RPP Sma Xi-Smtr 1

BAB 1.
BIOSFER
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : ...............................................................................

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer
Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
Indikator : - Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer
Alokasi Waktu : 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu
- Mengungkapkan kembali pengertian fenomena biosfer
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian biosfer
- Fenomena biosfer
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
• Memberi salam dan mengabsen
• Apersepsi materi
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Guru menjelaskan pengertian biosfer dan fenomenanya secara garis besar dengan
menggunakan gambar (hal 3-4).
• Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian biosfer dari berbagai pakar
dari situs internet.
• Siswa membuat karangan secara individu mengenai hasil temuan dari situs internet
dengan mencantumkan sumbernya.
• Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh
pandangan tokoh mengenai pengertian biosfer di buku sumber (hal 3-4).
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
kurang dimengerti.
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Penugasan secara kelompok, membuat makalah tentang faktor-faktor yang
berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna. Pada pertemuan berikutnya,
setiap kelompok mempresentasikan makalahnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar mengenai fenomena biosfer
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 13
- OHP / Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian biosfer dari situs internet.
Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Karangan

Aspek yang dinilai Nilai Nilai Deskripsi
kualitatif kuantitatif (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
kutipan/pendapat tokoh
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap kutipan/pendapat tokoh
Penutup disajikan dengan bahasa yang
baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
Indikator : - Mengidentifikasi faktor-faktor yang berpengaruh terhadap
keberadaan flora dan fauna
Siswa mampu
- Mengidentifikasikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan
fauna
Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna
- Faktor lingkungan
- Faktor sejarah geologi
Diskusi, tanya jawab, penugasan

Pertemuan Kedua
• Memberi salam dan mengabsen
• Siswa mengumpulkan karangan tentang pengertian biosfer dari situs internet
dan makalah kelompok, kemudian guru memilih dua makalah terbaik untuk
dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.
• Apersepsi materi
• Siswa mempresentasikan makalah kelompok mengenai faktor-faktor yang
berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna.Kelompok lain diminta
menanggapi.
• Siswa mendiskusikan mengenai faktor-faktor yang berpengaruh terhadap
keberadaan flora dan fauna.
• Bersama-sama membuat kesimpulan hasil diskusi.
• Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.
• Penugasan: siswa secara kelompok mengumpulkan CD mengenai flora dan
fauna di muka bumi. CD tersebut akan ditonton pada pertemuan berikutnya


- Internet
F. Penilaian
Jenis tagihan :Unjuk kerja
Bentuk tagihan :Diskusi
Bahan diskusi :Diskusikanlah faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan
flora dan fauna!
Rubrik Penilaian Makalah

Pengantar disajikan dengan
bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan
dari masalah yang dibahas
Isi disajikan dengan bahasa
yang baik
Penutup memberi kesimpulan
akhir terhadap materi
Penutup disajikan dengan
bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok
Hari/Tanggal : ……………………………………………………..
Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..
Nama Siswa : .................................................................................

Kemampuan mengidentifikasi masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kerja sama dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan mengemukakan pendapat
dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang
baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan fauna
Indikator : - Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi
Siswa mampu
- Menganalisis persebaran flora dan fauna di muka bumi
- Persebaran flora
- Persebaran fauna
CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan

Pertemuan Ketiga
• Memberi salam dan mengabsen.
• Siswa mengumpulkan CD tentang flora dan fauna, dan memilih CD yang terbaik
untuk ditonton.
• Apersepsi materi.
• Menonton film mengenai flora dan fauna di muka bumi.
• Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton.
• Secara kelompok, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film
dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya.
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Penugasan: siswa secara kelompok membuat peta persebaran flora dan fauna di
muka bumi.

- VCD tentang flora dan fauna
- Internet

F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang persebaran flora dan
fauna di muka bumi.

yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari isi
film
Isi disajikan dengan bahasa yang
baik
terhadap isi film
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP. NIP.


Indikator : - Menjelaskan persebaran flora dan fauna di permukaan bumi
Siswa mampu
- Menjelaskan persebaran flora dan fauna di permukaan bumi
- Sebaran flora dan fauna
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas

Pertemuan Keempat
• Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
• Siswa mengumpulkan tugas membuat peta sebaran flora dan fauna di muka bumi.
• Guru menjelaskan persebaran flora dan fauna di muka bumi secara garis besar
(hal. 5 - 16).
• Siswa mengamati peta persebaran flora dan fauna di muka bumi, kemudian
membuat catatan analisisnya.
• Tanya jawab tentang persebaran flora dan fauna di muka bumi.
• Secara individu, siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku sumber
(hal. 10 dan 17)
• Bersama-sama menarik kesimpulan materi.
• Penugasan: siswa secara berkelompok membuat peta sebaran flora dan fauna di
Indonesia (Aktivitas hal.21) dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

- Peta persebaran flora dan fauna
- Internet

F. Penilaian
Jenis tagihan : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Pengamatan dan Diskusi
Bahan diskusi : Persebaran flora dan fauna di muka bumi
Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi

Hari/Tanggal : …………………………………………………….
Topik Pengamatan : …………………………………………………….
No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nilai

Nama siswa Kualitatif Kuantitatif
Penilaian kelompok
1. Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
2. Kerjasama kelompok
3. Hasil tugas
4. Penggunaan bahasa yang baik
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Siswa
1. Partisipasi dalam kegiatan
2. Berani menjawab pertanyaan
3. Inisiatif
4. Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP. NIP.


