Mestrado em Informática Educacional – Psicologia da Aprendizagem
Grupo 2:
Ângela Santos, Délia Freitas, José Augusto Martins, Maria de Fátima Tomé, Samuel França
dificuldade é produtiva: um sistema educacional que tenta tornar tudo fácil e agradável acaba evitandoque ocorram importantes progressos na aprendizagem. Na tabela a seguir são apresentadas as principais diferenças entre o modelo tradicional e oconstrutivista.
Tabela 1. Comparação entre o modelo tradicional e o modelo construtivistaModelo Instrucionista Modelo Construtivista
•
Estudantes trabalham fundamentalmentesozinhos;
•
O acompanhamento rigoroso do currículo pré-estabelecido é extremamente valorizado;
•
As actividades curriculares baseiam-sefundamentalmente em textos e exercícios presentes em livros;
•
Avaliação da aprendizagem é vista comoseparada do ensino e ocorre, quase quetotalmente, através de testes.
•
Estudantes trabalham fundamentalmenteem grupos;
•
Busca pelas questões levantadas pelosalunos é extremamente valorizada;
•
As actividades baseiam-se em fontes primárias de dados e materiais manipuláveis;
•
Avaliação da aprendizagem estáinterligada ao ensino e ocorre através daobservação do professor sobre o trabalho dosestudantes. No âmbito dos ambientes no Ensino a Distância, focamos:
•
a presença do diálogo/conversação síncrona/assíncrona aluno-aluno, no contexto deaprendizagem em colaboração e interacção social;
•
a dinâmica de interacção na dimensão de troca/cooperação/construção conjunta na realizaçãodas actividades em rede;
•
a apresentação de meios/ferramentas/softwares em rede que gerem motivação intrínseca;
•
a actuação como observador/interventor em oposição ao organizador/transmissor nasactividades em rede mediadas pelo professor;
•
o desenvolvimento de processos mentais superiores em oposição à memorização/retenção deinformação;
•
incentivo à exploração/descoberta na construção de conhecimento na dimensão doconstrutivismo social no acesso/interacção a ambientes virtuais;
Leave a Comment