LENGUAJE

Es el vehículo de comunicación digital por excelencia y tiene tres componentes: (A) lenguaje
oral, (B) leguaje escrito, (C) lenguaje leído. Cada uno a su vez tiene dominios específicos:
lenguaje denominativo, lenguaje expresivo. En el hemisferio cerebral izquierdo hay dos áreas
encargadas del control del lenguaje, la primera es la zona de Broca que regula la emisión del
lenguaje y la segunda es la zona de Wernicke que regula la comprensión del mismo.

¿Cómo lo evaluamos?

Para el lenguaje oral denominativo se le muestran al adulto mayor una serie de imágenes que
deberá nombrar. Para el lenguaje oral expresivo se le administra el test de fluencia verbal. . Para
la lectura comprensiva se le pide que interprete párrafos. Para la escritura se le solicita que copie
una frase escrita y al dictado.

¿Qué evaluamos?

Que la persona pueda completar los ejercicios anteriores de un modo preciso, admitiéndose
algunos errores (producir menos de 5 palabras en un minuto, o palabras que no responden a la
consigna categorial, que repita incorrectamente algunas de las oraciones o palabras sugeridas,
que reagrupe incorrectamente las letras de más de 3 palabras, que ejecute incorrectamente más
de 3 ordenes escritas o que interprete incorrectamente los párrafos sugeridos); u omisiones, que
omita reagrupar las letras de mas de 3 palabras, que omita ejecutar mas de 3 ordenes escritas o
que omita la interpretación de alguno de los párrafos sugeridos). También se estima el tiempo
que se demora en completar la tarea y las latencias, dudas o incertidumbres en las respuestas.

¿Qué conclusiones sacamos?

Si la persona completa las pruebas de manera rápida, precisa y sin errores, el estado del lenguaje
esta conservado, lo que asegura la indemnidad de la ultima etapa en el procesamiento de la
información, después de que los estímulos relevantes hayan llegado a los analizadores terciarios
o multimodales de Pavlov.
 Lenguaje denominativo

Se le solicita al adulto mayor que denomine cada uno de los objetos que se le
muestran en las laminas correspondientes. Se realizaran seis ejercicios.

Observaciones:
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-------------------------------------------------------------------------------------

Fluencia verbal

• Se le solicita que pronuncie en 1 minuto palabras que comiencen con la letra F, y

luego que correspondan a las categorías de animales o frutas.

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-----------------------------------------------------------------------------------------------------

Lectura Comprensiva
 Se lee al adulto mayor el siguiente párrafo y luego se le formularan las preguntas
que figuran abajo, para evaluar si ha comprendido la lectura. Preguntas: 1) La
mayoría de los países proporcionan la comida a su población sin recurrir al
comercio; 2) muchos países no exportan ni importan productos de la agricultura; 3)
se puede producir alimentación suficiente en cualquier país a partir de la
agricultura; 4) la mayor fuente de empleo en la actualidad es la industria; 5) la tierra
cultivable esta repartida por igual en todo el mundo; 6) las razones para que no se
pueda cultivar la tierra son aridez, lluvias y calor excesivo.

LA MAYOR FUENTE DE EMPLEO EN LA ACTUALIDAD EN LA MAYORIA DE LOS

PAISES DEL MUNDO ES LA AGRICULTURA, PERO LA BUENA TIERRA PARA
SEMBRAR ESTA DISTRIBUIDA DE MANERA MUY DESIGUAL. EN ALGUNAS
ALDEAS DE LA INDIA, EN EL OESTE DE LOS ESTADOS UNIDOS O EN LA PAMPA
HUMEDA DE ARGENTINA HAY SUFICIENTES HECTÁREAS COMO PARA
ALIMENTAR A MILLARES DE PERSONAS, PERO EN MUCHOS MILLONES DE
KILÓMETROS CUADRADOS NO HAY POSIBILIDAD DE SEMBRAR PORQUE LA
TIERRA ES ARIDA, O EL CALOR EXCESIVO O MUCHAS LLUVIAS. DE MODO TAL
QUE MUCHOS PAISES PODRÍAN SER AUTOSUFICIENTES PARA LA
ALIMENTACIÓN, LA MAYORIA NO. TODOS LOS PAISES EXPORTAN O IMPORTAN
PARA APROVECHAR LAS VENTAJAS DEL COMERCIO.