Indikator : - Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia
- Menjelaskan hubungan sebaran flora dan fauna dengan
kondisi fisik
Siswa mampu
- Mengidentifikasikan persebaran flora dan fauna di Indonesia
- Menjelaskan hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisiknya
- Flora dan fauna di Indonesia
- Kondisi lingkungan yang memengaruhinya
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan.

Pertemuan Kelima
• Siswa mengumpulkan tugas membuat peta persebaran flora dan fauna di
Indonesia.
• Guru menjelaskan persebaran flora dan fauna di Indonesia secara garis besar
(hal. 17 - 20).
• Siswa mengamati peta persebaran flora dan fauna di Indonesia, kemudian
membuat catatan analisisnya.
• Tanya jawab tentang persebaran flora dan fauna di Indonesia.
• Mendiskusikan secara kelompok hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi
fisik lingkungannya
• Secara individu, siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku sumber
(hal. 10 dan 17)

- Peta persebaran flora dan fauna di Indonesia
- Gambar fenomena geosfer
- Internet
F. Penilaian
Bentuk tagihan : Pengamatan dan Diskusi
Bahan diskusi : Hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik
lingkungannya
Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi

Hari/Tanggal : …………………………………………………….
Topik Pengamatan : …………………………………………………….
No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nilai

Nama siswa Kualitatif Kuantitatif
Penilaian kelompok
1. Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
2. Kerjasama kelompok
3. Hasil tugas
4. Penggunaan bahasa yang baik
Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Siswa
1. Partisipasi dalam kegiatan
2. Berani menjawab pertanyaan
3. Inisiatif
4. Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP. NIP.


Indikator : - Membuat laporan tentang dampak kerusakan flora dan
fauna terhadap kehidupan
Siswa mampu
- Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna
- Mengidentifikasi dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan
- Kerusakan flora dan fauna
- Dmapak kerusakan flora dan fauna

Pertemuan Keenam
• Guru menanyakan tentang kondisi keberadaan flora dan fauna di dunia
• Guru menjelaskan kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan
secara garis besar (hal. 21 - 23).
• Penugasan secara individu, siswa menggali informasi tentang kerusakan cagar
alam atau suaka margasatwa di Indonesia dari berbagai situs internet dan media
lainnya.
• Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs
internet dengan mencantumkan sumbernya.
• Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan media lainnya.
• Mendiskusikan secara berkelompok tentang dampak yang ditimbulkan akibat
kerusakan cagar alam atau suaka margasatwa dan usaha untuk mengatasinya
(Aktivitas hal.24).
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
kurang dimengerti.
• Penugasan: siswa mengerjakan soal evaluasi mengenai Biosfer (hal.26 – 28)

- Gambar tentang kerusakan flora dan fauna
- Internet
F. Penilaian
Penilaian tertulis
- Soal evaluasi pada buku sumber.
Penilaian Performance/Sikap
Jenis tagihan : Portofolio
Bentuk tagihan : Laporan hasil diskusi
Bahan diskusi : Bagaimana dampak yang ditimbulkan akibat kerusakan cagar atau suaka
margasatwa di Indonesia dan usaha untuk mengatasinya?

Hari/Tanggal : ……………………………………………………..
Nama Siswa : .................................................................................

kualitatif Kuantitatif (Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan mengemukakan
pendapat dan menghargai pendapat
orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar

yang baik
baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. d
2. a
3. b
4. c
5. c
6. d
7. c
8. a
9. b
10. b
II. Essai
1. Persebaran flora dan fauna di muka bumi dipengaruhi dua faktor, yaitu faktor
lingkungan dan faktor sejarah geologi. Faktor lingkungan merupakan faktor yang
sangat menentukan terjadinya variasi jenis flora dan fauna yang ada di muka bumi.
Berdasarkan sifatnya, faktor lingkungan dibedakan menjadi dua, yaitu lingkungan
abiotik (relief, iklim, tanah, dan air) dan lingkungan biotik Lingkungan dengan kondisi
tertentu akan menentukan jenis flora dan fauna yang ada di wilayah tersebut. Faktor
sejarah geologi juga turut memengaruhi variasi persebaran flora dan fauna di muka
bumi. Pergeseran benua yang terjadi pada masa mesozoikum menyebabkan terjadinya

