LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 2 BACHILLER Concepto y tipos de textos.

Tania Prez Terol

CONCEPTO Y TIPOS DE TEXTOS

Antes de comenzar con el comentario de texto, conviene aclarar el concepto del mismo y los tipos de textos que vamos a analizar para hacerlo de manera ms consciente, y, por tanto, ms profunda. 1. CONCEPTO Y CARACTERIZACIN DEL TEXTO Se puede definir el texto como una unidad, oral o escrita, superior a la oracin (1), dotada de un significado total, con unas intenciones comunicativas concretas (2) y construida segn los principios de adecuacin (3), coherencia y cohesin (4). Vamos a detenernos en cada uno de estos aspectos del texto. 1. En primer lugar, hemos dicho que el texto es la unidad superior a la oracin, esto es, que la oracin cobra sentido completo dentro del texto (conjunto de oraciones que a su vez estn formadas por un grupo de sintagmas agrupados en palabras formadas, as mismo, por fonemas) ya que a veces la oracin no constituye un mensaje total puesto que frecuentemente es necesario unir, combinar varias oraciones para dotar de un significado total a la informacin que se quiere transmitir. Por ello, se debe considerar a esta unidad superior a la oracin llamada texto la unidad total de comunicacin, es decir, la unidad que no forma parte de otra unidad mayor y que es una unidad total de comunicacin. 2. Decamos en la definicin de texto que ste tiene unas intenciones comunicativas determinadas, es decir, que se construyen para comunicar algo, con una intencin o motivacin. As, todo texto parte de una intencin comunicativa determinada y para llevarla a cabo el emisor desarrolla un plan que le permita cumplir esa intencin comunicativa para luego expresarlo verbalmente al receptor, que captar dicha intencin inicial. Ese plan consiste en seleccionar las ideas que se quieren expresar (seleccionamos lo importante y descartamos lo secundario) y ordenarlas de una determinada manera (de forma cronolgica si contamos sucesos; espacial, si describimos algo; numerativa, para recordar las partes de algo). Una vez desarrollado el plan, es decir, una vez que tenemos claro lo que vamos a decir, lo expresamos verbalmente para que el receptor lo entienda de la mejor manera posible (que su interpretacin se acerque lo mejor posible a lo que queremos decir). Por tanto, construir un texto requiere una intencionalidad previa y un propsito comunicativo:

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DISCURSO

TEXTO

DISCURSO

ENUNCIADOR con una intencin comunicativa inicial Codifica: Fuerza ilocutiva Modalidad Polifona

TEXTO

ENUNCIATARIO

Construido: Coherencia Cohesin Reglas gramaticales Contexto Lingstico

Interpreta: Inferencias Implicaciones Implicaturas Competencia pragmtica Marco

C O N T E X T O

3. Para que el texto transmita una informacin completa y vlida-, ha de ser adecuado -y coherente- con la situacin comunicativa en que se produce el acto de habla. Es decir, que la situacin comunicativa o contexto determina el mensaje del emisor: no es lo mismo dar una informacin a un grupo de expertos que a personas que no conozcan el tema, por ello el emisor debe adecuar, amoldar el mensaje al receptor para que sea posible la comunicacin (si el hablante utiliza trminos cientficos para los que parten de cero en una materia es posible que no lo entiendan; y si por el contrario de dirige a un grupo de expertos como si fuesen principiantes lo ms lgico es que stos se aburran. En estos dos casos el hablante no ha sabido adecuar su mensaje al contexto). Por tanto, el contexto afecta de diversas maneras al texto: Impone la eleccin de palabras, sintaxis (En la lengua oral no utilizamos las mismas palabras que en la escrita, por ejemplo) Impone la estructura del texto en funcin de esa situacin (No es lo mismo contar una noticia a tu vecina que en el telediario) 4. La coherencia es la conexin de las distintas partes en un texto. Es decir, un texto es coherente cuando los elementos que lo componen se relacionan entre s sin contradiccin y contribuyen a crear un mensaje de significado superior que engloba a todos. La coherencia viene a ser como el esquema conceptual de un texto, es decir, que la coherencia es de tipo semntico (hace referencia al significado del texto). Como hemos dicho, la coherencia sera una especie de esquema del texto en el que un tema principal se va desarrollando en ideas principales, secundariasEntonces, un texto es coherente si sigue este esquema lgico de desarrollo de un tema (si hay digresiones, cambios de tema, desorden de las partes no hay coherencia porque el texto se desva de ese tema principal y de ese esquema o boceto que es la coherencia) 5. La cohesin es la manifestacin de esa coherencia, es decir, es la expresin verbal de ese esquema de ideas coherente. Es la manera que tienen los textos para expresar la coherencia (semntica), as, si la coherencia se refiere al desarrollo de un tema principal, al orden y claridad de las ideas; la cohesin, para expresar eso, sera todo mecanismo o instrumento de la lengua que permite relacionar las partes de un texto (nexos, repeticin de ideas, deixis), hacerlo que sea ms claro

