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Iblicado t n ingles pelf Hyphen
-:tt'luccl()n de CNl Pardo Riaflo
ubitrta de Mario Eskenazi
Para Mark. fall ecido en 1969. y a s us companeros
de BriSIOI, Homsey. Guiidforo
prohobooW. PIII& _orw,dM """ril&<k ' ... del
Pt. bajo'" UDC'iones esubIoc:id;J, ,'" W .eYft. 1& IqIf(l<lUcci()lIlOIal (> de
obn pili' nz&Iquzn..eGoo pmcedi"';(1IIO. oomPfCl'didoo 1& Yfl
III1ienIo Y1& clu.lnbuci611 die Ik etl. mMMIC UqI:I'er 0
atamo pObIicm..
1989 Noonan Pont r y Hyphen Press
T(';Iducci6 n publicada por 3cucn:;lo con Hyphen PreU, l.ondre$
1999 de la tradua; it'in, Cruz Pardo Ri 3i'10
1999 de todas las edido nes en caslell anO.
Ediciones Paidlis IbCrica. S.A .
Mariano Cubl, 92 - 08021 Barcelona
y L:.JilOrial Paid6s, SAICF.
Odcnsa. 599 - BuellQS
8N 84-493-0657
,p6si\o leg;II: B-.)}8/1999
prtro en Grl).fiques 92, S.A,
,v. Can Sucarrau; . 9 1 08190 Rubl (Barcelo na)
'presoen Espaib - PnnlCd in Sp.;oin
Sum ario
[ntrodul,;ciOIl 9
I i, Que es un wsenador? 13
2 i.E! disei'lador es un anisla? 19
3 Ensenanz3. de l diseiio: pri ncipios 26
4 Enseiianza de l disefio: prac ti ca (Gran B ret<.I.ila) 37
5 i. Que es buen diseflo? 50
6 Probl.,;mas con el metodo 67
EI arl ista: Poe ma Tolteca 88
7 EI di sei'i ador como anesano 89
8 Leer para di seii ar 100
9 SumaTio: 10$ eSludilnics como di.' l"lladores 120
Refcrencias 10 Expl icaci6n 129
I I ;,Comosereali'l.. ;J. <: ldiseno? 13/
12 La comunicaci6n para 14 f
IJ GrMico1' senci lJos: una (!.<;Irntegia J48
14 Dibujos'l modelu) 153
15 Analizar antes de proyOClaI J57
16 Plantear preguntas JfJ5
17 InfamIes), su confecci6n 172
18 DescubraJo uSled mi smo 179
19 Utili zar las bibliotccas 188
20 Bibliograffa 196
21 Consejos a los pli nd piantcs 209
22 Cue!'.lionar el diseno 2/2
23 Informe de cooferencia ( 1968) 2/ 1"
24 Ma:< illl J.s de c.:uj a de ceri ll as '19
25 E! "xperi menlo de BrislOl ..,,? I
indice analfli co y de nombres 227
Epflogo 23)
I
Le Combllsier,
Si ruviera que
rqU!\OCIII/'al>, """""
'oc..." n" I ,
f1'aOO 19J5, pIIg,
2. EI artk lllo se
3 vuehO;! ediw
n I)cll"is Sharp,
OJ ruriQl1Q/is/tU,
,n'hilecru ral
1978.
, Conrad.
icl/JriG,
Ic),st .
. Tom WoolI",),.
n .Anan:h),,,,
' 97.
La arqujl e( ruta es Usted es un orsall izadur y /fO un
dibujanle.
L I. CORSUSIER
Pobre del hombre que no aprendi6 de joven 1<1 esperanza, el amor y
a tener confianza en la vida
l
JOSEPH CONRAD
Las barreras di sciplinarias son impenetrables. Si esta..<; barreras
desaparecieran de la educaci6n, el arquitecto, como di ctador
henevo!ente, tambien desaparecerfa. Asf los estudiantes podrlan
annarse con herrarnientas uti les y conocimientas can los que
ayudar a kJ comuni dad,]
T OM WOOI I.EY
Introducci6n
Esle libro pensado para esrudianles que disenan
artefaclos del tipo de los que se eslUdian eo las escuelas
de diseno y de arquitectura. Apane de la pregunta implfcila
en el titulo, se cuestionan las aptitudes y habilidades que
pueden ser mas apropiadas para In practi ca del disefio. A la
discusi6n ge neral sobre esle asunlO. inc/ uyendo recomendaciones
detalladas soble mas malerial de consuJ ta, sigue una secci6n con
referencias pr.1cticas direcw. lintilada a aspectos de le<:lura
obligada, sobre di vel1los aspectos de la lecnica del diseilo (destaca
por el cambio de color de las paginas). Ellibro concJuye con una
visi6n general de fuentes de infolTQ3ci6n. un li slado de direcciones
t1ti les y aJgunas recomendaciones p31a principianles absolutamente
novalos. La ausencia de ilustraciones es de li berada y rue muy
meditada. Los moti vos se evidencianin a cualquier lector atenlo
al ir aV!lIl7..ando 13 argumentaci6n que desarroll a ellibro,
aunque hay un tac6nico del raronamienco en el
capftuJo 23 (OICuestionar el diseflo,,; veanse especialmenle
las pl1ginas 197 y 198).
En la palabra .. estudi ante quiero incluir a lodos aquellos de
cualquier edad que se acercan por primera vez a la materi a, En un
cien o nivel de conciencia, todos los rrabajadores creativos ganan
en humildad al desarrollar su crabajo. y fro:;uentemente c!esearlan
poder volver a sus orfgenes para renovar su espfritu; para valver a
preguntarse quienes son, quI'! podrlan 0 deberlan estar haciendo y el
porque. Me gustaria creer que este libro puede ser un compaiiero
simp:hico para los que se haeen esas pregunlas y serlo, a 18 vel.,
pam lodos aquellos que, al empel.ar SU viaje, 10 uti licen como
referencia.
Se comprende pe rfeclamente que el di sei'lo es una discipli na que se
negoc ia socialmente y que hay argumentos cootundeotes que
convienen las pregunt as sobre di seflo en cuesliones poifl icas.
Ningun libro de diseilo estl1 libre de consideraciones poJJlicas, a
pesar de que aparentemente reclomen para sf la mayor objelividad.
10
Qui sicra dejar clam, por lao[o. que libra sielOpre se ha
alineado rcsuel1 3meme con el punto de vi sla de ta i zquierda
libenaria, y que 10 siguc hade ndo. Se lral fl do.: un Jihro de texlO
subrl! di sc-no, no un tralndo poillico: peru esa cs su ((nc:\. ' lambi,;n
adopt:! e - :lun mas I)aS;JIJu de moda " una posi;.:16n en
genentl modcmista de ese conIC!(IO. manteniendo "como los
pobres (eso pareee), 10 que modemo siempre eSI.1 con nosot ros y
<Ibierto a la trans(onnud6n,., Las fuerz.as construclivas del mundo
no dcberian mezclarse con las de la reaccj6n. pero no hay nada
demasiado nuevo en eSlos confl ic lo:,; lumpoco en la diflcuhad de
su inlerprelaci6n.
Hay cienos hechos muy generales de la vi da modema 1m
que cualquier acli vidnd conSlruCliva liene que verse como una
aport:J.ci6n. lnt.1ClOS. c ualqui er actividad de ese ti po es qllizri m.h
indicada para los gnomos del jard(n que para los seres humanos.
Tooo esto anal!..'. una vis i6n global de la humana que
desde ahora muy diHc illlle nte puedc cxclui r la dest ruccion de las
selvas hUmedas y la aUOl di sparidad de condicion," de vida y de
espernnza de vi da. en las diferentes partes de nuesltO mundo: por
no hablar de los ccntros neur' lgicos de la propia conCiCIKiJ de cste
COI1\O han Ius revelacione5 de de
cuncentra(;i6n y e l terrible acecho dcmoledor, siempre preJ.ente. de
un:! bomha .:n6mica tan inconccbiblemente destructiv... inclus<> a
Ir:lves de una !:tola cabeza nuc1e31. que desafia looa imaginaci6n.
Asi, si la solidaridad y 13 imagination humana signifi can alguna
cosa, es porque 10. eoncienci<:l de cada aCiD de cOllslrucc i6n, aunque
sea pequeno debe en c ie rto senti do dibujar. busear su valor, ser
o!xpuesto -0 ap:lr\ado de la trivialidad )' la li sonj3 excesiva-. Un
cierto orden de si no de responsabilidad, se haCt"
palente en es<t percerx:i6n. YOlro diferente, e n su supresi6n 0
neutralizaci6n. En exponer y cJarificar, no p3r:l adornar. esta Ja
alegda y la scriedad del movimie nto modemo, y sigue siendo vital
para labor y Sll pmrillloni o.
Para al gunas de estas c llestiones. y para los problemas
subyacentes de l industrial ismo como lal, E. F. Schumacher ha
Ilcvado a cabo un nOlahle y pcrspicaz di agn6sti co. a la vel. que
. I 11 1 d
mu y slll cero. poniendo en engultJe 0 0 que e n 10 0 casu
deberia ser mu,/ comprl 'lIsible: Hay l:lIatro cmacle rislk; ls
,",.
I
L
4.
BUf'n IrU/xIJO.
sphere llook..
1980. 29
11
evangelio!>, deben ser consideradas como cu81ro grandes y
profunda.<i maldades:
I . Su inftnitamente compliclida na[urakza
2. La continuada cSlimulaci6n y dependeneia de los
mona le.<;, de codici a. envidia 'I avaricia.
3. Su del cOnlenido yla dignidad de 13 mayoda de
formas de lrabajo.
4. Su car.ic!er au!ori lario, por culpa de una dislribuci 6n e n
organismos excesivamellte grande:<:.
Todos estos pecados me parece que o!SL3n exacerbados por e l hecho
de que e l grueso de la industria se mueve moljvada uni camenle con
el prop6sito de beneficios privildos ... [pero] la pear
explotaci6n que se produce hoy en dCn es la explotaci6n cultural,
es decir. la explot<lci6n por parte de empresarios sin de
In profunda falla de cult ura de ese ,grupo menDS pri vil egiado y
apenas educado de nuestra soc iedad.4
Schumacher tambien haec propuestas no
de l gUStO 0 In linea de la nI;.I yorin de
perc ya que desde eSle libro abogo por que el di :<:eiio C$ un (;ttmpo
de motjvaci6n. y pregUnla, Ian a menudo como III
decisic'in y su consecuencia.o - ivaya palabr.ls!- es aJenlactor
recordar que lodavia tenemos mode los de rol con una actiwd
radical crisliana. Que los modemos lome n nOla.
Queda jXl r preguntar. sigui endo con In linea de la inlTooucci6n, que
es 10 que liene de especial esle libro que juslifique una nueva
edi ci6n. Primero, es original: e.<iOsignifica que est' escrilo con
eonocirnientos de primer" manu extrafdos de mi propia e;o:perienci a
de disenador, fabri cante y profesor, m<is que de la lectura de otros
l ibros. Creo que es util -uti! evidentemente pa ru los
haber se ntido los movimientos modemos en la propia came.
haberlos vivido. Pero e l ser ori gin;]l"" no es, sin e mbargo,
exdus ivament e ut il. La ,,;nsenanza c rilic;] creal iva -<Ie la que
(e ngo pocas quejas- li ene algo di fere nle que ofrecer '/ que
complementario: Ja especial vcntaj tt de lO U amplilud de mi ros,
d . . d 1 . . 1 E
1$llInCIUrTlJento y un punl o e vls[a re ;Jtl vamenle ImpClfCJa. 110
me li e va a]a aJirmaci6n de un segundo principio de eSle libro.
'-: "''''''"'',,,-,,,.....".
12
diseno modemo no pueden quedar aislados; tienen que ser una 1 ;, Que es un disefiador?
conlribuci6n mas. Hay OltOS Iibros de eSludiosos del le ma y
muchas con iJusl.r'aciones. La primera cosa que hay que aprender de
13 estrucrura profunda del di seno modemo es que busea CQnex;ones
y de {anna 3J!radable: pero para eso, como dice el dicho, 1000 se
andan1. EI buen lrabajo .seguramcnle ha sido difCil , y rob
ultimamente; pero espero que eSl e trabajo anime a quienes quieran Disenar/diseno:
senalar; planear, proponer, calculat ...
plan concebido mentaJmente de cualquier cosa que va a hacerse ...
adapw los medias para conseguir un fin ...
Del Diccionario de boLsiJIo de inglis Oxford
emprenderlo.
Todo ser humano es uo di seiiador. Al gunos incluso se ganan la vida
con el disefio, en lodos los campos que garantizan dena
tranquilidad y una cuidadosa consideraci6n entre proyectar una
actuaci6n y la adecuaci6n de las formas para ll evarln adelante, mas
una estimaci6n de sus resultados.
De hecho. este libro se refiere principal mente . -no
completamente- a una profesi6n minorilaria: Ja de los disei\adores
que con su trabajo conuibuyen a ordenar y dar forma a cualquier
aspec to de la vida diaria, tanto en el contex. to de su fabricaci6n,
como de Jugar y ocasi6n, La misma cortedad de eSla definici6n
remarca la dificultad de utiliw una palabro que denote una amplia
gama de ex. periencias bien diversas. tanto en el resultado de las
decisiones del diseno como en 13 actividad misma de la creaci6n.
La refereocia del diccionario que antecede es selecriva: en la
prnclica Ja palabra lambien se aplica al prodUCIO de ..: un plan
concebido mentaJmcme>l, no 5610 como una combinaci6n de
dibujos e inshllcciones, si no como la ultima consecuencia de la
fabricaci6n.
Todo esto es confuso. La dificultad se scentua si la palabra
di sei\oY> se usa sin referencia alguns a un contexto espedfico
-usacia, por ejemplo, como un vocablo comodfn para saJir al paso
de cllslquier siruaci6n en la que Ja adaptaci6n de los medios al fin
eSla precedida de la abStracci6n de un prop6sit o--- aunque el diseno
se diferencia mas cJaramen tc de la fabricaci6hY> 0 de 13 actividad
cspontanea. Tras vcr este aspecto, la paJabra debe a
productos reconocibles y oportunidades, 0 coovenirse en
irremeJiablemente abstracta.
-
15
14
El U'abajo de di seno que debe discucirse se estudia
general mente en las facuhades de arte y disefio de una politecnica,
en una escue la de arquiteClura. aJgunas veces en la universidad, y
por Ilhimo, pero no menos importance, en algunas pcquenas
de arte y disei'lo que offecen cursos de orienlaci6n
profesional .
Pero desde )uego, con 0 sin la ayuda de tales estudios y clases
noc;tumas, es perfectaruente posibte aprender diseiio simp[emente
ponitndose a hacerto. No deberia 5er necesario decir que los
arquiteclos son di seiladorts (aunque estc asunto, a veees, se
pongs en duda). AI eX:lmi nar todo eSlo bajo coterios amplios.
es conveniente agrupar ellrabajo en lres simples grupos,
8unque las di Slinciones no son en absolUiO c81eg6ricas ni
tampoco se describen siempre de esa manera: diseno de
producto (cosas). diseno de ambi enles (Iugares) y diseno de
comunicaci6n (mensajes). Eslas calegorfas ocullan parcialmenle
algunas orras diferenciaciones adicionales (como la que hay enlre,
por ejemplo. el di sei'io de equipos industriales y el de productos al
por menor en un pero pueden confomlar un punlO
de prutida uti!.
En el campo del disei'io de produclos . 1m Ifmites profesional es
pueden vanar enLre el disefio en esrudio de ceramica y lejidos por
un lado y por 00"0 el djseiio eo ingellierfa y la programaci6n de
computadorns. Es un espectro muy amplio y hay daramenle seria!
diferencias entre los extremos. En cI campo de las comunicaciones.
un espectro similar podria variar de. digamos. ilustraci6n de
anesanalntente a las mu)' exactas di sciplinas de canograffa 0 al
de instrumentos para aeronAuti ca.
Obviamente, cuama mas libenad de movimienlo estetico y
sensorial dentro de una gama de posibi!ldades de disefio, mas
cereano parece eslar el resultado a 10 que ofrece la pniclica de
las bellas anes. Cuanla menos libertad, mas se aeerca el diseno
a las ciencias y a los campos en los que 18 vis i6n de la opc ion
eSlelica es verdaderamenle marginal. EI di scno de un sistema de
semaforos de IdJico liene un componellie eslelico qUl' abarea
lodos l(')s faelores delerminanles que finalmente definen el di sefio
resultante.
La situaci6n de los arqui!cc!os se lorna genemlmente de manera
mucho sencilla: hist6ri camente s u posici6n ha desarrollado
una serie concreta de responsabilidades. Sin embargo. los
complejos cam bios de In... lecnicas conslnhtivas y las nuevas
po!\ibilidaJ..:s de la conSlI\Icci6n induslIi alizaua se han comhi nado
coo Olms (acton's que han desequilibrtldo su imagen. De hecho. el
IIabajo del arquitN: IO ha sido Ian socavado por especiaJista!\ de
a.reas afines (ingenieros. planiflcadores. soci61ogos, disefiadores
de interior. etc.) que ya no es tan faci! identiftcar 1:.1 profesi6n.
Todavfa es razonable ve r a un arquitecto como un disei'iador con
una lecnica especializacla 'I capacidad funcional. aunque siga
leniendo una amplia gama de acci6n, que va de las si ruaciones
m.:is abiertas y fugaces. hasta las rna!\ crilicas como el diseno de un
leatro operati vo.
Es necesario empezar desde algun silio. Asf que este libro pane de
un puOlO inlennedio. En la mayorla de escuelas de arte eSIO
implicaria muebles. di seiio de interiores. diseiio de matenaJes de
exposicion. embalajes. un amplio especlro de di seiio grMito e
industrial (producto) y algunos aspectos perifericos eercanos a la
arqu;leclura. Los alumnos deben reaUzaT Ius convenientc!\
adaptaciones para acomodar ah( sus temas de esl udio. Es
especialmenle necesario en la segunda pane (<<iEI disel"ador es un
artista?) y en algunos de los aspectos de procedimient o (capflulos
12 al 17) ya que 5i no. el cerami sta eOlended que todo este libro es
extrernadamenle complieado y, si n embargo, el arqui lccto opinani
que hay una indebida simplifieaci6n. Todos los disei'iadores.
aunque esten especializados , deberian tener una idea aproximada
de 10 que hacen sus colegas y por que. No 5610 para que sea mAs
feeundo su propio uabajo. sino tambi en para que sea efectivo el
grupo y por otras razones que irAn apareciendo.
