RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR
Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
III. MATERI PEMBELAJARAN
Prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
IV. INDIKATOR
• Menunjukkan komponen-komponen peta
• Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datar
• Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar
V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Penugasan
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Guru bertanya tentang komponen peta
• Siswa merespon pertanyaan guru
• Guru meminta siswa menunjukkan komponen peta pada atlas
• Siswa diskusi tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar
• Siswa secara berkelompok menggambarkan wilayah pada globe ke bidang datar
• Siswa presentasi menjelaskan cara menggambar wilayah pada globe ke bidang
datar
• Guru menjelaskan tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya
• Buku Geografi yang relevan
- Alat
• Atlas
• Globe
• Peta

1
 • Denah
• Buku-buku yang relevan
VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
• Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
• Instrumen penilaian
1. Sebutkan komponen-komponen peta!
2. Sebutkan macam proyeksi peta!
3. Sebutkan 3 syarat peta!
4. Jelaskan cara pembuatan peta!

Cikembar,Juli 2008

Mengetahui,
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

Iwan Ridwan,S.Pd
Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd
NIP.132 202 561
NIP.130 682 798

2
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR
Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
III. MATERI PEMBELAJARAN
Membuat peta lingkungan sekitar / sekolah
IV. INDIKATOR
• Membuat laporan data hasil pengukuran
V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Penugasan
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya tentang komponen peta
• Siswa merespon pertanyaan guru
• Guru meminta siswa secara kelompok untuk melakukan pengukuran lokasi sekolah
dengan cara diundi lokasinya terdiri :
- Ruang kelas
- Lapangan olahraga
- Halaman upacara
• Secara kelompok siswa melakukan pengukuran lokasi sekolah sesuai undiannya
dengan menggunakan kompas, meteran dan busur
• Secara kelompok siswa mencatat hasil pengukuran
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya
• Buku Geografi yang relevan
- Alat
• Atlas
• Peta

3
 • Denah
• Kompas
• Meteran
• Busur
• Buku-buku yang relevan
VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
• Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
• Instrumen penilaian
1. Sebutkan langkah-langkah untuk membuat peta halaman sekolah anda!
2. Sebutkan alat-alat yag dibutuhkan untuk pemetaan halaman sekolah anda!

Cikembar,Juli 2008

Mengetahui,
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

Iwan Ridwan,S.Pd
Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd
NIP.132 202 561
NIP.130 682 798

4
5
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR
Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
III. MATERI PEMBELAJARAN
Membuat peta lingkungan sekitar / sekolah
IV. INDIKATOR
• Merumuskan data hasil pengukuran
V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Penugasan
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Seminggu sebelumnya, secara berkelompok siswa melakukan pengukuran lokasi
lingkungan sekolah
• Guru meminta siswa secara berkelompok mengolah data dari hasil pengukuran
lokasi lingkungan sekolah sesuai undian seperti :
- Ruang kelas
- Lapangan olahraga
- Halaman upacara
• Siswa secara berkelompok mengolah data hasil pengukuran

• Guru meminta siswa menyiapkan bahan dan alat membuat peta untuk pertemuan
berikutnya
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya
• Buku Geografi yang relevan
- Alat
• Atlas
• Globe
• Peta

6
 • Denah
• Buku-buku yang relevan
VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
• Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
• Instrumen penilaian
1. Bagaimana cara menentukan skala peta?
2. Bagaimana cara menentukan letak kenampakan yang tepat pada peta agar
jarak dan posisinya tepat?

Cikembar,Juli 2008

Mengetahui,
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

Iwan Ridwan,S.Pd
Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd
NIP.132 202 561
NIP.130 682 798

7
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR
Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
III. MATERI PEMBELAJARAN
Membuat peta lingkungan sekitar / sekolah
IV. INDIKATOR
• Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan
V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Penugasan
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Seminggu sebelumnya secara berkelompok siswa mengolah data hasil pengukuran
langsung lokasi lingkungan sekolah
• Guru meminta siswa secara berkelompok membuat peta-peta hasil pengukuran
langsung lokasi sekolah sesuai undian seperti :
- Ruang kelas
- Lapangan olahraga
- Halaman upacara
• Siswa secara berkelompok menyusun hasil pengukuran langsung lokasi sekolah
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya
• Buku Geografi yang relevan
- Alat
• Atlas
• Globe
• Peta
• Denah

8
 • Buku-buku yang relevan

VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
• Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
• Instrumen penilaian
1. Buatlah peta halaman sekolah dan cantumkan semua kenampakan yag ada
secara tepat, sehingga menghasilkan peta yang conform, equdisten, dan
ekivalen!

