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Ndocentes Tenti Tedesco

Ndocentes Tenti Tedesco

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03/07/2013

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Nuevos tiempos y nuevos docentes
 Juan Carlos Tedesco - Emilio Tenti Fanfani
IIPE-B
UENOS
A
IRES
 
SEDE REGIONAL DEL
 
INSTITUTO INTERNACIONAL DE
 
PLANEAMIENTO DE LA EDUCACIÓN
 B
UENOS
A
IRES
, (
JUNIO DE
2002)
 
 
 
1
NUEVOS TIEMPOS Y NUEVOS DOCENTES
1
 (versión preliminar, junio de 2002)Juan Carlos TEDESCOEmilio TENTI FANFANIIntroducción
El texto que sigue tiene por objeto reflexionar sobre algunos factores que contribuyen amodificar el rol tradicional de los docentes de la educación básica en América Latina.Para ello será preciso realizar un análisis de las tendencias generales de cambio ytransformación del oficio de enseñar, a la luz de ciertas evidencias relacionadas concambios en diversas esferas de la vida social y sobre esta base desarrollar algunas líneasde propuestas acerca de las implicaciones que tienen los nuevos desafíos sobre ladefinición del rol docente.Si alguien quisiera hacer un listado de lo que se consideran las "características deseables"del "nuevo docente" a partir de una revisión de la literatura contemporánea, seguramenteencontraría una serie de elementos muy variados y hasta contradictorios. Por una parte,aparecerían cualidades relacionadas con el conocimiento y los valores que el docentedebe poseer y desarrollar en los alumnos, a lo que se agregarían una serie decompetencias relacionadas con el modo de facilitar o lograr los aprendizajes deseados:manejo de métodos de enseñanza relacionados con los contenidos, competenciasrelacionales que lo habiliten para interactuar con alumnos, padres, colegas y miembrosde la comunidad, el dominio de técnicas relacionadas con los avances más modernos delas tecnologías de la información y la comunicación, sus propias capacidades deaprendizaje y actualización permanente, sus competencias para la investigación yreflexión acerca de sus prácticas, etc. La lista sería interminable y la comprensión de losdiversos sentidos que va adquiriendo el oficio en el tiempo presente sería un tantodificultosa. Es más, si uno llegara a creer que el "nuevo maestro" debería reunir todasestas características señaladas por los expertos y especialistas en diversos documentos, elresultado sería algo así como un tipo ideal tan contradictorio como de imposiblerealización práctica.En verdad, el discurso genérico acerca de "los docentes" está plagado de peligros. Enefecto, es fácil caer en los lugares comunes cuando se habla de un objeto tan genérico ycomún como "el profesorado latinoamericano". Sin embargo, es posible identificar  problemas comunes y al mismo tiempo señalar diferencias y especificidades.Por otro lado, no puede hablarse de los docentes de hoy y del futuro mediato sinreconocer que se trata de un categoría social que tiene una larga historia. El oficio demaestro tal como hoy lo conocemos, es decir, como actividad que se desarrolla en elcontexto de los sistemas escolares formales, tiene la misma edad que el estado
1
Documento presentado en la Conferencia Regional "O Desempenho dos professores na América Latina eCaribe: Novas Prioridades. BID/UNESCO/MINISTÉRIO DA EDUCAÇAO, Brasilia, 12 de julio de 2002.

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