Hay muchas funciones para el disenador incluso para los que eSlan
en un enlomo profesional concreto. Una clasificaci6n funci onal
podria !\er: empresarios, difusores de 1,1 cullura. creadores
cul turales. ayudantes y Em[')resarios: los que
un lrabajo. org.mi2an a OITOS para que 10 hagan, y luegn pn.:selll an
rI Oifusores culturalcs: aquellos que ('I',.lizan
decti varn..;nte un tTabajo compelenie denlro de una ampli a
generalmente desde una situaci6n eSloble con conocimienlQS de
cuestinnes variadas. Creadores culturales: canl.Cleres obsesivos que
17 16
Inl.bajan en el anonimalO y producen ideas, a menudo mas utiles
para Q( ros di!'.enadores que para el publico. Ayudanll'!s: casi siempre
principianlts, pera !.amblen un amplio i',ropo relacionado con la
adminislrad6n 0 la delineaci6n. Parlsilos: aquellos que esquilman
el trabajo de los dem.1s y se :IrTeglan para vi vir de ello. Los
primeros cuatro son inlerdepcndientts. M ..: neeesilan los uncs
a los OlIOS. Deberia aii.adlrse que cualquier diseilador puede pasar
de un papel a O(r() en el curso de: su vida laboral , 0 induso durante
eJ desarrollo de un encargo, aunque ellemperamemo y la
c3P'lcidad animan una separaci6n de funciooes mas permanente
dentro de 13 gran empresa de diseilo. De este modo queda claro que
aquf no hay juicios de valor; excepto sabre los parasitos que son
siempre demasiado numerosos.
En las empresas pequefias - tambitn, desde luego, entre los
trabajadores independientes por cuenta propia- se encuentra poca
estratificaci6n; Ia oficina lenderi a moverse en una direcci6n 0
en otra. pero el trabajo que desarroll a sera menos predecible para
cada uno de los miembros - -excluyendo, quit!, a los ayudantes
adminislrativos 0 de secretar(a y a menudo los delineantes
temporales-. Un consultor-.. es genernlmente un lobo solitario
que brc.ga con aspeclOs de alta especializ.aci6n 0 (parad6ji camenlc)
de una ampli a generali zaci6n. A los disenadores se les puede hall ar
en cualquier paJte. algunas veces trabajando de fonna
independiente, otras ve<:es pam el gobiemo 0 las aUloridades
locales, 0 Iigado5 a grandes fabri cantes, hasta en pequeiias
agencias, empresas publicas y en cuaJquier otro tugar de una JiSl3
demasiado amplia para meocionarla aqut Los dis.ei'iadores
anesanos utiljzan su prcpio taller y qui u. 5U propio sistema de
eJ(presi6n. Hay pocas empresas de dis.eno que sean capaces de
di!:ei'i ar cualquier cosa, desde una pluma eSl ilogr:ifica a un
aeropueno, por 10 tantO, contralari1n er;pecialisla5 de cada campo
(incluyendo arquite<:tos), 10 CllaJ es un desarrollo racional y
bienvenido, pero que necesita de geni os de la organizaci 6n del
tf.l bajo en gran escala que, a su vez, pueden tender a nivelar el
e5Widar de lrabajo que se elaborn. (A medida que aumenla el
volumen, es problemali co que elLrabajo nuya a un
ritmo productivo adecuado y tencr encargos suficientes - no en
demasla - para permilir a 1000S una vida 8gmJable). Los alurnnos
requi crcn I'l l[ regia gel,eral aJgunos 81",05 de pr.ktica antes de
establecerse par su cuenta: a menudo 10 so]ventan medianle 1a
$, En ill&1& se
utilita II
pcllabq para
ambti
(N. d"II. )
asociaci6n de pequeiios grupos, entre Ires y sels disenadores, que
comparlen la oficina y los adminislTali vos.
La mayorla de diseibdores li enen una educaci6n {onnal que va
dewe tres a siele anos en una l''\Cue!a de diseno (0 eM: uela de
arquitectura) y que les proporciona la cualificaci6n aprcpiada.
Algunos tienen comienzos heterodo...:os - - Ianzandose de cabeza en
la piscina COD la esperanza de aprender a nadar - perc el
neces ita pauocinadores receptivos, as! er; que hay
que estar di spuesto asoponar aJtibajos, en {unci6n de las
oponunidades que se van presenlando, y precisa una especial
pertinacia. EI aprendi7.aj e rnramente consiste en alga mas que la
practica de delineaci 6n. Algunas f<'ibricas 0 empresas detallistas
aoiman a sus empleados que muestren aptirudes para el diseno. Las
clases nocturnas y los cursos par correspondencia se enfocan
principal mente a la ampliaci6n cultural 0 hacia los horizont es del
hagalolur;led/mi smo. aunque los al umnos dedicados al estudio a
tiempo completo pueden llenar de"rabajos un pOrlafolio con ese

Una advenencia: In palHbfD disefio apa rece libreml llte como
nombre y verbo,l y alia dono..: s.e citen como (onna),),
realizaci6n 0 conciencia sin calificaci6n alguna, los lector!':s
tienen que examinarel contexlo y pensar por su cuenla. He utili zado
la paJabra oceslUdianle_ sugest..i vamente; aver s i da la talla.
Tlene mucho sentido comun que un trabajador creativo siga siendo
siempre un humilde estudiante de su materia. No hay que confundir
esc con la timidez del eslUdiante perperuo cuyo nombre ronda
siempre por las listas de subvenciones, becas de investi gaci60 y
con compromises menores en la ensenanz.a, A estos hay que
di stinguirlos de los verdaderos estudiantes de los campos
academicos, que trabajan1> la materia y qlle son capaces de
elaborar una contribuci6n te6ri ca 0 una crftica. Con la palabra
por 10 tanIO, quieTo referirme a aquellos que se
inten osan sabre 10 que hacen y lie preguntan el porqut .
No hay palabras con las que e\' itar la discriminaci6n sexual. Los
leeton., tendr.rn que .lceplar que cuando se utili ce oce l,. 0
hombre, esas paJabras se refa;ren a ambos sexos (0 no sef que el
texto indique una di stioci 61l ). Las mujercs 00 tienen que amilanarse
I "
.mte los trJbajos l.Jue requieran 101 uti hl.aci6n de maquinaria 0 anle
(areas poco habiruales con herrami enl as manual es. Tn vari ablemenTe
tales teenicas se dominan ro pidamente y practicon con
t.'nlUSi,il'lIlI O.
Esta e.s. par 10 lamo. 13 5illl <l n ,)0 aparcnte del disei'i ador y el PUni O
en dunde e S1e libro comienza. Volvicndo a 13 decll1rac i6n de (IHe
cada SCI humano es un disefiador y ut il izandola como uampolin:
haremos bien en recordar que los diseiiadores .wm genie corrienle.
Ian propensa como la que mas (a poco que sea pos ible) a las
debi lidades hll lllanas. incluyendo uoa exagerada ooci60 de so
propia importancia. Consideren las !.iguienles cues(i ones: (, Deben's
un disenador lrabajar para una f1briC3 en La que serfa incapaz de
verse como empJeado? (,EI di seno es ane sociaVrealista? i, Es
convenienle vi vlr un eSlado de gracia moral cuando se di sena un
cuchillo y un lenedor? l. Juslifica eJ diseno su reivindi c3ci6n de
utilidad social, 0 es una (anna privi Jegiada de aUlQexpresi6n? i, Unu
profesi6n es un gropo corporativo J..: autapratecci6n can cienas
n(Tl'>;;lrias ilusioncs? i, EI di senador liene que seT confurmisla 0 ser
un agente de cam bios?
Los que crCHn que CSl:IS :son para distraer 1<1 utenci60 0
una perdida de licmpo, qui ui te ndrfan que cerrar eSlc li bro; los
demas sil'lan leyendo, pero no l'Iusqucn re spuesta:. faci les.
2 (,EI disefiador es un artista?
Anles dc .I discUlir csle lema, que implica dc."Cribir e1
tcabajo de uo di senador eon cjeno delalle. es echar una
mirada al contexto en el que geoeralmenle se desarrolla.
Plimero, cada pafs 0 cullUra liene SU propia hi storia y Cloo
afeC13 al funcionamiento del disena en una cullura dada. La
segunda dificull.3d es mas generali zada. Es la bien conocida pero
diffeil yuxtaposici6n de de bellas anes con las
materias de en una facultad comenle, excluyendo
(nonnalmente) 1a de arquitecrura. Ahora esui fuera de lugar
examinar la hi storia de esta y hasta deno punto la
arhit rari a agrupaci6n de las matenas de cstudio. Es suficienle
sena lar que la valoraci6n de la Silu:lci6n sl'n'a mucho mds pesiliv:)
si la pintura y la escuhura estudiaran junto con la musica, 10
danza, la poesfa, el cine y cualquicr OITa actividad qUl' inter-prele,
fuoda.menlaimenle, la comprcnsi6n psico16:':lo.;u, espirilUa] y
del hombre. Entonccs sena mds raei l dl stinguir esas acti vidades
que deben, anles que nada, sali sfacer sus necesidades risicas y
acx:esorias, bajo condiciones de limilaci6n social compleja (como
en el discfio aJ"quilecI6oico), a que leogan uo papeJ mas modeslO a
la hora de servir y satisfacer al hombre. Es veJdad que, en los
ultimos analisis . cada anefaclo humano, sea ona pinlurn, un poema,
una silla 0 un cubo de la basura, evoca e invoca la totalidad
inevitable de una cullura y los supuestos ocultos que condicionan
las plioridades culturales. (En un sen lido basico, y dadas las
mfnimas condiciones de calidcz, aliment o y I\: fugj o, e.l reos to
consiste en una elecci6n que nos refiere prioridades que neees itan
una constame reevaluaci6n.)
Con el prop6silo de 10 que se senal a a cOf\tinuaci6n. es
dec ir que si los tenninos bcll as anes Y ",di seiio se rdicH'n
$i mpl eillenl e a U113 dualidad como la que se experi l ...:nt" en las
escuclas de :Ine, es diffeil mll rcar difer.' ocias aceplahlcs
exci usivameme en esa dualidad.
21 20
En eI debate: que s igue. la se "rronta desde el pUni Ode
visla de un disenador.
Hetc aquf una sobna y acemda dr.'scripci6n del profesionali smo
Ilecho por (I profesor Mbha Slack: ":, .. es la orerta al publico una
detenninada capaci lQci6n e.speciali/ada, depcndil'ndo ampliamenlc
del juicio. en el cuallanlO la experienda y los conocimie010s
inSlilucionaJes tienen igual peso, Illieouas la persona que domina
esa lecni ea se ve limitada por un c6digo eLico y por la
legalidad que enj uida la utili zaci6n adocuada de e50s
conocimiemos ... ,
No es, obviameme. una descri pci6n completa y quiza sea algo
negativa, pero hay que dejar claro que un disei'iador trabaja con y
para Olm geme y que se preoc upa mas de los problemas de los
demas que de los propios. En eSlc semido habna que verlo como SI
fuera un medico. con la que lienen un doclOr para
realizar un di agn6sIi co acertado del problema) y el
tratamient o adecuado (propuesUls de diseno). aunque eSla
comparaci6n no pueda ir mucho aWi. Tiene que qucdar claro
que los disenadores trabnjan y h' comuni can de manera indirecla, y
que su trabajo creativo allinal st coovierte en instruccioncs para
conlraliSlas. fabricantes y olres I!jecutores. La excepci6n es el
di seoador/artesano 0 anesano, cuya situacion 5e lnlla en el
capitulo 7. Las instrucciones pueden indui!" especificaciones por
escrito, informes u Olros documeotos, dibujos deta1Jados deJlrabajo,
iluslraciones de ptOpuestaS a los clienles, model os a escala y
aigunas veces prolOUPOS a escala te31. Como todo eslo va Uln Jejos
como "Yaya el di senador en la produccion directa (estrictameme.
10 que elaborn son representaciones anaJogas), es necesario que
las lnstrucciones sean muy daras, complelas yespecialmenle
aceptables para los que tienen que lrabajar a partir de ella.c;. Se trala
suficiealemente el tema en los capflulos 12 al 17 de eSle libro.
Por regIa general, el disenador liene la responsabilidad ultima en la
supervisi6n del trabaj o, pero no hay un equivalente como en la
relaci6n vista/laCtO que Ie es tan familiar al pintar 0 escullor, por
medio de la cualla idea orizinal se desarroll e de fomJa constante.
se enriquezca 0 sc allere 01 conlaclo con los mnteriales 0 .. Itaves
del proceso de fabricaci6n. EI anesano es una excepci6n. Para
muchos diseiladore.<; d punto sin relOmo (Ia res ponsabilidad del
diseiio final) c!> el final :1 no ser que lodo se desbarale por
comingencias inesperadas. bsa relaci6n opera durante el periodo de
di sei'io, principalmeme a travc. .. de la ge nIe, las drcunSI3ncias y la
continua aportaci6n de nueva informaciOn desde el inicio del
trabajo, que ira aherando su defini ciOn. 1 resuhado .'lCrd
radical mente diferenle a 1:.1:-> primeras idl'!Ol s en eI primer
conlaCtO superficial con el a resolv('r, aunque los cambios
no siempre semn de La propia cosecha del di senador: Sll natural ez.a
vendrfi detennioada por factores que obje!i vamente escapan a su
convol . Tales faetores pueden estar relacionados con el coste, la
disponibilidad de material es 0 de t6cnicas, cambios en los
requisitos del cliente 0 si mpl emenle la aparid6n de factores que
estaban ocultos durant e las plimeras elapas deL trabajo.
A panir de ahi. en resumen, el di senador proporciona inSlruc<:: iones
(una vez haya quedado exhausti vamente eSlablecida y consensuada
10 mejor manera de actune) del trabajo que necesariamenle implieD
a personas, can intereses a menudo en confliclo y que
debe annonizar. Puede que t(!nga l'elaciones cOntractuaJes
(legal mente) con alguna de CS;tS
De este modo se concretaran varias espccificas,
con c\ientes. conlrntistas. con el publico que ulilj Ui Ull producto
acabado, con numerosos colegas 0 especialislas que quiza
colaboran si el encargo es importante (10 que implica trabajo en
equipo y frecuentememe dedsiones coocenadas). Si se trala de un
edificio, no puede derrumbatse; 5i de una si lla. no puede ser de un
melfO de altura, ill tener una tendencia innala 3 hundirse con el
peso, ni puede tener ensamblajes que s610 puedan fabricarse COO
maquinaria especial (a no ser que sea rentable econ6m.i came nle). ni
ti ene que sec tan cara que impida comerciaJi uci6n. EI disenadoe
no puede poner en juego sus guslOs person31es hasl8 que cada
factor aparentemenle conni ctivo del bocelo se haya tralado
adecuadamente: hasta que, en deliniliva, sepa perfeclamente a que
se enfrenta y en que !fmites puede movcrse.
Por eSlas razones. cl diseiiador es 10lal mente consciente del
_problema: una gran pane de su trabajo con .. isie en eI del
problema, aunque no suele ser de orden Ian complejo como es
corrien!e en las ciencias. A la habi lidad de dasificar, ordenar y
re laci onar informaci6o uene que anadir capacidad de juicio y
22
criteria laflin como una viva imagi naci6n. Hay un difu!'.o
sent imiemo de que los aparente meme
objeli vosY> en el anali si .. los problemas son en la pracli ca
discrecionalcs. debido a 10 alTnigados que csll n en la propia m.uri z
del juicio profc."io nul en el que se toman Ius
deci siones. Ell al gunos (como cI del di sei'io textii) hay
baslant e.' mas margen que en DlroS. En 18 mayori<l de los trabaj os de
diseflo las decisiones Iinll1cs arectan, ue forma vi laJ. al aspecto;
pero la aparieocia del lrabajo. aunque sea considerndo con cui dado.
tronscendera y. en deno senl ido expresacl. su COnleXIQ funcional y
circunst'ancial . Desde luego hay casos en los que una necesidad
comunicativa sc impondra por en<:ima de cualquier OIrO factor.
como 16gica eS[J'Uctural ; seria si mplemente una forma especial
(qui za sof1sticada) de ver el ttabaj o.
Los di senos nunca son un tin pan eJ di seilador (exceplU3ndo al
il ustrador); son el media para Ilegar a la fObricaci6n y el prop6silo
de su conl enido se limits a la
correspondiente comunicaci6n. L.1 obvia dih:rencia con el di bujo
dc' hdlas anes se comprueba con faci li dad en una escuela de
di sei'lo. con proyeclos de di seno tc6nco.... y por lamo 10-" dibujos
son d linico resul wdo del prot.lSO y adquieren 101 falsa dignidad de
...er un rin en ...( mi ,): mos. "10 no implica que los dibujos puedan ser
preci osos. descuid:)dos 0 inadecuados a todas luees , pero e"
estrietament e su prop6situ mllural. Qui1-<l seria necesario que eJ
dise il ador tTazara dibujos preciosos, escrullulosos Y super
adecuados para auto smi sfacerse y conservar sus propios modelos.
S610 en eSle caso pueden considerarse los di sei'ios como
exponenles de 13 propia e:qJresion.
En c:lda fase del diseno hay discusi6n. interrogames y
argumentaciones; el diseiio final tieTie que comprobar.;:e y si es
necesario defenderse anle el cliente. que no vislumbrara el aspec to
rinal y que tcndera a creer que sahe mas de sus propios problemas
que el di )(cl)ador. 3 pesar de que 10 ha ido a buscar para que se los
soluci one. Lila propuesta de di sefi o ent rcmezcla con un monl 0n
de considcrueiones Que Ie son fumilian':3 al cli ente: los medius de
comunicaci6n tienen que escogerse alcnt amente. hay que ineluir
informes verbales y otros documentos con los di.e il(,s y maquetas.