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A continuacin analizaremos todos los mecanismos de cohesin o recursos por los que se manifiesta la coherencia en el texto: 1. La repeticin o recurrencia Es un mecanismo que consiste en la reiteracin de un elemento a lo largo del texto. Se pueden distinguir varias modalidades: A) Repeticin fnica. Contribuye a la cohesin textual la repeticin de fonemas, esquemas acentuales y tonales. ~ Fonemas. El caso ms llamativo lo encontramos en la rima, fenmeno que consiste en la reiteracin de fonemas a partir de la ltima vocal acentuada del verso. ~ Esquemas acentuales. Otro mecanismo cohesivo propio de la poesa es el de la repeticin peridica de los acentos de intensidad. ~ Esquemas tonales. Con la entonacin tambin puede alcanzarse un alto grado de cohesin. B) Repeticin sintctica. El caso ms claro es el paralelismo, que se produce cuando se repite una misma construccin gramatical a lo largo del discurso. C) Repeticin lxica. Consiste en la reiteracin de una misma palabra en sucesivos enunciados. Ejemplo: Al escribir, conviene dar cierta coherencia a las frases que forman un prrafo o perodo. Dicha coherencia se altera, y la expresin pierde claridad, cuando se producen cambios poco correctos en el sujeto, o en la persona, voz o tiempo del verbo. Gonzalo Martn Vivaldi, Curso de redaccin. D) Repeticin semntica. Consiste en la sustitucin de una palabra o una frase por otro trmino semnticamente afn, por lo que ambos son, generalmente, intercambiables en el discurso. Este procedimiento lo encontramos en los siguientes casos: ~ Sinonimia. Se produce cuando dos o ms trminos tienen el mismo significado. Ejemplo: Tras la muerte de mi padre me exigieron varios certificados de defuncin, as como informes mdicos donde constaran las causas del fallecimiento. ~ Antonimia. Se establece una relacin de oposicin entre dos trminos. Ejemplo: A mi hermana le gusta el t fro. Yo prefiero tomarlo caliente. ~ Parfrasis. Se rehye la expresin directa de una idea para hacerla de forma ms extensa, dando un rodeo. Ejemplo: Jordi Pujol asisti a la boda de la infanta Cristina. El presidente de la Generalitat acudi a la ceremonia religiosa acompaado por su esposa. 2. La elipsis Es un tipo especial de repeticin. En ella uno de los trminos repetidos se suprime porque el contexto lingstico suple esa ausencia. Hay tres clases de elipsis: nominal, verbal y oracional. ~ Elipsis nominal. El elemento elidido es un nombre o un sintagma nominal. Ejemplo: Yo aviso a la madre de Lus y t, a la (madre) de Pedro. ~ Elipsis verbal. El elemento elidido es un verbo (en forma personal o no personal) o un sintagma verbal. Ejemplos: 3