Respuestas:
1) -----------------------------------------------------------------------------------------------------
2) -----------------------------------------------------------------------------------------------------
3) -----------------------------------------------------------------------------------------------------
4) -----------------------------------------------------------------------------------------------------
5) -----------------------------------------------------------------------------------------------------
6) -----------------------------------------------------------------------------------------------------

Escritura al dictado
• Escribirá la siguiente frase dictada: “la abuela contemplaba embelesada el volado del
vestido”.

Escritura a la copia

• Copiará la siguiente frase: La abuela contem plaba em belesada

el volado del vestido
 MEMORIAS

Es la capacidad de almacenar de forma temporaria o permanente los datos formando engramas.

La memoria tiene tres etapas: 1. registro: corresponde a la memoria de corto plazo, 2. fijación:
corresponde a la memoria de mediano plazo y coincide con el aprendizaje, 3. retención:
corresponde a la memoria a largo plazo. Actúan también la emoción, la afectividad y la
personalidad. La memoria de corto plazo tiene capacidad de 5 +/- 2 elementos, duración de
menos de un minuto y codificación estructural del material. La memoria de largo plazo tiene
capacidad ilimitada de almacenamiento, duración de años y codificación semántica del material.
La memoria de trabajo recupera datos de la memoria de largo y de corto plazo, adaptándolos al
contexto actual. Las Memorias se clasifican también en: Memoria Explicita o Declarativa y
Memoria Implícita o Procedimental. La primera se divide en Memoria Episódica y Memoria
Semántica. En la explicita el recuerdo es traído a la conciencia de manera voluntaria y activa.
La memoria episódica incluye elementos de la historia personal. La memoria semántica
recupera datos relacionados con el conocimiento que se tiene del mundo. La memoria implícita
incluye habilidad para uso de herramientas, vestirse, abrir el gas, limpiar la casa o prender
fósforos.

¿Cómo las evaluamos?

Memoria de corto y largo plazo verbal: Solicitamos que examine diez palabras en 30 segundos,
repitiendo lo que recuerde. Volverá a estudiar las diez palabras otros 30 segundos repitiendo lo
que recuerde. Este ensayo lo realizará 5 veces consecutivas. Memoria con interferencia
proactiva: Estudiará la serie anterior pero con una lista interferente en el medio. Memoria
Episódica: Tratará de recordar los detalles de una historia breve. Priming memoria implícita: Se
administrará una lista de palabras incompletas que deberá completar. Memoria operativa: Digit
span reverso. Memoria implícita: Finalmente se le pedirá al adulto mayor que con las raíces
usadas para completar las palabras forme la primera palabra que se le ocurra de manera
espontánea.

¿Qué evaluamos?

Que pueda completar los ejercicios anteriores de un modo preciso, admitiéndose hasta un 20%
de errores (falsos recuerdos de palabras, de hechos en las historias o de sucesos históricos o
sociales) o de omisiones (dejar de responder a una consigna, que no complete las palabras en la
lista o no produzca palabras libres con las raíces, que omita datos históricos, sociales o
biográficos). También se estima el tiempo que se demora en completar la tarea y las latencias,
dudas o incertidumbres en las respuestas.

¿Qué conclusiones sacamos?

Si la persona completa las pruebas de manera rápida, precisa y sin errores, el estado de las
memorias esta conservado, lo que asegura la indemnidad de los aprendizajes y la etapa
intermedia en el procesamiento de la información, después que los estímulos relevantes hayan
llegado a los analizadores secundarios y terciarios de Pavlov.
 Memoria corto y Largo Plazo

Se le presenta al adulto mayor una lamina con 10 palabras, durante 30 segundos. Luego
repetirá las palabras que recuerde y se anotara ese numero.