J.us disenlldorcs util i zan palabras COIl!;>tantenll' lI te y en directa
relaci6n con su u-abajo: aI crear y discutlf i1.ieas, al evaluar
23
trabajar wbre los dibujos. al escribir
espc<:i rlcaciones y canas 0 informcs. ESle aspccto del diseno esta
frecuenl emente subeslimado: la capaci dad de usar las palabras
adecuadas. , signi ricativamcnt c y de forma persua ...iva. es muy ut il
en el mundo del diseno.
Ahora cs e1 momento de preguntarse que (ipo de siente
reli z y reali zada con el diseiio. Se vera l(ue un diM:nador li ene que
ser capaz de mayor objeti vidad de la que se requieren en las bell as
artes. Tiene que lener Ja babilidaJ de sopes.ar un problema 0 una
posibil idad desapasionadamente, teniendo en ( uenta las
condiciones (tambitn las suy3S propias) y escoger. disponer y
decidi r adecuadamente. Tlene que ser capaz de superar las
limitac iones impuestas y rransfonnar las posibilidades para que
estt n a su fa vor, tiene que gusurle y comprender a 13 gente. peder
lrat81la; (iene que ser capax de acep(ar imparcialment e
complejas en las que este trab3j3ndo como miembro de un equi po.
Tiene que ser raiwnabkmente Tiene que ser rea list3 y
estar preparado para las responsabilidaJt,;) compan idas con aim
gen(e. Finalmente. tiene que estal dispuesto a gastar al menos la
mi(ad de su jomllda trabajando con medios graficos. ya to)
mayorlll de proyectO-" concluyctl de una manera u otra en di5(;ilOs y
dibujoll.
ESlas observaciones pueden sll gcrir una idea mol esta y tns(e de
perfecci6n human3. Esta claro que en la pract ica, la vida de un
di senador es tan li ada, jnfonnal y accidentada como 1:1 de lu
mayoda de Ja genie. No s610 entre bastidores sino clBramcnle.
Cada profe."i6n ti ene mas 0 menos delinidas
pUblica:; que corresponden aproximadnmente"J los cOdigos
habiluaJes de la pnktka. Una vez mas. el hecho es que d di seno cs
un dicz por ciento de inspiraci6n y un noventa por cieoto de
intenso y honesto tTabajo, un panorama corriente, que requiere de
procedimientos bien organi1.3dos que no pierdan de vista el
proyecto y manlengan OCUpadOlS de la n1ejor manera posible a todas
13S ruerla." disponibles.
Algunos de estOs ptocedi micntos seran (mniliarcs para
y c-scuhores y dc.dc luego p..1ra los rcalizadores
aunque para elJos eltrabajo (enga ori ginallllente un carneter mas
introspecti vo. As i, 10 responS.1bi lidad mas importantc de un pintor
25
COIlt5pondcrfa
tc:ntidodc
,lie '1 tequisilOl.
ckl,.1
24
es 10. veracidad de su propi a visi6n, a pesar de que su visi6n pued41
it cambiando (0 qui:-:i Its cambie siempre) a medida que avanzan
en su rrabajo. Puede que el pinlor !.enga responsabilidades
conlrac(unles. perc nunca del de las de un di scnador, cuyas
decisiones. ven crucial mente poTeli as. EI diseilador
trabaja con y para OInt gente: en ultuna instancia puede que
(ambi t o sea asf en las bel.las anes, perc en el orden actual del
proceso de (Tabajo, decisiones que tQmu el disenador lienen un
marco de elecci6n di ferenl e. Las beUas artes dependen menos de 141
discusi6n, de los o.cuerdos, de las cartas, las visitas: del aparato de
comuni caci6n que lIeva a cabo la definici 6n de un problema de
disei'io y valora su soluci6n. En las bellas anes se rrabaja
di rectameOle con los materi ales 0 con una representaci60 visllal
muy am110ga aJ resultado fmal del lrabajo. Como hemos vista, el
disei'iadar liene que recorrer un largo cami no anles de que salgan a
la luz propueslas consiste ntes, e incluso e ntonces puede que el
elemento mAs tangi ble que de cu..:rpo a sus ideas sea una maquela.
131easo de In realizaei6n ci nematogr.:'irlca, la televisi6n yeltealro.
que pueden dcscri birse como d reino del ane publico, requieTen
complejos procedimientos ck reali zaci6n del diseiio. 1 principal.
.. in la concxi6n r.: al ":llirc bcllas anes y los
disei'iadores. surge de Is ventaja de comparl ir una delenninada
sensibilidad visual y no de una adecuoda 0 directa transferenci a de
tecni cas, lenguajes 0 razonamienl os formatjvos. clesd ... un campo 31
ottO. Se adviene a los estudiantes que esto es ulla opini6n: teniendo
en cuenta ta amplilud del espeCITO del dise71o. veran que eSla es
una cuesti6n diffei l de desentrai'i ar. Hay tant os faclores que
inlervi enen en e1 aspeclO final de un di se710 que parecerfo que 10
mano del disei'iador estuviera guiada por una requiredness'
({ermino tomado de la psicologia gestalt iea) completameme
diferenle de la que orienta una pintura 0 un trabajo de escultura.
Aun as( hay elementos que tienen cosas en comun.
igualmente pueden aponarse al conl aCIO" con aspectos
relaci onados de campos (por ejempJo fil osoffa. musica
malemati cas) y hay qUl: ;} nimar a que sea. De mane ra parecidll.
una sensibilidad cTeali va puede dcri var desde fuente.c; diferentes
que no pucden enconlrarse en nin!!un c;;mpo.
S610 es necesario recalcar 10 obvio. ya que las bell a... artes y el
disei'lo (con la cxcepci6n de la arquilectura) ensenan casi
siempre como mat erias dirCC tamc nle interre b cionadas y se les
pide a los al umnos que escojan entre ell3.". EI de la
arquiteclura. que siempre ha sido 13 platafonna de la teon:J del
di sL' ilo, es difk il de expl ica( y justifi car. Qui za la {eori;1se vea
afeelodo. La cxpresi 6n \,bcll as es un e ufemismo
desagrod:lb1e. pero sc cncuenlT;l en los prospectos de I;,s ca rreras y
en las de ane. normD\menl e para describir pinlura.
escultura. ane gratico y fotografia. para di s(inguirlas de las anes
aplicadas en lodos los campos del di seno que se muan lIqui. La
idea de que hay uoa situaci6n paralela en las ciencias. entre las
ciencias purdS y la lecnologla aplicada. es cuestionable:
igualmeme dudosa es 13 suposici6n de que la pinlUra, la escul tura.
el di sei'lo industrial y la arquitectura derivan. en deno sentido, del
ane como (ini ca fuente. Sugerirl o seri amente requiere una visi6n
del arte (y una defini d6n completa) bastame olejada del prop6sil o
de l le ma que abordamos: es en parte un problema sem;intico, que
seii ala las limilaciones dellenguaje descripti vo ordinari o. Sin
alt erar su uso corrieme, podrla decirse que los
sati srechos al incluir den a do ... is de ane en su trabaj o y de
rcl.:onocer qoe hay mucho en comun entre las licenciaiuras de
algunos campos: bellas anes, diseiio. cie ncias. medicina. filosoffa,
desde luego mAs que en los diferentes modelos que coexisien en
cada profcsi6n aisladamenle.
27
la lecnica y la infonnuci6n no pueden pesa.rse en una balanza, por
3
S,rH<=1\ry'
man. un
memos ill
,ullte/um.
r\lViU5/WnUOfl.
,..
Reich. ep(gr.(e
ufll"cidtr <ld
fIJMO. Pamer
ok.5. 1%Is.
Ensefianza del diselio: principios
.. Conslruir bien liene Ires condi ciones: Jm; m:ueriaJes, la solidez y
deleitar.
7
El arnor. cllrabajo y el saber son la base de nucstra vida. Tambien
deberfan dirigtrla .'
La capacidad pant diseiiar procede de una de
saberes. comprensi6n e imaginaci6n. consolidados por la
experienci:!. ESIO son palabras mayores y retieren a los
fundamenros. Aceplamos una ciena compelencia minima como
base de un aUlorrespelo profesiona l y como garan lfa de la ulilidad
del di senadol' para los demas. Can esos Ifmites 1:1 capacidad se
puede dl.!flOir, y .::omenzar:1 <l maTC:lr el conlOrno de unu sitll aei 6n
de educlci6n1aprcndizaje formal mente eSlruclur.sda. ex agerado
decir rotundamente que la habilidad de disei'lar pueda (' nsei'iarse.
AI igual que en cualquier otra aeli vi dad creativa. cs d s istema de
lrabajar 10 que qui za se puedc ir transformando. I:Iunqu,' no
ncccsariamcrile. en d contexlO de una edu(;uci6n fonnal del diselio.
Esta ViSlOJ I es la que se ad mite sin problemas par:! algo Ian
inmalerial como 13 imaginaci6n. pero suele que la ..
leenicas y los conocimienlos no s6lo de!)en ensenar.;e. sino
examinarse ngurosamente: aunque s610 sea para proleger a una
sociedad uesprevcnida COnLm malas pn1clkas 0 lecnieas.
Aunque pueda ser justificable. no es un supueslO que no deba
cueSlionarse ni tampoco desviar la ulenci6n de la endeblz de la
formaci6fl profesionaJ recibida. EI dano causado por I::l uti li zaci6n
de conncimienlos sin comprenderlos IOlalmenle es simplemenle
diricil de vallJrnr: aunque no por ello es menos real. Una tecnica
puede seT irrelevance pMu 1<1 naturuleza de un problema. 0 en eI
tral O can la genIe, aunque sc Irale de unJ fahu de
fonnuci6n en el ncccsario laelO y EI hacer
puede expenmcnlarsc mfn imamente en unO:! comhinaci6n de
respucstas que sc cncucntran a trllves del accew II
las publicaciones sabre ellrabajo de demas. Dic ho claramenll'.
separado de las percepciones cualilalivas. a no ser que se trale de
los problemus mecanieOf' s imples, y aun eso es cuesl ionable.
Incluse eI criterio, e!\:L :-ahi<l y vieja palabra. se vuel ve
pcsadamenle inhumana a no ser 4ue yea t'eniliz.1c1a por
clasc de esponl;lIleidilu ertutiYa.
La .lrqui lC(;lura es 13 uniea que ofrcce un inoomodo
testimonio a cstc Es bonito saber, por ejemplo, 'llle un
edifJcio no va a lener goteras ni se va a derrumbar (seguramente
alguna Olra peroona habra hecho los cakulos) e ingenuamenle S(
debe ria asumir como una avunce SOt: ial. Por Otra pane. hay muchos
mi les de arquilcclOs, todos eUos han acabado sus carreras, pero
l. podemos ra'Zonablememe dedI que, excepto una minorfa, diseoan
edificlos de ca1idad afectiva? Oesde luego. su trabajo se ve muchas
vect:s dificultado y sujew a lodas restricciones imilginablcs,
pe ro i. les ayuda su educaci6n a sc nllrse como una brechn entre
promesas y su t:umplimit: nlo, y por 10 lanto a enconirar lodos los
cantinos concebibles para
PcrmitasenQS conteSlar (para ser cari l31i vos) que las mejores
escuelas eOllocen eslc probklOa desde hace li empo e intcntan hacer
10 posiblc para rcsolYeri o. Una profesi6n puede en
una socicdad corporalivisll:I con una visi6n muy a corto pla.w de Ia:.
pri oridades de la 5ufiCienci<l prorcsional. A largo plaZQ, no tenemos
ninguna varu para mcdir el espirilu humano y la naluralel.3. de las
privacioncs de su mediI ' . no solameote por que puede
eneonlrar y aceplar a su alrededo(. sino par 13 misml naluraleza de
su interac<::i6n con la tOlaHdad de la experiencia. de la cual. el
medio constrUctivo es sol3menle una parte.
Todo csto son uandes razonami entos que seguralllcnic harM
3f1orar una sonrisa en In cara de los arqui letlos adjunlos, cargados
de ocupaciones, conscienies del hecho de que el tTabajo mon610no
QCupa la mayor parte de sus horarios laborales. Asi, para evaluar la
edueaci6n formal del diseno es necesario h<lcersc unaS CU<lmas
preguntas inc6modas. No s610 para lurbar cI confonnismo con ,!ue
accplamos Ius nonnus suciales sin planleamoslas, sino
para uoordar /,;uestiones muy praclieas diretlamente y <iejar de lado
ouas que no consider;!I1l(JS I,m Por l'jclllplo, nueMro
ayudanle confirmaria una buena p:J.oe de su trabaj o se elabora
entremezclando los imprevistos constructivos y In t::struclura de
29
28
que algunas veres no Ie dejan conciliar eI suei'lo; la
personalidad del aparejador del di strilo tambitn puede, en
ocasiones. ser el factor omni present t del lrabajo. imposibJe
explic:u'10 adecuada mcnte a los eSludiantes de una (aeult ad. Lo que
haec fa lta es la ex periencia prdcticn del para comprobar 10
que sucede, y vcr que cl trnbajo :lVaota y que pnmeras ideas
siguen razonablemente intactas , 0 como es a melludo cl casO,
cambian sut ilmente a medida que va n nuevas
posibilidades. La manera en que la aparici6n de imprevistos sobre
la ubi caci6n 5e {ransfOnlLID de puros accideOle,<; en aspec(Os
posi tivos. de tal forma que el disefiador se preguntD. por que no
habra caIda en esc mucho antes -y tS(J, que signi fica el proceso
de diseno-, no es ftid!.
Tambi en es deseabJe (por decirl o con suavi dad) ver el problema
educativo como objetivo de futuro tanto como de presente y, de
manera bien diferente. en lerminos de pasado. Serfa un error
presuponer una si ruaci6n social eswtica, convenientemente
uniformada en la busqueda no problemtiti ca de la prosperi dad,
turtxldos como muc ho por alguna nueva aponaci6n a Ja buena vida
anuOl.:lada en los con el disenador brindando sus
, 0SI0,aS ;i ustcndades aUf dondc puedan adquiri rse: es decir, aUi
doode se toman las deci siones de las allas finanzas. Estas
banalidades a perder antes de que 1a Ultima si lla
Barce lona este eneolada y para impresiooar i.3 quieo? Habia
senales en J968, indu$() ahora. de que la genie joven se dejaba
impresionar menos que sus padres. No hay que dcspreciar una
medici6n de la ealidad de vida, porque no todos 1a compartamos 0
la deseamos, cuaodo mill ones de personas buscan sobre todo
al guna Ol ejol1l en sus necesidades materiales. Tampoco podemos
jugar a ser Dios y empezar de cero con una completa redistribuci60
de los recursos '11a imposici6n de un sistema de absolutos morales
para mamenerio lodo muy bonito. En resumen, el disenador, como
tantos o(ros honeslos ciudadanos. necesilara acceder a cierta fe y
visi6n tame como a una inteligencia :.I.I1alftiea, para
reJacion:lIse con la vida de forma y hacer alga buena par
medio de Sll tnlbajo. Aparte de un entrenamiento t:nico i.en que
pue<[e ayudar utla L:!o.I.: w la de di seno?
blo no es flicii ; una aproximaci6n no ayuda a nadie. De
aM los p:$rrafos que siguen.
EI primer requisito que lienen que cumplir los eswdi anles es
aprender c6mo pueden 3'1ud;Use a sr mi smos: a eSle respeclo es ulil
entender las limi laciones y ventajas de una si luaci6n Clcadtmica.
Para empc...ar, los alumnos que comprenoer que lanto la
educaci6n como Is pnklicQ del
veces por obsesiones de identidad. 1.3s palabrns
medillnte las euak:- la gente se describe - arquitccIOS, di sefindores
s nifieos, disenadores de inleriores. elc.- !\On, curiosa mente, mas
imponanles que el trnbajo que desarroll an. En eieno senudo es
aeep\.able, ya que bajo las modemas condiciones puede Uegar a ser
muy dificil enconttar una palabra que defioa un ofieio, aunque (ada
esa palabreJia tiende a conslruir UJl irrelevante trasfondo de
que es mas uti l para aumenw la confi anza personal
que un punto de partida para empresas compartidas. Tal confusi6n
invade 105 valores de eslJ.1lUS social y ocros intrincados aspectOS de
nuestra vida social, por 10 que w rprende poco que la educaci6n
este a(cct3da por lodos ellos. De eSle modo, sucede que la
educ:aci6n del di seno todavla di \' idida. irracionalmente. en
can una dudosa rc laci6n con el trabajo que los
eSludiantes realizadll finalmeme y con pocas referencias plau:;ible.s
a la que podrfu hubu (kntro de di ez. anos.
No es en sf mismo el case de una educacion de cullura general _10
absurdo de las categon'as caducas es un aspecto negativo- nj
lampoco pueden tratarse las materias negando los conce ptos
especfficos de verdadera irnpon ancia que cooLienen y que mAs vare
estudiar can profundi dad. Eo teona. desde luego. un programa de
diplomatura de tIeS anos podrla estudiar el universo desde los
confines de un (lOieo problema. Tambien es una fal acia de mala
practica en 101 ensenanza de lecnologfa. como quedaba implicilo
suponer que las y los conoci mientos pueden
obtenerse aislados. 0 envasados al vado y limpios como Sl fuera un
supennercado: ese conocimiento se utili za con un desprecio y una
inquietud que delata la naruraleza eomplementaria de su ensefi aoza.
De este modo un alumno preocupado e insatisfecho que busea su
liberud en la amplitud. mas que en 1;1 profundizaci6n. de sus
investigaciones. bailani al :>Ol IO de los profesores de los que trata de
escapal':'e (tanto si esos son reales 0 imaginarios). Las
Itcni cas deben estar eo paz. con la comprensi6n y asf surgir
o,);anicament C": y la diseminaci6n de pensamientos lateraJes debe
compl ementarse con teorias (y sueiios) ven.icliles compielamenlC
31
30
diferent es, si es 4ue el enlendimi enlOli ene que basarse en
cimientos (uertes. Tarnbien es un error peosar que el buen disei\o (0
el pcns<llllienlO creati vo de cualquier clase) lienr algo que ver con
unos pcrfeclamemc equipados. Podemos enfn.: marnos a una
gran IXlnc dellrabajo de disdio con esponl;\1Ieidad 'I razonami enl0s
y con muy poco cljuipo y matcriales: i.I(,;eptar 10 conlrario (co mo
punl O de part ida admitido en eI disefl o) retli.:) u sencilJamcnle un
clima social en el que el m;nimo signilicado liene que surgi.r a
Uave." de un gran dispendio de es fuerzo y equipos.
