PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PSIKO-FISIK MAKALAH

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Psikologi Belajar

Disusun Oleh : Siti A'yun Afroh Annisa Rakhmah : D37208001 : D37208014

Royi Sukmah Arini : D37208016

Dosen Pembimbing :

Heni Listiana, M.Pd.I

FAKULTAS TARBIYAH JURUSAN PENDIDIKAN GURU IBTIDAIYYAH INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL SURABAYA 2009

KATA PENGANTAR Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, yang telah meberi hidayah dan inayah-Nya pada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaika makalah ini dengan baik dan lancar. Serta tak lupa pula kami kami ucapkan terimakasih pada Heni Listiana, M.Pd.I. selaku dosen psikologi belajar yang membimbing dan mengarahkan penulis dalam penulisan makalah yang berjudul Pertumbuhan dan Perkembangan Psiko-fisik ini semoga dapat bermanfaat bagi pembaca dan penulis. Penulis menyadari bahwa dalam pembuatan makalah ini masih banyak kekurangan maka dari itu penulis menerima saran dan kritik yang membangun dari pembaca makalah ini.

Surabaya, 27 Maret 2009

Penulis

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL Kata Pengantar Daftar Isi BAB I , Pendahuluan A. Latar Belakang B. Rumusan Masalah C. Tujuan Masalah BAB II , Pembahasan A. Pengertian pertumbuhan dan perkembangan Psiko-Fisik B. Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pertumbuhan dan perkembangan Psiko-Fisik C. Hukum dan tugas perkembangan D. Karakteristik pertumbuhan dan perkembangan Psiko-Fisik dalam masing-masing periode E. Beberapa problem perkembangan dalam proses pembelajaran siswa F. Solusi bagi problem perkembangan dalam proses perkembangan sisiwa BAB III , PENUTUP KESIMPULAN DAFTAR PUSTAKA

PENDAHULUAN A. Latar Belakang Sebagaimana telah disinggung pertumbuhan dan perkembangan PsikoFisik, banyak sekali hal-hal yang seharusnya dibicarakan yang amat penting bagi kita dalam tahap awal pertumbuhan dan perkembangan Psiko-Fisik itu sendiri. Sesungguhnya terdapat berbagai persoalan yang semuanya bias dianggap penting yaitu: pengertian pertumbuhan dan perkembangan PsikoFisik, hukum dan tugas-tugas perkembangan, karekteristik pertumbuhan dan perkembangan Psiko-Fisik dalam masing-masing priode, beberapa problem perkembangan dalam proses pembelajaran siswa, solusi bagi problem perkembangan dalam proses pembelajaran siswa. B. Rumusan Masalah 1. psiko-fisik? 2. 3. 4. 5. 6. Apa faktor-faktor yang berpengaruh terhadap Apa hukum dan tugas-tugas perkembangan? Bagaimana pertumbuhan dan perkembangan PsikoJelaskan beberapa problem perkembangan dalam Apa solusi bagi problem perkembangan dalam pertumbuhan dan perkembangan Psiko-Fisik? Apa pengertian pertumbuhan dan perkembangan

Fisik dalam masing-masing periode? proses pembelajaran siswa? proses pembelajaran siswa? C. Tujuan Masalah 1. 2. Untuk menjelaskan apa pengertian dari Untuk mengetahui faktor-faktor yang berpengaruh pertumbuhan dan perkembangan Psiko-Fisik terhadap pertumbuhan dan perkembangan Psiko-Fisik

3. perkembangan 4. 5. 6.

Untuk mengetahui hukum dan tugas-tugas Untuk mengetahui karakteristik pertumbuhan dan Untuk mengetahui beberapa problem perkembangan Untuk mengetahui solusi bagi problem

perkembangan Psiko-Fisik dalam masing-masing periode. dalam proses pembelajaran siswa. perkembangan dalam proses pembelajaran siswa.

