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06c El Valiente Despereaux - Profesor

06c El Valiente Despereaux - Profesor

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Published by: Pedro Martínez González on Mar 04, 2013
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03/04/2013

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 VI Semana de Cine Espiritual 2009
Guía del profesor
Los que todavía esperan
1
“E
L
 
VALIENTE
D
ESPEREAUX
 
2
 VI Semana de Cine Espiritual 2009
Guía del profesor
Los que todavía esperan
EL VALIENTE DESPEREAUX 
Semana Cine Espiritual. Los quetodavía esperan
El cine, desde sus historias, ofrece una herra-mienta educativa de primer orden que, apartir del lenguaje audiovisual, ayuda alcrecimiento personal en distintas competen-cias básicas. Su carácter transversal e inte-grador incide en distintas áreas curricularesy potencia diferentes capacidades para inter-venir activa y críticamente en la vida perso-nal y social. La dimensión espiritual presen-te en esta película nos permite abordarcuestiones existenciales, que afectando alcarácter trascendente de la persona le permi-te sintonizar con la experiencia religiosa y enlos referentes cristianos y católicos de la fe.Parece que en el cine se han instalado lashistorias que terminan mal. Una películaque termina bien, aunque sea tras dificulta-des y sacrificios se piensa que esconde laverdad de la vida. Hay un cierto poso depesimismo que sobrevuela a guionistas ydirectores. Los críticos dirán de estas pro-puestas de la esperanza que son simplistas,bienintencionadas, pero falsas porque alejande la realidad. Cuanto más desolado y crudosea el final la película es valorada como máscoherente y sincera. Solamente en el cineinfantil se conceden estas ingenuidades.Sin embargo, las historias de la esperanzasiguen cautivando al público. En tiemposdifíciles los seres humanos han necesitadorelatos que hablan de la victoria de la luz yla bondad. Cuando la humanidad se quedasin estas narraciones se olvida de la esperan-za. Por eso es frecuente que entonces losguionistas muestren en sus narraciones la fecomo gran relato de confianza, de la prome-sa que viene de Dios. Sin ignorar el poder delmal y superando los optimismos inconscien-tes, el proyecto del amor que late en elcorazón del mundo nos muestra hasta quepunto no todo está perdido y siempre hayuna salida.En sintonía con la preparación de la JornadaMundial de la Juventud nos proponemosseguir el rastro de la gran esperanza. “He-mos puesto nuestra esperanza en el Diosvivo” (1 Tim 4, 10) y desde ahí queremosseguir las huellas del Invisible que se hacevisible en la historias que se abren a lasoportunidades de recibir la vida como regaloy signo de futuro.Resulta curioso que precisamente en untiempo de crisis tengamos una buena cose-cha de películas que nos presentan persona- jes que a pesar de todo siguen esperandocontra toda esperanza como el protagonistade
Slumdog Millonaire
. O que giran sus vidashacia la entrega y la bondad como en
GranTorino
. Incluso personajes que por su inge-nuidad nos recuerdan que siempre son posi-bles las ilusiones como en
El hijo de Rambow
o en
El valiente Despereaux
. Aunque tam-bién contemos con avisos que previenencontra las falsas expectativas como en
LaOla
,
 
al final nos quedan los personajes quesuperando las pruebas encuentran una con-fianza básica fundada trascendentalmentecomo en
La vida secreta de las abejas
.
 
 VI Semana de Cine Espiritual 2009
Guía del profesor
Los que todavía esperan
3
“E
L
 
VALIENTE
D
ESPEREAUX
DE PORQUÉ ALGUNASHISTORIAS NOS INVITAN AVER LA LUZ
Cada vez más se presenta la animacióncomo un género capaz de llegar a muydistintas edades. Esta película basada en lanovela de
 
Kate DiCamillo “Despereaux es lahistoria de un ratón, de una princesa, algo desopa y un carrete de hilo” puede considerar-se en la estela de los cuentos de hadas. Lasaventuras del valiente y pequeño Despe-reaux se ofrecen como una fábula paraabordar cuestiones como la bondad y el malasí como su presencia en el corazón de laspersonas, los prejuicios, la elaboración delsufrimiento y la tristeza y la resoluciónpacífica de conflictos. Desde el punto devista espiritual resulta interesante el valor delos símbolos, la figura del héroe, el misteriodel perdón y las referencia a Jesús en elsacrificio y en la esperanza.Una dificultad que se puede plantear surgeen la banda de edad más baja de los destina-rarios (3º primaria) ya que se les puedenescapar algunas cosas y hacia la banda deedad más alta (6º primaria) pueden conside-rar, inicialmente, la historia como demasia-do infantil. A los primeros hay que ayudarlesa comprender los distintos mundos desde lametáfora de la luz y la oscuridad y a lossegundos hay que recordarles como estashistorias cuentan más de lo que a primeravista parece.El material destinado a los alumnos comoguía didáctica permite trabajar los persona- jes claves, la cuestión simbólica y el tema delperdón. En la guía el profesor se encontra-rán otras referencias de la película, del libroy de los materiales extras del DVD.Como bien indica la autora se trata depotencian la dimensión narrativa como par-tadora de sentido y orientadora para la vida.El trabajo de los directores Sam Fell y RobStevenhagen resulta muy sobresaliente en-cuanto a la animación y desde la simplifica-ción del relato lo convierte en bastante aptopara todos los públicos. La autora lo escri-bió pensando en el entorno de los 12 años,que otorgó a algunos protagonistas.
APLICACIONES DIDÁCTICAS
1. Destinatarios: Preferentes 4º y 5º primaria. De interés 3º y 6º 2. Objetivos dimensión espiritual
a) Dimensión existencial
 — Reflexionar sobre los prejuicios y susconsecuencias en las relaciones. — Elaborar las experiencias de sufrimientoy el sentimiento de tristeza.
b) Dimensión trascendente
 — Descubrir que el símbolo de la luz y laoscuridad tiene un sentido trascendente. — Valorar como los héroes son seres senci-llos que se superan ante las necesidades delos otros.
c) Dimensión religiosa
 — Asumir que todas las sociedades necesi-tan ritos, fiestas y experiencias que tienencierto sentido religioso.

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