Cikembar,Juli 2008

Mengetahui,
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

Iwan Ridwan,S.Pd
Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd
NIP.132 202 561
NIP.130 682 798

9
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta
III. MATERI PEMBELAJARAN
Klasifikasi industri
IV. INDIKATOR
• Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu
• Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga
kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan
V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Penugasan, Tanya jawab
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Guru meminta siswa ke perpustakaan untuk mencari refrensi / studi pustaka
mengenai :
- Pengertian industri
- Klasifikasi industri
• Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian industri dan klasifikasi industri

• Siswa merespon dengan menjelaskan dari merangkum dari berbagai referensi di

perpustakaan
• Guru mejelaskan pengertian industri dan klasifikasi industri
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya
• Buku Geografi yang relevan
- Alat
• Citra pengindraan

10
 • Foto udara
• Buku-buku yang relevan

VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis
• Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
• Instrumen penilaian
1. Rumuskan perbedaan pengertian industri dalam arti luas dan arti sempit!
2. Sebutkan jenis-jenis industri menurut hasil produksinya!
3. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi bahan baku!
4. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi pasar!

Cikembar,Juli 2008

Mengetahui,
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

Iwan Ridwan,S.Pd
Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd
NIP.132 202 561
NIP.130 682 798

11
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta
III. MATERI PEMBELAJARAN
Faktor penyebab gejala aglomerasi industri
IV. INDIKATOR
• Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri
• Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri
V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Diskusi
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Guru menunjukkan peta industri melalui peta digital
• Guru meminta siswa untuk menganalisis peta industri pada peta digital
• Siswa secara berkelompok diskusi mengenai persebaran industri pada peta digital
• Siswa presentasi hasil diskusi mengenai lokasi penentuan industri
• Guru menyimpulkan

• Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap industri yang ada
disekitar tempat tinggal siswa
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York :
John Willey and Sons
• Buku Geografi yang relevan
- Alat

12
 • Citra pengindraan
• Foto udara
• Komputer
• LCD
• Buku-buku yang relevan
VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu, kuis, tes tertulis
• Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
• Instrumen penilaian
1. Rumuskan pengertian aglomerasi industri
2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan gejala aglomerasi industri!
3. Sebutkan keunggulan transportasi laut!

Cikembar,Juli 2008

Mengetahui,
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

Iwan Ridwan,S.Pd
Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd
NIP.132 202 561
NIP.130 682 798

13
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta
III. MATERI PEMBELAJARAN
Pemanfaatan peta dalam kajian aspek-aspek pertanian
IV. INDIKATOR
• Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri
• Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian
• Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi
industri dan pertanian
V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Diskusi, Tanya jawab
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Guru meminta siswa untuk menunjukkan hasil pengamatan seminggu sebelumnya
tentang adanya industri di sekitar
• Siswa merespon dengan menjelaskan industri disekitar tempat tinggal
• Guru menyimpulkan dari penjelasaan siswa
• Guru meminta siswa secara kelompok untuk megidentifikasi manfaat peta dalam
menganalisis lokasi pertanian
• Secara kelompok siswa membuat laporan tentang pemanfaatan peta dalam
menganalisis lokasi industri dan pertanian
• Siswa presentasi
• Guru membuat kesimpulan

14
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York :
John Willey and Sons
• Buku Geografi yang relevan

- Alat
• Citra pengindraan
• Foto udara
• Komputer
• LCD
• Buku-buku yang relevan
VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis
• Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
• Instrumen penilaian
1. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri!
2. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian!