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Juan trabaja ms que Antonio (trabaja). Ests enfermo? No (estoy enfermo). ~ Elipsis oracional. El elemento elidido es una proposicin subordinada. Ejemplo: Luis le pidi al profesor que le retrasara el examen, y ste accedi. (a retrasarle el examen). 3. Sustituciones Aseguran la cohesin del texto y con ello se consigue dar la impresin de no repetirse en exceso. Las sustituciones suelen ser elementos vacos de significado si no se sitan en un contexto determinado. Sustituciones que se refieren a palabras dentro del texto (anfora y catfora) ~ Anfora. Consiste en reproducir el significado de un elemento que ha aparecido anteriormente. Ejemplos: El Papa visitar Brasil. Hoy lo anuncia la prensa (pronombre). Fui a Pars hace dos aos. All la vida es muy cara (adverbio). ~ Catfora. Consiste en anticipar, generalmente mediante el uso de pronombres, algo que va a decirse a continuacin. Ejemplos: Te lo advierto una vez ms: estudia, si quieres sacar buena nota en el examen. Quines te acompaaron a casa? Pablo y sus amigos. Sustituciones que se refieren a elementos fuera del texto (deixis) Es un importante elemento de cohesin porque seala y ordena a elementos del contexto (persona, lugar). Nos permite localizar en un texto tanto las personas, objetos y acontecimientos como las circunstancias espacio temporales. Se pueden distinguir tres modalidades: de persona, de lugar y de tiempo. A) Deixis personal. Designa las distintas voces o personas que intervienen en el discurso: ~ Emisor individual (yo) o colectivo (nosotros,-as); ~ Destinatario individual (t/ustedes) o colectivo (vosotros/ ustedes); ~ 3 persona individual (l/ella) o colectiva (ellos/ellas). Esta designacin puede ser explcita (a travs de los pronombres personales) o implcita (a travs de las desinencias de persona de los verbos) B) Deixis espacial. Seala los lugares o espacios que ocupan las personas y objetos en el texto. Esta funcin identificadora la realizan: ~ Los demostrativos (este/ese/aquel) y los adverbios de lugar (aqu/ah/all), que muestran el grado de proximidad o lejana de las personas y los objetos con respecto al yo de la enunciacin. ~ Los localizadores espaciales (dentro/fuera, encima/debajo, arriba/abajo, delante/detrs, cerca/lejos, a la derecha/a la izquierda), que sitan de forma ms precisa los objetos y las personas en relacin con el yo. ~ Los verbos de movimiento (ir / venir y llevar / traer), que indican el desplazamiento de personas y objetos desde un punto cualquiera del espacio en direccin al yo(venir / traer), o a la inversa(ir / llevar). C) Deixis temporal. Sita las personas y los acontecimientos en el tiempo. Esta representacin del tiempo se realiza mediante los correspondientes marcadores temporales y tiempos verbales. 4

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4. Las conexiones extraoracionales: los marcadores textuales Los sucesivos prrafos de un texto as como las oraciones que los integran se relacionan entre s mediante unos elementos que reciben el nombre de marcadores, conectores o enlaces extraoracionales. Por lo general, estos marcadores pertenecen a la clase de los adverbios; conjunciones, interjecciones o locuciones (prepositivas, adverbiales, conjuntivas) y suelen estar fuertemente gramaticalizados. Realizan, entre otras, las siguientes funciones textuales: ~ Adicin. Expresa una relacin lgica de suma o adicin (asimismo, incluso, aparte, encima, adems, por otro lado, por otra parte, tambin, an, todava ms, por lo dems, es ms, de igual modo, del mismo modo de igual manera, de la misma manera...) ~ Oposicin. Expresa el contraste entre dos ideas. Estos marcadores aparecen vinculados a las conjunciones adversativas y concesivas: en cambio, no obstante, con todo, con todo y con eso, an as, ~ Causalidad. Expresa la relacin lgica de causa-consecuencia por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia, de ah que, entonces, a causa de esto, por eso, por ello, por lo cual ~ Localizacin espacial. Ordena los objetos y sus partes en el espacio a la derecha, a la izquierda, al lado, enfrente, junto a, detrs de, debajo, encima... ~ Localizacin temporal. Ordena cronolgicamente hechos y acciones en un principio, ms tarde, en otra ocasin, antes que nada, mientras tanto, entretanto, inmediatamente ~ Ordenacin u organizacin del discurso. Seala las distintas partes en que est estructurado un texto: a) introduccin en principio, para comenzar, a todo esto, a propsito b) continuacin bueno, pues, entonces, vamos, yo qu s c) enumeracin en primer lugar, en segundo lugar d) cierre en fin, por fin, finalmente, total, en una palabra, en pocas palabras, para finalizar...). .. Reformulacin. Expresa de nuevo lo enunciado anteriormente con el objeto de aclarar, matizar o sintetizar la informacin. Desempea tres funciones bsicas: a) explicacin (es decir, esto es, o sea, quiero decir, o lo que es lo mismo, mejor dicho. . .); b) conclusin (en conclusin, en fin, total, en definitiva c) ejemplificacin (por ejemplo, a saber, pongamos por caso, valga como ejemplo, concretamente