perubahan lingkukngan. Pada akhirnya perubahan lingkungan ini akan memengaruhi
variasi persebaran flora dan fauna di permukaan bumi. Biosfer yang dapat beradaptasi
dengan lingkungan yang baru akan bertahan, sedangkan yang tidak dapat bertahan akan
musnah.
2. Hutan lindung adalah kawasan yang bertujuan untuk melindungi tata air dan tanah pada
kawasan tersebut dan sekitarnya, sedangkan hutan suaka margasatwa adalah suatu
kawasan yang bertujuan untuk menjaga kelangsungan hidup fauna jenis tertentu agar
tidak punah.
3. Pembagian wilayah fauna di daratan,yaitu sebagai berikut.
• Fauna Australian, meliputi wilayah Australia, Selandia Baru, Papua, Maluku, dan
pulau-pulau sekitarnya. Contohnya: kangguru, kiwi, burung cendrawasih, kura-
kura, buaya, katak, trenggiling, koala, tikus, kelelawar, kelinci, burung kasuari, dan
landak pemakan semut.
• Fauna Oriental, meliputi wilayah Asia Selatan dan Tenggara serta pulau-pulau
sekitarnya. Contohnya: berbagai jenis mamalia, seperti harimau, badak bercula
satu, gajah, siamang, orang utan, kera, tapir, antelop, menjangan, dan babi rusa.
• Fauna Neartik, meliputi wilayah Amerika Utara dan Greenlad. Contohnya: ayam
kalkun, bison, muskox, caribau, dan kambing gunung.
• Fauna Paleartik, meliputi Eurasia mulai dari daerah dekat Kutub Utara sampai
Pegunungan Himalaya, mulai dari Inggris sampai Jepang. Contohnya: bison,
kucing kutub, tikus air, rusa kutub, keledai liar, kambing marcopolo, beruang
kutub, dan landak.
• Fauna Neotropik, meliputi Meksiko Selatan, Amerika Tengah, dan Amerika
Selatan. Contohnya: trenggiling, menjangan, babi, antelop, kuda, tapir, dan kera
hidung merah.
• Fauna Ethiopian, meliputi wilayah Afrika sebelah selatan, Gurun Sahara,
Madagaskar, dan Jazirah Arab Selatan. Contohnya: zebra, okapi, jerapah, antelop,
unta, badak Afrika, berbagai jenis kera (gorila, lemur, babon, dan simpanse), singa,
dan gajah (hampir sama dengan fauna Oriental).
4. Taman nasional dibedakan menjadi empat wilayah, yaitu sebagai berikut.
• Wilayah inti (sanctuary zone), berbentuk cagar alam dan suaka margasatwa untuk
melindungi flora dan fauna di dalamnya dari kepunahan.
• Wilayah rimba (wilderness zone), berfungsi untuk melindungi sumber daya di
dalamnya.
• Wilayah pengembangan (development zone), berfungsi untuk pelestarian dan
pemanfaatan sumber daya di dalamnya.
• Wilayah penyangga (buffer zone), berfungsi untuk pengembangan dan
pengurangan tekanan kerusakan dari wilayah luar.
5. Dampak yang ditimbulkan dari pemanfaatan lingkungan yang tidak terkendali terhadap
flora dan fauna, antara lain pencemaran baik air, udara, dan tanah serta kepunahan flora
dan fauna.

III. Soal Terapan
1. Tanaman tersebut termasuk ke dalam tanaman endemik, namanya bunga Rafflesia.
Walaupun masih dalam satu iklim yang sama namun keadaan tanah, meliputi tekstur,
struktur, dan jenis tanah yang berbeda antara satu wilayah dengan wilayah yang lain
di Indonesia menyebabkan tanaman tersebut hanya terdapat di sana.
2. Hutan lindung, karena bentuk konservasi ini didirikan untuk melindungi tata air dan
tanah pada suatu kawasan.
3. Jawaban disesuaikan dengan kawasan tempat tinggal siswa.
IV. Skala Sikap

Rubrik Penilaian Skala Sikap
Pemahaman tentang materi
Kemampuan melakukan analisis atas
pernyataan/kutipan tersebut
Sikap terhadap pernyataan/kutipan
tersebut
Alasan terhadap sikap atas
baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP. NIP.