Cikembar,Juli 2008

Mengetahui,
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

Iwan Ridwan,S.Pd
Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd
NIP.132 202 561
NIP.130 682 798

15
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)
II. KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan pemanfaatan citra Pengindraan Jauh
III. MATERI PEMBELAJARAN
Pemanfaatan citra Pengindraan Jauh
IV. INDIKATOR
• Menjelaskan pengertian pengindraan jauh
• Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh
• Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh
• Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal :
gempa dan tsunami di Indonesia)
V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Diskusi, Tanya jawab
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian pengindraan jauh
• Siswa merespon pertanyaan guru
• Guru menunjukkan contoh-contoh :
- Foto udara / satelit
- Foto udara / satelit melalui LCD

• Siswa secara berkelompok mengamati unsur-unsur citra pengindraan jauh

• Guru menjelaskan unsur-unsur citra pengindraan jauh

16
 • Secara kelompok siswa mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh

• Guru meminta siswa secara kelompok membuat kliping dari koran / internet tentang
pemanfaatan citra pengindraan jauh mengenai gempa bumi dan tsunami di
Indonesia
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi
Bandung, Informatika
• Buku Geografi yang relevan
- Alat
• Citra pengindraan
• Foto udara
• Komputer
• LCD
• Buku-buku yang relevan
VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
• Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
• Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian pengindraan jauh!
2. Sebutkan komponen-kompoen pengindraan jauh!
3. Sebutkan unsur-unsur interpretasi citra!
4. Jelaskan langkah-langkah interpretasi citra!
5. Jelaskan perbedaan cirri spektial, cirri spasial, dan cirri temperal!
6. Sebutkan manfaat citra pengindraan jauh!

Cikembar,Juli 2008

Mengetahui,
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

Iwan Ridwan,S.Pd
Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd
NIP.132 202 561
NIP.130 682 798

17
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)
II. KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan pemanfaatan SIG
III. MATERI PEMBELAJARAN
Konsep dasar dan komponen SIG
IV. INDIKATOR
• Merumuskan konsep dasar SIG
• Mengidentifikasi konsep dasar SIG
V. METODE PEMBELAJARAN
Tanya Jawab, Studi Kepustakaan
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Siswa membaca literature tetang konsep dasar dan komponen SIG
• Tanya jawab tentang konsep dasar dan komponen SIG
• Guru menjelaskan tentang konsep dasar dan komponen SIG
• Siswa diberi tugas untuk menunjukkan komponen komputer
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi
Bandung, Informatika
• Buku Geografi yang relevan

18
 - Alat
• Citra pengindraan
• Foto udara
• Komputer
• LCD
• Buku-buku yang relevan
VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
• Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
• Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian SIG!
2. Sebutkan 3 sub system SIG!
3. Sebutkan bentuk-bentuk masukan SIG!
4. Sebutkan bentuk bentuk penyajian SIG!

Cikembar,Juli 2008

Mengetahui,
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

Iwan Ridwan,S.Pd
Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd
NIP.132 202 561
NIP.130 682 798

19
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)
II. KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan pemanfaatan SIG
III. MATERI PEMBELAJARAN
Konsep dasar dan komponen SIG
IV. INDIKATOR
• Tahapan Kerja SIG
V. METODE PEMBELAJARAN
Tanya jawab, Studi Kepustakaan
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Seminggu sebelumnya siswa ditugasi untuk mencatat komponen computer ( karena
computer merupakan jantung dari SIG )
• Tanya jawab tentang kompone computer ( dalam hal ii SIG ) serta fungsinya masing-
masing
• Penjelasan tentang garis besar subsistem / tahapan kerja SIG meliputi :
a. Masukan (input)
b. Analisis dan manipulasi data (processing)
c. Keluaran (output)

• Guru mendemonstrasikan sub sistem / tahapan kerja SIG dengan computer

20
 • Pada tahap I masukkan data / input meliputi :
1. Proses scanning / penyiaman
2. Proses akuisisi / digitasi meliputi pembangunan topologi data, pemberian atribut
( ID / identitas ) editing dan pengelolaan data atau pengarsipan pada layer
• Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan proses digitasi
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi
Bandung, Informatika
• Buku Geografi yang relevan

- Alat
• Citra pengindraan
• Foto udara kota Surakarta
• Peta kota Surakarta
• Komputer
• LCD
• Buku-buku yang relevan
VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
• Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
• Instrumen penilaian

1. Jelaskan tahapan-tahapan SIG!

2. Sebutkan cara memasukkan data SIG!
3. Jelaskan perbedaan antara data spasial dengan data atribut!
4. Jelaskan perbedaan antara atribut kuantitatif dengan atribut kualitatif!
5. Jelaskan perbedaan fungsi plotter dan pointer!