Es una observaci6n Inste pero Lnteresante conSlalar que Ia... carreras
de ..aprendizaje .. mas rigidas y de mayor es{rechez de miras SOIl las
menos competenles cecllicamenle. especialmenle pOl-que algunos
aficionados con ent.rega haeen wla labor mejor que los que han
perdi do una re/aci6n responsable con trabajo. (Aficionado, e!
que disfnua ... ) Inc luso fo i no fuenl asl. la educaci6n siempre deberia
ser (y de eSle mooo aUloc ueslionarse), y al considerar
su propia naluralez.a. 13 educaci6n deberb preguntarse sobre el
como y dar las respuestas adc:..: uadas. En cualquier ea!>O. sin
embargo, el mejor mar(;O te6rico d!.: los l'l>!udios estari vivo a
muerto. de acuerdo can cI esp(ri tu con que se inrerprt:ta. tanl o por
1m, alumnos como por e l l"tJuipo de que a la vez
representa una cliesti 6n de contlana en la comunidad academi <: a.
Aunque esta di scusi6n tiende a asum.i..r que es en tas c.'K;ueias y las
facultades donde ocun'e todo eSlO, [van lil ich nos recuerda que es
facil confundi r 13 escolanzaci6n con 13 educaci6n, cuando de hecho,
J3 educaci6n es un proceso natural de Ill. vida y a/gunas e.sc uelas
son en reaJidad antieducali vas. Se nece.<:' it<l una acti tud de cieno
realismo, si las cscuelas lienen que verse como son en rcalidad.
Una escuela de dis.efio debe ser en cieno senlido la preparacion
para la vida fUlura. peru elli empo que un alumno pase en ella es
precioso..: irrecuperab le presenre. Tambien sin embargo. un
buen puerto en 13 tormerna. De manera al120 di ferente. eI equipo de
13 escucla busca su propia en los Jogros de la escue/a; es
su pmpi.l opci6n 'Y la manera de conlinu3r con su de vida.
Por 10 general. cl Imbajo es agradabtc , relali v.ulIenlc bien
relribuido y bien vi sto soci!dlmente. Es cltrabajo 10 que permite qlll'
algunos retra.scn indelinidamentc un examen profundo y
delenido de sus ctdiciencias. Por muehas r3 l.On!.:s, no lodas
tan caritali vas, se hace posi ble una conni vencia educati va enlre
al umnos y eI equipo que pucdc dar un complelament e
injustificado a la impol1ancia de la educaci6n cSlructurada. Tiene
mucho sentido comun la poslurn de un disefl ador de verse como un
estudiante durante toda su vida profesional. Y no 1'610 por una
cuesti6n de re novaci6n crealiva, por las condi tione))
de n:\pido desarrollo lecnol6gico con las que tiene que bregar un
disenador en su 1mbajo, Desde esta perspeCli va, los anos pa:o; ados
en una escuela de di sefio no dcjan de ser importantes, pero dcberian
ser aislados cuidadosamenle de las ampulosas dedaradones en el
scnlido de que completan:. la educaci6n de un disei\ador. Como
mhimo tres, 0 incl uso cinco anos . pasados en una escuela de
diseno s610 pueden afronlar (<I rondo) una pequeiia pane de las
prioridades personales de 13 educaci6n del Indu;,o en un
nivel mundano, Ia mayor parte de 10 que se conace como
conocimienlOS operati vQS se aprcmJen necesari amcnre en la
brega profesional di o. na.
i.eu;i! \:1' . cnlonces. la especial ut il idad de la educaci6n fonno.! cn
disei'io? Los mi embros de los equipos ulumnos se
encuent.ran en un lugar con prop6sitos y comun..;:..
Los estudi antes aprenden mucho los uno:o; de los olros; no s610 dc
0 de la ayuda de sus Imores. Eso indica las vemajns de
una vida acad6mica: un area cada vez mas amplia de acuerdos (las
nonnas con tra que 1.a individualidad no tiene senrido). la
experiencia de companir, cooperar y resolver problema ... . En una
palabra, la posibili dad de parricipar en la acci6n y eslfmulos de
una comunidad determlnada con objetivos companidos. Este
aspectO de la educaci6n no es menos formall va que la ndquisici6n
de y conocimientos. muchos de los cowes (no
tambien puwc cons.eguirlo." el alumno que estudia por su c\lema.
direclamenle dc los texlOS, par curSos por correspondencia 0 de las
duras lecciones de la e:<perienci a pnictica como aprendiz 0
ayudante en una ofidna de diseno. Los a.s pectOS de la n.;alidad en In
vida acadcmiea parecen deri var menos del lrabaj o de IOJ: prOyectos
de eSludio, qUI!: son siempre imperfectamentc re<llesl.> . que de la
qU(' l!nvucl ve dicho trabajo. el anaJisis de puntas de vista
y de 1:'1 d(' 1.:1 comu nidad.
L.."1 en.,,,, ilan7..a del diseno l iene, por ... u nUIu.raJeza, qu(' bajo
11:1 supertkie y semi.rse desde eI principio rna... impticada en
33
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clarificar intenciones que en consegui.t resul tados. Si se mueslra
recepliva a 13 idea de que el aprendizaje y la comprensi6n estan
ligado. .. a 13 secuencia de la vida. podria darse el caso de que un
curso mt roductOnO verdaderamente ul i l rolo pudiera mastrar
compleHlmcnle SU valor en el comelllO de b experi encia posterior.
por ejcmplo muchl)' desputs. Por cJ contrario, una educaci6n
que se concentra en los resultados a eono plaw podrfa dar lugar a
una sensaci6n de Jogros que faUaria a la hora de
proporcionar una base adecuada para su posterior ampliaci6n. Es
un problema espinoso. porque bajo Jas condiciones de presi6n y
necesidad de eXi lO bajo las que vivimos. los alumnos esran
deseosos de ponerse a prueba 10 antes posible (ante ellos mismos,
sus companeros y profesores). Algo tan intangible como el
desarroll o de In capaciciad de comprensi6n puede parecer un pobre
susti tu(Q ante los logros casi mensur.lbles de una gran producci6n
de proyectos de diseno, a pesar de 10 enganosos insustanciaJes
que pllecian ser.
Los trabajos de Iicencialura 0 la dipiomattJra son cuesti ones
importanles para los alumnos y pueden produci r una gran
ansiedad, espedalmente a lo!l que tienen (quiz<i con toda la r3l6n)
terror a los edmcnes de cualquier clase. 5i los estudi anles
comprendierlln que {Tabajo acadtmico no es mas que una fase
intensi va de una m.1s amplia educaci 6n del diseno. qui za se
sintieran menos moleslOs por las presiones. EI prop6si to al ir a las
escuelas de diseiio no es , en principio. la Itcenciatura, sino hacer
un uso constructivo del aprendizaje reaJizado durante vanos aoos .
Algunos alumnos. pOf otra pan e, descubrir.in en la tensi6n de las
clases de diplomatUr:l un estfmulo 0 un objetivo utB hacia el que
encaminarse. Es una cuesti6n de psicologia personal: en una
buena escuela. el tTabajo de Ja carrera liene que mOlivar 10
suficienu: como para m:mtener las maleri as en una lolerable
perspecliva li bre de angusti as. Un curso inleli ge nle de di seno,
tambien reconoce ra que una gran pane de l trabaj o de diseno
corresponde a un esfuerzo cooperati vo compartido: se anima a los
alumno!: a qoe colaboren lOS unos can los OlrOS. En
a veces C$ necesario educnr a los educadores. La
estrec hez de miras y UI'3 visi6n rfgid3 de la experi t:ncia hu mana
daran mucha import ancia:.1 las pcquei'ias di ferencias en eI
cumplimiento de objelivos. t:lla visi6n genero:;3 permi lira
que vca mos Ja lu7. en el camino.
Los profesores que sean <I la vc/. profesionales del di seiio. tambien
poeden tener problemas si ent ienden que pierden las qll c
pueden habeT costado anos de tTabajo. al ofrecef$Clas a los alum nos
y verlas asimil ar instanui.ncameme y ciI!-oi !-o in notarse a lraves de los
caminos habituales del intercambio educ,1tivo; y eso para
encOnlr;u"l:oc. aoos desp06, el reproche de que han ulil lLando
las ideas de suS alumno!!> en so propio beneficio. Como bien
los disenadores, hay un bloc de nOlas pri vado en la cabeza que
almacena en diferenles etapas de deS.1lTollo y que son las que
precisamenle parecen al dar c1ases. Y que,
sorpreJJdentememe, par la naturaleza de las cosas. se desarrollan en
la forma en que la mayor experiencia del disenador las hubier:l
ut ili zado. EI odgen de estos casas se olvida l"l1pidamente, pero Sl un
disenador sigue dando clases durante un peliodo largo de tiempo,
se puede sentir paul :lIinamente privado de su capacidad creati va.
ESlas dit"i cul tades se convienen en obsesivas solamente en las
relaciones de aprendi zaje y en"cj\anza excesiva.meOle
sistemati zadas. en las que la eslruclura nosolrosiellos parece
generar actitudes tmimamente relacionadas con la
propiedadlacaparamiento. Podrfa docirM: (I ll e Ull buen profesor de
di seno ayudar:l. 01 alumno a que solucione los a su ritmo
y aJ nive l de su propio conocimiento. I .. profesor comull icara sin
reservas las areas de confianz.a y los Hmiles de sus conocimienlos.
ponieodo. de eSle modo. los frul os de su experi encia en un espfrilu
de Inccnidumbre posiliva. En esa di screci6n y en ese espiritu, los
model o!;)! y .elaboracioncs)O pueden vol verse aceptables y no
restringidos, no para copiarlos sino para examinar las ideas que
subyacen en ellos y c6mo se han elaborado. Los modelos pueden
ser materiales 0 verbaJes y las eJaboraciones pueden seT de ambas
clases. Para los alumnos y los equ.ipos, Samson 10 expl ic6
sucintamente (di ri gie ndose a los alumnos de la Rea l Facultad de
Arle): La principaJ difere ncia ent re nosotros es que su ignorancia
es superficial yen CJ mbio la mia es prorunda".
Desafortunadamente esos comenta.rios serian m31 viSIOS en algunas
escuelas y fac ult.ades : hay dem:t<;iado en j uego. de- la vida del saber
y del saber de la vida. Aun asf. el relo de una visi6n global de lu
vida. que ca mbia rcipidamenll". apura la imaginaci6n l omo una
gom;J elastica; es aun m<l.s que lll.s experiencias
cercanas a cusa se liguen a la credibilidad, como diSlinta de
pretensi6n. No hay duda de que bastanles instituciones se han
35
}i
peli;'Tosameme de manera exar,erad<l para rcali zar el
lr:lbajo (jUl' deben hacer. En 13 cducaci6n y en codas panes. aceplar
dcsfllsados des-anima las nuevas energias que superdn t:I
umbrol de 1<1 tolerancia en el que coi nciden y !lol \'entOln las
Loi S panes impl icaJas sc habl antlo
Jenguajcs Jifcrenl cs; en lu misrna lengua. peru desde $UpUeSIQS
r;! dicalmcnl e enfrentados. ES:ls nuevas energfus pucden est:l!" poco
menos implicadas en argun1cntllS 4ue en el trat1ajo de
invesligad6n como lal , y puede que l1egucn :l nuevos
razonamieoto$ b3jO premisas inusuales de investigacion social. Es
13 genesis de 13 expresi6n del alumna 0 .sus observaciones.
Las observ:lciones y expresiones pueden convertirse simplemente
en una moda, 0 pueden vol verse Ian rigi damenle instirucionali zadas
como las condiciones que intentan desphl7nr 0 cuestionar.
Sin embargo, es de pocas mi ras vcr eSlos hcchos como
desll"Ul.'li vos. coando podrfan generar y cenlrar on:l
eltlraordinaria energfa de aOloapre ndiz:Lj e. baslanle apanada de los
prop6silos aparcmes de protesta,.. cs posibJe que a4ucllns
que delestan Ins rcvolucioncs, obscrvclI tsas acciones como
gcnuinos atenltldos iI la adaptaci6n social : es decir, a las
condi ciones 4ue los canales de mas corrientes malogran
tanto pard conlenerlas como paf'l:l anlicip..'lrlas. fueoa.<.
uadicionalcs de la reacci6n aprenderfi n. sin dud;;. a adaplaTSe a los
nuevos liernpos). Es casi seguro I] lIe aparcccra un abanico de usos
dcscartuJ os en ocas ioDes y algun a que h.l dej ado de <lumCnlar
con hl$ percepciones de una minoria impacienle. En eI peor de los
casos, la reaccion provocada e.<; dem.lsiado violenlamente defensiv\l
para promeler mjs que una honda desilusi6n a los revoJucionarios.
En el mejor, arranca a una instimci6n de la complacencia JXl1a
llevada a una nueva conciencia de sus privilegios y, para los
impl u.:ados. pueue haher una profunda expcriencia de cambio de los
principios gl'mclo<; de conduct<! humana. y recipruciJaJ
(uno para lndos, IOdos p.lrd uno, y un tSpiri lll de empatiu en las
rclaciones hurnanas). EI rcsull:ldo no es (como (' n general podri:l
suponcrse) cl desarrollo de una hi steria <Ie gru po, sino que pueue
ser favor(..'Ccdor del autoconoci micnto y 101 iodi viduali zllci6n.
Es TU7.onable dcsconfiar de cualquier leoria de investigaci6n que
ap8J"te la vida dc 13 prcc;cncia de un enemigo extemo (0 de su la
necesaria creaci6o). Hay una doble moral que pcnlli te
que 18 violenda y la abu lia en la rociedad,
mientms dcplor..l la capacidad que lienen los j6venes para dc,<;cubrir
Ius p<lparT\Jchos de sus mayores. La manera mas i11leli ge nt e de
concreta! cualquier prornCS3 de una nUl!va vida liene que ser 1;1
grathuu s in malices cfnkos. Dndas condiciones para
expcrimclItarlo. el podcr de Ius ideas saldra rapidameme a
III lUI. 5610 hay que deslacar qu(,' ell la f,rtictica las act itudes
educativas oficiilles son Ian rcsislenles a los cambios que en
algunos lugares las aguas h:lJ1 vueJto a 13. placidez desputs de los
dislurbios de 1968 como si nunca hubieran ocurrido: el cambia se
susliruye demasiado a menudo por d desarrollo. Por encima de
({Ido es necesaJ;o defender la noci6n. y el hecho, del pluralismo en
Ja contra cualqui er posihle maquinaci6n de cualqui er
nueva onodoxia parah"-<l dora, di ri gida de fomla centrali st<! .
Tomada como un prescripli vo coralotooO, sin {ener en cuenlll las
condiciones locales. incloso una transmi si6n en cadena puede ser
una dreel de \'ado.
5e ataca a la educaci6n formal por su propi" credibilidod. S i la
fr.mja que ex iSle entre la cap:lcidad y la imaginaci6n soci al
tiene que saharse. 0 si esc pm hkma se evalua energicamente. la
educaci6n liene que perocr mucha de fonnalidad pard buscar un
nuevo aspecro de nexl hiliJ",d )' calidn. [ , 10 no i mplica abandonar
las nonnas del raronamie nt o intelecluaJ 0 de logrus Tt"a les en
cual4uier campo: por el contrario. es Ja unica de
supcrv;vencia del sislt'ma educativo. Cada uno de los conceptOs de
la educaci6n estnlcturada liene que ser (ralado de manera novedosa
y las revisadas (y, cuando sea necesario. volver a
conSlruirlas) desde sus Una vel dado in teres. t.a..les
inicios no :!>on de dificil acceso y menos tras llcgar a acuerdos. La
re.'lIizaci6n esencial es que las cretncias infolTTlales estan cefca
de las flleotes de la sablduria y de la creatividad. y que la
experimentacion a lodos los niveles no es un lujo. sino lIna
necesidad primordial de eSle en nuestro tnlbaj o. en nuestro
ac io y cn la preemia que cspernmos 10 sea menos
PUnt hij os. En lodos esos esfuerzos. habra fallos una y otrOl
vez. Es impon allLl! recon();,;l,; r {]lle hay una honorabl e difercncia
enlre caer pur defecLo. ml h<J (,.l,f nadn y ni l;i quiern reconoccr que se
pod Iii hacer algo, y COler c:n cI c.:.fucrzo de mtcntilr hacer also que
valiera la pena. La que podemos cOn<:cbir como una autt! nli ca
36
escuela libre puede ser lan diffe il de alcanzar como una soc,iedad
Jibre y tambien propensa a muchas conll"adicciones intemas; aun
asf. la es un ica tiranla que se puede pennitir.
En 10 que se refiere al diseno, hay momentos e n los que dedr que
no es un acto construCli vo; decic sf. como Ulf d;seiiador que ",i.ra aJ
futuro, es supeditar las responsabi lidades soc iales ill dominio de los
detaUes. En Ja educacion, 10 unico que podemos es hacer PQsible el
buen tTabajo y estar pendientes cuando aparezca; no lenemos que
enganamos a nosotros mismos pensando que las casas buenas
vienen solas. Trabajar bien es tcabajar con carino. Una lluvin de
palabras, como las tormentas de abli l, no pueden hacer mas que
mantener et viento limpio y dulce y la tierra m6rbida a oueslCOS
pjes; y eso es 10 mejor que una educaci6n formal puede esperar
hacer de fonna adecuada.
" una
dCl'Cnci u
"'-'Ol cnte (' n ('Sit
pew pan no
irnil.ula. Para una
,r....ellCiaci6n de

onsultM el
-abajo de
Anafql.lfa y
,rdn!. Fabt,( &
'abet. 1945: cI de
L Bemen.
P'" U" 'Pfu.
:OUlledge &
:egan Paul. 1950,
los de Erich
'romm. 1 m,/a
10 /iberrad (trad.
alit. BatCeJona,
198()))'
"hR wne socitly.
:oulleJge &:
Paul. 1942

-
S <.Que es buen diseiio'?