PEMBAHASAN
A. Psiko-Fisik 1. Pengertian Pertumbuhan Tumbuh adalah berbeda dengan perkambangan. Pribadi yang bertumbuh mengandung arti yang berbeda dengan pribadi yang berkambang. Oleh karena itu dibedakan antara pertumbuhan dan perkembangan. Dalam pribadi manusia baik jasmaniah maupun rohaniah, terdapat dua bagian yang berbada sebagai kondisi yang menjadikan pribadi manusia berubah menuju kearah kesempurnaan. Adapun dua bagian kondisional pribadi manusia itu meliputi: a. material yang kuantitatif b. fungsional yang kualitatif, Kenyataan itulah yang melahirkan perbadaan konsep antara pertumbuhan dan perkembangan. Pertumbuhan dapat diartikan sebagai perubahan kuantitatif pada material sesuatu sebagai akibat dari adanya pengaruh lingkungan dari tidak ada menjadi ada, dari sedikit menjadi banyak, dan sebaginya. Ini tidak berarti, bahwa pertumbuhan itu hanya berlaku pada hal-hal yang bersifat kuantitatif, karena tidak selamnya material itu kuantitatif. Dari uraian di atas dapatlah kita merumuskan arti perumbuhan pribadi sebagai akibat dari adanya pengaruh lingkungan. 2. Psiko-fisik Perkembangan ialah proses perubahan kualitatif yang mengacu pada mata fungsi organ-organ jasmaniah, bukan organ-organ jasmaniahnya itu sendiri. Penekanan arti perkembangan itu terletak pada penyempurnaan fungsi psikologis yang disandang oleh organ-organ fisik, perkembangan akan berlanjut terus hingga manusia mengakhiri hayatnya. Pengertian Perkembangan Bagian pribadi Bagian pribadi Pengertian Pertumbuhan Dan Perkembangan

Sementara itu pertumbuhan hanya terjadi sampai manusia mencapai kematangan fisik. Yang artinya, orang tak akan bertambah tinggi atau besar jika batas pertumbuhan tubuhnya telah mencapai tingkat kematangan. Selanjutnya, pembahasan mengenai perkembangan ronah-ronah psiko-fisik pada bagian ini akan penyusun fokuskan pada proses-proses perkembangan yang dipandang memiliki keterkaitan langsung dengan kegiatan belajar siswa. Proses perkambangan tersebut meliputi: a. Perkembangan motor (motor development), yakni proses perkembangan yang progresif dan berhubungan dengan perolehan aneka ragam keterampilan fisik anak (motor skills). b. Perkembangan kognitif (cognitive development), yakni perkembangan fungsi intelektual atau proses perkembangan kemampuan atau kecerdasan otak anak. c. Perkembangan sosial dan moral (social and moral development), yakni proses perkambangan mental yang berhubungan dengan perubahan-perubahan cara anak dalam berkomunikasi dengan obyek atau orang lain, baik sebagai individu maupun sebagi kelompok. B. Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Dalam mempelajari perkembangan manusia diperlukan adanya perhatian khusus mengenai proses pematangan (khususnya pematangan fungsi kognitif), proses belajar dan pembawaan atau bakat. Karena ketiga hal berkaitan erat dan saling berpengaruh dalam perkembangan kehidupan manusia tak terkeculai para siswa sebagai peserta didik kita. Dikarenakan apabila fungsi kognitif, bakat dan proses belajar seseorang dalam keadaan positif, hamper dapat dipastikan siswa tersebut akan mengalami proses perkembangan kehidupan secara mulus. Akan tetapi, asumsi yang menjanjikan ini belum tentu terwujud, karena banyak faktor yang berpengaruh terhadap proses perkembangan siswa dalam menuju cita-cita bahagianya. C. Hukum dan Tugas-Tugas Perkembangan 1. Hukum Perkembangan

Pengertian "hukum", dalam ilmu jiwa perkembangan, tidaklah sama dengan yang biasa dikelanal dalam dunia perundang-undangan peradilan. Adapun yang dimaksud hukum perkembangan adalah kaidah fundamental tentang realitas kehidupan anak-anak (manusia) yang telah disepakati kebenarannya berdasarkan hasil pemikiran dan penelitian yang seksama. Adapun macam-macam hukum perkembangan sebagai berikut: a. Hukum kodrat Ilahi Tak dapat diingkari, bahwa perkembangan itu berpangkal pada kehidupan. Karena hiduplah, anak manusia bias berkembang. Sementara kehidupan itu penuh dengan ketentuan atau kodrat dari Alah. b. Hukum mempertahankan diri Setelah manusia ditakdirkan hidup, lalu ia secara naluriah berusaha mempertahankan kelangsungan hidupnya, untuk bias hidup secara singkat bisa dijelaskan bahwa usaha mempertahankan diri, intinya untuk memperoleh keselamatan. Sedang kselamatan, seperti halnya kehidupan, adalah modal pokok bagi pelaksanaannya proses perkembangan. Sekali lagi usaha mempertahankan diri merupakan sifat naluriah manusia. Tujuan pokoknya, agar ia selamat dan hidupnya berkelanjutan. c. Hukum pengembangan diri Ketika seorang anak berhasil mempertahankan diri, bersamaan itu muncul pula hasrat insaniahnya untuk mengembangkan segala potensi yang dibawah sejak lahir. d. Hukum masa peka Masa peka yang dimaksud ialah: suatu masa dimana sesuatu "fungsi" demikian baik perkembangannya, karena itu harus dilayani dan diberi kesempatan sebaik-baiknya. e. Hukum tempo perkembangan