Cikembar,Juli 2008

Mengetahui,
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

Iwan Ridwan,S.Pd
Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd
NIP.132 202 561

21
 NIP.130 682 798

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)
II. KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan pemanfaatan SIG
III. MATERI PEMBELAJARAN
Tahapan Kerja SIG
IV. INDIKATOR
• Melakukan tahapan kerja SIG
V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Demonstrasi, Tanya jawab
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Guru menjelaskan tahap ke-2 cara kerja SIG yaitu processing yang meliputi
analisiss dan manipulasi data dengan komputer
• Guru mendemonstrasikan analisis dan manipulasi data meliputi :
1. Buffering
2. Scoring
3. Overlay

22
 • Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan tahap ke 2 kerja SIG
yaitu :
a. Buffering
b. Scoring
c. Overlay
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi
Bandung, Informatika
• Buku Geografi yang relevan
- Alat
• Citra pengindraan
• Foto udara kota Surakarta
• Peta kota Surakarta
• Komputer
• LCD
• Buku-buku yang relevan
VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
• Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
• Instrumen penilaian
1. Sebutkan kegiatan dalam manipulasi data!
2. Jelaskan perbedaan analisis lebar dengan analisis garis!

Cikembar,Juli 2008

Mengetahui,
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

Iwan Ridwan,S.Pd
Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd
NIP.132 202 561
NIP.130 682 798

23
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)
II. KOMPETENSI DASAR
Menjelaskan pemanfaatan SIG
III. MATERI PEMBELAJARAN
Tahapan Kerja SIG
IV. INDIKATOR
• Melakukan tahapan kerja SIG
V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Diskusi, Tanya jawab
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Guru menjelaskan tahap ke-3 cara kerja SIG yaitu keluaran yang meliputi :
1. Informasi spasial baru dalam bentuk hard copy
2. Perbedaan pekerjaan SIG dengan pekerjaan manual ( SIG konvensional )
3. Fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan

24
 • Penugasan siswa secara kelompok untuk membuat makalah tentang manfaat SIG
dalam kajian geografi
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi
Bandung, Informatika
• Buku Geografi yang relevan
- Alat
• Citra pengindraan
• Foto udara kota Surakarta
• Peta kota Surakarta
• Komputer
• LCD
• Buku-buku yang relevan

VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
• Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
• Instrumen penilaian
1. Jelaskan fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan!
2. Sebutkan manfaat SIG terhadap pengelolaan lingkungan!
3. Buatlah makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi!

Cikembar,Juli 2008

Mengetahui,
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

Iwan Ridwan,S.Pd
Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd
NIP.132 202 561
NIP.130 682 798

25
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 2 ( dua )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Menganalisis wilayah dan pewilayahan
II. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis pola persebaran spasial, hubungan serta interaksi spasial desa dan kota
III. MATERI PEMBELAJARAN
• Pengertian desa
• Ciri-ciri desa
• Polusi desa
• Struktur ruang desa
IV. INDIKATOR
• Mengidentifikasi polusi desa kaitannya dengan perkembagan desa kota
• Mengidentifikasi struktur ruang desa
V. METODE PEMBELAJARAN

