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Español para inmigrantes.Español como nueva lengua

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Manual para profesores de español a inmigrantes diseñado para un curso de español de emergencia con una duración de treinta horas, se estructura en ámbitos de lo público (la vivienda, las compras, la tramitación de permisos...) y de lo profesional (la búsqueda de empleo, el entorno laboral...), y responde a la finalidad de un aprendizaje urgente de la lengua para fines sociales y laborales.
Manual para profesores de español a inmigrantes diseñado para un curso de español de emergencia con una duración de treinta horas, se estructura en ámbitos de lo público (la vivienda, las compras, la tramitación de permisos...) y de lo profesional (la búsqueda de empleo, el entorno laboral...), y responde a la finalidad de un aprendizaje urgente de la lengua para fines sociales y laborales.

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      D      I      D        Á      C      T      I      C      A
Español
como nueva lengua
Orientaciones para un curso de emergenciadestinado a inmigrantes adultos
INSTITUTO CERVANTES
 
Queda prohibida, salvo excepción prevista en la ley, cualquier forma de reproducción,distribución, comunicación pública y transformación de esta obra sin contar con la auto-rización de los titulares de la propiedad intelectual. La infracción de los derechos men-cionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (artículos 270y siguientes del Código Penal).
© 2005, Fuencisla Isabel Sanz© 2005, Instituto CervantesEdición, maquetación y diseño: Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60. 28043 MadridPRINTED IN SPAINImpreso en España porNIPO: 503-05-021-4ISBN: 84-934537-0-6CP: 835365Depósito legal:
 
Índice
Pág.
INTRODUCCIÓN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
1
Destinatarios y fines de la programación
. . . . . . . . . . . . . . . . .7
2
 Ámbitos de la programación y componentes de los ámbitos
. .8
Funciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
Gramática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
xico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
Sociocultura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
 Tipos de texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
Estrategias de aprendizaje y comunicacn . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
Habilidades interculturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
3
Temporalización de la programación
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
4
Especificaciones metodológicas
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
La enseñanza de la lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
El papel del profesor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19
 Actividades didácticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
Materiales didácticos y recursos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
Procedimientos y dinámicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24
La evaluacn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26
 ÁMBITOS DE LA PROGRAMACIÓN:CONTENIDOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
. . . . . . . . . . . . . .29Presentarse y dar datos personales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29Conocer la ciudad, el barrio o el pueblo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35Utilizar el transporte público . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41Hacer compras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45Ir al médico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51Buscar una vivienda para alquilar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57Buscar empleo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63Empezar a trabajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69 Tramitar papeles y hacer gestiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75
SITIOS WEB Y BIBLIOGRAFÍA 
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79
DCB A 

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