BAB 2 ANTROPOSFER

Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer
Indikator : -Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur dan
jenis kelamin
-Mengelompokkan data kependudukan berdasarkan
umur dan jenis kelamin
Siswa mampu
- Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin
- Mengelompokkan data kependudukan berdasarkan umur dan jenis kelamin
- Menghitung sex ratio dan dependency ratio
- Komposisi penduduk

Pertemuan Ketujuh
• Guru menyapa siswa dan mengabsen.
• Guru menjelaskan secara garis besar tentang komposisi penduduk (hal.31 - 36).
• Siswa secara individu mencatat dan mengumpulkan data kependudukan dari RT
masing-masing.
• Secara kelompok, mengelompokkannya data kependudukan dari 4 RT berdasarkan
kelompok umur dan jenis kelamin.
• Tanya jawab berdasarkan hasil pencatatan, pengumpulan, dan pengelompokkan
data kependudukan dari RT.
• Penugasan secara kelompok, siswa menghitung sex ratio dan dependency ratio
berdasarkan data kependudukan yang diperolehnya.

- Data Monografi Kelurahan
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian
Hari/Tanggal : ……………………………………………………..
Nama Siswa : .................................................................................

masalah
Partisipasi dalam tanya jawab
orang lain
yang baik dalam tanya jawab
Nilai rata-rata
Komentar
Keterangan:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP. NIP.

Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer
Indikator : -Mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk
berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan
Siswa mampu
- Mengidentifikasi kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan
- Kualitas penduduk
• Tingkat pendidikan
• Tingkat kesehatan

Pertemuan Kedelapan
• Guru menanyakan tentang keadaan penduduk di lingkungan sekitar
• Guru menjelaskan kualitas penduduk dari ciri-ciri sosial (hal.37 - 38).
• Penugasan secara individu, siswa mencari data kependudukan berdasarkan tingkat
pendidikan dan kesehatan dari dinas kependudukan.
• Siswa membuat karangan dari hasil temuan mengenai data kependudukan
berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan.
• Tanya-jawab berdasarkan hasil pengidentifikasian kualitas penduduk berdasarkan
tingkat pendidikan dan kesehatan.
• Penugasan: siswa secara mandiri mengerjakan Uji Penguasaan Materi (hal.39)

- Data Monografi Kelurahan
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk
berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan.

yang baik
baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukan
Indikator : - Menghitung tingkat kelahiran penduduk
Siswa mampu
- Menjelaskan tingkat kelahiran penduduk
- Menghitung tingkat kelahiran penduduk
- Kelahiran penduduk (Natalitas)

Pertemuan Kesembilan
• Membahas secara bersama-sama jawaban Uji Penguasaan Materi hal.39
• Guru menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk secara
garis besar (hal.39-40).
• Penugasan: siswa secara individu mencatat angka kelahiran penduduk di
wilayahnya masing-masing.
• Siswa menghitung tingkat kelahiran penduduk dari data yang didapatkan di
lapangan.
• Tanya-jawab mengenai hasil perhitungan siswa disertai penjelasan dari guru.

- Data Monografi Penduduk
- Internet

F. Penilaian
Rubrik Penilaian
Hari/Tanggal : ……………………………………………………..
Topik masalah : ……………………………………………………..
Nama Siswa : .................................................................................

masalah
orang lain
Nilai rata-rata
Komentar
Keterangan:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP. NIP.


Indikator : - Menghitung tingkat kematian penduduk
Siswa mampu
- Menjelaskan tingkat kematian penduduk
- Menghitung tingkat kematian penduduk
- Kematian penduduk (Mortalitas)

Pertemuan Kesepuluh
• Apersepsi
• Guru menjelaskan pengertian tingkat kematian penduduk secara garis besar
(hal.40).
• Penugasan: siswa secara individu mencatat angka kematian penduduk di
wilayahnya masing-masing.
• Siswa menghitung tingkat kematian penduduk dari data yang didapatkan di
lapangan.
• Tanya-jawab mengenai hasil perhitungan siswa disertai penjelasan dari guru.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
kurang dimengerti

- Internet

F. Penilaian
Rubrik Penilaian
Hari/Tanggal : ……………………………………………………..
Topik masalah : ……………………………………………………..
Nama Siswa : .................................................................................

masalah
orang lain
Nilai rata-rata
Komentar
Keterangan:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP. NIP.


Indikator : - Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah
Siswa mampu
- Menjelaskan pertumbuhan penduduk
- Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah
- Pertumbuhan penduduk
• Pertumbuhan penduduk alami
• Pertumbuhan penduduk aritmetika
• Pertumbuhan penduduk geometrik
• Pertumbuhan penduduk eksponensial

Pertemuan Kesebelas
• Apersepsi: guru menanyakan tentang cara-cara menghitung pertumbuhan
penduduk
• Guru menjelaskan tentang pertumbuhan penduduk secara garis besar
(hal.41-47).
• Penugasan secara individu: menghitung laju pertumbuhan penduduk suatu wilayah
di Indonesia
• Tanya jawab tentang hasil perhitungan laju pertumbuhan penduduk
• Penugasan: siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi hal.47

- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Rubrik Penilaian
Hari/Tanggal : ……………………………………………………..
Topik masalah : ……………………………………………………..
Nama Siswa : .................................................................................

masalah
orang lain
Nilai rata-rata
Komentar
Keterangan:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP. NIP.