Berlangsungnya perkembangan pada anak yang satu, belum tentu sama dengan anak yang lain. Ada anak yang dalam perkembangannya kelihatan serba cepat, dan ada pula yang berlangsung amat lambat. f. Hukum irama perkembangan Hukum ini menyatakan bahwa, bahwa berlangsungnya perkembangan itu tidak selalu "ajeg" , konsisten dan merata pada setiap waktu. Kadang-kadang suatu proses perkembangan berjalan lancar, tapi ada pula dari keadaan biasa kemudian melonjak cepat, untuk akhirnya kembali biasa lagi atau turun. g. Hukum sifat perkembangan Menurut stone, perkembangan pribadi manusia itu jika diamati dengan sungguh-sungguh akan tampak adanya sifat-sifat sebagai berikut: 1) 2) 3) 4) 5) h. Stabil Sensitive Aktif Teratur kontinyu Hukum kesatuan organis Dalam garis besarnya. Dalam diri manusia terdapat dua jenis organ yaitu fisik dan psikis, raga dan jiwa, atau jasmani dan rohani. 2. Tugas Perkembangan Secara sederhana, tugas oerkembangan adalah sesuatu yang diharapkan dapat dicapai seseorang dalam tehap-tahap perjalanan hidupnya. Adapun pendapat R.J.Havighurst, tugas-tugas perkembangan itu jika diperinci sepanjang hidup seseorang, maka akan diperoleh rumusan sebagai berikut: a. awal 1. Balajar berjalan Tugas perkembangan pada masa bayi dan kanak-kanak

2. 3. kecil dan besar 4. kelamin dan menghargainya. b. 1.

Balajar makan-makanan padat Balajar mengendalikan buang air Balajar membeda-bedakan jenis Tugas perkembangan pada masa kanak-kanak akhir Balajar

tentang keterampilan psikis yang diperlukan dalam permainan yang ringan-ringan atau mudah. 2. sikap-sikap sehat terhadap dirinya, demi kepentingan organismenya yang sedang tumbuh. 3. 4. wanita. c. 1. 2. kelamin. 3. lainnya. 4. sendiri. d. Tugas perkembangan pada masa dewasa awal memperoleh kepastian dalam hal kebebasan pengaturan ekonomis, sekurangnya untuk dirinya Memperoleh kebebasan secara emosional dari orang tuanya, juga dari orang-orang dewasa Tugas perkembangan dalam masa remaja Menerima keadaan psikisnya, dan Menjalin hubungan-hubungan baru menerima peranannya sebagai pria atau wanita. dengan teman-teman sebaya, baik sesame jenis maupun lain jenis Balajar Balajar bergaul dan bermain bersama dengan teman-teman seusia. menyesuaikan diri dengan keadaan dirinya, sebagai pria atau Membentuk

1. 2. suami dan isteri. 3. yang dibinanya. 4. e. 1. bermasyarakat. 2. 3. 4. keinginannya.

memilih teman bergaul, baik belajar hidup bersama dengan mulai hidup dalam sebuah keluarga belajar mengasuh anak-anak. Tugas perkembangan pada masa setengah baya memperoleh tanggung jawab

sebagai calon suami maupun sebagai calon isteri.

sebagai orang dewasa yang berwarganegara dan hidup menetapkan dan memelihara suatu membantu anak-anak remajanya mengembangakan kegiatan-

standar kehidupan ekonomi bagi keluarganya. untuk menjadi orang dewasa yang bertanggung jawab. kegiatan pengisi waktu senggang, sesuai dengan keahlian dan

f. 1. 2. 3.

