIMA KASIH

TCL

33

03/03/13