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PROPUESTA DE UN MODELO INTERINSTITUCIONALDE EDUCACIÓN A DISTANCIA PARA POSTGRADODr. Rubén Edel Navarro
Investigador de la Universidad VeracruzanaMiembro del Sistema Nacional de Investigadores del CONACyT redel@uv.mx redeln@gmail.com
Mtra. Virginia Duarte Cruz
Docente de la Facultad de Medicina de la UV vduarte72@yahoo.com
Dra. Aurora Díaz Vega
Docente de la Facultad de Medicina de la UV auroradv@hotmail.com
RESUMEN
La práctica de la modalidad educativa a distancia, actualmente se caracterizar por adaptar y/o trasladar los modelos operantes en la educación presencial. Lapresente investigación se realizó en los postgrados de Ciencias de la Salud de lade la Universidad Veracruzana (UV) y los de Educación de la UniversidadCristóbal Colón (UCC); su propósito principal fue determinar las característicaspara el diseño de un modelo de Educación a Distancia para las ofertas educativasmencionadas en ambas instituciones.El desarrollo de la investigación consideró tres etapas, la primera de ellascorrespondió a la fase de diagnóstico del contexto para la Educación a Distancia;la segunda a la caracterización institucional de las dos universidades y la última ala identificación de los elementos a incluir en el modelo educativo a distancia.Para la recolección de datos se emplearon grupos de discusión con personalacadémico que participó en programas educativos a distancia; una escala tipoLikert para determinar las actitudes de los docentes y alumnos hacia los diferentesenfoques psicoeducativos y la técnica de las redes semánticas naturales, paraidentificar el proceso de construcción del concepto de educación a distancia de losdocentes y alumnos.Los resultados de la investigación manifiestan una tendencia hacia los paradigmaseducativos del constructivismo y el biogenetista; destacándose un procesodialéctico, y la construcción social del conocimiento centrada en el aprendizaje yen la figura del docente como guía del proceso educativo.
Palabras claves
: Educación a distancia, modelos educativos, postgrado.
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INTRODUCCIÓN
 Antecedentes y planteamiento del problema
La educación en los inicios de siglo y de milenio, tiene un gran compromiso con larealidad presente. La velocidad abrumadora de avances tecnológicos yacontecimientos humanos, la configuran como un factor social trascendente yprotagónico en una nueva época de la historia de la humanidad, en la cual selucha por conseguir cambios fundamentales en los procesos evolutivos de lasociedad, a partir de comprender y explicar una realidad con diferentes procesoscomplejos, que hasta hace poco, sólo el científico estaba a cargo de investigar para entender su lógica o racionalidad.En un país en el que la mayoría son jóvenes, se hace inminente la participación dela escuela en procesos formativos de la conciencia de la formación humana,
 
científica y tecnológica. Es innegable que la formación anhelada por lasinstituciones educativas implica una referencia obligada a una propuesta deaprendizaje, de aprehensión de saberes, de contenidos específicos de las distintasáreas del conocimiento del currículum, destrezas, valores, normas, actitudes,intereses, etc., configurados para estimular el pensamiento propio del alumno y eldescubrimiento de aprendizajes, en donde los docentes no sólo noscomprometemos con la propuesta de aprendizaje deseable en un nuevo modeloeducativo, sino también asumimos la voluntad de transformar e innovar dichoproceso.Los educadores hemos tenido la necesidad de buscar una nueva forma deinteracción para lograr que el aprendizaje aproveche el vasto poder de lascomputadoras, el video, la información, las tecnologías de comunicación y quetodo ello permita mejorar las estrategias de aprendizaje. En la actualidad laformación y/o educación a distancia no sólo hace referencia a una realidad, sinoque se convierte en una necesidad y alternativa para el desarrollo social yeconómico de la región y del país. La virtualidad permite a estudiantes, profesores,facilitadores y administradores, tener un lugar de encuentro educativo en el que sefomente la autonomía del alumno a través de la búsqueda independiente delconocimiento, de manera paralela al desarrollo de sus habilidades para el trabajocolaborativo en estos espacios:
……..el tema de las tecnologías de la información y las comunicaciones, que hanrepercutido de manera significativa en toda la sociedad y, como parte de ella, en laeducación superior. Han revolucionado todo el quehacer universitario, eliminandoen granmedida las barreras espacio-temporales y con ello han propiciado avancescualitativos enla universalización de los estudios superiores (...). El reto, pues, pasanecesariamente porencontrar las vías y formas que nos permitan utilizar a favor de un desarrolloverdaderamente humano y de la defensa de los más legítimos intereses de todoslospueblos, sin que nadie quede excluido, las ventajas indudables que estastecnologíasofrecen. ( Vecino, 2004 ).
