La Universidad: de la innovación a la disrupción transmedia!Dr.Juan Domingo Farnós MiróInvestigador de la Generalitat de Catalunya juandomingofarnos@gmail.comResumen.-
Hablaremos de una época apasionante en temas de conocimiento, educación,tecnologías y lo haremos preguntándonos cómo queremos que sea esta época,otra sociedad en estructuras, organizaciones y funcionalidades….Daremos la responsabilidad socio-educativa a las personas, a su libertad deelegir como quieren vivir y en ello entra la educación, incluso cuestionando elpropio término y sus connotaciones.No vamos a dar por presupuesto nada, pero si vamos a motivar a la sociedadpara que se cuestione y busque maneras de mejorar.Hablaremos de personas, de su inteligencia y de por qué debemos “vivir” deotra manera si queremos sobrevivir a los nuevos tiempos…Hablaremos de Tecnologías, de Universidad, hablaremos de ti, de cualquieraque tenga ideas para analizar, gestionar y diseñar…”otros escenarios”, …”unasociedad que quiere ser lo que nosotros queramos ser…”
Abstract:
Talk about an exciting time on issues of knowledge, education, technology andasking how we want it to be this time, another company in structures,organizations and functions ....Give socio-educational responsibility to the people, their freedom to choose howthey want to live and it comes to education, even questioning the very term andits connotations.We will not give anything by budget, but if we are to motivate society to questionand look for ways to improve.Talk about people, their intelligence and why we should "live" in another way if we want to survive to modern times ...Talk Technology, University, talk about you, anyone who has ideas to analyze,manage and design ... "other scenarios" ... "a society that wants to be whatever we want to be ..."
Palabras Clave.-
Sociedad, educación, responsabilidad, universidad, tecnologías, jerarquías,redarquías, ubicuidad, big data, conocimiento, computación, “i-bicuidad”,aprendizajes naturales, aprendizajes invisibles, e-learning, Mobile learning….
Keyboard:
Society, education, responsibility, university, technology, hierarchies,redarquías, ubiquity, big data, knowledge, computing, "i-bicuidad" naturallearning, learning invisible, e-learning, Mobile learning ...."Estamos siendo testigos de una época apasionante, decadente sin duda, perocon una capacidad de cambios vertiginosos como nunca en la historia de lahumanidad había pasado. Aparecen una incontenible avalancha de datos por segundo, las tecnologías sehacen cada vez más
. Con la computación ubícua, laasincronía funde el “ahora” y el “cuando”; se transforma en cognitivamenteintegrada, están surgiendo nuevas formas de pensar en las que la cognición secomplementa con el PC, tabletas, mobile learning… mediante el manejo detecnologías semánticas: etiquetados generados por los usuarios, folksonomíasy ontologías; es intuitiva, como cualquier hábito, la computación ubicua sepresenta como una parte de la experiencia vital…. niveles de complejidad,constante redefinición de los centros y las periferias y nos permite pasar de lamismaComputación Ubícua a la I-BICUIDAD,una nueva manera más síncrona
de actuar en tiempo real, disposniendo en todo momento de las mejoresfuentes posibles… Ahora es necesario,“desarrollar prácticas disruptivas, así como tecnologías quenos permitan replantearnos y reconstruir el contenido, los procedimientos y lasrelaciones humanas, elementos que forman parte de todo proceso deaprendizaje…Si hacemos caso aDEWEY, solo con los aprendizajes ubícuos y disruptivos,podremos congeniar los aprendiajes, el trabajo y la familia…Con todo ello afrontamos otro orden en cuánto a las relaciones: ya nadie essuperior a nadie en ningún escalofón, es más, estos se diluyen ( APRENDIZAJE INVISIBLE….CRISTOBAL COBO Y JOHN MORAVEC- APRENDIZAJE
DISRUPTIVO de juandon..."Todos somos necesarios y nadie es imprescindible"….Juan Domingo FarnósEn un artículo de Brighton analiza el rol de los nuevos medios digitales,los“UBIMEDIA” que por sus caracterís-ticas –multifacéticas,convergentes,colaborativas y cooperativas, móviles- tienen el potencial deempoderar a las personas y crear una mayor cultura participativa.En estecontexto las instituciones que tradicionalmente tenían la potestad de establecer
aquello que está bien y lo que no lo está, hoy se ven amenazadas por nuevasreglas del juego.Estos retos nos llevan a pensar en nuevos perfiles de profesionales. Hacenfalta
perfiles híbridos
digitales-analógicos que sean capaces de traducir conocimiento de una comunidad a otra y que puedan generar valor al momentode conectar conocimientos. Necesitamos de
h
abilidades multiplicadas ydesarrollo de actitudes creativas, las cuáles
se presentan como elementosclaves. Es necesario a pensar en un
aprendizaje mejorado, que no selimite
a una disciplina o certificación, sino que sea permanente, distribuido yescalabrle, cuya trazabilidad esté en manos de la mayor parte de la población,cada uno con sus caraterísticas...Hoy es fundamental analizar nuevas perspectivas para
. La idea essumergirnos en sus luces y sombras, la línea es difusa y las tecnologíasDEBEN INVISIBLES Y NATURALES, para que su verdera ayuda seaadecuada a las necesidades personalizadas y personales de las personas... A más de 10 años de que el Massachusett Institute of Technology (MIT)anunciara su proyecto de ‘abrir’ sus cursos, sin costes ni matrículas esimportante analizar qué ha pasado y qué no ha ocurrido desde entonces hastala fecha, tanto en el mundo de la educación como en otros planetas cercanos. juandonTras explorar las profecías de una educación para el futuro, recargada depantallas y cables, es necesario pensar en el enorme rezago que existe entrelas necesidades que establece nuestra sociedad actual y la resistencia alcambio que afecta a muchas vertientes de la educación. A pesar de los
muchos artilugios, licencias y de profesar a los cuatrovientos el discurso tecno-determinista de que las TIC salvarán a laeducación del mañana
, aún existen un importante número de institucioneseducativas que conciben la enseñanza y la gestión a la vieja usanza (demanera lineal, meritocrática y con fuertes dosis de inmovilismo)....En esta exploración nos preguntamos no sólo porqué la resistencia al cambiode las organizaciones educativas sino que buscamos hacer un
zoom
a aquellosespacios de exploración que sí están abriendo oportunidades que sonimportantes de incluir en el radar. Para ello, se plantea un
travelling
detendencias que incluye la apertura radical al conocimiento, donde la evoluciónbiológica puede ser hackeada por la mente humana y su esparcimiento viral;las ideas están vivas y en perpétuo cambio... "(
open
y
self-publishing, openeducational resources
); nuevas formas de certificar conocimiento
(
openbadges, open educational practices
); nuevos perfiles
(
desing thinkers,
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