Tugas perkembangan pada masa tua menyesuaikan diri dengan keadaan menyesuaikan diri dalam masa menyesuaikan diri dalam keadaan menjalin hubungan yang rapat semakin berkurangnya kekuatan psikis dalam kesehatan. pensiun dan pendapatan yang semakin berkurang. meninggalnya suami isteri. 4. dengan teman-teman atau kelompok seusia.

D. Karakteristik Pertumbuhan dan Perkembangan Psiko-Fisik Dalam Masing-Masing Periode

1. biologis

Periodesasi yang berdasarkan Yang dimaksud dengan periodesasi berdasarkan biologis adalah

para ahli kejiwaan mendasarkan pembahasannya pada kondisi atau proses pertumbuhan biologis anak. Yang termasuk dalam kelompok ini antara lain: a. 1) umur 0,0-3,0 tahun 2) seperiode I, umur 3,0-7,0 tahun 3) unur 7,0-13,0 tahun 4) seperiode II, umur 13,0 tahun keatas b. Pendapat Aristoteles Ia merumuskan perkembangan anak dengan tiga fase Perkembangan yakni: 1) 7,0 2) 14,0 3) 14,0-21,0 Fase III, umur Fase II, umur 7,0Fase I, umur 0,0Streckung Fullug speriode II, Streckung Pendapat Kreatschmer Ia membagi perkembangan anak menjadi 4 (empat) fase: Fullug speriode I,

c.

Sigmund Freud

Psikologi ini membagi perkembangan anak menjadi 6 (enam) fase yaitu: 1) 0,0-7,0 tahun 2) 1,0-3,0 tahun 3) 3,0-5,0 tahun 4) 5,0-12/13,0 tahun 5) umur 12/13,0-20,0 tahun 6) umur20 tahun-ke atas 2. Didaktis Yang dimaksud dari tinjauan ini adalah dari segi keperluan atau materi apa kiranya yang tepat diberikan kepada anak didik pada masa tertentu, para ahli yang termasuk dalam kelumpok ini adalah: a) Comenius b) Rousen c) Skinner 3. Psikologis Pada bagian ini, para ahli membahas Segala perkembangan jiwa anak, beriorentasi dari sudut pandang psikologis, mereka tidak lagi mendasarkan pada sudut biologis atau dedaktis lagi. Sehingga mengembalikan permasalahan kejiwaan dalamlam kedudukannya yang Periodesasi berdasarkan Charles E. Jean Jacques Johan Amos Periodesasi berdasarkan Fase genital, Fase pubertas, Fase latent, umur Fase falis, umur Fase anal, umur Fase oral, umur

murni. Tokoh utama pembahasan ini adalah psikolog dari Jerman Oswald Kroh, yang nantinya diikuti oleh para ahli lainnya baik dari Jerman itu sendiri maupun dari Negara-negara lain. E. Beberapa Problem Perkembangan Dalam Proses Pembelajaran Siswa Dalam pelaksanaan pembelajaran tidaklah selalu berjalan mulus sesuai dengan perencanaan dan tujuan yang hendak dicapai, banyak kritik-kritik tajam yang menghambat tercapainya perencanaan dan tujuan yang telah kita tetapkan, diantaranya mahasiswanya sendiri sebagai masukan masih mentah, hambatan juga ada pada tenaga pengajar dan sistemnya, sarana dan administrasi pendidikannya. 1. Masalah di perguruan Tinggi Penetapan SKS di perguruan tinggi menghadapi beberapa masalah antara lain kurangnya pengertian mengenai pengalihan kurikulum, kekeliruan dalam penjabaran kurikulum, belum adanya konsep sentralisasi, langkanya penasehat akademik, dan pelitnya dosen memberi nilai. Sebagai pengelola fakultas dan jurusan beranggapan SKS adalah suatu sistem yang wujudnya hanya berupa wadah baru dimana semua lama Kuliah sistem lama dimasukkan. Pengertian yang keliru seperti ini tentu saja menimbulkan masalah, karena sistem lama yang lima tahun tidak mungkin dituangkan dalam suatu wadah yang hanya empat tahun dan hanya memiliki maksimal 160 kredit. 2. Masalah sentralisasi Masalah sentralisasi juga merupakan hambatan yang mungkin tak tersadari. Dalam pelaksanaan di lapangan SKS yang masih agak asing dapat menimbulkan berbagai masalah, yang paling mencolok diantaranya adalah penasehat akademik. Dalam SKS mahasiswa harus mengisi KRS pada waktu pendaftaran. Pengisian KRS dibimbing oleh seorang penasehat akademik yang bertugas pula untuk memberi penerangan mengenai Segala peraturan akademik yang ada, disamping tugas memonitor perkembangan yang dibimbingnya.

