JUSTIFICACIÓN
Desde el 2006 la educación que capacita a las personas de manera práctica ytécnica, ha venido teniendo cambios significativos con la expedición de la ley1064 de 2006 y posteriormente con su reglamentación, enmarcada en eldecreto 2888 de 2007, que básicamente le otorga a ésta, el estatus orgánicoformal que tiene dentro del sistema educativo Colombiano, exigiéndole comoconsecuencia básica, mejorar los procesos educativos con mayores niveles decalidad.En términos generales los cambios sustanciales fueron:-La denominación pasa de ser “educación no formal” por “Educación parael Trabajo y el Desarrollo Humano”.-Transforma la organización administrativa pasando de “reglamentopedagógico” a “Proyecto Educativo Institucional”.
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Indica el rediseño curricular por competencias, complementado con laguía No.6 del Ministerio de Educación Nacional.-Orienta la necesidad de resignificar el quehacer educativo, desde unaperspectiva de pertinencia y desarrollo de oportunidades reales a losusuarios de este servicio educativo, que ofrezca soluciones a lasnecesidades de empleabilidad y productividad del país. Tales exigencias fueron orientadas con el obligatorio cumplimiento que tienenlas Instituciones educativas, de presentar sus programas de formación técnicolaboral por competencias hasta el 30 de enero de 2009.Con miras a dar fiel cumplimiento a lo preceptuado en dicho decreto, lasInstituciones educativas se dieron a la tarea de rediseñar sus currículos. Paraeste efecto, es sumamente claro que el primer proceso que debían hacer, esformar sus docentes en el enfoque por competencias, desde un modelopedagógico activo, para que fueran éstos, los que hicieran los diseñosmodulares, de que trata el enfoque en mención.Amén a lo anterior, son muchas las Instituciones que contrataron el diseñocurricular a empresas educativas o a reducidos colaboradores que hicierantodo el trabajo. Esta situación, muy seguramente les permitió entregar ycumplir sus currículos, con base en las características planteadas pero noquedaron con el personal docente capacitado para ejecutar los contenidos enlos módulos de formación por competencias.Así las cosas, y dado lo prematuro de los cambios, las instituciones educativasque piensen sus procesos con calidad, requieren que sus docentes no sólocontinúen con sus prácticas educativas sino que las resignifiquen y puedan serpertinentes en los procesos de capacitación, si quieren continuar vigentes en el
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