• Embed Doc
  • Copy Link
  • Readcast
  • Collections
  • CommentGo Back
Download
 
SITMA 2006, 19-20 August,Terengganu, Malaysia
1
 PERANAN PIHAK PENGURUSAN DAN PUSAT SUMBER KEARAH PEMBESTARIANPENDIDIKAN
SOBARIAH AWANG MUKHTAR, SHAMILA MOHAMED SHUHIDAN
Fakulti Pengurusan Maklumat, Universiti Teknologi Mara, Shah Alam, 40150, Selangor. Malaysiasabariahmukhtar@yahoo.com.shamila@salam.uitm.edu.my
 
ABSTRAK:
Pengimplementasian sekolah bestari di Malaysia adalah untuk menyokong sektor pendidikan dalam usahauntuk menghasilkan masyarakat yang celik IT dan berilmu pengetahuan agar mampu berdaya saing secara global.Pendidikan bestari mengamalkan cara baru dalam sistem persekolahan, sistem pengajaran, sistem pembelajaran, sistempengurusan dan penilaian pelajar melalui bantuan teknologiKertas ini akan membincangkan peranan pihak pengurusan dan pusat sumber dalam menyediakan bahan pengajaran danmemperkukuhkan kualiti bahan pengajaran berbantukan pengunaan teknologi dalam mencapai status pendidikan bestari.Disamping itu kertas ini turut menerangkan peranan guru media didalam memperkenalkan teknologi baru, mempromosikanbahan pengajaran dan pembelajaran melalui teknologi dan mengendalikan program latihan dalam mengemaskinikan bahandan ilmu .Kata Kunci
:- ( Pusat sumber, Pengurusan Pengajaran dan Pembelajaran, , Teknologi)
1. Pendahulan
Kemajuan pendidikan semakin hari semakin bertambah jelas dipengaruhi oleh elemen seperti teknologimaklumat khususnya komputer dan telekomunikasi. Selain daripada dorongan peralatan teknologi danperisian, pengurusan pendidikan yang berteraskan kecekapan dan keberkesanan juga turut memainkanperanan dalam mencapai kemajuan ini.Malaysia perlu melaksanakan perubahan atau ‘reengineering’ di dalam sistem pendidikannya ke arahmenghasilkan tenaga kerja yang celik IT, berkeupayaan untuk bekerja di dalam dunia global danmengunakan teknologi dalam era maklumat. Budaya sekolah perlu diubah dari
“ memory- based”
kepadayang bermaklumat, merangsang pemikiran kreatif dengan mengunakan
“information based”
. Oleh itupada tahun 1999 sistem pendidikan bestari telah diperkenalkan oleh Kerajaan Malaysia .Pihak kerajaan juga berharap semua sekolah menengah dan rendah yang jumlahnya 10 000 akan mencapai taraf sekolahbestari pada tahun 2010.Di dalam merealisasikan harapan ini sekolah perlu mengembelengkan seluruh sumbernya menerusipengurusan pusat sumber yang effektif dan effisyen untuk meningkatkan keupayaan proses pengajaran danpembelajaran bestari.
2. Sistem Pendidikan Bestari
Sistem pendidikan bestari telah diperkenalkan oleh kerajaan Malaysia pada tahun 1999 dimana sebanyak 88 buah sekolah rintis telah dibangunkan yang menelan belanja 30 juta bagi setiap buah sekolah. Sekolahbestari mengamalkan kaedah baru dalam sistem pendidikan, sistem pengajaran, sistem pengurusan danpenilaian pelajar berteraskan teknologi.Pendidikan bestari bercirikan semua murid mampu belajar, kurikulum mengambilkira pelbagai kebolehandan keperluan, iklim sesuai untuk pembelajaran, penilaian yang dibuat secara berterusan, pentadbiran danguru yang professional dengan sokongan komuniti dan ibubapa. Mengikut kertas konsep sekolah bestariyang dikeluarkan oleh pihak Kementerian Pendidikan Malaysia pendidikan bestari bertujuan untuk menghasilkan tenaga kerja yang berfikir dan celik IT,meningkatkan penglibatan pihak berkepentingan,membangunkan intelek, jasmani, emosi dan rohani pelajar, mendemokrasi pendidikan dan mewujudkanpeluang bagi meningkatkan kekuatan dan kebolehan individu. Ini adalah usaha kearah mencapai matlamatfalsafah pendidikan kebangsaan dan membangunkan tenaga kerja untuk menghadapi zaman maklumat.
 
Sobariah Awang Mukhtar, Shamila Mohamed Shuhidan
2
2.1
 Kurikulum bestari
Fokus kurikulum pedidikan bestari adalah direka bentuk dalam pelbagai domain untuk membolehkanpelajar berkembang secara menyeluruh dan seimbang, pengintegrasian ilmu pengetahuan, kemahiran, nilaidan pengunaan bahasa yang tepat merentasi kurikulum.Pencapaian pembelajaran dinyatakan secara jelasdan menyeluruh bagi membolehkan pelajar memperolehi akses kepada pembelajaran berkualiti danpembelajaran berlaku secara
“self- paced”
dengan pengintegrasian ilmu pengetahuan, kemahiran dan sikapsejajar dengan era maklumat.
2.2
 Amalan Proses Pengajaran Dan Pembelajaran (P&P)
Anjakan paradigma yang berlaku didalam proses pengajaran dan pembelajaran antara amalan semasa danamalan bestari menunjukkan. amalan kini dimana guru membekalkan maklumat kepada pelajar, memberilebih jawapan daripada soalan, bertanya soalan aras rendah dan mengunakan sumber dalam bentuk teks danbukan elektronik yang mana pendekatannya lebih berpusat kepada pelajar dan berfokuskan pembelajaran.Manakala dari sudut amalan bestari pula guru membekalkan tugasan yang mencabar dan memerlukanpenyiasatan dan analisis, memberi soalan lebih daripada jawapan, bertanya soalan aras tinggi dan mengunasumber yang pelbagai khususnya yang berteknologi dengan mengunakan pendekatan berpusatkanpemikiran pelajar dan berorientasikan proses pembelajaran.
ANJAKAN PARADIGMA DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (P&P)
Sumber: Ab. Rahim Selamat (2000). Pengurusan Sekolah Bestari. Percetakan Zafar. Sdn. Bhd.
 