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2. TIPOS DE TEXTOS Resumiendo todo lo que venimos diciendo acerca del texto, los textos poseen determinadas caractersticas para que sean considerados como tales (coherencia, cohesin), tienen tambin una estructura determinada y pueden formar parte de una unidad superior o tipo de texto. Por tanto, los tipos de textos vendran a ser como una estructura mayor o patrn que siguen los textos: el tipo de texto potico sera una especie de molde en el que las palabras formasen versos y stos estrofas, tendra una extensin regular y normalmente vendra acompaado de rima. Nosotros, al ver estas caractersticas o molde, identificamos un texto como potico, porque el texto encaja en esas caractersticas comunes a todos los textos poticos. Atendiendo al tipo de contenidos, a su organizacin y a su intencin comunicativa, los textos lingsticos pueden ser de diversos tipos: narrativo, descriptivo, expositivo, argumentativo y dialogado. Nos centraremos en el expositivo y argumentativo por ser los textos que vamos a analizar y los que vosotros vais a crear (tanto en los comentarios como en vuestros trabajos de investigacin) 2. 1. TEXTO EXPOSITIVO Son textos cuyo objetivo principal es expresar informacin para hacerla ms comprensible al receptor. Son los ms abundantes tanto en la vida acadmica como en la cotidiana. A) Clasificacin y caractersticas: segn el pblico al que van dirigidos y la intencin del autor: Especializados: son, por ejemplo, las exposiciones cientficas (informes tcnicos, artculos de revistas especializadas, conferencias, cursos, tratados o manuales) Informan sobre un tema concreto a un destinatario experto, de ah que sean de compleja comprensin para el resto, busquen la objetividad y usen tecnicismos. Divulgativos: son las exposiciones de difusin general (artculos de revistas generales, peridicos, exposiciones orales como charlas, coloquios) Informan sobre un asunto de inters general con claridad y sencillez al pblico en general, por eso son de fcil comprensin y emplean un vocabulario estndar. Tienden a la objetividad aunque tambin se permite la subjetividad. B) Organizacin de los textos expositivos: Los textos expositivos suelen presentar una estructura que facilita la comprensin y el recuerdo de su contenido. No hay una estndar, sino que existen mltiples posibilidades, si bien su esquema bsico consta de tres partes: Introduccin: Presentacin del asunto o tesis. A veces es una ancdota curiosa que atrapa el lector. Desarrollo: Ampliacin de contenidos. Cuanto ms tcnico y riguroso, menos subjetividad; si es ms opinable, ser entonces ms subjetivo. Conclusin: Cierre a travs de un resumen, sugerencia de otras perspectivas, opinin del emisor

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C) Caractersticas lingsticas: Todos los rasgos de un escrito expositivo estn encaminados a que el texto se entienda. Nivel morfolgico:

. Predominio de sustantivos abstractos (siempre que se expongan conceptos). En ocasiones, se sustituyen los verbos por sustantivos abstractos: La proliferacin de conflictos escolares por Los conflictos escolares proliferaron . Profusin de adjetivos especificativos (con carcter descriptivo) . Uso del presente de indicativo (con valor, a veces, atemporal) . Empleo de perfrasis verbales de obligacin y posibilidad. Nivel sintctico:

. El sujeto gramatical en tercera persona es el ms socorrido (se logra apariencia de objetividad al ocultar la presencia del autor). Para ello tambin se emplean impersonales, pasivas o pasivas reflejas. A veces se usa tambin el plural de modestia Ya hemos anticipado que. El predicado es atributivo, apropiado para definir conceptos. . Se utilizan oraciones coordinadas y yuxtapuestas para enumerar; causales, finales y consecutivas para establecer relaciones lgicas; y para las hiptesis, las condicionales. . Abundancia de marcadores discursivos, especialmente marcas de orden y sentido (la claridad exige precisin y organizacin: En primer lugar, Finalmente . La modalidad ms frecuente es la enunciativa (la funcin principal del texto es la referencial). Slo cuado la intencin es literaria o retrica aparecen oraciones exclamativas, desiderativas o interrogativas (funcin expresiva) Nivel lxico-semntico:

. En la exposicin cientfico-tcnica predomina el vocabulario denotativo; en textos de opinin aparece la connotacin, el juego de palabras . El significado de los verbos indica estado o proceso intelectual:es,deviene, procede, deriva . Uso de tecnicismos, aunque en textos divulgativos son menos frecuentes y suelen ir acompaados de definiciones.

