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UPCo. Analísis de ítems en la construcción de test y escalas

UPCo. Analísis de ítems en la construcción de test y escalas

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Estadística, 2º de Psicología. U.P. Comillas
Indice de dificultad
Inidice de homogeneidad
Indice de validez
Valor discriminativo
Estadística, 2º de Psicología. U.P. Comillas
Indice de dificultad
Inidice de homogeneidad
Indice de validez
Valor discriminativo

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02/16/2014

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ANÁLISIS DE ÍTEMSCuando se construye una prueba se formula un conjunto de ítems sobre el rasgo orasgos que se pretenden medir con la prueba. De cada ítem se analiza una serie deíndices:-
 
Índice de dificultad-
 
Índice de homogeneidad-
 
Índice de validez-
 
Valor discriminativoDe estos ítems construidos se eligen aquellos que más contribuyan a las característicasglobales de la prueba (varianza, fiabilidad, validez)El conjunto de ítems elegidos tiene que ser una muestra suficiente y representativa delrasgo o rasgos que se pretende medir con la prueba.Nota. Test de rendimiento optimo. Este tipo de test se compone de ítems que midenlas capacidades de los sujetos en las variables. Pueden tener dos o mas alternativas delas cuales solo una es correcta. Ejemplo. La capital de España es? Madrid, Bilbao,BarcelonaTest de rendimiento típico. Se compone de ítems en los cuales las alternativas estánordenadas en categorías de mayor a menor. En este tipo de ítems no hay unaalternativa correcta, ya que lo que se mide es el grado de cada sujeto en la variable.Este tipo de ítems se utilizan sobre todo en escalas de actitudes (opiniones). Ej. ¿Estáusted de acuerdo sobre la celebración de un referéndum?Indice de dificultad (Dj)Solo tiene sentido hablar de este índice en los test de rendimiento óptimo. El índice dedificultad expresa la proporción de personas que aciertan el ítem.Varía entre 0 y 1. Cuanto más se acerca a 1 el ítem es más fácil y cuanto más se acercaa 0 más difícil.Aj es el número de personas que aciertan el ítem.Nj es el número de personas que contestan al ítem
 
 
 
 
El índice de dificultad solo tiene sentido hallarlo en los test de fondo o nivel. Son testcuyos ítems tienen distinto grado de dificultad, la var tpo. No es fundamental, ya quepor mucho tiempo que dejasen a los sujetos cada sujeto solo contestaríacorrectamente aquellos ítems para los que esta capacitado. No tiene sentido hallar elíndice de dificultad en los test de velocidad o rapidez (son test cuyos ítems tienen unadificultad mínima, la variable tiempo es fundamental, se cuantifica el número decontestaciones dadas por cada sujeto en un tiempo determinado.Nota: si un ítem es dicotómico (con una sola alternativa correcta y las restantes falsas
 –
en psicometría- para hallar la media y la varianza además de aplicar las fórmulasgenerales se pueden aplicar otras fórmulas particulares.Fórmulas generales:Sj
2
=

-
 

̅
;
 

̅
 Fórmulas particularesS
2 j
= pjxqjIndice de homogeneidad de un ítemSe halla mediante la correlación entre los resultados en el ítem j y los resultados deltotal de la prueba (x).Indica el grado en que cada ítem (j) tiende a medir el mismo rasgo que el test (x)Indica el grado en que cada ítem contribuye a la consistencia interna de la prueba.Varía entre 0 y 1. Cuanto más se acerca a 1 más contribuye a medir el mismo grado dela prueba.NotaSi el índice de homogeneidad da negativo quiere decir o que el ítem está malestructurado o que la alternativa que se considera como correcta no es adecuada.El Hj
2
x100 expresa el porcentaje de varianza del test que se puede aplicar a partir delítem j.El Hj corregido (Hc= rj(x-j), es la correlación entre los resultados en el ítem j y losresultados en el test una vez restados los resultados en el ítem j.
 
 
Los Hj corregidos (Hc) tiene sentido hallarlos cuanto menor es el número de ítems deque consta la prueba.Hc menor que HjIndice de validez del ítem (rj=rjy=rij)Se halla mediante la correlación entre los resultados en el ítem j y los resultados en elcriterio (y).Índica el grado en que el ítem j tiende a medir el mismo grado que el criterio (y).Varía entre 0 y 1. Cuanto más se acerca a 1 más contribuye medir el mismo rasgo queel criterio.Nota : rj puede tomar valor negativo.R
2
 j x 100 expresa el porcentaje de varianza de criterio (y) que se puede explicar a partirdel ítem (j).Un ítem contribuye más a la validez de una prueba cuanto mayor es su diferencia entreel índice de validez y el índice de homogeneidad del ítem; cuanto mayor es ladiferencia Rj-HjPoder discriminativo del ítem (S
2
 j)El poder discriminativo de un ítem se mide por su varianza, cuanto mayor es lavarianza mayor es el poder discriminativo.Fórmulas generalesS
2
 j =
 
 
 –
 
 
 E. Corrección de los efectos del azarCuando se realiza una prueba cuyos ítems tienen distinta alternativa, el acierto sepuede deber a que realmente el sujeto sabe o a que acierta por azar. Por esta razón esnecesario corregir los aciertos por azar.Xc= X -

;
de donde X aciertos iniciales de los sujetos en la prueba; E errores delsujeto en la prueba. N número de alternativas que tiene cada ítem. La corrección delos efectos del azar se basa en el supuesto de que todas las alternativas que tiene el

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