1..1 " bom.lad,. 0 10 atinado de un diseno no puede valorarse
facilmente sin ronocer SII prop6sito, y al gunas veces. !'o in conacer
SU COnfexto cioctlnstancial: un hombre liene que reservarse eI
derecho a dcci r EslO me gU$la; me parcce boni to y me r.ali sfacc
bastante que esa ou'a cosa que es mas efecli va, 0 bien. bto
es una d l cie nle. gracias a Oios que no liene la pretension
de ser arle ... Te6n(,:wnente, un disei'lu bien inlegrado lI egard al
cOnlacto con nuest ra visla 0 01<100$ de manera Ian natural
que no pmdu(; irfi ninguno de ews romentarim:. pero ni la
naturalez .. humana nj Itl sociedad humana es (tln $encillamente
nalUml. Es posihlc una soluI,:i6n 6plima donde las conuicionc.) de
veri licaei6n se relietclI ,I le i mino'> ah'-OI ulos; un requi.' llo
desa lenlador e ilusorio en la muyorla de Ia silUaciones de discilo.
Par Olr.! pane. un disei'lo puede dcdrnos: (, HIl Y un problema que
ha comprendido (an bien que puedc Sll despla7..amienlo
hacitl una soluci6n 6ptima; el diseBo va en esa direcci6nl' . $e trmu
de una charl a de di 5Ci'ladores: el usuario de un produeto nunea
eslarli demasiado en las tecni C3S por medio de la.'
d disenildor ha supcroldo limilaciones. 5i un diseno e.sla Ian
bien claborado que de ., ig;n ificado se hacen
presentcs, de lal manera que eJ tratxJ.jo puccle experiment arse
(opcionalm'"nte) a niveles sim uII Ane:imente, trata de
un disefio of1{onko eu)'u armon fu no debe 0 defonn ilr nn
niveJ de iJeeptaC'i6n si mple .
Para el d buen di sei'lo es la respuesta generosa y
adecuada a on contexto completo la posi bilidad do.: disenar, sea
grunde 0 p.:qUI:1l 3. Y la ealidad del resulwdo en una cen' :m3
y adecuada correspondencia ent re la forma y su sentido. EI senlido
de una buena pala de jardrn se aprecia en utilizacion, que
funcione bien; en su aspec(Q y su esti lo. su dure:;:a y duraci6n; en
relaci6n direew con la sencill ez de Sl1 funci6n. En los objctos mas
comp/t:jos. lugares, maquinaria, si tuaciones, no se aprecian de
manera tan obvia las de su se ntidn. entre las que eSla
la adecuaei6n de Jos refcrentes que se lratan lambie n en este li bro.
51
Una decisi6n de disei'lo puede basarse prdenblemente en un
pri ncipio de acc i6n determinante anles que en un resultado
malenal. Como acti vidad sociaJ. la inlegridad del trabajo de di senar
nos tlega de la comprensi6n de que cad .. dccisi6n que toma un ser
humano en benefi cia de Olro, posec implicilamcnle una hisloria
cultural. EI disei'lo es a menudo un campo de compromiso,
respuesla y anali!'i is, lanto como de decisiones y consecuencia. En
eSle semido (tambie n), el buen disei'io puede cumpli r su mi si6n y
comunicaroos algo,
Cad.. prooucto de d iseno dos raClorcs neccsarios que dan
a la abSlracci6n: la re ali l.lci6n y el uso. Son
realidadcs ranlasmagoricas aunque que nunea ha y que
o lvidar cuando frente !luna mesa de dibujo. De
manera eualgIlier disCIIsi6n $obre filosofia del di sefio
nunea de be apana rse de las lUerCilS y los tomillos, de
los y eualyuier li po de cxigeneia mntcri al: un
di scnador respi ra la vida a de esas por med ic de la
ea lidad de tom a de dv( De cste modo., !i ll
es de ven.l..d un as pcCIO de va lor CI1 un mUlluo
de hechos (vease ellibro de Kuhler con esc [(lul u) y el
result ado final puedc (0 ser una fomla de razonamicnlo;
pcro no de lipo verbal . Pucdc que su lrabajo puede hnce r
uso rec ursos del lenguaje )' ser acccsi ble n la comprensi6n
a !raves de los eq'Utvalentes no verbales de la inlcnci6n, lono.
stntido y cstruClura (vease I. A. Richa rds), pem hay otms ni ve les
direcwmente funcionales de experienci a, que, como se ha dicho,
deben lIegar a nueSIr3S manos con lodos los a1 ribui OS de la
inmediatez. La mayor pune de vcoos un disciiadar que
es muy dificil haeer bien las cosas pequei'ias. Cualquier
consideraci6n eX1erna no debe distraerle de su obli gaci6n, pem
menos aun ani marie 0 darle la aprobaci6n.
Un proouclo no debe sa s610 susceptible de reali7.aci6n a traves
de la anesania, sino que en su misma naturaleUl debe f"Cs pelar
todas las limi laciones humanas )' econ6micas que rodean la
produccion y la dislri buci6n efectiva. Esto puede pareeer obvio
en e l .;aso del diseno de producl os y I:omunicad6n. De Conna
similar. es muy dirici l evaluar lin edificio sin tener ni idea do.: los
factores de coste y el proyeclo del clienle. Difkil , pero no
imposible. Ya que un disei'lo adecuado se las compom.lra para
53
-
52
eslablecer sus propios de referencia, a no ser Que haya
habido un desaslh: en algun momenco que hays t.listorsionado la
imcnci6n principal dellrabajo. Hay mochas casas en los que un
buen diseilo s( ver.:i descaIlado por IJzones que parecen
arbitrarias. quiza para verse 5ustituido por algun proyecto
eni=- anoso pero con un mejor pOlencial de venlas. Una vez
una soJuci6n de clisl'[10 perfeclamentc aclecuada, no l1egara al
publico. A cste respec to, el dise nador anesa no disfruta de una
liben.ad que se Ie niegu al diseiiador de produclos de producci6n
masiva (aungue sus problemas econ6rnicos limiten el ni vel del
Irnbajo) y de una mayor experimenloci6n de las ronnas que
necesariamente ocurren en las situaciooes libres de las
dificultades del mercado. EsIO incloye encargos excepcionales,
producciones Jjmiladas y lrabajos de lipo publico (escue/as.
hospi taJes y aeropuettos . pot ejemplo). Muchas de las primeras
discus iones sobre el movimien[Q modemo asumfan. en general.
por razenes sociales, que el disefio de product os (producci6n en
masa para el mercado de era un centro de inercia
que lenra que ser revilalizado. Elli bro de Herben Read An and
indusrry refleja eSle supuesto en la decada de los anos Ireinla. EI
de Cropius New archireclUrt and Ihe Bauhaus inelufa un
ra'l.OnamienlO disico que pareefa implicar que el diseno del
producto se dirigfa inexorablernenle hacill la .. rorma-tipo .. del
probJema el(aminado ..
A medida que han cambiado las cosas, los trabajos mas
intere!;antes se han dado, desde luego. donde ha sido
ecoa6micamenle posibJe. El mercado de consumo domeSlico ha
aume1lt41do coosiderablememe su componente de hagalo usted
mismo ... que por sl mismo requiere una revaluaei6n del papcl del
diseiiador en las Areas implicadas. La construcci6n masiva de
edi licios 0 de componenles de 5ervicios, (tales como elementos de
bano prensados 0 moldeados) no ha lIegado a cumplir con las
expectauvas que se esperaban hace cincuenta anos. La noci6n de
Lugar como cent ro de los logros compartidos apenas ha rec h32ado
las demandas de Qcasio,. y mOllilidau. a pesa r de las lI amadas ;) la
movilidad y a la ocasi6n de AIda van Eyck y aIres y dc]a
cominuada realidad del lugar como fUCIor de experiencia
corricnle. cm<;ionado por las y por la falla de
Iral >:l jo imaginutivo en eSle campo. Es un error ver eJ lrabajo del
disenador como el de un mago que utili za nuevos al
garabaleat con el ll1piz: hay muchO!; campos en los el
di!>ci\:ldor puede mbajar provcchosamenle, por en cl
usted mismo y en la!; cooperi.lti v3s de consuucci6n de
viviendas. Y 1ambien hay c:ll npo!; en lOS que el puede y
debe la continuidad orglinica que rodca la vida de In
gl.:IIIC. 00... ejemplos: el diseiio de intel [ores liene una
dudosa ya que lodos sabemos que
arquitectos diseiian sus editicios de denlro a fuera. De hecho, hay
muchos edificios que son guaridas con servicios que
protegen de las inclemencias del tiempo, a la espera de que se
i,nstaJen servicios especfficos. Sin embargo, dejando a un lado eso,
00 es necesario argutnentar nada para suponer que, dades los
recursos socia.les adecuados, 1000 el enLomo fl'sico deberia sec
arrancado de ralz y complelamente sosLituido de fonna regular. Se
trala de una fantasia peligrosa. De hecho, hay Ull mont6n de ideas
sobre la reforma de los edi flcios existenles para nuevos usos (los
llDmndos barrios bajos son una mueslra de delerminadas
relaciones y de edificios en decadencia) y esc impli ca un tcabajo
de imerpn.;taci6n para el cual (:1 diseiiador de interiores puede
eSlar bien preparado. Una VI -I. mas, s,' lrnla de un mon16n de
edificios en condiciones quI" podr!an ampliar su
vida uti l con la ayuda de un cr&lito y uo li bro del tipo
uSled mismo . Tal como eSIl1n las cosas, Ii:! lacurn del de:.arroll0
mbimo 5610 se ha empezado a cuestionar recientemente de forma
!>en:!: en la pniclica, el valor del sue10 da lugar a enormes
cantidades de creciente burocracia sobre las areas mi serables y las
mas sencillas. como 13 pt'OvLsi60 de scrvicios para el barrio,
que se niegan en favor de esquemas de diseno que vat! a debilit.ar
seriamente la vida que esa miseria,. refleja algunas Un
barrio en decadencia puede necesitar muchas casas. pero el
problema debe enfocarse desde una menlaiidad menos
cuadriculada. Cads problema, incluso los relacionados con la
planificaci60 y las estadfslicas demograficas, se afronta bajo
supuestos engafiosos (y a menudo intereses ocullOs). Aquf hay
terreno tantO para la humi ldad como para la sens ibilidad
diaAn6stica en que el di scfiador afronla trabajo.
di ficullades para los dis\" liadonl" de no son una
cues1i6n de lIana vilcza por pane de f:lhricantes: :.on, en parte,
una conSl..'l uencja del capitalismo. MienU'aS van pasando loda clQ!)t
de cosas por las salas de junta,. hay que darse cuent a de que un
55
-
54
produclo bien liene que lener una venia compelitiva. EI
trahajo txpcrimenwl puede sec aniesgado como proposici6n de
venia. Tal como son Jas el primer deber de un direclOr de
emprcsa es hacer que negocio sea rcmable (y que lumbien
concibe como primera obligaci6n con sus :Jccioni sI3s). y su
segundo debeT C:'i mamcncr a lOOOS sus trabajadores COnlinU::Ullcnlc
Los experimcntos se convi ert cn en un mu y
calculado. a merced de los compradores minori' las y. POf elJo.
dependi enle de una polfli ca de publicidad de exilo. de la respuesla
del publico y de muchas OIroS faClores. En el mercado de muebles.
hay pocas empresas que hayan intenlado manlener mOOeJos
razonables de diseiio, en la esperanza de mejorarlos a medida que
el mercado .. se modern,. to su(icieme para garantizar nuevas
avancel\. Talel\ em presas se dedkan al Irabajo bajo con tnHo,
J"abricando muebles pata edifi cios publicos. segun di se nu de
arquiteclos 0 aUloridades locales, que les permil e seguir aue/ante.
Se ver:1 . al fin . que bajo las condic iones de producci6n normales, el
diseno de un prodUCIO no puede ser cvaluado facilmenle bajo
cstandares absolul OS, ya que los productos estan bajo permanente
cril;ca en csas condicionl.!-S.
Desafo nunadamentc. wmbii:n es c iert o que hay innurnerables
productos que son verdaderamente rculizaciones ",uy pobres y
de un di!lcno conceptual no cxperit:ncnta. 1 y entcrarncnte ingenuo.
Se podrfan haber di senado y comen: iali zado con mas di stjoci6n.
La capacidad de disenar hizo acto de presencia. Los
li enen que estar atemos a Jas rel acioncs de propiedad como
faclor condicionanle de l diseno (y sobre como conciben el
di seno). pero ningun diseiiador deberf3 eogai13rse pensando que
en una sociedad mejoo> seria magicamenle faeil diseiiar bit /!.
Cn disenador que deja de di sc=iiar con la esperanza de encontrar
mc=jores e lemc=ntos perdc= rfi absoluta mente su capacidad de
disenar; c= n eSle la genlC= se conviene en 10 que hacen.
Aquf, un c=s t'udianl e id\.,lli sla podria \."omide ror la pane de verdad
que hay ul dedr pocos son anis(as, cl Testo se ganan la vida,.
que como ca!'l\',tt UHI, puede dcdrse de ('; ual'luier y no
menos en Ius cienci as que en las Aquell (ls que eligen
ameponcr su Irabajo a cualquier OITa cosa, que una de la ...
condiciones para III completa profcsionali zaci6n en cualqui er
campo, pucden espcrar. honeslamente, que la vida Ics present"
al gun3s dificult ades.
La dureza de la economi8 de mercado pliede pasar.;e por aho
fa:ci lmente en eI ambient e relalivameme pernn:- ivo de la escuel ...
habitual de arte 0 disciio. Aunque 13 vida acad,,;miC<\ estc1 sujet:l a
sus tensioncs pcculiares, ecnn(,micts no dCSI3Can
espccialmente. Afonunadamente, los estudia.ntes no ncccsil a.n
cndurecerse contra un perpetuu ilwicmo de frustr"dciones crcali vus:
la situacion no es tun dcprimente WIllO podrfan sugerir eslOS
comentarios. Es cierto que la li bcrt ad de un disei'lador renejarn en
gran medida los v:llores de la sociedad en 13 qoe lrabaj a. Los
disei'ladores no tienen el privilegio de escoger las condiciones de su
eolomo culruraJ, pero tienen el de hacer a1go 31 respeclO.
La inslrucci6n del di senador 10 prepara para actuar a favor de la
COOlunidad. como (en 3l>peceos lirnilados) si <leeUara como los ojos
y las manos experimenladas y la <.:onciencia de esa comunidad, no
en vinud de ninguna capaddad humana superior, sino por Ils
percepciones que hcreda del da cuerpo al preseme y Ie
mlll:Wa e1 camino del futuro . Exi Sle por y piua In genIe: y par',1 13
ge nie y para el mismo. tiene que u abajar ai llmite de 10 que
considera licenado. EI semimentali smo de no dejar hablllr 0
Ir.lbajar CI\ un de!'lpilfarm de cnergfas socialcs invenidas en so
cducac i6n: de eSle modo eJ .. reali smo social puede conSlIgrar 1<1
tnediocridad.
Si la sociedad eS13 orientada" conseguir 13 satisfacci611 de 10
baralo. el diseiiador uene la especial lie limi larse
en ese asp&IO; par.! d6nde se cncuentra. Donde se nieg3n
las necesidades n:ales y I\e estimulan las artifici ales gracias a In
avidez de novedades, sensnciones y busqueda de eSlarus. 10. mayor
parte (pero no dellodo) por razooes de prova:ho pri vado 0 publico,
es ahf donde csta su propia naLUTa1ew , propia sociedad. Esta
implicado y tiene que decidir la mejor manera de acmar. No
dehena sorprenderl e enconttar una d0bil y pretenciosa realidad que
innuye en el lenguaje del diseno del mundo 11.1 que p.:nenece. Un
anal isis marxista (0 anarquisla) liene que ser una herramienta para
cvilar ese problema, aunque dificil menre debeni poncrse en la
sitlL:Jci6n del antHisis maai sla par;\ ver que una madera forr.:lda con
buen gusto haec refercnt.; ia u cienus condiciones socialcs obvias
y que no eI uni co bucn discilo posible. EI alumno de diseilo
puede encontrarse a vtees que los milyori stas. los grandes
almaccnistas y los produclos de ingcnicria sencillos. Iraen
:Iparejadas imagenes de una m.ayor vi lalidad de 10 que pueda
57
7.
poI
cmpkJ. Thf: Mw
-rhitH"IIHv.md
If" & ..IwiIfS.
lb&
>3.5. P'g. 92.
-

hallarse en mb cercanos a las (aunque
aqui. 13 moda inllesli ga d lerreno). ESla SilU3ci6n es on rCI O, y
como tal. debe y comprenderu-.
Puo nO hay rcspueslas para vi ... i, d futuro; cuda aprcndi/.aje debe
nu{Jirsc en el compromiso profundo con el presenle. EI
de la creatividad liene que mostrarsc como una
ecU<ld6n que resuelva esn aparente paradoja. EI (rabajo que
vi ...o se basa en las condiciones de su tiempo. pero esas
condiciones induyen 13 concienciaci6n. los sueoos y las
aspiraciones t:mto como los reeursos de lIna tec nologia
espedfica: ese trabajo respeta el pasado y en realidad esta
creando eJ futuro. Estos problemas, y sus mas amplias
imp\icllci ones en la felicidad humana, necesanamenl e tienen que
afectar a los estudiantes de di seoo, porque nadie puede Hevar a
eabo decisiones verdaderamente creativas sin la sufi ciente
comprensi6n y si n una real panicipaci6n en d espiri tu
constructi vo de su tiempo. Esre esplrilu liene buscarsr-, no
a {ravts de medi ns intelec(Uales. para honrarlo
all( donde aparezca.
Lo!' que ..c sienten tkprim idos por III mala caJidad de nuestro
medio (excepto en aqueIJas de pri vilegio econ6mico donde
hobitual comprar todas I<, s existenci as del pasado), deberian
eslUdiar el espkilu del movimienl O modelTlo en su desarrollo desde
principios de siglo hasta el finaJ de los ai'los treinla. Ah{
enconlrarao buena y vari3da colI)paMa. Como explicaba tanlas
voces Waller Gropius.
lI
el movimiento moderno no se basab3 en
una cuesli6n de dogma, moda 0 gusto. sino en una profunda y
amplia tentaliva para englobar la n:uuraleza de la experiencia del
siglo ve inle y servir a sus demandlls ffsicas con una respuesl.3
conslructi v3.