Indikator : - Menyajikan informasi kependudukan melalui peta,tabel, dan
grafik/diagram
Siswa mampu
- Menyajikan informasi kependudukan melalui peta, tabel, dan grafik/diagram
- Informasi kependudukan

Pertemuan Kesebelas
• Apersepsi
• Guru menjelaskan tentang informasi kependudukan secara garis besar (hal.48-50).
• Secara berkelompok siswa membuat peta kepadatan penduduk (Aktivitas hal.51).
• Tanya jawab tentang hasil pembuatan peta kepadatan penduduk
• Menugaskan siswa menganalisis suatu wacana dalam buku sumber (Analitika
hal.50-51) dan diserahkan pada pertemuan berikutnya

- OHP atau Slide Proyektor
- Internet

F. Penilaian
Jenis tagihan : Tugas kelompok
Bentuk tagihan : Peta
Rubrik Penilaian Peta

Kesesuaian judul dengan isi peta
Kelengkapan dan penjelasan peta
Pemberian warna
Keindahan tulisan dan kesesuaian
warna dalam peta
Kerapihan dan kebersihan peta
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. c
2. a
3. b
4. b
5. e
6. d
7. c
8. d
9. b
10. c
II. Essai
1. Manfaat komposisi penduduk, antara lain dapat mengetahui kondisi sumber daya
manusia baik menurut umur maupun jenis kelamin, sebagai dasar untuk menerapkan
kebijakan yang berhubungan dengan kependudukan, dan bahan perbandingan antara
keadaan suatu kelompok penduduk dengan penduduk lainnya sesuai dengan kriteria
yang digunakan.

2. Perbandingan jenis kelamin merupakan perbandingan antara jumlah penduduk laki-laki
dengan jumlah penduduk perempuan pada suatu daerah dan waktu tertentu, dinyatakan
dalam banyaknya laki-laki per 100 perempuan.
3. Diket : luas wilayah 7.800 km²
luas lahan pertanian adalah 45% dari total lahan
jumlah penduduk 2.650.000 jiwa, dengan penduduk yang bekerja di bidang
pertanian sebanyak 68%
Ditanya: Kepadatan penduduk aritmetika dan kepadatan penduduk agraris...?
Jawab
 Kepadatan penduduk aritmetika = jumlah penduduk (jiwa)
luas wilayah (km²)
= 2.650.000 = 340 jiwa/ km²
7.800
 Kepadatan penduduk agraris = jumlah penduduk (jiwa)
luas tanah pertanian (km²)
= 1.802.000 = 513,4 jiwa/ km²
3510
4. Sensus de jure adalah sensus yang dilakukan dengan memperhitungkan penduduk yang
benar-benar tinggal di tempat sensus dilakukan, sedangkan sensus de facto adalah
sensus yang perhitungannya didasarkan pada tempat dimana seseorang berada pada
malam hari sebelum sensus dilaksanakan pada esok harinya.
5. Diket : Penduduk daerah X tahun 2000 = 15.500 jiwa (Po)
: Penduduk daerah X tahun 2005 = 25.245 jiwa (Pn)
Ditanya: Pertumbuhan penduduk secara geometrik ...?
Jawab
Po=Pn (1+r)5
25.245=15.500 (1+r)5
25.245/15.500=(1+r)5
1,6287096774=(1+r)5
log 1,6287096774=log(1+r)5
0,21184367=5 log (1+r)5
log (1+r)=0,21184367/5
log (1+r)=0,042368734
1+r = (10)0,042368734
1+r = 1,102474959
r = 1,102474959 – 1
= 0, 102474959 = 10,25%
III. Soal Terapan

1. Menekan angka kelahiran, sehingga laju pertumbuhan penduduk berjalan lambat.
Walaupun menikah muda tapi kemungkinan besar keinginan memiliki anak dapat
ditunda dengan alat kontrasepsi..
2. Ya, karena penduduk yang tidak produktif lebih banyak daripada yang produktif,
sehingga pendapatan yang diterima menjadi rendah karena harus membiayai penduduk
yang tidak produtif.
3. Ya, dapat. Tetapi dengan syarat natalitasnya stabil bahkan rendah, sehingga penduduk
Indonesia jumlahnya berkurang.

IV. Skala Sikap

tersebut
baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP. NIP.