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2. 2. TEXTO ARGUMENTATIVO Se denomina argumentativo al texto en el que se defiende una idea aportando un conjunto de razones que la justifiquen. Con ello se pretende modificar la opinin del destinatario (convencer) para que acte segn el inters del emisor. La argumentacin se utiliza para desarrollar asuntos que suscitan controversia. Adems, nuestra sociedad democrtica requiere que las personas estn informadas y sepan rebatir los argumentos de otros (el derecho a opinar exige conocer la argumentacin oral y escrita) Por otra parte, el texto argumentativo est muy relacionado con el expositivo y muchas veces los dos se mezclan ya que argumentar es exponer ideas. Por esto, las caractersticas del texto expositivo como la claridad, orden tambin las comparte el texto argumentativo. A) La argumentacin y la persuasin Argumentacin lgica o racional (objetiva): Se arguye con contenidos que se puedan verificar con la razn: argumentacin lgica de causa-efecto, de consecuencia, de condicin, de resultado Este tipo de argumentos se dan en mbitos formales cientficos y acadmicos. Argumentacin emocional o persuasin (subjetiva): Predominan los valores de afecto dirigidos al destinatario. Este tipo de argumentos est condicionado por la tipologa textual (resulta inadecuado en los textos cientficos pero s se da en los humansticos). La argumentacin emocional la podemos ver en los mensajes propagandsticos o publicitarios. Ambas estrategias se mezclan en textos como artculos de opinin (texto elaborado para los medios de comunicacin de masas). Veamos una muestra de los tipos de argumentos: 1. Estadsticos y de datos. Se basan en datos supuestamente objetivos, por ello le da rigor al texto aunque a veces obedecen a intenciones manipuladoras.
Ej: Los alumnos universitarios murcianos han obtenido el 80% de becas nacionales destinadas a la investigacin.

2. De autoridad. Apela a grandes personalidades con conocimiento en la materia, as la opinin se respeta por el prestigio de quien las emite, no por su verdad.
Ej: Segn un estudio de Naciones Unidas, aumenta la inmigracin en zonas agrcolas.

3. De citas. Consiste en introducir, de forma directa o indirecta, las palabras de otro emisor.
Ej: <<En la economa espaola se atisban brotes verdes>> argument el presidente.

4. Comparativo. Razonamiento basado en la comparacin de situaciones diferentes. Esta comparacin se puede hacer a travs de la metfora, parbola, alegora
Ej: Las ofertas de las compaas telefnicas son irrespetuosas con sus fieles clientes. Qu pensaramos de nuestro carnicero si, para las personas que nunca le compran rebajara a la mitad el precio de la carne y a nosotros, clientes de toda la vida, nos mantuviese el precio elevado?

5. De ejemplificacin. Se ilustra una idea mediante ejemplos.

Ej: Vivir ms tiempo no garantiza la felicidad, como bien saban los struldbruggos de aquella isla lejana a la que lleg Gulliver, y que no podan morir, pero s envejecer y enfermar, hacindose cada vez ms insoportables.

6. De experiencia personal. La vivencia del emisor es una prueba que avala la tesis.
Ej: A m me ocurri algo idntico: me informaron de la oferta y luego no tenan existencias para vender.

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7. De conocimiento enciclopdico. Se argumenta a travs de conocimientos compartidos, que establecen una complicidad entre emisor y receptor: Como todos sabemos, Nadie nos tiene que recordar que
Ej: Como sabemos, la televisin es un medio caracterizado por lo informativo y el entretenimiento. No le exijamos posibilidades educativas para mejorar la formacin de la masa.

8. Tpicos. Son argumentos que justifican una manera de pensar y vivir determinada. Proceden de la tradicin grecolatina y han sido recogidos por la literatura a lo largo de los siglos: Ubi sunt? Militia amoris Carpe diem Beatus ille Homo homini lupus 9. De criterio sapiencial. Se trata de un tipo de argumento cuyo punto de partida es una frase conocida popularmente: refrn, sentencia, proverbio
Ej: Cuando las barbas de tu vecino veas cortar, pon las tuyas a remojar.