Lo que mas de este fen6meno es su atracci6n
superficial. los logros lanf! ibles: una evocaci6n de un mundo
completo de imagenes muy npllcitas. tal como lienen que verse'
ahora. (uem de contexlO. un inicio completaluente esponlaneo. EI
hecho de que las condiciones hiSl 6ricamenle difercntes de las
nuestras 110 di sminuye Iii mnrnvilla de sus y su continuada
impontltlcia. Esto no tiene nada que ver can la imi taci6n de las
formas del pasado (cercano 0 di stantc): cualquiera que observe el
18.
lineu sobn:
c'iliJos de
Uf"q1,l11t.-.clllr1l _. wn
de
pubticado por
primcrd vezcon
sm PO<I'mJ. 1930.
Yno indl,lido:l
las $i8tl ic"ICS
recopilllCiOll<".s
movimientO moderno en estili"sticos no acenani a
comprender su naluraleza radical. Tambien es necesario acepW
que bastante del trabaj o de hoy en dia <Ilamado moderno,. 0
conlemporoneo) es una deri vac i6n dtbil y malinterpretada de
esto) primeros trab<ljos, loJ mayor pune apartado de sus (uenles de
inspiracion, sus conceptos mas profundasne nte 'f 101
fucrza de su espfritu rectOl".
EI esfuerzo cera, tk 10. tabl a rasa, del nuevo principio, no es en
principio uoa opci6n estiHstica (aunque reu-ospeclivamente pueda
verse asO; es un esfuerze consecuente bajo cienas percepciones.
para el que, obviamen!e. una visi6n profeLica 0 diagn6sti ca
equivalente. a traves de los cambies radicales experimenlados por
la hi stOria de una civi li zaci6n. 0 qu..iza sea mas cieno decir que
despienan a una visi6n escorzada de 10 que ese cambi o puede
parecer implicar. Los mOOelos iniciales y los de los
cambiosfaciles. los ejercicios de la imagi naci6n, se vuelven de
repente drh ticamenle inadecuados. La lI amadO{ es en n.:i.l lidad
para sacar de la cabez:! las masas de imprc\i"nante de basura,. y
para .. haecr urgent e la acci6n y despcjar su naluraleza; tambien
es para tener una mirad;j brillantcl a nUl;VOS est ilos de
arquitectura. un cambio de '1Ir:1/6fl 'il (;!\.outdo del poela Auden de
la decada de 10:'( ailos Ifeinta). !" pert> la ma.yor psrte de todo
cs un esfuerzo pnrn diri )l. irse hacia 10 imducible; la modest o.
aunque mayoritaria demand a de derechos . i,Hay alguna
alt emaliva? EI silencio, como ha indicado George Steiner en 011'0
conle)(lQ. La posibi lidlld de In oaturaleza profetica de esos
razonamientos a menudo se pa"San par aito, especialmeme cunndo
se acusa al.movimienw modemo de u[] fals o y poco reaJi sta
optimismo: i, no puede esperarse asl que una cultura de 10
funcional se pregunte ..que es 10 que es posible afi rrnar
decentemente. dada la c1austror6bica banalidad del presente, y 13
prevision dc un futuro iguah.? Meoos, quiza, un razonamiento
({ue una conciencia indislima y uno de los dos impenllivos del
u "hajo. EI Olm es La lIectjidat/ de deja,. de decir
Hay m:h principios relacionados (0 mejor, derivadus). Es
corrienle senalar la modemidad del u abajo aCluai en condiciones
de inOucllcias y preceJentes, las presioncs y
nuevos maleri ales y lecni cas. lu historia
convergente de las ideas. etc. Es obvio que e1 orden de la forma. y
59
-
Frankl. Man :'

Hodder
Sioughion.
96).
58
la rorma del orden, son delulles cspeciricos ell una reali l aci6n
pdctica qut:: se han expcrimencado realmellIe. no como una
colecci6n de proposiciones verhales abslrtlcl8.s. Tal como senala
VikltH I' rankl en su libro. esc ril o a panir de.'>u experiencia dircn:l
en los campos de conccnlro.ci6n, faeil pasur por <1110, en
cuol(IUier anal isis de /0. mol ivaci6n humana. c) tell3 .... csrucrw del
hombre en de ...enlilio. 19 Aqui es donue 10 irrcduelible. I ..
coudici6n III minimo, el prin ..:ipio de vcrific<l ci6n.
la <t\'en.lnd de 10 malerial .. , y el principiu de responsahilidad,
Il enen sus ralces. En un nivel diferente. se haee obvjo que al err:tr
en Ja imitaci6n de 1.1 (anna nalural (una calle sin para cI an
e l principio de veriricaci6n se desplazaria hac ia el
numero y 13 geomelli'a despojado de eualquier referend a anlerior
o sin simboli smo. La expresi6n clara, sin mas, y la mayorfa por
la minorfa, (eJ refuerzo de la senal y la disminuci6n de 10
tienen que tomarse como correlaeiones necesari as ;1
cualquier busqueda de signiticanles Ilaniendo de cero, dada una
siwaci6n de snpl: rvivencia, difereOle tie las opciones que se
ti enen en cuenla en UM enorme ola de optimismo aeerea del
progreso humano.
Si n embargo. fuc la scgunda consecuci6n imp(1I1antc tiel
movimicnlO modemo. incluycndo Ulros nucv\! principios
como guias de uctuaci6n (en rea!idad hay uno.<: cuamos mas),
.-escalaron la btisqueda de de la mer;) celebrac i6n de una
" '<: Iltud poco atraCli va. son los principi Os socbJes
ninguna garamfa. el disei'io un atlc Lran saecional- que
prefiguran cienos cambios en las rel acione.s humaJla<; todallfa no
3eaecidos, pero que Ikgacan si soc iedad sigue orienlando
cada vez menos POI' 1:1 muene. Es en este semitlo en que el
movimieoto modemo puede ser acusado de prefigurat ivo y asf
esfuerzos se han Iraicionado (olvid.<Jdos) en cl despegue del
complicado aparmo del mercantilismo. pri ncipios se
indiearon brevemenlc U cont j'lU3ci6n.
EI pri mer prillcipio C.f el de auwdclermirwCiQn: la busqueda de
un subapartado de principios <lulogl:nermivos. incluidtl:\ en la
sit uaci6n lal cual ; como se expresa al decir o< un problema bien
phJllleado liene de la milad resuello y, como se sugic rc en
Olra p\lrlc de csle libro. (.un disenador transforma las li millieiones
en oportunidadcs ... Tal como van l<.Is cosas . el principio Ie pefmite
al trabajo hablar pI.)( si can una paul.' tina mayor t:onf'i anz.a y
flu ida. Algunas vec .. se pereibe de tul manera que
un disenador caput de trahajat de esta manera en realidad
no se instruye por mc(!;o del Irabajo, como quien se eoloca una
buena prcnda (por ejempto un buen discnador); la impos ici6n de
fonnas urbilrurias siemprc provoca muchos y pucde
ser mas conspieua por otrOS medio .... Si n embargo, es illleresanle
que csle principio. que Sf' apLica muy bien en una relaeion direCla
lambien es 10 suticient emelltc nexibJe como
para udecunrse a diferentes actitudes de diseno, incJuyendo
que podrfan ser eonsideradns como antidisefi.o por los
que suelen lIer al movim.ienlO moderno en terminos rormales
e\ capitu lo 8).
EI segundo principio el de la t:onformidad nu:onable; que 10 que
se ha hecho sea esencialmenle coherente. inteligible, y abierto a la
di St: usi6n. (Aqui hay problem,I' de lenguuje que no van hacer
perder elliempo: desde el punto de inido. 10 que se convie rte en
generuli llo>o de la mancra en que :llgo se hace. el combustible de
una intenci6n de continuidad es ma'l importante que las ceni zCl.!I de
hogueras apag/Klas.)
Ellercero c.<; que cada pane de un trabajo debe colaborar en su
supervivencia (<<De cada acuerdo...",). impliea In dikrcll cia},
d ... no dcsde eI " pri ll ilegio, 0 sino una
diferenci;Jci6n funcio(lal de 13 lolaLi...tad. EMe principiQ (ayudado
por ol ros) implica la asimetrfa. una estruClura Cl:1(3 y cieltas
neg:uill3S imperali vac; previamenle. (Por ejemplo, en
una la ausenda de pie.-llS encoladas rdonando un principio
e.<:(ruclUral poco s61ido 0, al lernati vamenle, una eSlruCtUra no
encubiena. pero deri ll ada de pie7.as eocoladas.)
E) Cllano principia se rcfi crc a que los objctos tendtian que
di:.o:naThC pam.seT usados y no para dar benefieios: y que donde un
ohy.!tO no puede disci'larse en absoluto, a no ser que por def'inici 6n
s.;:a rentable. el eompromiso resull anle esta en conlfa del principia
y no a su fallor. EI movimicnlo modeOlo ha sido ucu:.ado
(accnadamellle) de ingenuidad polilica al suponcr que el diseilo
6plimo em conccbible en de produeci6n masivu, donde
los comcrciales ascgurari<l n que un bucn prOOUC10
implicaria una buena demanda. Cualquiem que desee saber subre
61

20. Large. Svgm
air.
Jon"than Cape.
1937. 5<- Juce
i>IlCC5:Uia una
nueva cd": ,,,n. No
n:od.1 peN" <:1
cs!i l() tan bIen
hho.
21 . BerJc:r. POI
ejc:mplo. It-Uy.s ,,{
Setlll/l.
88C'Petit:uin.
1912.
60
esta cues!i6n. investigada imaginalivamente, puede leer la novela
de . C. LArge. Sug(Jr in the air.lO
1' 1 quinto principio es el del anonU!lato; doloro.-.amenh... cxpresudo
por el eSfUl'l'lO en 13 produl'ci6n mnsivu de objelos de calidad :l
bajo COSh:: de fomla mas casual. y algunas veces de I:) uJlima
moda. 10 mucho que les gusla ulo::. diseo::tdores 10. idea de sus sill :"
Thonet. !ejonos. pinzas par.:! tender la ropa, por no mencionar la
bola univel"5al . Las necesidades en cada caso son que 10 particular
ljene que ven;e como un caso especial de 10 universal disponible.
EJ principio lam bi en esw. imp/fci tamenle, en un aHlque COntra el
objetcYane. constituido asf en por 10 escaso (veanse los
escrilOS de John Berger
l
Que tratan sabre ellema). Un requi silO a
largo plazo es 10. supresi6n de los delaJ/es sin justificaci6n (que a su
vez delimita un especial del tercer princi pio, concretamenle
que los elementos Sf: diferencien de los componentes) como el que
Ia idiosincrasia desaparece bajo la mirada conscien(e. EI ser
humano se libera. de este modo. para de una 41'erdadera
idiosincrasia. mti s autentiea euanta menos referi<.l;/ a
obje(os; de lal manera que 10 que erll meramente idiosincrasi a se
conviene en gcnuinamente indi vidual. Asf, al descubrir 10 que es
unieamenl e verdad para eJ individuo (y del eSlalu:o;
concedido) se :lbre In puerta haci a la auto (Veasc e/
trabajo de BUber The way of man, que es un IralamienlO poetico del
lema). hI UI' niveJ de menor difi cultad, el principio encuentra SU
expresi6n en una filiaci6n a la gamal!> 0 las serjes (de euchillos.
vasos de vi no, 0 10 que sea) con preferencia n los objelos tinicos e
individu:lles. EI /eclor atenlo habni uotado que este princi pio es el
mas vuLnerabte. el mas susceptible de corrupciOn, y el que con
fnciljdad se malinterpretl (senoras de edad privadas de sus
cubreteteras y posesiones senlimentales . jque vicnen los rojos!).
El seXIO princi pio expre.'1a un profundo de:o;eo de un nuevo
aUI6clono (apanado de la ali enaci un que lodos sent imos. que
busque su aniculaci6n en 10 populu(, 10 indfgena, can referencias
l<x: a1es y con un lenguaje dt relativ:llllCnle natural ;
anadiendo un :.o.: mido de lugar 31 de cspacio, de reposo y
localizaci6n contrapuesiO 1.11 de 13 mnvilidlld. etc. Con
anoranz ..t, el principio desarrolla el interts por 1<1 soluci6n del
discno busada en 10 sencilJo y funci onal . a met1udo con refercncjas
de inJ.!tnkria (1I6anse con:-lfu:.."Ciones de canak:::. yestrucClJras.
graneros, molinos de vienlo y casitas de cualqu ier pane, anteriores
a IS50). Hay vanonte:- IOCOl les. tanto en materi ales como en
tee nicas y hay una predilec<:i6n por trabajar en una escala humana
o con/Jolable. Esle principio siempre ha funcionado finnemenle
coma comeme de inspiraci6n dd movimienlO modemo, pc.ro (' 1\
sus primeros anQS encon1r6 su forma de en 10
aparcnl cmcntc opuesto (por ejemplo como uno paradoja),
concretamentc como una resistenc ia implacabl e a 13 reacti vaci6n
sentimental de movimientos artesanos y de cua1quier otra evidcncia
de 10 aUloctonO falsamenle impueslo: 13 convicci6n de que no hay
ataj os aJ elIsco exceplo 3 !raVeS de .das lecciones asi.rnjladas de la
maquina (una frase que ha hecho fortuna desarrollada por Lewis
Mumford en Tlcnica y civilizaci6n). EI camino de regreso parece
estar en 11.1 (e yen el desierto. y en 13 negaliv3 a ser estafado
por respuestas faciles (por ejemplo, eJ sfndrome de and
ll!athers). Es interesante. desde luego. que parte de esta anlipatfa
pueda ser localizada en los or1genes del movimienlo modemo en
arte y a.l1esanfa, y c6mo ahora el movimi ento ha descubiefto que es
faci lllegar a acuerdos con sus padres dd Teino de 10 altemativo
(vtase el capitulo 7), el principio va aumCIl I;lIldo su conllan:ta; ya
no seguini .cprolegicndo la perdida de la IribuY> Ian
deliberadamenle Iras las fonificaciones de un <lrrogante
modemi smo. Sin emb<lrgo, tendrfa que quedar claro c6mo st ha
maljnlerprelado allllovimienio moderno en esle aspeclO. <.Qui tn
fue el que dij o que los verdaderos romanlicos de esta epoca serian
sus mas (ervorosos c1asicislas? No 'loy a perder tiempo en 11.1
ignoraOle suposici6n de que el movimienlo modemo SOIl los
rascacielos (0 que 10 eran. intrinsecamente).
EI septimo principio es posiblemente el mas importante (aunque
imponante es una palabra demasiado grave. Seria mejor
(onnati vo) y es el que se relaciona de fonna m<is cen:ana a los
rnt.onamiento.." de ouas areas de nueslt3. cultu ra: es, de;.de luego. la
bUsqueda de relaciones diferellciadas de In aUlosuficiencia. del
aUlocontrol, y de cualquier aspcdo que pueda rel'lcionarse can
cualquicr nivel de deeisi6n sobre el di seno, Incluye. y qUi7.<i
preeminente mente, el complejo limbito de las reladones formales y
c6mo. una vez que este principia lie ulili'!.:!, se descubre
inesperadamente una fomla complewmentc nuella de lrabajar. 5i
luviera que explicar 10 que hace que el .. discno tipicamente
mooemo sea diferente a cualquier otTo. ese se.rfll el principio 31
63
6'
que tt: ndria I\."'\: uni r. Es, de este modo, un principio de
invesligacion. de referenda y de explicacic'in at mismo ti empt).
Algun aspec lo Lie eSlc tem:l se Irala en t:1 capitulo 6 y ouos.
EI octavo es el principi I! de 'I ue I/O /cndria que hulk' r
"w/a ma.I': Y que 10 que li ene que S>':I respctado. cslc
principia. cI OIas cMl ui vt), al l1l isrno licmpo eI mas realista. Su
uliliz.:l \.: iOn haee surgi r 10 especi;l l, 10 improvisado. 10
anti..imairuCionOlI ; y por otro parte. una saludable ralla de respcto por
Ja lirania de 10 absolulo. EI comodill del grupo.
Finalmenl e, el nuveno principia (apropiadamenle. el de la
cJanza) es la trans formaci6n de 13 masa en energfa y relaci6n.
Es, en cierl Qsenli<.lo, la puesl a en marcha de l septima . Este
pri ncipi a no va lan como Proudhon (..: la propiedad un
robo) aunquc coincidimos con el amigo e n \'arios aspec tos a 10
largo dellibro; tumpoco cree tontame nte que el chip de silic io
Ii ber::l.Ti1 al genero humano sus neces idad sin
embargo, es el principio energet ico. y como tal. debe ser
sic mpre ...s umido como el germcn de la espcranzu d..: uoa nueva
vid3. Yes lISC lucgo. si se siguen las
indicacionc.\o de lil ith, un sant o oficiante. Hay principiu!>
IllCIiOres de pr.' ''t3ci 6n, induyeodo e l de 10 estAouar y la
eSL:lodari zHci6n, pero 00 los vamos a trdlar aqui.
Ahora. si el ..di<:.eno se pasa por alto y los parrafos precedcnles se
consideran ulla meli rora , deberia quedar claro que los nueve
se traducen inlensamente en los prerrequis itos de una
rc voludon soc ial apolitica, y que no es por casualidad. Ta ml>i en
puede colegirse que un arte constructi vo. e l di sei'lo. puede len.: r.
liene, un contenido expresivo inteligible. De los dos grupos de
ideas ellpue:lilus aqul, del pl'imero de los cuales he des<.T;tO como
.. imperativos negat ivos, podria decirSt que ese primero se
derrumba convirtiendose en un principiu oi slado de
robo/enfrenwdo/o. probidadlpcrsonal. eonJenaJ o a la escualidez y
.. las di Slors ioncs dc la virginidad inm6vil ... sin la .!,alvadora
promoci 6n social de los nue ve, los e uales (en csta analngla) son
au totrolSCcnde ntcs. Volvie ndo enlonees al movimienlo modenlu. 1.1
correspondcnda deberia verse clararncllte. Los pTlocipios son.
de.'iC.le Jucgo. interdcpcndie nres (y mueho mal> seneillos). eoOlO en
Ja [eoria del ajuslc del eompas, y hay tJue volver oua Vt:7 , I
rccolOCll rio tOOo para que cobre sent ido. Sin embargo, seria
inadmi sible discutir sabre el particul ur. por el heeho de que hay
que hall ar correspundenciajisica en el campo del
diseiio de obj clos y del procedilll ienlo del di seilo en general. L-l
noci6n de que el movimiento moderno prefi gura eier10s eatobios
cuanliUlll vOS en Iluestr:l soc icdad par media de los cuales I..
sllpervi venda humana pasarfn a el>lnr mejor asegu rada (bajo eL
relO industrial) no t:S. desuc este pun to J e vist a. Ian descabellado
como en principio podria parceer. Es cierto que eSle libro l>C
escribe dewc un punlO dl! partida declarado, y que por 10 lanlO
discutc el (aquO de una manera poco octodoxa. Tambien es
derto, y una de las funci ones del debale es la demostraci6n, que
este movimiento nUllcn puede Uegar a set visto como una opcion a
la moda que alIura demode. E, una solici tud seri a de
aprobaei6n inlckClual y acd6n pra':l;ca.