BAB 3. SUMBER DAYA ALAM

Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alam
Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan pengertian sumber daya alam
Indikator : - Merumuskan pengertian sumber daya alam
Siswa mampu
- Menjelaskan pengertian sumber daya alam
- Sumber daya
- Sumber daya alam
Ceramah, tanya jawab, penugasan

Pertemuan Kedua belas
• Apersepsi
• Guru menjelaskan secara garis besar sumber daya dan sumber daya alam (hal.57)
• Siswa secara individu mencari pengertian sumber daya alam dari situs internet
atau media lainnya
• Siswa membuat karangan hasil temuan dari situs internet atau media lainnya
dengan mencantumkan sumbernya
• Tanya jawab mengenai hasil temuan siswa

- Gambar sumber daya alam
- Internet

F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian sumber daya alam dari situs
internet dan media lain.

yang baik
baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP. NIP.


Kelas/Semester : XI(sebelas)/1 (satu)
Kompetensi Dasar : 2.2. Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam
Indikator : - Menganalisis potensi sumber daya alam
- Menjelaskan pengelolaan sumber daya berwawasan
lingkungan
Siswa mampu
- Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam
- Menjelaskan pengelolaan sumber daya berwawasan lingkungan
- Menganalisis persebaran sumber daya alam
- Klasifikasi sumber daya alam
- Persebaran sumber daya alam
Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan

Pertemuan Ketiga belas
• Guru menjelaskan klasifikasi dan persebaran sumber daya alam secara garis besar
(hal 59 - 77) dari berbagai referensi.
• Siswa mencari jenis-jenis sumber daya alam dari berbagai referensi.
• Secara individu siswa membuat karangan mengenai hasil temuan dari berbagai
referensi dengan mencantumkan sumbernya.
• Tanya jawab mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dan mencermati
contoh jenis-jenis sumber daya alam di buku teks (hal 59 - 60)
• Penugasan secara kelompok, mendiskusikan tentang pengelolaan sumber daya
yang berwawasan lingkungan
• Penugasan secara individu mengerjakan Analitika pada buku sumber (hal.61).

- Gambar atau foto lingkungan hidup
- Internet
F. Penilaian
Bentuk tagihan : Diskusi
Bahan diskusi : Bagaimana pengelolaan sumber daya yang berwawasan lingkungan?

Hari/Tanggal : ……………………………………………………..
Nama Siswa : .................................................................................

masalah

orang lain
Nilai rata-rata
Komentar

yang baik
baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arif
Indikator : - Membuat opini tentang pembangunan berkelanjutan
Siswa mampu
- Merumuskan pengertian pembangunan berkelanjutan
- Pengelolaan sumber daya alam
- Pembangunan berkelanjutan

Pertemuan Keempat belas
• Guru menjelaskan pengelolaan sumber daya alam yang baik (hal.78 - 79) dari
berbagai referensi.
• Siswa mencari pengertian pembangunan berkelanjutan
• Secara kelompok siswa membuat karangan mengenai hasil temuan dari berbagai
contoh pengertian pembangunan berkelanjutan di buku teks (hal.78)

- Internet

F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berkelanjutan dari
berbagai referensi.

yang baik
baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP. NIP.


Indikator : - Menguraikan pemanfaatan sumber daya alam
berdasarkan prinsip ekoefisiensi
Siswa mampu
- Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi
- Prinsip ekoefisiensi

Pertemuan Kelima belas
• Guru menjelaskan prinsip ekoefisiensi secara garis besar (hal. 79)
• Secara kelompok siswa mendiskusikan pemanfaatan sumber daya alam
berdasarkan prinsip ekoefisiensi.
• Tanya jawab mengenai contoh pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip
ekoefisiensi.

- Internet

F. Penilaian
Bahan diskusi : Diskusikanlah pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip
ekoefisiensi !

Hari/Tanggal : ……………………………………………………..
Nama Siswa : .................................................................................

masalah
orang lain
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP. NIP.

Indikator : - Menguraikan pemanfaatan sumber daya alam
berdasarkan pembangunan berwawasan lingkungan
Siswa mampu
- Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan pembangunan berwawasan
lingkungan
- Pembangunan berwawasan lingkungan
CD Pembelajaran, diskusi, penugasan

Pertemuan Keenam belas
• Menonton film mengenai pembangunan berwawasan lingkungan secara seksama
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas mengenai
isi film yang telah ditonton.
• Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan
mencantumkan judul film dan pembuatnya.

- CD pengelolaan sumber daya alam
- Internet

F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan ringkasan film tentang pembangunan berwawasan
lingkungan.

Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari isi
film
terhadap isi film
Penutup disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP. NIP.