26
 Ceramah, Tanya jawab, Penugasan
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Secara individu siswa menganalisis beberapa pengertia dari beberapa ahli
• Tanya jawab unsur-unsur desa
• Diskusi cirri-ciri desa
• Diskusi potensi desa
• Mengamati gambar-gambar pola desa
• Presentasi hasil diskusi
• Siswa menyimpulkan struktur ruang desa
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• Daldjoeni. N (1999) Geografi Kota dan Desa, Alumni Bandung
• K. Wardyatmoko (20005) Geografi SMA jilid 3. Jakarta. Erlangga
• Buku Geografi yang relevan
VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
• Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
• Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian desa!
2. Sebutkan unsur-unsur desa!
3. Sebutkan cirri-ciri fisik dan masyarakat desa!
4. Sebutkan potensi-potensi desa!
5. Gambarkan tata ruang desa!
 Terpusat
 Memanjang jalan
 Mengeliligi fasilitas tertentu

Cikembar,Juli 2008

Mengetahui,
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

Iwan Ridwan,S.Pd
Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd
NIP.132 202 561
NIP.130 682 798

27
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 2 ( dua )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Menganalisis wilayah dan pewilayahan
II. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis pola persebaran spasial, hubungan serta interaksi spasial desa dan kota
III. MATERI PEMBELAJARAN
• Pengertian kota
• Potensi kota
• Struktur ruang kota
IV. INDIKATOR
• Mengidentifikasi polusi cirri-ciri struktur ruang kota
• Menganalisis model-model teori struktur perang kota

28
V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Mengungkap kembali struktur ruang desa
• Secara idividu membaca beberapa pengertian kota melalui referensi
• Tanya jawab cirri-ciri kota
• Membahas klasifikasi kota
• Secara berkelompok menganalisis model-model teori struktur ruang kota.
• Diskusi perbedaan struktur ruang desa dan kota
• Presentasi hasil diskusi
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• Daldjoeni. N (1999) Geografi Kota dan Desa, Alumni Bandung
• K. Wardyatmoko (20005) Geografi SMA jilid 3. Jakarta. Erlangga
• Buku Geografi yang relevan
- Alat
Gambar model struktur ruang desa dan kota
VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
• Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
• Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian kota!
2. Sebutkan cirri-ciri fisik dan masyarakat kota!
3. Sebutkan 3 faktor yang mempengaruhi perkembangan kota!
4. Sebutkan jeis kota menurut sejarah pertumbuhan
5. Gambarlah struktur beruangan kota menurut Bitarto!
6. Jelaskan perbedaan tata ruag desa dengan tata ruang kota
7. Gambarkan tata ruang desa!

Cikembar,Juli 2008

Mengetahui,
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

Iwan Ridwan,S.Pd

29
 Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd NIP.132 202 561
NIP.130 682 798

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 2 ( dua )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Menganalisis wilayah dan pewilayahan
II. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis pola persebaran spasial, hubungan serta interaksi spasial desa dan kota
III. MATERI PEMBELAJARAN
• Interaksi desa kota
IV. INDIKATOR
• Mengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya antrasi spasial desa
kota
• Menghitung kekuatan interaksi antara dua wilayah

30
V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Tanya jawab mengenai factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya iinteraksi desa-
kota
• Menghitung kekuatan interaksi antara dua wilayah, menurut ;
- Modal geografi
- Titik heat
- Grafik
- Potensi pendududuk
• Melaporkan hasil-hasil perhitungan!
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• Bintarto (1997) Geografi Kota Yogyakarta Fakultas UGM
• Dadjoeni N (1999) Geografi Kota da Desa Alumni Bandung
VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu
• Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
• Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian interaksi kota!
2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan terjadinya interaksi kota / wilayah!
3. Sebutkah 3 teori interaksi kota, jumlah penduduk A = 100.000 jiwa Peduduk B =
60.000 jiwa. Jarak kota A ke B = 20 km
4. Berapakah kekuatan interaksi kota A dan B menurut model gravitasi?