B) Organizacin de la argumentacin El texto argumentativo suele presentar una estructura organizada en tres partes, cuyo orden puede variar: 1. Introduccin: presentacin. Exposicin del asunto, y posiblemente, de la tesis. Para ello se predispone al destinatario para que acepte la tesis.
Ej: La Real Academia Espaola (RAE) de la lengua se ha ganado el prestigio para establecer la manera correcta de halar y escribir en espaol.

2. Cuerpo argumentativo. Relato de hechos (presentacin de datos, estadsticas) y relacin de argumentos a favor de la tesis (explicacin)
Ej. La RAE, desde su fundacin en 1713 ha velado por la pureza del idioma y ha ido actualizando expresiones de uso cotidiano. Su viejo lema fundacional: <<Limpia, fija y da esplendor>>, habra de ser modificado por el <<Unifica, limpia y fija>>. Por qu merece crdito la RAE para ir fijando la norma lingstica? Por su notable trabajo cuidando al castellano, con muchas y valiosas publicaciones: El Diccionario, la Ortografa Por responder a la demanda de los hablantes e investigadores con la actualizacin de esos trabajos en constantes ediciones modernizadas. Por asumir el papel de unificadora del idioma. Por haber sabido buscar el apoyo institucional hasta haberse constituido en un poder fctico.

3. Conclusin. Cierre o recapitulacin (conclusin). Muchas veces es un final imperativo o sugeridor. Ej. La lengua espaola es la capital cultural ms importante del que disponemos y la RAE, el smbolo de
la Hispanidad, por ello la Academia debe estar protegida por un generoso captulo en los presupuestos generales del Estado.

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C) Caractersticas lingsticas de la argumentacin: Para convencer al destinatario, el emisor debe utilizar razonamientos (lgicos o afectivos) de forma coherente, ordenada y clara. Muchos de los rasgos lingsticos coinciden con los de la exposicin: Nivel morfolgico:

. Uso del presente de indicativo, aunque se recurre al pasado muchas veces. . Empleo de perfrasis verbales de obligacin y frmulas imperativas. Nivel sintctico:

. El sujeto gramatical en tercera persona es el ms socorrido (se logra apariencia de objetividad al ocultar la presencia del autor). Para ello tambin se emplean impersonales, pasivas o pasivas reflejas. A veces se usa tambin el plural de modestia Ya hemos anticipado que. El predicado es atributivo, apropiado para definir conceptos. . Abunda la oracin compleja: causales, finales y consecutivas para establecer relaciones lgicas; y para las hiptesis, las condicionales. . Son frecuentes los incisos aclaratorios o explicativos, que pueden llegar a ser valorativos. . Abundancia de marcadores discursivos, especialmente marcas de orden y sentido (la claridad exige precisin y organizacin: En primer lugar, Finalmente . La modalidad ms frecuente es la enunciativa (la funcin principal del texto es la referencial). En los textos ms subjetivos aparecen oraciones exclamativas, desiderativas o interrogativas (funcin expresiva) Nivel lxico-semntico:

. A pesar de que predomina el vocabulario denotativo; en textos de opinin aparece la connotacin, sobre todo en la publicidad. . Uso de tecnicismos en textos especializados aunque escasean en los divulgativos. . Predominio de figuras literarias, dirigidas ms a conmover que a razonar, sobre todo en textos publicitarios o retricos: 1. Interrogacin retrica. Consiste en hacer una pregunta sin esperar respuesta, ya que lo que realmente pretende hacer esta interrogacin es una afirmacin indirecta: No has probado los nuevos helados supersnicos de Don Polo que nunca se deshacen si no estn en tu boca? 2. Juegos de palabras y paradojas. 10

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La irona, los juegos de palabras o la paradoja tambin convencen porque resultan chocantes y en pocas palabras contienen mensajes profundos: Anttesis: El talento se educa en la calma, el carcter en la tempestad Juegos de palabras: El que abusa de un lquido no permanece mucho tiempo slido Paradoja: Hay muchos mundos pero estn en este, La vida, Tantos mueren sin probarla

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