ESTUDIO DE CLASE

 Escuela Normal Superior Maria

auxiliadora Granada, Meta
 PROYECTO

Mejoramiento del
Sistema de capacitación
de docentes en ciencias
naturales y
matemáticas
Convenio de cooperación técnica
Ministerio de Educación Nacional –
Agencia de Cooperación Internacional
del Japón (JICA)
2.003 /2.007
  Objetivos

Mejora de la calidad de los

métodos de enseñanza y evaluación
de aprendizajes

Difusión de métodos de enseñanza

 Antecedentes
 En el Segundo Estudio Internacional de
Matemáticas (SIMS), en 1981, Japón fue el
mejor de 20 países en el séptimo grado. Más
adelante, en el Tercer Estudio de Matemáticas
y Ciencia (TIMSS) de 1995, se realizó un
estudio de videos llamado "Una comparación
de la educación matemática en Alemania,
Japón y los Estados Unidos", en el octavo
grado. Ese estudio mostró que las clases
japonesas de matemáticas enfatizan el
proceso de la resolución de problemas y,
desde entonces, varios otros países han
 Antecedentes
 Los resultados de las pruebas internacionales sobre
los logros académicos en Matemáticas y Ciencias
Naturales, realizadas en 2004 y 2005 para los grados
tercero y cuarto de Primaria, y sexto y séptimo de la
Secundaria, muestran insuficiente comprensión de las
Ciencias Naturales, baja utilización de los conceptos y
capacidad deficiente en la aplicación de Ciencias,
situando a Colombia en el puesto 40 dentro de 41
países.

 Japón ocupa el segundo lugar en resultados de

pruebas internacionales en matemáticas y el primero
en ciencias naturales.
 ¿Qué es el Estudio de Clases?
Jyugyo-Kenkyu

 Es una estrategia de desarrollo

profesional docente, conducida por los
propios docentes de una o varias
escuelas o liceos.
 Desde hace 130 años es parte de la
práctica en las escuelas japonesas.
 La idea del estudio de clases es simple:
planificar, enseñar, observar y
analizar clases, en grupos de estudio de
profesores.
 La estrategia de Estudio de Clases
genera una oportunidad de
desarrollo profesional.
 No constituye una clase
demostrativa; genera un espacio
de conversación profesional en
cada una de las acciones que se
desarrollan, APUNTANDO A LA
EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTO
 Acciones involucradas en el
Estudio de Clases
 Planificar una unidad
 Hacer el plan o el libreto de una clase de la
unidad
 Enseñar, realizar la clase
 Observar la clase que se realiza y Evaluar
 Al interior de la escuela
 En forma pública
 Analizar la clase realizada y adecuarla

Al término del proceso es conveniente

 Observación y análisis de la
clase
jyugyo kentoukai

• Criterios:
– El logro de los objetivos por parte de los
estudiantes; generación de una oportunidad para
aprender
– El plan o libreto de la clase como instrumento para
facilitar el aprendizaje de los estudiantes
– La gestión pedagógica en la clase realizada
Como producto de este análisis se proponen
sugerencias para mejorar el plan de la clase y la
gestión pedagógica
La clase que se presenta al público,
NO es una clase para imitar.
Abre un espacio para el estudio,
para el análisis, para el aprendizaje,
para el desarrollo profesional. Pero
ante todo para la evaluación del
conocimiento del maestro y del
estudiante.
Referencias de consulta Arcavi, Isoda, Mena. 2007. El
estudio de clases. Publicación
de la Pontificia Universidad
Católica de Valparaíso

http://www.lessonstudygroup.net
http://www.lessonresearch.net/
res.html
 Estudio de Clases en otros países

 Desde hace poco más de una década, Y A PESAR DE

SUS DIFERENCIA CULTURALES varios países han ido
comenzando estudios y prácticas de Estudios de
Clases. Entre ellos, podemos nombrar Camboya,
Canadá, Egipto, El Salvador, Estados Unidos, Filipinas,
Ghana, Guatemala, Honduras, Indonesia, Kenia, Laos,
Nicaragua, República Dominicana, Sudáfrica,
Tailandia, y, el más reciente, Chile. En muchos casos,
estos estudios y prácticas se realizan con apoyo de la
Agencia Japonesa de Cooperación Internacional, JICA,
y como parte de políticas generales de educación de
los países, que pueden incluir estrategias de
formación de profesores, diseño de textos y
capacitación de personal en Japón. (en 2003 había
130 grupos de Estudio de Clases en Estados Unidos).
 Componentes

Asesoría personalizada y
visitas IN SITU

Formación en Japón Comunidad de práctica virtual

Encuentros
presenciales de
becarios con misión Seguimiento y monitoreo
japonesa en
Colombia
 Comunidad de práctica virtual
REBECA

 Mediante Colombia Aprende

 El objetivo es construir comunidad para
hacer sostenible el proyecto en el
tiempo
 Se tienen foros de discusión sobre
temáticas puntuales de ciencias
naturales y matemáticas
 TRABAJO DE LA INSTITUCIÒN
cálculo de perímetro y área de polígonos regulares e irregulares
enmarcados en una cuadrícula.
Manejo de patrones geométricos, numéricos y métricos

 Año 2.006 Estudio de clase con

estudiantes del ciclo complementario,
con niños de grados quinto y sexto
GENERALIZACIÒN DEL TEOREMA DE
PITÀGORAS 2.007
TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES DE LA NORMAL. AÑO 2.007

 Los cinco Departamentos

trabajamos lo mismo durante un
periodo de tres meses, preparando
el estudio de la clase.
Experiencia en primaria
La resta en situación de prestar
 Experiencia en Florencia
A partir de la situación problema
Florencia
 Si el área del cuadrado que soporta “La Silla de la Novia”
 es la mitad del área del cuadrado donde el soldado lleva su equipo de campaña,
 entonces el área del cuadrado que debe soportar el sistema “Novia _ Equipo” es:

LA SOLUCI”N DE PROBLEMAS
PROYECTOS 2.008
 Evaluación , estudio de clase y
acompañamiento metodológico
conjunto
 Fracciones
 19-20-21 de junio Participación
 XIX encuentro de geometría y VII
de aritmetica U. Pedagógica.
 Pruebas icfes
 MUCHAS GRACIAS