Cikembar,Juli 2008

Mengetahui,
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

Iwan Ridwan,S.Pd
Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd
NIP.132 202 561
NIP.130 682 798

31
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 2 ( dua )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 6 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Menganalisis wilayah dan pewilayahan
II. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan perencanaan
pembangunan wilayah
III. MATERI PEMBELAJARAN
• Konsep wilayah dan perwilayahan
• Wilayah formal dan fungsional
• Contoh perwilayahan secara formal dan fungsional

32
 • Membuat perwilayahan berdasarkan fenomena geografi di lingkungan setempat
IV. INDIKATOR
• Merumuskan pengertian konsep wilayah dan perwilayahan
• Mengidentifikasi kota-kota atau wilayah yang termasuk ke dalam wilayah formal dan
atau non formal
• Membedakan generalisasi wilayah dan klasifikasi wilayah
V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Melalui referensi siswa membaca perbedaan wilayah formal dan wilayah fungsional
• Secara individu siswa megidentifikasi wilayah formal dan wilayah fungsional
• Secara kelompok siswa diskusi mengenai perbedaan antara generalisasi wilayah
dengan klasifikasi wilayah
• Secara kelompok siswa menghitung delimitasi wilayah secara kuantitatif dengan
meggunakan data yang ada
• Presentasi dan pembahasan
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• K. Wardiyatmoko (2005), Geografi SMA Jilid 3. Jakarta. Erlangga
• Tarigan Robinson (2005) Perencaaan Pembangunan Wilayah, Jakarta Bumi
Aksara
VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
• Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
• Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian wilayah formal!
2. Rumuskan pengertian wilayah fungsional!
3. Identifikasikan perbedaan wilayah formal dengan wilayah fungsional!
4. Sebutkanlah contoh wilayah formal dan fungsional!

Cikembar,Juli 2008

Mengetahui,
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

33
 Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd Iwan Ridwan,S.Pd
NIP.130 682 798 NIP.132 202 561

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 2 ( dua )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 6 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Menganalisis wilayah dan perwilayahan
II. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan perencanaan
pembangunan wilayah
III. MATERI PEMBELAJARAN
• Menentukan batas-batas wilayah pertumbuhan
IV. INDIKATOR

34
 • Menentukan batas-batas wilayah pertumbuhan
• Menjelaskan pengertian pusat pertumbuhan
V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Siswa mengungkap kembali pengertian pusat pertumbuhan dari referensi
• Secara individu siswa menganalisis contoh batas-batas wilayah pertumbuhan dari
berbagai teori
• Siswa mengidentifikasi batas-batas wilayah pertumbuhan
• Secara kelompok siswa mencoba menentukan batas-batas wilayah pertumbuhan
dari beberapa wilayah yang tergambar pada peta.
• Siswa mempresentasikan hasil pekerjaan
• Guru bersama siswa melakukan pembahasan
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• K. Wardiyatmoko (2005), Geografi SMA Jilid 3. Jakarta. Erlangga
• Soetanto (1990) Regionalisasi : Penerapan Batas Wilayah Yogyakarta, Fakultas
Geografi UGM
• Tarigan Robinson (2005) Perencaaan Pembangunan Wilayah, Jakarta Bumi
Aksara
- Alat
Gambar, peta pusat pertumbuhan
VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, test tertulis
• Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
• Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian perwilayahan!
2. Jelaskan penentuan wilayah formal menggunakan metode nilai bobot induk!
3. Jelaskan perbedaan penentuan wilayah fungsional menggunakan analisis aliran
barang dengan analisis gravitasi!

Cikembar,Juli 2008

Mengetahui,
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

35
 Iwan Ridwan,S.Pd
Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd
NIP.132 202 561
NIP.130 682 798

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 2 ( dua )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 6 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Menganalisis wilayah dan perwilayahan
II. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan perencanaan
pembangunan wilayah
III. MATERI PEMBELAJARAN
• Mengidentifikasi pusat-pusat pertumbuhan