Algo de todo ello esla muy bi en expresado por Paul Schuitema. el
diseftador gr:ifico <.Jue lrdbaj6 en HoiandOJ y Alcmania en la decaJas
dc los ai\os vcinte y Irei ola:
No cntendiumos nucs!ro u abajo como :l11C: ni 10 vdamos como 1,1
crcaci6n de COSi.tS bonitas. Dl' ", ubrimos que los ta7.Qnumicnlos
romanli cos eran fal!'OS; que todo el mundo estab' l surriendo In
fiebre de 1a fraseologia: que era necesa rio volver 3 empezar desde
el principi o. bU.\oqucda se em.:aminaba a descubrir nucvos
caminos, a eslablecer lI uevos conce pt os. quo.: descubrieran las
caracterfsti eas reaJes de los instrumeJllos y la creati vi dad de los
medios. Su capacidad de coroun.icar es su vecdadero valor. Sin
cnganos ni apariencias. Por 10 laOIO. cuando tenfamos que
confecciooar una sill a 0 una mesa. empezabamos por esrudi ar las
posibilidades construetivas de la madera, .:J hierro. d cuero, etc.,
para desput s conlempl ar la funci6n rcal de una silla, una sala de
es tar. una Ca<i 3. una ciudad: una org3ni 'l..acion social. Las runeiones
humanus. As;, trabajabamos hombm con hombro con carpintems,
arquitCCLOS. impresores e industriales. II>
.. Pam darle orden al enos. p,m\ ordenar las cosas. Para hacer que Ius
casas sean mAs senci llalo, entcnder las razolleS. Fue el resullado de
un movimi cnlo social. No em ni una moda ni una maner.. especial
de cntender el ane. Tralamos de est"bhX:cr lIna rel.xi6n con I"
rclaci6n social de nuest ro Irab:ljo .. La respu.:sl:J a nuestfos
65
22. SchuilCIN,
. 04.
Circuit. rev;SU\ de
la fiICuh"d de lUte
de West or
England. 0(0/10,
1966. p.igs. 15.
VCas.c lambitn
ank ulo .. New
lypogrophic p1
design in 1930_.
cn Nt w Graphic"
Dtsi8n. nO I I.
di.::icmbn:.I96I .

-
64
problemas li..:ne n que ser la pregunl as: l.por i.para que?,
i.c6mo? Y l con ,.
Las cualidades Ian 3ltactivas de este ralonamiento no deberfan
impe:dimos vcr el hccho de que eI Olovimiento mo(kmo ha sido
s icmpre unalucha minoril aria. que se ha sncado adelaole contra
una finne oposici6n practica. 0 por 10 mcnos, COOira una
indiferenda social ampJiamente senuda. AI menos en sus
principios, el conOiclo era capaz. de definirse clarameOle.
Es necesario enfatizar alguoas de las consideraciones sobre el
eomeXIO que propici6 el disefio moderno, ya que es muy faeil
analizar los disefios que !>urgieron en monumemos hi st6ricos
privilegiados. eo los que el esp,rilu con que fueron concebidos
sigue ali o vivo y es accesible para nosOlros. Al eonrormar nueslro
propio crilerio del ..huen no podemos. desde luego.
escapar de los supueslos que \enemos asumidos y que nos
convieCl en siempre en ninos de epoca, pero bien
en recordar que nuestros propios conceplOS eswn en algunos
aspeelOs mns ccrcanos a los del perfodo de pregucrra, que a los de
los anos cincucllIa, Uo enorme complejo de nuevas ideas. valOl'es y
trabajo experimentlll desapareci6 traumalicamellle por 10
experiencio del ra$Cismo. por los de e
Hiroshima. y por Ja pilulalina asimilaci6n cullural subsiguiente. No
s610 se dispersaron ere<::tivamenl e las energfas, sino que inclusa sus
rarce) desaparecieroo, La tilosoffa implfdla que apunlala a1 diset'lo
roodemo ounca ha est."ldo muy apartada de 10 que escuetamenlC
seria .. uoa visi6n radonal de la eonducla human3.lt : la esperanza e
incluso 13 confianza en que si 13 lecnologfa pudiera eSlar integrada
eo uoa estructura de va/ores sigcificaliva, una nueva y fruetffera
forma de vida !Ie abriria ante los hombres. La ullima guerra da1!6
brutaJmeote esa esperanza.
Todos aquell os que ven el mundo como un terreno de contliclOs
enll'e el bien y el mal. no pueden, sin embargo, lener dudas de que
el movimklll o modemo va en busca de 1<1 clarilicaei6n, de 10
agradable. De I" luz; orden. relaci6n y armonra: conn:nidos en
aecesibles gracias a 10 unico que hay de crefble desde nuestr'u
expcriencia ell cste sip, lo. Para cmpczaI !lna nueV,t i!poca de
revisi6n a imilaci6n U::I forma mas de iligenuicJad) hay que
admitir el fraci:lso en cste seclor de posibi lidades ere3livas. El
rracaso podrii parecer inevilable, el cambi o radical puede parccer
un prerrequi$ilo para ofrccer ciena conli anza. quiza nueslra
civili zaci6n no pueda a $US condiciones.
Cualquicl"a de las dos realiz.acioncs (si se aceplan) ponan una
r..::; pues la mas apropiada que el irsc desli zando hacia un
a la moda.
Cienamcllle, es obvio que una vis i6n (acional debe examina. las
fuerzas mOli vadoras coo una idea mas intima de sus Y
sobre el coste de su rrustraci60. En eI campo del disefi o no se trala
Ian 8610 de inlercambiar una imag.ineria arecli v3 por au.s leridades a
las que se considera pUlllualmeote. Aqui 10 popular debc
direrenciarse de 10 aU16c1000; el 1.100 como un asunto de brillaole
eAilO comercial , y el 01r0 como una opci60 no di spon.ible exceplO a
ni vel esLilisLico (vease el poema Herbert Read, caplt\llo 8 ). Nueslra
civili zaci6n ha arreglado muchas deS:lSlTCS, pero en eL ambito de la
volunlana sel...... idumbre. seria dincil combarir la inanidad de la
radio de musica modema COil alguRos anuncios comerciales
lerciando para que no falte de nada. Un lenguaje de geslOs y
exdamaciones tiende siempre haeia el iOranlili smo; unn merlida de
su pero lambien de su incompctencia. Si va a inlenlarse
una nueva de y tenemos que
y senlir propio camino hacia cI punta del en
un necesario cOnlext o de renovaci6n social. Tampoco debemos
olvidar que una eiena rccompensa y una determinada vi si61l de la
historia no hacc diseiladores. EJ diseilo es muy espe<:(fico; uoa
menl e cultivada no es garanl'a de una creati vid..,d especffica. Esl.e
es cl problema concrelO y el interts pri ncipal de esle Libro. Para la
larea sociaJ lenemas contilluamence clara evideocia de la falibilidad
del hombre, de su cada vez mas profunda dependeocia tocnoJ6gica.
de Ja nalUralez.a del bieneslar e<:on6rnico divorciado de la
responsabilidad social 0 espirilUal. Puede que haya eiena
pedanl eria en la idea de centrarse demasiado en eslaS cuesLiones.
La fuerza de la nueva vida puede surgir donde y cuando menos 10
esperamos; como en Paris en Mayo del 68, cuando de repentc, 10
imposible parecfa alcanzable.
Deberia al menos quruar claro que hilblar de .. bucn diseno es
hablar de y desde las condiciones de nueSlra propia epoca y de
nuestras a esas condi ciones. La inle1igibi lidad. y qUiZ3 la
exi stencia, de un lenguaje del di il.;; no es un problema de
66
rragmentaci6n coli ora! que arecla la panicipaci6n en cualquierOIr;)
esfera de nuestra cullura, Debido a que las realizaciones dd trabajo
de un disei\ador son :-icmpre socialmenle comingentcs, sus
iibenades son d I..:conoc: imient o de la nec..:sidad en su
fonna m's e.xplicila. Una soluci6n de di scno eleganle es 18 que
ajusta todas Ia... condiciones aparentes con una e.<;\upenda economfa
de medias. Una fructfrera soluci6n tambien acerca las condiciones
hacia una nueva inlegraci6n sigrtiflcativa, y 10 que era ..evidenle,
pasa a set insuficienle. Tales preguntas contieneo la respuesla en sf
mismas .
6 Problemas con el melodo
EI terreno de 1:\ Itcnica analftica, del orden m:i$ $encillo, descansa
en la premisa de que cada uno deberia saber 10 que esta haciendo,
10 que deberia est::!r haciendo, antes de considerar c6mo hacerlo; y
que este grade de previsi6n es normal en eJ papeJ y la situaci6n del
disci\ador. Esa reivindicaci6n no es irrazonable. En lerminos
medicos, por ejemp[o, una prescripci6n es una cuesti6n al azar si
antes no ha habido un diagn6stico; y al remodeJar LIn edifido, un
plano scra bastal1te vago a no set que se naya hecho un adecuado
reconocimienlo. En ambos cases, hay procedimientos y t6cnicas
conoc idos previamente, qll ": pa mitirnn el ahorro de tiempo y de
esfuerzos, Todo eSlo parece eviden(e, La melOdologfa va
m:i s ali a, sugiriendo que los modelos ravorites son los que
permilen definir los fines y la locali zaci6n del es(uerzo y que
empkado com'.Ctamcnte, eltrabajo del discnador puede
hacia la soluci 6n 6plim a que de Olro modo podrfa haber quedado
ocul!a, a no ....... 1 que hubiera mediado un aCCldente reli z.
Todo esto es una gran simplificaci6n de 13 po<;lci6n me lodol6gica
y aJ debatirlo se esta invitando a hacer si.mplif,caciones: en parte,
para apart.an;e del Jenguaje obsolelO que parece que el sujeto alrae
yen parte para eludir las arenas movedi zas de la teoria )' el debate
que rodean toda resoluci6n de problemas y su metodoiogia,
quedando la mayoria de los disefiadores a una respc:l uosa
di stancia. Se crata de un ambito parcialmente aba ndonado y que
entronca con anti guos crabajos, aunque muchos sean
completamenle aCluales, Apane de los partidarios que aun quedan,
que trabajan en el anonimato y que anoran ocasionalmenle con
nuevas fonnulaciones. siempre hay pequeno. .. grupos de
eSl udian(C' ..: que recogen las ilusiones abandonadas y nuevas
propuestas, .L.a i<!.ea de que e1 mi lO de In crealividad puede sec
domest icado, y qui za incluse obligarle a funcionar de una maner{l
-u otra, en terminos lanto cicmfficos como verificables .. ,
sierripre parccc fascin:lr a aquellos que se sient en de algun 'modo
por el milO, 0 bic.pJ.l!er4 de su procedencia. Jung habla
de los alquimi stas en este conte:ono, y la cuesti 6n se di scute en
69 68
defalle (para corrientes) en el libro de Anhur KoeSller
The act ofcreation, un Irabaju que podoa encabezar con venlaja
coalquier li sta de mat eri al espedali zado sobre el lcma, fM' ro que en
c:ambio pocas veces sc cita. Despues de todo. Koestl er escribi6
una buena novela lilulada Dar/mesS af I/oon. que ayuda a rnonar
sobre lOU credibi lidad comO gufa.
Sin embargo. si hay verdaderos peligros en tomar delTl ssiado en
seri o la rnetodologfa y la resoluci6n de problemas, las supueSlas
li bertades de que se di SpOne en los enfoques aJeatorios disponibles
son notoriamente traici oneras cuando el uabajo es teeniea y
funcionalmente complejo 0 absorbente. A no ser que estl!: dirigi do
adecuadameole por media de t6cui cas de diagn6stico, eI resullado
Lendern a esw ralto la nl O de obj eli vidad como de profundidad y
akance de miras. y al errar al penetrar en los corclones invisibles de
las ideas y de las presuncioncs, puede oonvenirse en poco mlis que
una proyecci6n del ego poco raciona lizada. Tambitn poede decirse
que la melodoJogia, en medio de un Jugal muy u-ansillldo. li ene eI
cora7..6n en su silio. Jncloso all nque sea cl mfnimo resohado de ona
urea enonu!;, incluso si en cl proccso una si mple oponunidad <;C
percihc como un \(problema.. . al menos el esluerzo ... para
inlenl;\rlo. un esfuerzo de servi cio. La Olra forma de mi.rarlu es
volviendo al capflulo I y limitarse 3 deci r que los
adocuados para el lexti ! dif!Cjlmente P(IJ3
disefiar un tcalro. AfOr1unadameOle, 18 amplilud del espectro del
dheno 10 abarca todo, no s610 una amplia gama de posibilidacles,
sino para diferentes dases de personas, Este capitulo rratan
aJgunas de di sei'io a pequeria escala para analizarlas y
rnesurarlas; 5610 de eSle modo se sil uarlin las actitudes de
adecuadas y nos pareceran menos abstractas que e.n un debale.
Vamos a empezar con el diseiio de :-:i ll as. aunque pequeno en
escala. una de los dif(ciies euesli ones de di seno. Recuerdo
haber eSlado di scutiendolo con un di5enador dants. Decra que
despues de diez MOSde profesi6n ya eOl pezaba a !>cnli rse capaz de
afrontar el de una silla. fue un fraeasa. Ahara, cinco ai'i os
despues. ya estaba mas seguro de conseguiri o 'I quizas ern eI
momenlO de haa:r OlrO if1lenlO." Desde luego. si haces al&Q.para
aUlOcomplaa:ne. siempre se pucden !ibrement.e las .
condiciones de referencia (tal como quizj hada este
' ""ero e;;-no haee que sea mas unicamente diferent e. Se
puede decidir, par ejempl o, se Ie ocurre, di senar una silla cuya
funci 6n sea la de cuesti onar la noci6n de con(on. y que por tanto.
se di sena V<lra que no sea confon able hasta eI ponto de que sc
desllloronc al senlarse. (Un fC signo para sent arse. con interrogantes
:lftadidos.) Todo eSlo no e... Lan absurdo como parece.
discnadores estan muy acostumbrados a apoyarsc en Merentes
restOcciones (condici ones lintitalivas) como (orma habiwal de'
Qufteselas y Ie pasara 10 mi smo que al un mOlor de un'
coelie si de repente se Ie quiw Ju marcha, dejara de COrTer, 0 se
revolucionani sin sentido al acelerar. Una n.,illnera I'L
mesura de un trabajoJ al tema, es a travts del
disenando su U!>O todas direcciones: escala,
- - - - - ...
y desde ese puntO ir dandole sentido denim
pretenden. Esla lecnica es ulil en mochas
siwaciones de di sei'lo. Me 10 iluslJ6 un m3t3villosomusico y gran
maestro (Niso Ticciati) de quien he leni do el pri vile/i!io de recibi r
algunas c1ases de violoncelo. Me ded:l que yo tenia que int('!Uar
fonnar una imagen mental del :\rca' compl eto que podia abarc.:u' can
el cuerpo, eI braw y el movimiento de arqueo d,' lado a lado.
Coando esc movimicnlO arrontaba levemente una cuerda, pard
formar una nOlil musie, ll. y ,'on una cierta prictica. un
sollido que seria compl elo, li bre y autcnli co, Por 01.,;\ parte yo 10
intente con un<t pinlum 0 de una medida apropiada para d
cont acto entre el movi mi ento y 10 cuerda. Anilllado
inconscienlemenle por elJo el sanido Lenra que ser ajustado, escaso
y limitado. Ella dijo mueho mejor. EI princl pio esla en Ja .
imaginaci6n ; tiene muchas aplicaeiones.
Supongamos altcmativamente que a un disenador se Ie encarga
di senar (digamos) una s ill a de polipropileno para una producci6n
industrial. El disenador (usted) se Vet a inmerso en una intrincada
investi gac i6n de las pos ibilidades, referi das a comerciali zaei6n.
COSle.... tecni cas de producci6n, necesidades del usuario, que van 3
lIevarle a tralar la invesl iguci6n de una manera muy me(6di ca.
ESlara actuando como un agente de una rrnnsacci6n comercial
que li ene rei aci6n can las vidas de ot ras genies, sus uabajos e
intereses. Esta claro que Ie 8),udaria tener reJerencia" claras para
la mejor utilizacitin de lOU liempo y energfas. La forma de la sill3.
811 umi endo condiciones normales.. de confon, estarn hasla eieno
punto eondicionada par todo 10 que descubra :<:cbre el cuerpo
humano y sabre d6nde y c6mo se va a uti\i zar la sillo..

70
mat eri ales y la forma se van a vcr afectados por consideracionc!>
y de conslrucci6n, al gunas de las cuales no a
la luz haslu quo:: se hays hccho Ulla comproh:ld6n muy deta113da
del protutipo. y tambien pot los cOsies de maquinaria
necc!'>aria para fabri carla. La silla puedt "Cf pOl rle de un
conjunl o; alguna agrupadon de mucbles ql1e se prelcnde (ahara
o en un futuro) agrupar, en cuyo caso que i nventar un
lenguaje rormal apropiado, que sirva para los casus (!.i no
es excesjvamcnt e ri guroso). Es(e (rabajo no es urlpi co en eI
diseii o de productos para e\ mercado minorb ta. r ... un trabajo que
oecesita un alto grado de generaiizaci60. lo!. mayores
denom.inadore,c; comunes a las necesid,HJes generales, lal como las
inrerpreran las estimaciones de compra del mercado de clientes.
