Villarreal Rodrguez Flor Esmeralda VIRF880911HB2

Centro de Maestros 1910 Sabinas Hidalgo, Nuevo Len

La asesora acadmica a la escuela 1 Mireya Snchez Cruz Sesin #2 Ensayo de la lectura Modelos de Asesoramiento

Modelos de asesoramiento a organizaciones educativas

Introduccin

El asesoramiento en educacin constituye Un proceso de ayuda basado en la interaccin profesional y orientado a la resolucin de problemas de la organizacin (Nieto y Portela,1999:105) es importantes asesorar a los integrantes de las organizaciones educativas ya que cada da implica un nuevo desafo para los docentes, la sociedad va cambiando a lo largo que pasan los aos es por ello que se necesita un asesoramiento que valla de la mano del docente para ver de qu forma la sociedad tendr los aprendizajes que demanden. El Asesoramiento se suele definir como un servicio indirecto, porque no recae en los clientes de la institucin, sino que incide indirectamente sobre stos al servir al profesional que trata con la clientela ( Rodriguez,1996:16). Dos aspectos tienen particular relevancia en estas nociones complementarias: Por un lado, la especial naturaleza de la relacin de trabajo que se establece entre varios profesionales. El asesoramiento involucra a una parte que presta apoyo o ayuda, y a otra parte que la recibe. La particular contribucin que unos y otros realizan a la tarea que desempean las organizaciones educativas.

Desarrollo

El asesoramiento es la evaluacin y anlisis de situaciones y problemas, se asesora a alumnos, profesores o procesos educativos, as como de bsqueda y generalmente facilitacin de cambios a travs del diseo y desarrollo de alternativas a las situaciones o problemas identificados teniendo como meta ultima la mejora educativa. Los conceptos y las actividades de apoyo y asesoramiento han variado sustancialmente en los ltimos aos. La relacin entre ambos incluso ha variado, de designar campos y profesionales con escaso contacto y comunicacin se ha pasado al uso de modelos de actuacin y de pensamiento ms generales y comunes. En su acepcin tradicional la idea de asesoramiento est vinculada al apoyo o ayuda tcnica que un profesional (especialista) presta a otro profesional que demanda ayuda (asesoramiento), siendo en todo caso un servicio indirecto de resolucin de problemas. Se emplea el tiempo en actividades o sesiones de asesoramiento ms que en la atencin directa de los alumnos. Normalmente ese profesional no es un miembro de la institucin desde la que se reclama el apoyo externo y asesoramiento, de ah que suelan utilizarse indistintamente los conceptos de apoyo externo y asesoramiento. De todas formas este concepto ha ido amplindose poco a poco. En su acepcin ms actual y novedosa el asesoramiento se vincula ms a la relacin de colaboracin que rene a profesionales de distinto estatus y especialidad, pero empeados en resolver y afrontar tareas comunes desde la complementariedad de sus conocimientos y mbitos de actuacin.
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Una clasificacin sobre asesoramiento, que enfatiza los polos entre los que suele concebirse el mismo es la de Louis (1985) quien diferencia entre las dos acepciones ms comunes: - Asesoramiento orientado hacia los contenidos, centrado en la aplicacin de los conocimientos y tcnicas de un experto (asesor) sobre los centros y su alumnado. - Asesoramiento orientado hacia los procesos, centrado en el anlisis y resolucin de problemas desde una relacin de colaboracin entre asesores y profesores. Los asesores o asesoras son expertos en el campo que pueden solucionar problemas especficos que se le plantean, gracias a su alta cualificacin y conocimiento de las situaciones problemticas de rea en el que sea experto. Este asesoramiento se asocia a profesionales expertos en el contenido. Cuando hablamos de agentes o profesionales de asesoramiento, es decir de asesores o asesoras nos referimos a aquellos profesionales implicados en el proceso de ayuda a la mejora escolar, entendida esta como un proceso semntico orientado al cambio en las condiciones de aprendizaje y otras condiciones internas en uno o ms centros educativos con el fin de lograr ms eficazmente las metas educativas.

Conclusin

En conclusin podemos decir que el asesoramiento es: Relacin voluntaria que supone la consideracin, deliberacin y reflexin en relacin con consejos y sugerencias en la interaccin con otros sujetos que no tienen el problema que genera la demanda de apoyo o ayuda.
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 Relacin entre profesionales de status similar. Participantes: individuos, grupos o instituciones. Se negocian acuerdos. Se tratan asuntos de la prctica profesional. Supone capacitacin para la resolucin de problemas. Vinculado a temas curriculares (conceptualmente). Prctica Indirecta.

Aportacin personal: Consider de vital importancia el asesoramiento a las instituciones educativas, en la dimensin pedaggica curricular para atender a los nios con necesidades educativas especiales, ya que nosotros como docentes debemos saber cmo atenderlos, que estrategias utilizar y que adaptaciones curriculares realizar en el plan de trabajo para que ellos logren un mejor desempeo al adquirir sus aprendizajes; al saber que atenderemos a un nio as quiz algunos docentes sientan temor al no saber cmo tratarlos y que estrategias implementar, es por ello que deberan existir talleres para poder prepararnos y no tener ninguna barrera para trabajar con ellos.

Bibliografa: Modelos de Asesoramiento a Organizaciones Educativas (Nieto, 1993)