MODELO NEUROPSICOLGICO DEL APRENDIZAJE

NIVEL PEDAGGICO

Aprendizajes Simblicos: Lengua Oral y Escrita, Clculo

NIVEL (NEURO) PSICOLGICO

Factores Madurativos Atencin, Memoria, Percepcin, Coordinacin Perceptivo-Motriz...

NIVEL NEUROLGICO

Actividad Fisiolgica del S.N.C.

Factores de las dificultades matemticas

Referidos al ALUMNO -Atencin -Memoria a C.P. -Conocimientos previos -Actitudes Referidos a las TAREAS -Abstraccin -Complejidad -Contenidos

Referidos al CONTEXTO

-Estructuracin - Mtodos -Evaluacin -Actitudes y formacin del profesor

Contexto inmediato

Atencin Atencin

Atencin Atencin

Procesos Metacognitivos

INPUT

Base de Conocimiento

OUT PUT

Procesos cognitivos

Atencin

Atencin

Aspectos afectivos

Act.indiv., sin ayudas, 5 minutos, etc.

Atencin Atencin
Resolucin de un problema aritmtico

Atencin

Atencin

Estrategias de Solucin de Problemas

Conocimiento matemtico: cuantificadores, smbolos, operaciones, magnitudes, etc.

Conteo, clculo mental, procesos lxicos, etc.

Atencin

Atencin

Actitudes ante las matemticas, autoconcepto matemtico, tensin emocional...

SOLUCIN DEL PROBLEMA

Atencin
Atencin

Atencin Atencin

Metacomponentes Funcin ejecutiva

Procesos metacognitivos Base de Conocimiento (MLP) Procesos operativos

Sistema de Planificacin
Funciones cognitivas

Atencin

Atencin

Teoras de los esquemas Teora del aprendizaje significativo Operaciones mentales Procesos de codificacin Componentes elementales

INPUT: Tareas de

RESOLUCIN DE PROMAS

Anlisis cognitivo

Anlisis conductual

MODELO DE PROCESAMIENTO MATEMTICO

OUTPUT: Conducta MATEMTICA alumno

Contexto fsico y social de la actividad

SISTEMA COGNITIVO

Contenido Tipo de accin Modalidad Estructuracin Complejidad Instrucciones Estrategias requeridas Tiempo disponible Etc.

I N P U T

OUT PUT

Aspectos afectivos

Contexto fsico y social de la actividad

Sist. cognitivo

-Tipo de agrup. y estructura de tarea -Grado de libertad/direccin -Organizacn del espacio -Recursos disponibles -Sentido y funcionalidad de la tarea (contextualizacin social) -Feed-back del profesor -Ayudas instructivas -Etc.
INPUT

OUT PUT

Aspectos afectivos

Contexto fsico y social de la actividad

INPUT

-Autoconc. Acadmico -Autonc. matemtico -Motivacin -Estilo de aprendizaje -Gusto por la actividad -Patrn atribucional -Interaccin con otros -Etc.

SISTEMA COGNITIVO

OUT PUT

Aspectos afectivos

Estmulos

FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA

SENSORIAL
Reconocimiento

DE TRABAJO
- Codificacin - Recuperacin - Grabacin - Procesamiento: C. Ejecutivo C. EJECUTIVO

A LARGO PLAZO
Almacen de conocimientos:
Palabras nmericas. Hechos numricos Reglas Operaciones Estrategias

de patrones
sensoriales

Bucle Bucle Articulatorio Articulatorio

Agenda Agenda Viso-espa. Viso-espacial

Respuestas

En la numeracin
Concepto Sistema

En el clculo
Concepto Algoritmo Automatizacin Estrategias

En R. de problemas
Comprensin

Esquemas aritmticos Planificacin Autorregulacin

SENTIDO RESTRINGIDO DE LAS D.A.

CONCEPTO DE D.A.

CULES SON SUS COMPONENTES?

D.A. EN SENTIDO AMPLIO O RESTRINGIDO ?

CULES SUS CRITERIOS DIAGNSTICOS?

D.A. ESPECFICAS O GENERALES?

RELACIONES DE LAS D.A.

CON EL COCIENTE INTELECTUAL

CON LOS PROCESOS ATENCIONALES

CON LOS PROCESOS DE MEMORIA

CON LA AUTOESTIMA Y LA MOTIVACIN

MEMORIA DE TRABAJO
-Estrategias y funcionalidad. -Estructura

M.L.P
-Cantidad de c.p. -Calidad del c.p. -Organizacin

Fracaso repetido y autoconcepto

Atribucin causal y autoestima

CRITERIOS DIAGNSTICOS DE LAS D.A.M.

DISCREPANCIA

NO INCLUSIN NORMALIDAD

EXCLUSIN

CRONICIDAD

COOCURRENCIA
ACADMICO ESPECIFIDAD

DA-MAT
Dficit en la recuperacin hechos

Dficit procedimental

Errores tpicos
Estrategias inmaduras Errores de recuento Ejecucin lenta siempre

Retraso evolutivo

Errores tpicos
Fallos en recuperacin
Tiempos muy variables Slo hechos simples

Dficit No evolutivo

Conceptual

Efecto de tamao

Memoria de trabajo

Procediment.

Muchos fallos en detectar errores al ver cmo otros aplican estrateg.