Indikator : - Merumuskan konsep pembangunan berwawasan lingkungan
- Mengidentifikasi ciri-ciri konsep pembangunan berwawasan
lingkungan
Siswa mampu
- Merumuskan pengertian pembangunan berwawasan lingkungan
- Menjelaskan konsep pembangunan berwawasa lingkungan
- Menjelaskan ciri-ciri konsep pembangunan berwawasan lingkungan
- Pembangunan berwawasan lingkungan

Pertemuan Ketujuh belas
• Guru menjelaskan pembangunan berwawasan lingkungan dari berbagai referensi.
• Siswa mencari pengertian pembangunan berwawasan lingkungan
• Secara kelompok siswa membuat karangan mengenai hasil temuan dari berbagai
contoh pengertian pembangunan berwawasan lingkungan di buku teks (hal.78)

- Internet
F. Penilaian
- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berwawasan
lingkungan dari berbagai referensi.

yang baik
baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP. NIP.


Indikator : - Merumuskan konsep pengelolaan sumber daya alam
berwawasan lingkungan
- Mengidentifikasi ciri-ciri pengelolaan sumber daya alam
pembangunan berwawasan lingkungan
Siswa mampu
- Menjelaskan konsep pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan
- Menjelaskan ciri-ciri konsep pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan
- Pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan

Pertemuan Kedelapan belas
• Secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai pengelolaan sumber daya
alam berwawasan lingkungan.
• Setelah selesai, siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Kelompok
lain diminta menanggapi.
• Guru memberi penegasan terhadap hasil diskusi dan presentasi siswa.

- Internet
F. Penilaian
Bahan diskusi : Diskusikan bagaimana pengelolaan sumber daya alam berwawasan
lingkungan geosfer?

Hari/Tanggal : ……………………………………………………..
Nama Siswa : .................................................................................

masalah
orang lain
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban
I. Pilihan Ganda
1. d. 3. b
2. b 4. d

5. a 8. a
6. c 9. d
7. b 10. c
II. Essai
1. Sumber daya alam yang tidak dapat dipulihkan kembali setelah dimanfaatkan.
2. Untuk meningkatkan usaha hasil pertanian, dilakukan usaha intensifikasi,
ekstensifikasi, dan diversifikasi pertanian. Usaha-usaha tersebut dilaksanakan melalui
program BIMAS dan INMAS yang dikenal dengan Panca Usaha Tani, meliputi
pengolahan tanah dengan baik, penggunaan bibit unggul, pemakaian pupuk, irigasi
yang teratur, dan pemakaian obat-obatan pemberantasan hama.
3. Perkebunan rakyat merupakan perkebunan yang diusahakan oleh penduduk dengan
modal kecil dan luas lahan relatif sempit, dikelola secara tradisional dengan hasil
relative terbatas, sedangkan perkebunan besar adalah perkebunan yang diusahakan
dengan modal yang sangat besar dan teknologi tinggi, lahan relatif sangat luas hingga
mencapai ratusan bahkan ribuan hektar dan diusahakan oleh pihak swasta atau badan
usaha milik negara.
4. Batubara terbentuk dari fosil tumbuhan prasejarah yang tertimbun oleh batuan
sediment ratuhan tahun yang lalu. Penambangan batubara pada umumnya dilakukan
dengan beberapa cara, yaitu penambangan terbuka (open pit), penambangan tembusan
bukit, dan penambangan dalam (close mining).
5. Kepunahan flora dan fauna, longsor, banjir, dan pencemaran lingkungan
III. Soal Terapan

1. Dijadikan sebagai lahan pertanian kering, seperti lahan pekarangan, lading, dan
tegalan. Lahan pekarangan ditanami tanaman hortikultura, buah-buahan, dan sayur-
sayuran. Ladang berupa padi gogo, dan tegalan berupa padi gogo rancah, ubi kayu,
jagung, dan kacang tanah.
2. Menghemat pemakaian minyak bumi sebagai bahan baker dan berusaha mencari
energi baru yang dapat dijadikan sebagai bahan bakar.
3. Intensifikasi dan Ekstensifikasi.
IV. Skala Sikap

tersebut
baik dalam analisis
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester I