36
IV. INDIKATOR
• Mengungkapkan tahapan fase-fase pertumbuha wilayah
• Menganalisis batas-batas wilayah pertumbuhan
• Mengidentifikasi karakteristik pertumbuhan sebuah kota
V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Mengungkap kembali pengertian pusat pertumbuhan
• Siswa mengamati fase-fase pertumbuhan wilayah malalui gambar-gambar
• Melalui diskusi siswa mengidentifikasi fase-fase pertumbuhan suatu wilayah
• Siswa mengidentifikasi karakteristik pertumbuhan sebuah kota
• Siswa melaporkan dan membahas
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• K. Wardiyatmoko (2005), Geografi SMA Jilid 3. Jakarta. Erlangga
• Soetanto (1990) Regionalisasi : Penerapan Batas Wilayah Yogyakarta, Fakultas
Geografi UGM
• Tarigan Robinson (2005) Perencaaan Pembangunan Wilayah, Jakarta Bumi
Aksara
- Alat
Gambar, peta
VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, test lesan
• Bentuk tagihan : Laporan, kuis
• Instrumen penilaian
1. Sebutkan tahapan-tahapan perencanaan wilayah untuk pemukiman!
2. Gambarkan fase-fase perkembangan wilayah / kota menurut J.M Huston
3. Jelaskan dengan gambar pola perkembangan kota menurut :
a. Konsentris
b. Sektoral
c. kegiata inti ganda

Cikembar,Juli 2008

Mengetahui,
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

37
 Iwan Ridwan,S.Pd
Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd
NIP.132 202 561
NIP.130 682 798

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 2 ( dua )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 5 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Menganalisis wilayah dan perwilayahan
II. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan perencanaan
pembangunan wilayah
III. MATERI PEMBELAJARAN

38
 • Teori pusat pertumbuhan
IV. INDIKATOR
• Menjelaskan perbedaan teori tempat yang sentral dan teori kutub pertumbuhan
V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Mengungkap kembali pengertian pusat pertumbuhan
• Melalui referensi siswa membaca tentang uraian teori tempat sintral
• Melalui tanya jawab membahas herarki tempat yang sintral
• Secara kelompok siswa diskusi mengenai syarat penerapan teori tempat sintral
• Siswa mempresetasikan hasil diskusi
• Pembahasan dan membuat kesimpulan
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• Mamat Ruhimat, Drs dan Bambang Utoyo, Drs (1995) Penuntun Belajar
Geografi SMU Kelas 2, Badung Ganeca Exact
• Soetanto (1990) Regionalisasi : Penerapan Batas Wilayah Yogyakarta, Fakultas
Geografi UGM
• Buku geografi lain yang relevan
- Alat
Gambar-gambar, teori pusat pertumbuhan
VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
• Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
• Instrumen penilaian
1. Rumuskanlah pengertian pusat pertumbuhan!
2. Jelaskan prinsip teori tempat sintral!
3. Gambarkan 3 tempat sintral berdasarkan hirarkinya!
4. Jelaskan prinsip teori kutub pertumbuhan!

Cikembar,Juli 2008

Mengetahui,
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

39
 Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd Iwan Ridwan,S.Pd
NIP.130 682 798 NIP.132 202 561

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 2 ( dua )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 5 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Menganalisis wilayah dan perwilayahan
II. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan perwilayahan dengan perencanaan
pembangunan wilayah

40
III. MATERI PEMBELAJARAN
• Pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia
IV. INDIKATOR
• Menganalisis pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia
• Menjelaskan pengaruh pusat-pusat pertumbuhan terhadap perkembangan ekonomi
dan perubahan social budaya masyarakat
V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Diskusi
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Mengungkap kembali perbedaan teori tempat sintral denga teori kutub pertumbuhan
• Secara kelompok dengan peta, siswa mengidentifikasi pusat-pusat pertumbuhan di
Indonesia
• Secara kelompok diskusi tentang pengaruh pusat pertumbuhan terhadap
perkembangan ekonomi dan perubahan social budaya masyarakat
• Presentasi dan pembahasan
• Kesimpulan
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• Mamat Ruhimat, Drs dan Bambang Utoyo, Drs (1995) Penuntun Belajar
Geografi SMU Kelas 2, Badung Ganeca Exact
• Soetanto (1990) Regionalisasi : Penerapan Batas Wilayah Yogyakarta, Fakultas
Geografi UGM
• Buku geografi lain yang relevan
- Alat
Peta pusat pertumbuhan di Indonesia

VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
• Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
• Instrumen penilaian
1. Sebutkan 5 wilayah pusat pertumbuhan di Indonesia!
2. Sebutkan dampak pertumbuhan pemukiman terhadap kualitas lingkungan
3. Diskripsikan dampak pertumbuhan wilayah terhadap konflik pemanfaatan lahan
di kota!