Luego estudiará la lista de 10 palabras durante otros 30 segundos y repetirá las palabras
que recuerde. Se realizarán 5 ensayos, luego repetirá las palabras recordadas.

Lamina de memoria verbal de corto plazo y largo plazo

Tienda
Sombrilla
Dominó
Martillo
Alfiler
Manzana
Heladera
Sombra
Carbón
Goma

1º ensayo 2º ensayo 3º ensayo 4º ensayo 5º ensayo

Tienda
Sombrilla
Dominó
Martillo
Alfiler
Manzana
Heladera
Sombra
Carbón
Goma

Memoria Episódica

• Se narra una breve historia, tratará de retener la mayor cantidad

de detalles posibles. Luego se requerirán datos de la historia que
deberá recordar con la mayor exactitud.

/El día martes 20 de Octubre/, /a las 8 de la mañana/, /el señor Pérez / /decidió abordar
el vuelo numero 261/ /del avión de Aerolíneas Argentinas/, /rumbo a la Provincia de
Tucumán/. /Allí tenia unos familiares, tres primos y un sobrina/, /a los que debía visitar
por razones de salud/. En efecto, /el hijo de su sobrina/, /de 11 años de edad/, /había
sufrido un golpe en la rodilla derecha/, /jugando un partido de fútbol en el equipo de su
escuela/, /el Colegio Provincial Numero 197 “Merceditas de San Martín”/. /Los médicos
informaron que no tendría necesidad de operarse/, pero que /tendría que guardar reposo
durante dos semanas como mínimo/. El señor Perez /tenia pensado regresar en la
siguiente semana/, /en el tren Estrella del Norte/ /yendo desde Tucumán a Buenos Aires/
Preguntas:
1. ¿Quién tenia que viajar?
2. ¿Qué día tenia que viajar?
3. ¿En qué viajó?
4. ¿A qué hora?
5. ¿Qué número de vuelo tomó?
6. ¿En qué Aerolíneas?
7. ¿Con qué rumbo viajó?
8. ¿A quién tenia en Tucumán?
9. ¿Por qué debía visitarlos?
10. ¿Quién estaba enfermo?
11. ¿Qué enfermedad tenia?
12. ¿Cómo se había enfermado?
13. ¿A qué colegio asistía el enfermo?
14. ¿Qué tratamiento recomendaron los médicos?
15. ¿Cuándo debía regresar el señor Pérez?
16. ¿Por qué medio iba a regresar?
17. ¿Desde dónde y hasta qué lugar debía realizar el viaje?

Memoria corto plazo con tarea interferente proactiva heterogénea

Se le lee la lista de palabras y se pide que las memorice en un solo ensayo. Luego
realizará las operaciones matemáticas del cuadro de tareas interferentes. Finalmente repetirá
las palabras que recuerde de la primera lista.
Lista de palabras

Careta
Te t e r a
Remiendo
Fantasma
Cubierto

Bombilla
Ta r e a i n t e r f e r e n t e

4+4=
6+1=
2x3=
10-5=
20-14=

30/2=

Palabras recordadas:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------

Priming de memoria implícita. Ejercicio de completamiento de palabras

 se suministra al adulto mayor la lista con tres columnas. En la primera y en la
tercera figuran palabras que deberá completar ya que el final de la primera coincide
con el comienzo de la segunda. Este ejercicio es base para explorar la Memoria
Implícita, ya que las silabas usadas para completar las palabras, con estas, son
retenidas incidentalmente en la memoria (no hay sugerencia directa para retenerlas).