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Sin duda alguna las características del mundo postmoderno, llevan a plantear procesos educativos que van más allá de las aulas, que permitan flexibilizar espacios y tiempos para adaptarse a las necesidades de los alumnos; y al mismotiempo, que se lleven a los diferentes sectores de la sociedad que por diversasrazones no tienen accesos a las oportunidades tradicionales de educación, otrasformas educativas para la profesionalización, actualización y adquisición denuevos conocimientos. Por esta razón la Educación a Distancia ha pasado a ser una exigencia creciente de la sociedad.Con el interés de ser acordes con las exigencias que en los ámbitos sociales,políticos, culturales y económicos que actualmente se viven a nivel nacional einternacional, se planteó la interrogante sobre ¿qué características y elementosdeben integrar un modelo de educación a distancia para los programas deposgrado de Ciencias de la Salud de la Universidad Veracruzana y los deEducación de la Universidad Cristóbal Colón?.
Justificación
 
La Instituciones de Educación Superior en México, independientemente de tomar conciencia y responsabilidad en su papel como gestores del desarrollo educativo,se ocupan de la existencia y la creación de espacios de reflexión, aprendizaje eintercambio de conocimiento, por lo que el modelo de enseñanza-aprendizaje adistancia no sería la excepción en materia de planeación para su oferta educativa.Sabemos que el reto en la educación a distancia se encuentra en la vinculaciónentre saber y pensar, entre enseñar e investigar, ya que el nivel de pensamiento,conocimiento e investigación, determinará su capacidad para brindar la formaciónacadémica que no solamente incida en la calidad profesional sino que logrepermear las esferas personal y social de cada uno de nuestros alumnos.Otro de los aspectos de relevancia actual, se da como consecuencia del mundoglobalizado que el día de hoy vivimos, la intolerancia y la no aceptación de lodistinto, surge entonces en la Educación a Distancia la posibilidad de rescatar elsentido social resolviendo los problemas de distancias espaciales y temporales,así como las diferencias económicas y culturales;
“… una razón de ser que justifique su origen y desarrollo, debe hacer posible que las personas aprendan loque necesitan para vivir mejor de acuerdo a sus condiciones de existencia, modosde ser y proyectos de vida…” 
(Moreno, 2003: 37).Por otro lado, existe la necesidad de crear modelos educativos acordes a ladiversidad cultural que cada una de las instituciones de educación superior delpaís tiene. Moreno Castañeda dice
“… que malo que nos impongan modelosexternos, pero ¿dónde están los nuestros?. No se trata de quejarnos solamente,sino hacer propuestas bien fundamentadas y luchar por ellas…” 
(2003:38), este esuno de los objetivos explícitos que el presente proyecto de investigación propone,crear propuestas fundamentadas de un modelo de educación a distancia en lospostgrados.
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Las brechas económicas y culturales de los diversos grupos de población nos dejaver la necesidad de ser equitativos en nuestro sistema educativo, la educación adistancia se muestra entonces como una posibilidad de resolver a un menor costofinanciero, situaciones que dejan sin opción de estudios a quienes están lejosgeográfica y socialmente, permitiendo de esta manera que la educación sevislumbre como posibilidades hacia mejores condiciones de vida.La educación a distancia, presenta también ventajas para lograr los objetivos ymetas de la educación del Siglo XXI, aprender a aprender, a convivir, a ser y ahacer, basándose en procesos de aprendizaje autogestión e independientes,ajustándose al mismo tiempo a las condiciones de vida, los ritmos y estilos deaprendizaje de los alumnos. En unas palabras
“… facilitar servicios educativosdiferenciados apropiados para quienes por sus condiciones y proyectos de vida, por sus características socioculturales y modos de ser personales requieren deservicios educativos distintos ” 
(Moreno, 2003: 41).
Objetivos
General.
•
Fundamentar los elementos teóricos, epistemológicos, metodológicos ypedagógicos que se deben incluir en un modelo educativo a distancia para lospostgrados de la UCC y UV.Específicos.
•
Aportar las bases conceptuales y metodológicas para transitar del modelo
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06 / 16 / 2011This doucment made it onto the Rising List!
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