I. Pilihan Ganda
1. b 6. c 11. d 16. a 21. c
2. c 7. d 12. d 17. b 22. d
3. b 8. b 13. b 18. e 23. a
4. d 9. c 14. a 19. b 24. d
5. b 10. a 15. b 20. b 25. c
II. Essai
1. Persebaran fauna di dunia, yaitu sebagai berikut.
 Fauna Australian, meliputi wilayah Australia, Selandia Baru, Papua, Maluku, dan
pulau-pulau sekitarnya.
 Fauna Oriental, meliputi wilayah Asia Selatan dan Tenggara serta pulau-pulau
sekitarnya.
 Fauna Neartik, meliputi wilayah Amerika Utara dan Greenland
 Fauna Paleartik, meliputi wilayah Eurasia mulai dari daerah dekat Kutub Utara
sampai Pegunungan Himalaya, mulai dari Inggris sampai Jepang.
 Fauna Neotropik, meliputi wilayah Meksiko Selatan Selatan, Amerika Tengah, dan
Amerika Selatan.
 Fauna Ethiopian, meliputi wilayah Afrika sebelah selatan, Gurun Sahara,
Madagaskar, dan Jazirah Arab Selatan.
2. Kadar garam air laut lebih tinggi daripada air tawar.
3. Berdasarkan sejarah geologi, persebaran flora Indonesia dapat dibedakan atas flora
paparan Sunda, flora paparan Sahul, dan flora peralihan.Flora Paparan Sunda (flora
Asiatis) meliputi wilayah Pulau Sumatra, Jawa, Kalimantan, dan pulau-pulau kecil di
sekitarnya. Flora Paparan Sahul (flora Australis) meliputi Pulau Papua dan pulau-pulau
kecil di sekitarnya. Flora peralihan meliputi Pulau Sulawesi, Bali, dan Nusa Tenggara
(termasuk Timor Timur).
4. Sumber daya adalah bahan atau keadaaan yang dapat digunakan manusia untuk
memenuhi kebutuhan hidupnya berupa tanah, air, barang tambang, mineral, dan
manusia. Sumber daya alam adalah bagian dari sumber daya yang berupa benda mati
maupun makhluk hidup yang terdapat di bumi, yang berguna bagi manusia baik secara
langsung maupun tidak langsung.

5. Mengurangi eksploitasi yang tidak efisien dan berebihan, mengekspor barang tambang
dalam bentuk jadi, sehingga memiliki nilai ekonomis yang lebih tinggi, penghematan
energi serta berusaha mencari alternatif pengganti yang ramah lingkungan, melakukan
penelitian dan pengembangan untuk mencari daerah yang baru atau menciptakan
teknologi yang ramah lingkungan.
6. Data komposisi penduduk digunakan untuk melakukan analisa kependudukan,
mengetahui kondisi sumber daya manusia baik menurut umur maupun jenis kelamin,
menerapkan suatu kebijakan yang berhubungan dengan kependudukan,
membandingkan keadaan suatu kelompok penduduk dengan penduduk lainnya sesuai
dengan kriteria yang digunakan.
7. Kepadatan penduduk aritmetika adalah angka kepadatan penduduk yang diperoleh dari
perbandingan terhadap jumlah penduduk terhadap seluruh luas tanah (rata-rata
penduduk per km²) sedangkan kepadatan penduduk agraris adalah kepadatan penduduk
yang diperoleh dari perbandingan jumlah penduduk terhadap luas lahan yang ditanami
(rata-rata penduduk per km²)
8. Angka pertumbuhan penduduk aritmetika 7,82%, angka pertumbuhan geometrik
6,82%, dan angka pertumbuhan eksponensial adalah 6,60%
9. Langkah-langkah membuat peta persebaran kepadatan penduduk adalah sebagai
berikut.
 Siapkan data mengenai jumlah penduduk per wilayah, luas wilayah, peta wilayah,
kertas dan peralatan menggambar lainnya.
 Hitung kepadatan penduduk yang akan dipetakan.
 Lakukan klasifikasi (pengelompokkan) data kependudukan melalui gradasi warna
(batas interval warna).
 Gambar kembali atau jiplak kembali peta yang akan digambar kepadatan
penduduknya. Kemudian, berilah warna pada peta sesuai dengan interval yang
telah ditentukan (kelas interval=gradasi warna).
 Lengkapilah peta dengan legenda yang sesuai
10. Sumber daya budaya adalah sumber daya yang berasal dari hasil ciptaan atau karya
manusia, baik berupa benda maupun bukan berupa benda, contohnya karya seni, jalan,
bangunan, dan kendaraan
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP. NIP.

RPP Sma Xi-Smtr 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Sma Xi-Smtr 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

BAB 1.

Satuan Pendidikan : ...............................................................................

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Rubrik Penilaian Karangan

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 14

Satuan Pendidikan : ...............................................................................

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 15

Rubrik Penilaian Makalah

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 16

Aspek yang dinilai Nilai Nilai Deskripsi

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 17

Satuan Pendidikan : ...............................................................................

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 18

Rubrik Penilaian Karangan

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 19

Satuan Pendidikan : ...............................................................................

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 20

Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi

No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nilai

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 21

Satuan Pendidikan : ...............................................................................

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi

No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nilai

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 23

Satuan Pendidikan : ...............................................................................

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 24

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok

Aspek yang dinilai Nilai Nilai Deskripsi

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 25

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 26

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 27

IV. Skala Sikap

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 28

Satuan Pendidikan : ...............................................................................

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 29

Aspek yang dinilai Nilai Nilai Deskripsi

Mengetahui, …………., ……………………..

Satuan Pendidikan : ...............................................................................

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Rubrik Penilaian Karangan

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 32

Satuan Pendidikan : ...............................................................................

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar