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Eguiluz Pacheco, J. y A. Eguiluz Pacheco (2004): “La evaluación de la expresión escrita” enSánchez Lobato, J. y J. Santos Gargallo (dir.):
Vademécum para la formación de profesores: Enseñar Español como segunda lengua (L2) / lengua extranjera (LE)
, Madrid: SGEL, pp. 1005-1024.Artículo en el que se expone cómo se llevó a cabo una formación a profesores sobre el tema de laevaluación de la expresión escrita.INTRODUCCIÓN
•
Percepción de la evaluación por parte de los profesores: feroz actitud crítica ante el tema.
•
Problemas de la evaluación
: (p. 1007)
−
Disparidad en valoración numérica.
−
Cómo acotar aspectos valorables.
−
Cómo establecer un parámetro de referencia para evitar desviaciones.
•
“El objetivo de la evaluación es conseguir una valoración válida y fiable.” (p. 1007)--- Necesidad: dotar a evaluación de instrumentos científicos y objetivos.
•
Tres etapas evaluadoras:1.Pruebas objetivas2.Perspectiva lingüística basada en criterios funcionales3.Currículo
•
Doble distinción:
−
evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
−
evaluación del grado de dominio---- pruebas objetivas en las que tiene que ser posible justificar la cuantificación.¿QUÉ ASPECTOS DEBEMOS CONSIDERAR?
•
“Es necesario reducir el número de categorías para que los criterios sean
viables
.” (p. 1012)
•
Propuesta de cuatro apartados de evaluación :1.
Adecuación
:
−
Considerar si el texto escrito respeta las características propias de este tipo dedocumentos.
−
Considerar si la carta de ajusta a la relación con su interlocutor o con las personasdestinatarias.
−
Verificar el cumplimiento de los puntos de orientación y el logro del objetivocomunicativo planteado.2.
Estructura
:
−
La organización y exposición de las ideas.
−
La relación e interrelación entre las partes del texto.
−
Los signos de puntuación como elementos de distribución y de articulación del textoescrito.
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