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Capítulo IIDiseño Curricular del Programa Nacional deFormación en Informática (PNFI)
El diseño curricular del PNFI emerge como un proceso socialformativo, participativo y consensuado donde intervienen dimensionesdinámicas en constante revisión, lo que conforma una estructura deformación integral que permite desarrollar los saberes necesarios, a fin deenfrentar la creciente complejidad de la sociedad actual, la cual debe sudinámica en gran medida a los avances tecnológicos informáticos.Información organizada, clasificada, validada, confiable, oportuna yprecisa son los atributos de calidad, base de la llamada sociedad delconocimiento, de las organizaciones y del ciudadano de hoy. La informáticaes, la ciencia para unos, la técnica para otros, la llamada a responder altratamiento de la información automatizada.Al respecto, el pequeño Larousse, la define como la:Ciencia del tratamiento automático y racional de lainformación considerada como el soporte de losconocimientos y las comunicaciones.Suelen considerarse varios campos dentro de la informática:
informática teórica
(análisis numérico, teoría de lainformación, lenguajes y gramática, autómatas, etc.),
de lossistemas
(arquitectura de los ordenadores y de los sistemasde explotación jerarquía de los recursos, comunicación entreprocesadores, redes, etc.),
tecnología
(hardware:componentes electrónicos, semiconductores, memorias,registros en soportes magnéticos, órganos periféricos deentrada y salida, etc.),
metodología
(referida especialmente alsoftware: compilación, lenguajes, técnicas de explotación,análisis, programación estructurada, etc.)
y aplicada
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(realizaciones llevadas a cabo por los ordenadores y eltratamiento automático de la información). Pág. 556.El PNFI es un programa de formación en Informática el cual se diseñaa partir del conjunto de saberes, prácticas y convivencias a lograr en unprofesional que maneje el tratamiento automatizado de la información y sutecnología; elementos como la responsabilidad, la ética, solidaridad, justicia,respeto al ambiente y a la vida y la calidad como partes de un todo quesubyace y se hace presente en el producto o respuesta a generar.Las bases curriculares discutidas por la Comisión de Curriculum deAlma Mater (2008), refieren a la propuesta de la Dra. María EgildaCastellanos y colaboradores (2007), para establecer cinco ejes temáticos enla construcción del conocimiento: Epistemológico-Heurístico, Socio-Cultural-Económico-Histórico-Ético-Político, Profesional, Estético-Lúdico y Ambiental.El PNFI adopta los espacios antes referidos a partir de establecer un núcleocentral de formación, que permite la integración de saberes,
investigación,docencia y extensión
,
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la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad bajouna visión holística integral.La revisión y discusión de los pensa de las distintas instituciones deeducación superior nacionales que dictan carreras relacionadas al área deinformática y afines, permite reconocer las áreas de saberes fundamentalesen el proceso formativo del profesional.Por su parte, en la indagación internacional realizada sobre laformación del grado en ingeniería en informática se encontraron referenciasrelevantes en la UNESCO, Unión Europea, países latinoamericanos,asociaciones norteamericanas como: The Association for Computing
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Creación intelectual, formación y vinculación social,
según las nuevas tendencias en la construcción educativadentro de la realidad venezolana y asumida por la Comisión Técnica del PNFI.
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Machinery (ACM) The Association for Information Systems (AIS) y TheComputer Society (IEEE-CS). Estas últimas especializadas en introducir indicadores de calidad académica aplicados especialmente al abanico deposibilidades según las tendencias del programa: hacia la ingeniería desoftware, al desarrollo de software, tecnologías de información ycomunicación (TIC) o con mayor énfasis en la ingeniería de redes.Todo este trabajo investigativo forma parte de la fundamentación quedio origen al diseño curricular del PNFI, el cual contempla tres áreas desaberes, según el perfil requerido: programación, ingeniería del software ysoporte técnico y redes.
2.1Enfoque del diseño curricular 
Es imprescindible trascender de una orientación de los procesos deenseñanza, aprendizaje y evaluación basados exclusivamente en elparadigma cuantitativo y en el conductismo el cual favorece una actitudindividualista, de aprendizaje repetitivo, memorístico y descontextualizado,por un proceso formativo fundamentado en el enfoque constructivista social,en el que los métodos cualitativos tienen preferencia sobre el cuantitativo.Este enfoque se basa en la investigación, la reflexión, la construcción delconocimiento y la promoción del trabajo cooperativo con altos estándares decalidad.Unido a lo anteriormente descrito, la Comisión TécnicaInterinstitucional, origina ésta y otras disertaciones en el enfoque del PNFI,partiendo de los distintos insumos, entre los que se encuentra el producto odocumento generado por la Comisión Curricular de Alma Mater (CCAM,2008), donde se lee:
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