SIMIEN NUE
TORR QUÍN
E S PA MA
TIM VE
BICICLE PA D O
CASCANUE TA
TO TO
PA N TA MA
RO ROBA
ROSA MASCO

Memoria operativa. Digit span reverso

Se le dicta al adulto mayor la serie de números de izquierda a derecha, pero deberá

repetir la serie de números de manera invertida, es decir de derecha a izquierda. La primera
serie se administra en primer lugar, la columna de la derecha solo en caso que el sujeto falle
al repetir la primera serie. Con dos errores consecutivos se termina el ejercicio.

369 482
4815 5719
64971 42795
941863 582597
1472598 4972153

Memoria Implícita

Este ejercicio se realizara al final de la evaluación de memorias, habiendo previamente

administrado el ejercicio de priming de memoria implícita. El sujeto deberá completar la
lista de raíces de palabras con la primera palabra que se le venga a la mente en ese momento

JO
DA
LLA
RO
CES
TA
BRE
DA
TE
ADO
 GNOSIAS

Son percepciones asociadas al reconocimiento, especificas de cada objeto en particular (rostros,

utensilios, escenarios, flores, etc.). Si la percepción (pero no el reconocimiento) esta preservada
se puede dibujar el objeto o identificar objetos similares. Si la gnosia está conservada se puede
nombrar el objeto y demostrar su uso. Las gnosias multimodales están representadas en la
región occipito-temporo-parietal de ambos hemisferios cerebrales y se asocian con las redes del
lenguaje y el Sistema Límbico, evocando asociaciones con palabras y con la memoria de dichos
objetos. El hemisferio derecho interviene en tareas visuo-espaciales complejas como
localización espacial, identificación de figuras geométricas y rostros (prosopagnosia).

¿Cómo las evaluamos?

Grafestesia: Mientras el sujeto mantiene sus ojos cerrados, con un lápiz trazamos en la piel
un círculo, luego un ocho solicitando su reconocimiento. Reconocimiento de figuras
ocultas: Verificamos el reconocimiento de figuras ocultas en tres laminas sucesivas (mesa,
taza y copa).

¿Que evaluamos?

Que pueda reconocer las figuras y objetos de un modo preciso, admitiéndose hasta un 20% de
errores (falsos reconocimientos de objetos, de figuras en los rompecabezas o las figuras
similares rotadas) o de omisiones. También se estima el tiempo que se demora en completar la
tarea y las latencias, dudas o incertidumbres en las respuestas.

¿Qué conclusiones sacamos?

Si la persona completa las pruebas de manera rápida, precisa y sin errores, el estado de las
gnosias esta conservado, lo que asegura la indemnidad de los aprendizajes y la etapa intermedia
en el procesamiento de la información, después que los estímulos relevantes hayan llegado a los
analizadores secundarios y terciarios de Pavlov y antes de que hayan llegado a las áreas del
lenguaje.
 Reconocimiento de figuras en la piel (grafestesia)

Instrucciones:

Se le pide al adulto mayor que cierre los ojos y que extienda sus brazos hacia adelante
Utilizando un lápiz u otro objeto de punta roma (no filosa ni cortante), el examinador
realiza sobre la piel del sujeto (puede ser sobre la palma de la mano) una serie de figuras.
Primero se realiza un circulo, y se le solicita al sujeto que identifique que figura hemos
dibujado en la mano o sobre la piel.
Se puede facilitar el reconocimiento mostrando un dibujo de la figura geométrica
dibujada, entreverada con otras para posibilitar su reconocimiento.
A continuación le pedimos que cierre nuevamente los ojos y volvemos a dibujar una
figura sobre la piel de la palma de la mano, esta vez un ocho.
De la misma manera que en el caso anterior se le solicita que identifique la figura que
hemos dibujado.
• Se puede facilitar haciendo que abra los ojos y mostrándole nuevamente un dibujo de la
figura entreverado con otros para posibilitar su reconocimiento.

Observaciones:
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Figuras ocultas

Instrucciones:

En la lámina hay tres figuras ocultas por una serie de trazos, y el adulto mayor debe
identificar de que objetos se trata.
 Figuras ocultas