PENGAJARAN
 
AMALAN KINI
•
Membekalkanmaklumat
•
Memberi lebih jawapan daripadasoalan
•
Mengguna sumberdalam bentuk teksdan bukan
 elektronik 
AMALAN BESTARI
•
Membekalkantugasan yangmencabar danmemerlukanpenyiasatan dananalisis
•
Memberi lebihsoalan daripada jawapan
•
Bertanya soalan arastinggi
•
Mengguna sumberyang pelbagaikhususnya yangberteknologimaklumat
 
PENDEKATAN
•
Berpusatkan dayaingatan
•
Berfokuskankeputusanpeperiksaan
•
Berpusatkan dayapemikiran
•
Berorientasi prosesBelajar dan prosesmencari maklumat
 
SITMA 2006, 19-20 August,Terengganu, Malaysia
3
3. Peranan Pusat Sumber dalam Pendidikan Bestari
Di dalam memastikan kejayaan pendidikan bestari, pusat sumber sekolah boleh memainkan peranansebagai nadi kepada pembangunan pendidikan bestari. Antara peranan utamanya ialah :
 
1. Mengesan dan menyediakan bahan pengajaran dan pembelajaran2. Menilai bahan-bahan yang mempuyai hubungan dengan bidang dan matapelajaran3. Melengkapkan pengunaan ‘courseware’ yang bersesuaian dengan system pengurusan sekolahbestari (SSMS).4. Mengesan dan menyimpan data-data individu sebagai bahan sumber untuk membantu prosespengajaran dan pembelajaran5. Mengemaskini inventori semua sumber pendidikan sekolah6. Sistem pusat sumber berautomasi.Pusat sumber bertujuan untuk meningkatkan keupayaan pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Iamerupakan pusat penyimpanan koleksi maklumat yang terkini dipilih dan disimpan secara sistematik untuk digunakan oleh pengguna mengikut keperluan. Terdapat juga perkhidmatan serta pelbagai program yangdijalankan untuk pelajar dan guru sekolah mengunakan bahan-bahan serta peluang-peluang yang terdapatdi dalamnya.
3.
1 Fungsi pusat sumber
Pusat sumber mempunyai tiga fungsi utama iaitu
teknologi pengajaran, makmal pembelajaran
dan
pengurusan ilmu
.
 3.1.1
 
Teknologi pengajaran
 
Fungsi sebagai teknologi pengajaran memerlukan pusat sumber menyediakan bahan pengajaran, memberipeluang kepada pelajar mengunakan bahan dalam pelbagai bentuk (computer, projector,slide, dan lain-lain), memberi motivasi kepada pelajar untuk mencapai matlamat pembelajaran, menarik minat pelajarterhadap pelajaran ,memperkukuhkan kualiti bahan pengajaran dengan pengunaan computer,mengurangkan masa yang diperlukan dalam mereka dan megeluarkan lagi bahan, meningkatkankeberkesanan bahan pengajaran melalui persembahan yang menarik, menyatukan pengunaan grafik, video,audio dan teks dalam bentuk media menjadi satu persembahan yang bersepadu, komunikasi dengan pusatsumber lain jauh dan dekat serta pelajar boleh mengunakan computer dalam menyempurnakan tugasmereka.
 3.1.2
 
 Makmal Pembelajaran
 
Manakala peranan pusat sumber sebagai makmal pembelajaran pula ialah merancang media pendidikanyang dapat diintegrasikan dalam kurikulum sekolah untuk menyokong proses pengajaran danpembelajaran, mengumpul dan menyebarkan segala macam maklumat yang berkaitan dengan teknologi danreka bentuk pengajaran, mengumpul maklumat dan mengedar berbagai jenis alat dan bahan mengajar(cetak dan bukan cetak) untuk kemudahan guru dan murid, menyediakan kemudahan dan perkhidmatanmedia yang sesuai untuk memenuhi keperluan pelajar yang berbeza antara satu dengan yang lain,membantu guru memilih dan menilai alat dan bahan pengajaran yang telah dihasilkan oleh guru sendiri atauyang diberi oleh pihak pembekal serta melatih dan mengalakkan guru mengunakan alat dan bahan mediamengikut pendekatan sistem.
 3.1.3
 
 Pengurusan ilmu
 
Fungi pusat sumber dalam pengurusan ilmu pula ialah untuk mengenalpasti bahan atau ilmu yangdiperlukan oleh sesebuah sekolah, untuk memastikan bagaimana ilmu dapat distrukturkan untuk memenuhikeperluan pelajar, membantu pelajar dan pengajar mengunakan kaedah IT untuk akses ilmu yang terdapat
of 00

Leave a Comment

You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...
You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...