3. a.

Masalah berbagai segi Dari segi mahasiswa Sebagian besar mahasiswa yang duduk dibangku perguryan tinggi rata-rata berusia antara 18-23 tahun, dan kebanyakan mereka berasal dari golongan masyarakat yang ekonominya pas-pasan, kemudian ditambah lagi dengan proses penyelenggaraan pendidikan di SMA mereka yang kurang menunjang atau kurang berhubungan dengan studinya diperguruan tinggi, latar belakang mahasiswa yang demikian jelas merupakan salah satu hambatan dalam pelaksanaan SKS. Terutama: acara kegiatan akademik terstruktur, yaitu kegiatan studi yang tidak terjadwal tetapi direncanakan oleh tenaga kerja. b. Dari segi pengajar Ditinjau daru sudut kualitas dan kuantitas, staf pengajar yang ada di PTN dan PTS yang ada sekarang ini, nampaknya masih kurang memadai. Apalagi dilihat dari tingkat keaktifan pengajar dalam memberikan kuliah yang keganyakan masih dibawah standar yang ideal dalam pelaksanaan SKS, yakni keaktifan pengajar dalam memberikan kuliah satu semester missal: masih dibawah 10 kali perminggu. c. Dari segi sarana dan administrasi pendidikan Kekurangan cara untuk pembiayaan pengadaan sarana dan administrasi memang merupakan keluhan tradisional yang sering kita dengar dibeberapa PTS maupun PTN, sehingga tak mengherankan jika sarana fisik, seperti perpustakaan, laboratorium, kekurangan ruang kuliah, maupun fasilitas lain. Merupakan salah satu hambatan dari kelancaran dan keberhasilan dari pelaksana SKS.

F. Solusi Bagi Problem Perkembangan Dalam Proses Pembelajaran Siswa 1. penyuluhan bagi mahasiswa Menyediakan bimbingan dan

Seperti kita ketahui diatas, usia mahasiswa rata-rata masih muda, belum mempunyai pemikiran yang dewasa dan mengetahui seluk-beluk proses belajar yang baik di perguruan tinggi, untuk ini lperan " Bimbingan dan Penyuluhan" bagi mahasiswa di Perguruan tinggi mempunyai peran yang besardidalam menunjang kelancaran dan keberhasilan penerapan SKS. 2. maupun kualitas pengajar Untuk menupang suksesnya penerapan SKS, nampaknya peningkatan-peningkatan kuantitas staf pengajar sampai mendekati rasio yang ideal dengan jumlah mahasiswa perlu mendapat perhatian. Adapun untuk meningkatkan kualitas staf pengajar, usaha-usaha yang sudah ada seperti program akta mengajar, penataran-penataran perlu terus menerus ditingkatkan dan disempurnakan. 3. pendidikan Sarana dan administrasi pendidikan ini tidak saja perlu kelengkapan yang memungkinkan pelayanan mahasiswa dengan lancer, cepat dan teratur, tapi juga perlu ditata alokasi penggunaan yang sebaik mungkin, sehingga penggunaan biaya untuk sarana dan administrasi tersebut dapat berjalan efektif dan efisien. Sarana dan administrasi Meningkatkan kuantitas

BAB III PENUTUP Kesimpulan Pertumbuhan dan perkembangan psiko-fisik merupakan suatu proses perubahan dari satu keadaan memjadi keadaan yang lain, dan berlangsung pada diri seseorang secara terus menerus sepanjang hayat yang berbeda sebagai kondisi yang menjadikan pribadi manisia berubah menuju ke arah kesempurnaan. Seperti halnya seorang anak tentang makna istilah keluarga mula-mula, ia tak akan tahu bahwa keluarga itu keseluruhan dari anggota-anggotanya.