Cikembar,Juli 2008

Mengetahui,

41
 Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

Iwan Ridwan,S.Pd
Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd
NIP.132 202 561
NIP.130 682 798

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 2 ( dua )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Menganalisis wilayah dan perwilayahan
II. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis wilayah dan perwilayahan negara maju dan berkembang

42
III. MATERI PEMBELAJARAN
• Indikator negara maju dan negara berkembang
• Ukuran keberhasilan pembangunan dari UNRISD tahun 1997
IV. INDIKATOR
• Mengidentifikasi cirri / indicator negara maju dan negara berkembang
• Memberi contoh indicator keberhasilan dengan tepat negara maju
V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Tanggung jawab
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Mengungkap kembali kesimpulan materi sebelumnya
• Secara kelompok dengan referensi siswa mengidentifikasi cirri-ciri negara maju
• Melalui referensi secara kelompok siswa mengidetifikasi cirri-ciri negara
berkembang
• Mengidentifikasi ukuran keberhasilan negara maju
• Diskusi hambat-hambatan negara berkembang
• Presentasi dan pembahasan
• Membuat kesimpulan
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• Todaro, Michael 91978) Pembanguna Ekoomi di Dunia Ketiga, Jakarta Ghalia
Indonesia
VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
• Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
• Instrumen penilaian
1. Sebutkan metode-metode untuk menggolongkan negara maju dan negara
berkembang
2. Sebutkan indikator-indikator untuk mengetahui perkembangan suatu negara
3. Sebutkan cirri-ciri negara maju!
4. Rumuskanlah pengertian negara berkembang
5. Sebutkan cirri-ciri negara berkembang!

Cikembar,Juli 2008

Mengetahui,
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

43
 Iwan Ridwan,S.Pd
Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd
NIP.132 202 561
NIP.130 682 798

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMAN 1 Cikembar

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 2 ( dua )
TAHUN PELAJARAN : 2008/2009
ALOKASI WAKTU : 6 x 45 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
Menganalisis wilayah dan perwilayahan
II. KOMPETENSI DASAR
Menganalisis wilayah dan perwilayahan negara maju dan berkembang

44
III. MATERI PEMBELAJARAN
• Tahapan-tahapan perkembangan negara menurut WW Rostow
• Contoh-contoh negara maju dan negara berkembang
IV. INDIKATOR
• Mengidentifikasi tentang tahapan-tahapan perkembangan negara menurut W.W
Rostow
• Memberi contoh negara maju dan negara berkembang
V. METODE PEMBELAJARAN
Ceramah, Diskusi
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Siswa mengungkap kembali perbedaan cirri negara maju dengan negara
berkembang
• Secara individu siswa mengidentifikasi tahapan-tahapan perkembanga negara
menurut Rostow
• Secara kelompok siswa diskusi tingkat perkembangan negara Indonesia dilihat dari
teori Rostow
• Secara kelompok diskusi mengidentifikasi contoh negara berkembag dan negara
maju
• Presentasi dan pembahasan
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :
- Sumber
• Todaro, Michael 91978) Pembanguna Ekoomi di Dunia Ketiga, Jakarta Ghalia
Indonesia
• Mamat Ruhimat, Drs dan Bambang Utoyo, Drs (1995) Penuntun Belajar
Geografi SMU Kelas 2, Bandung Ganeca Exact
• Yusman Hestiyanto (2005) Geografi 3 Jakarta Yudhistira
- Alat
Bagan
VIII. PENILAIAN
• Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok
• Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
• Instrumen penilaian
1. Sebutkan tahapan-tahapan perkembangan negara menurut W.W Rostow
2. Sebutkan cirri-ciri masyarakat tradisional!
3. Sebutkan cirri-ciri masyarakat konsumsi tinggi!
4. Sebutkan contoh negara-negara maju dan negara berkembang!

Cikembar,Juli 2008

45
 Mengetahui,
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Cikembar

Iwan Ridwan,S.Pd
Dra.Hj.Nurhidayatien,M.Pd
NIP.132 202 561
NIP.130 682 798

46