Instituto

Tecnológico de
Sonora
PRESENTA:

Oscar Lauterio 68533

TAXONOMÍA DE
BLOOM
 Consiste en
organizar lo
objetivos en un
orden jerárquico
para clasificar las
conductas de
aprendizaje de
los estudiantes.
 DOMINIOS
La taxonomía de Bloom se clasifica en tres
dominios:

-Afectivo

-Psicomotor

-Cognoscitivo
 TAXONOMIA DE
BLOOM
DOMINIOS

Afectivo Psicomotor Cognoscitivo

Objetivos Objetivos Objetivos

•Recibir •Movimientos reflejos •Conocimiento y

•Responder •Movimientos básicos memoria
•Valorar fundamentales •Comprensión
•Organizar •Capacidades •Aplicación
•Caracterización perceptuales •Análisis
del valor •Aptitudes físicas •Síntesis
•Movimientos finos •Evaluación
•Comunicación no verbal
DOMINIO
AFECTIVO

 Criterio que sirve como base para la

discriminación de las categorías de
los objetivos.
 Es el grado de interiorización que
una actitud, valor o apreciación
revela en la conducta de un mismo
individuo
 Características
 se centra en la voluntad del estudiante en
poner atención, en participar, en valorar
cosas, y en desarrollar un sistema personal
de valores que sea consistente.

 Se manifiesta a través de la recepción, la

respuesta, la valorización, la organización y
la caracterización con un valor o un
complejo de valores.

 Los objetivos van de los más a los menos

comprometidos.

 Para determinar objetivos de aprendizaje

específicos, debe establecerse qué harán
realmente los estudiantes cuando reciban,
respondan, valoren, etc.
Objetivos Generales
 Recibir: Estar al tanto o pendiente
de algo del entorno.

“Prestaré atención pero no prometo que me

guste”
 Responder: Mostrar una nueva
conducta como resultado de la
experiencia.

“La persona puede apaludir después de un

concierto”.
 Valorar: Mostrar un compromiso
definitivo.

“La persona puede escoger ir a un concierto

en vez de ir al cine”.
 Organizar: Integrar un valor nuevo
a nuestra propia escala de valores

“La persona hace compromisos de largo

alcance”.
 Caracterización del valor: Actuar
con mucho ánimo, de acuerdo con
el nuevo valor.

“La persona debe de estar comprometida

con su gusto por la música y mostrarlo
abiertamente y firmemente”.
Verbos
Evaluación de
objetivos objetivos
 Con propósitos de diagnóstico:
Para saber con qué valores llegan
los estudiantes a clases.

 Evaluación final: Puede ayudar a

los maestros a estimar el éxito al
provocar un deseado cambio de
actitudes o valores.
 Es difícil medir el logro de los
objetivos afectivos que se
establecen; en la mayoría de los
casos es mejor no calificar los
objetivos afectivos.
 La clave para una evaluación exitosa
del dominio afectivo es tener una
comprensión clara sobre los objetivos
de aprendizaje e identificar
indicadores específicos del progreso
de éste.
 Una de las formas más efectivas de
recopilar información sobre el
progreso del estudiante en éste
dominio es mediante la observación.
 Las técnicas de auto evaluación tales
como las escalas de actitud o las
tareas escritas, se pueden utilizar
junto con otras actividades tales
como entrevistas con el maestro,
para obtener información sobre las
actitudes y los intereses del
estudiante.