(EI cli enl e es Ja persona que los pedidos en el mercado de
detall iscas.)
UIl amUisis si mpl e dc lJ?mblema Ie ayudani en este trdbajo. y Ie
pcnni tira,-pOr ejemplo. 'colUx:er la duraci6n I.Icseada de 101 silla
como condici60 basica para cuestionarla y por 10 13010 Irabaj ar
!iobre ell a. Sin embargo. la y natumleza dellrabajo
dificilmcnte n:(lucrir.\n un anal isi!\ mayor del que va a ofreeemos
de fomm natural el senl ido comlin. Su dHi cultad real eslribaro en
las condi ciones requ!!ridas. Una vez establccidas l]e var
entonces ur.lelalll t:: de 10 que uno supone que es una buen:J
silla., en esas condiciones. Puede lIegar a suceder que una de I"s
sea primordial. Para saC;lr eSle factor a 13 lul. hay que
lIIili zaI las tecnkas pue::. tas de relieve en eSle libro. Mas
probablemente. s in embargo. 10 "bueno quill teoga que seT
delinido como la apreciaci6n de un di senador instmido de una bell a
rorma de !\ illa. reali zada sill njnguna Ijmilaci6n, una de i a.<; coales
tendrfa que ser la aceptaci6n de ese diseno por un publico con
menos educacion de di seno. Los castes de produetioo podrian ser
t:l n ..: Ievados que hay que vigilarlos bien . Porotni parte. no se Ie
pedml que haga juidos sin base subre cuesliones que escapen a SU
compelencia: si a<.:aso, puedlt que se infravalore su capacidad no
es <.:apuz. de hace r prcgunlas intcli gemes e inleres.'lntes desde el
principio. trala de una cuesti6n de Jui librio pard el di scnaJor:
sus JIlMgenes de libcrtad e!>tan ciaramcnlc ddinidos.J..o
importanlc cs dcscubrir cunnlas de las restricciones son
reales:"1neviI8blcs: y cuanlas son un rcflejo de los hnbii'OS v
prej'uidos de nucstro cmpleador. , -
7 1
Todo esto cs especialmencc impon:1nte en cualquier Ir;:aoojo de
diseii o. ap::Irte de l::Is condi ciones espcci ales del disell0 de
produt;Cos. EI disei'io tie edilicios, 0 digamos. la decoraci 6n de
algunos publico'\' Ie ofrcccr.\ mayores de
lorna de decisiones. Supongamos que su clienlc Ie ha pedido sillas.
perc que !Io U nn.Misis de la silunci6n Ie indica que sill.ls ,\.on
illllcte'i'lri;ls. llll .... la!> necesidadcs de ese esp..'ldo se han valoroldo
equi vocadamente. Hasla aquf rq es la SiIUQfi()n que se examina en
10 que respecta a asient os. E!o> trabajo del tener en menle
dos contraproposiciones: en caso, Ia noci6n concreta de
silla, como contraria a la nodon general de ... $610 aJ
partir dcsde idemico pnncipio fami liar y como caso panicul ar
puede el disenador valor:.\!' 3decuadament e Sll contexto y
significado: devolviendo, quiza, un cuncepto mod ifi..:ndo de
sil1a, 0 quizas algo eomplelarncnlc diferente. Pueden habet
surgir.lo nuevas relaeiones que alteren los del
razonamielllo.
Yoh iendo ona vez a la expericncia personal. se me pidi6 hace
tiempo que reamucblanl una zona muy concurrida del cdificio de
una fac ultad. Era un area muy rtJidosa y poco agmdablc y 10!\
que leura c.."taban dcstrozudos;. Pronlo me qued6 claro ' l UI.:
efecli varnente Iii gente se sclllaba. se colocaban en cI lugar
equiv()(;<ldo y en las peores condiciones de
de obscrvaciones. cuestionando y pidiendo opi niones. a
surgir la idea de que ;:l problema de--esos mueblcs cran sfnlOl1)a .
de ooosprob!cmasque se hall aban en olra parte. No s610 hacia
falta de circulaci6n y los mo<te los de esta pane
deJ edificio. sioo preguntarse t:uesti ones mas
Par fin. y para resumi r una larga hi storilJ , toda la zona se replante6
para induir 7('1naS comunes de los eSludianl es. habitadoncs de
recepci 6n de una wna de infofT!wci6n al publico, un
cafe-bar 'j varios Olras detall es. A cambio, estn rt:ljulri 6 que toda la
facullad se revaluara a la lu z de propuestas a largo pl a7.0 (jue
mcjoraran la rclnci6n entre alurnnos y prof("sores en 10 que cstas
pudi eran cstar afectadas por cl cmorno ffsico. Esto hi zo neeesario
ulla considcrnblc refom13 de sala!\ , acccsos y OIrOS scrvicios. L.'lS
propueslas, y ladas 13.<; razones en las que se basuba, se enviaron en
formato informe a lodos los iOlpl icadlY-;. YCOIllO puedc
eomprenderse, hubo una :lmpl1u disclI si6n de que In
------------------------
73
....
72
relevQf/cia del problemu y 10 inhabitual de este. fuera accptada pOl'
lodos.!.eSlc caso, un amUisis de l!ltproblcma CQmi CZ.1 en Ul!"
cuesti6n aparentemente pequci\n y ha IIcgado a
tranSfomlar lanlO sus (ermi nos de refercnci a que la5...!<sillas;
desaparecicron cnseguida de la considcr..lci6n (aunque en eleno
punto eI dh,cno de los asieOlOS vol viera a aparecer como una
oponunid:!d de diseno pniclico). No solanll.:nte el tmbajo hn sido
mas amplio de 10 esperado. de difercnte clase; las
de las. comportamiento humano ban [Q[llado
concrol partiendo de las preocup:Jciones (pat;!
volvcr despues, desde iuega, en nuevas pennulacioncv.....
Antes de dejar este ejemplo, es i.n tercsante aii adir que si el c1iente 0
1:1 comwtidad como un tooo, hubieran rechazado las propuestas, 0
se vieran, maleri alme nte, incap3ces de afronlarlas, habria
correcto Ilevar a caho una al.: tuaci6n temporal con una perspecti\'a
de futuro, desde un profunda an;1lisis del presenlc. No tiene sentido
(en caso) atajar un sintoma. Aun asl, hay Ifmi tes a la .. visi6n
amplia". induw Ifmi les de coste, y tambien riesgos . AI igoaJ q ue
con Ifderes 0 di ct udores, uno de cada diez pucde que sea beni gno,
compasivo y constructivl). t ] reslD son el demonio,.&.l di$Cnudor
con visi6n napole6nicil se ra un mal di scnador. por muy corrccto
que-sea su amilisis. Aqu1. la atracci6n de una soluci6n poco
se vuelve evidenle y recucrda la de Ja mcdicinas contra
la cirugfa: tal como se a!iegura de los cirujanos, aman demasiado su
trabajo. Y la cirug(a puede salir mal...
Desde 1uego. hay aiternalivas . EI disenador puede recomendar
una serie de aClos 0 improvisaciones que pueden estar en
constante cambio; de este modo pasa la pelata a un sistema de
toma de decisiones pani<.: ipal ivo. No puede diseiiar nada. SI no
es por medio de las re(.;omendac iones y los razonamientoS sobre
el curso de 1a accion que m,b apropiada y que servi ra
para p\nntcar el problema mlis que para sol ocionarlo. 0 que
una soluci6n provisional; ';Ina eombinaej OJl g
e
pnra averi guar que es 10 que puede
hacerse con los cspacios y asf ir aeumulando gradual mente dal9S
para uti lizarl os en una sol.uci6n de mayor alcanee y mejor
eSl rueturaua ell un fut uro. Por Ill t:dio de este sislem3iiis
conSl ant es de esta situacion pondran gradual mente de
mani fi c, to, priflcipalmenle constant cs de funcionami ent o y de
anticipaci6n. dcjando las va riables a su aire. Es un poco como
dej ar una puena de vaiven muy uti lizada sin el protector, para ver
q ue forma ti ene que proponersc a trdvcs de las marcas que los
dedos van dej ll ndo. antes de decidirse. Es mds habi tual una
alternatjl'3, desde SiS(emlS de comtrucci6n hasta la
comerci a1izaci6n de piezas para arrrll:IT, que puedcn desnlonta rse y
reconslrui rse 0 3justarse a voluntad. La altemativa que es mas
reticente (0 escapatorias. como oJgunos dil'Cl'ladores pueden
pensar) es par 10 visto 1a que lluscita mayor in terts en los
compradores. Si n embargo, en 13 pructica. 1a so luci6n mas
.... ne}l; ible, te6ricament e a la libre disposiciOn de l usuario. tanto
puede lIeEM a estaf desnuda de vida., como ser psicol6gicamente
ti rana (0 ambas); mie ntrns una organizacion de un espacio
ap:u-e nl emente rigida y muy defi nida puede conferirle libert ad.
Serio. como convivir con lodos los mue bles (e incluso la casa)
fabriC<ldos de secci6n de metal pe.f orada; hay una continua
sup.esti6n subliminal de que se eslAn desperdiciando mejores
permutaciolll's.cle los elemenlos. En las cllalidadcs de consislencia
del medio. v310 10. pena cXilminar al guna de las ciudades de
montana italianas. L.1 li benad que confi ere una ci udad amurallada
es, como alEu nos sistemas \11; limilad;uJle nte
protectora; implica el recOllocimiento (por medio de fronleras
lerriluri ales, una necesidad ca:.i animal). Se presUp(me. sin
embargo, un sentido de necesidad. de pcnenencia. de historia (par,
10 tanto, de continuidad implfcita en el futuro). y de una lenta y
global coherencia a 10 que se e.xperimenta fi nal mente como WI todo
organico. Es un error pensar que 10 aut6ctono puede controlarse a
voluntad, como una opcion formaL 0 hacerlo md$ fac it de cualquicr
manera, cuando de hec ho ya est<i desarroll ado; perc el est udio de 10.
forma vernacular es mas que un consuelo para la filoson-a. es una
fuenle de alegrfa par.1 el esp(ri t'U y scnt;dos. Nuestra propia
si ruaci6n esta mas eerea de ( busear 1a y desconfiar de
ell a". Un edificlo de onei ll 3s rec ien conSlnJido no es lu!!;tr para
CSlllS observaciones, por muy bien cli scii ado que esle. En parte
(desde no del todo) este defeClo cs una funci6n del aspecto y
los prop6sitos re petidos a los que tales edificios deben !-l'rvir, y par
10 tanIO, de una sociedad Que hace usa de sus cnergras Ian
lsleril mente. Hay (incide nl.1 lment e) algunos lactica,", de mejora para
suaviZ<lr !;JS coostrocc iones duras, tral adas por Roben Sommer en
511 li bra Tight spaceJ.
75
--------------.-
74
Volviendo a cuestiones mas lige!"a!>. hay alguna:> fom13s de disciio
d... y exhibicion Ian vohi! iles, coloristas y pasajeras. que
alga Ian pondcr.ldo como el 3031i1'is las destrOzarfan. Es el ambito
delleatro y del mercado. Un puesto dt: mueSlfas de eSlc tipo a
mcnudo goma 0 dcbido vifal de una unica idea
primordial. It hI. que se cst ri ctamemc 1000 10 demas. La
Cti dea, cmh,lrgo, aun ticne que proponersc. deh.:nderse, verla
faclible y, 10 de todo. rtali7.arse. Una cosa es tener una idea
brillante. muy mra es hacer que funcione. De eSle modo, inelus<>
aquf, el diseiiador dcscubrira que no eSla e)lemo de tener que
pcnsar. oj de 13 comonicad6n oi de las Olras que dirigen.
prep':lran. ordenao y regulan esc rnwnami ..nto. Como es bie n
sabido (0 deberfa serl o), SI un razonamienlO persuade por su
simplicidad, pot 10 general es porque alguno ha hecho bien sus
deberes: el diseflo mas econ6mico conlleva ell J'3bajo de
preparaci6n mas arduo. Otms y mas sobri as fonnas del disefio de
(par ejemplo de los estan nonnalmente
baslante k jos de la caplcidad t.Ie improvisaci6n. y neeesilan un
('-studio mucho mas cuidadoso de tOOo.>s los que innuyen cn
el disciio. Las con un contenido principalmentc
informati vo pueden IIc:gar incluso .11 Hlllile mhimo para cvitar )..,.' r
uburridas y por 10 tlintO no ser t.:omun.icativ;}s. Estll valorolc i6n est:!.
precisumcnte en el mismo meollo de cuestione.<;; de diseno
corrientcs. Sin embargo. 5isue siendo cierto que e1 diseno de
cxposicioncs cs geoeralmenlc muy pe.rrnisivo; C) basUlnle comcnte
que sa lga adellnle con poco mas que ulla convicci6n de prop6sito
bien intcrprewdl .
Los di seiiadores gnifkos suele n partir de aJgun fal so plameamienlo
de su cl ienle. que hari falta volver a plantear desde su ongen antes
de Que el di seno (en su acepci6n corriente) pueda inkian;e. Esto es
aplicable menos en los libros que en loda la amplia garna de
trahajos para los que se utiuza disei'iadores. Las expos iciones son
un ejemplo. EI gnHico puede tener 1a responsabiI id(ld
ubsoluta, aunque uti lice a otro di seriador con conoci mi enlos
e.<mucl urales como ayul.!:lnte 0 colabomdor: 0 puede Que se
intercambien 105 papc les. De coalQoier fonna. un concepto basico
debe ser muluamcnlC comprendido y di scutido. y asf. cl di sc ilu sc
ira apan;tndo de las ide:.ts ini ci"le5. A menudo hay impn:cisi6n
sobre 13 funci6n del diseiio de expusiciones. cl expositor puede
querer limitarse ,I <l scr visto para Que 10 teogan en cuenta. pero de
fonna posiliva: pero pUI.-de que no 10 diga (0 no se de cuenla) de
esa manera. Scan los que scan los requi silos. plre.;1,; claro Que los
especialistas implicados li en!;:n que cntenderse muluamenle, y que
parol hacerlo lienen que hablar el mi smo le nguaje. al me nos h.1sta eI
punlo en Que la expcriencia lecni ea e mpi cz:l a tomar el control .
EsIOS ejemplos senalan la dud()l;.a 16g,icll de edUcaf U 10)
disci'iadores de forma companimentada. )' de pal,abras
como fC bidimemionah. cuando una e"posici6n. los
catalogos 0 cualquier ot ra forma de material gr:Hico ha sido una
experie ncia bi-dimensional?
CUl ndo la.s deci sione.!l de diseno son muy abienas y poco lim.iwdas,
cosa Que puede ocurrir e n cualquier campo del diseiio, w lo en
ceramica y tejidos. donde sueJe e1'tar que sea 3S(, es, muy
necesario que el di!\en ador tenga eieno de reJaci6n con los
OIros espec ialistas. Esto no implica una unic3 via IJ una eulntra
exclusiva. sino que se retiere a una historia y a una Irauici6n en
cualquie r esfuerzo cullUral. No sc c mpieza de la nlda; por esc es
mejor detenninar las fuentes de inspiraci6n. busClindolns. y Ir.Ltar
de ente nde r que De otra mane ra, la visi6n del discnador
pmJ..:rdmada par la superficie de las COSII1'''. Serra absllrdo, por
ejemplo, empezar a diseilar el>tr ueturiiS futuri stas para eU,ilic.: ios
si n comprender para nada In lIrquiteclura modemil. Una
verdadera comprensi6n imphca balitanll' que cuatro
de interiOre5. Implica saber 10 que se ha propueslO en 13 ampli a
rel3ci6n con los objelos y las esperanzas 0 supuesoos
Que indi vidualizan aJ djseno modemo. 10 Que 10 hare inlcligi ble. EI
disefiador de tejidos (u otro especialiMa) que entie nde su tTabajo
como autoexpresi6n, y que trabaja excl usivlmente con otros
especialisUlS con la misma mental idad, puede Ilegar a di seriar
algunas muy bonitas. Pem a largo pl;llo. sin embargo. el
lJ;lbajO se vera pri vado de conexiones, del peso debido en su
contexto de utilizaei6n. de penineneia; lendera rapidament e, en
resumen. a ser autocont enido. Lo opuesto han Ius ingeniosas
coninas con eSlampados a rayas que lIegaron al principio desde
Escandinavia: eSle mat erial cumple cn :0.11 posible contexto y no csla
(.."Ompl clo fuera de el, pan::ialme nte una propied:ld del flujo
dirccdonal que no es peculiar e n el di sciio linc<l l.
para un (actor desconocido, el Je uso, es un .:Iwnt o
interesanle. i " un problem.1 continuo en el disei'io de en el
77
.......
76
que se apr..;eia que un diseiio recepti vo demasiado anat6mico dara
la !;n:-.aci6n de demasiado vado cuando no haya nadie sentado, 10
que pos iblemenl e ocurrira en 13 m:ayor parle de SU vida Illii. Sus
VeclOOS mtis inmediatos agravan el problema. tSla es 13 uniea
f<VI'l n poT 1.1 que las sillas Thonel y sus de madera o;:m Ian
bien cspacia.lmente; pareeen combaT el e$pacio 10 suficiente como
para hacer recordar su existeneiu. 81 espacio fiuye mravcs:i ndotas.
Un ejemplo mas pequeno y fonnalmente perfectO es 13 antigua
pluma Graphos de Pe!ikao (como uno tiene que decir ahora,
ponaplumas), una maraviJ13 para tener y comempwr: Esta pluma es
UD cilindro \.all purn que los afici onados haJJan muchas variantes 31
redondeado de sus extremo." (cuyo radio puede inidar dis<:usiones),
to medjda del pasador, que varia enormemente, y la colocaci6n casi
invisible de la marca del fabricante. El pasador es ell sf mismo una
hanna ejecutada sin ruprura con el lenguaje formal. Se trala de ana
loma de decisiones de una precisa 10lerancia, a pesar de 10 baslo de
la ingenieria en geneml , y se silua contra 1a se veridad del ci li ndro
que hace que el usuario nOle una adecuada endebkz en un elta emo,
donde gi ra cl capuch6n. De modo, Milo cuando la pluma
utiliza. con el capuch6n enroscado en su $i li o. sc ll prrC"i:l la
integridad del n lilldro. Sin embargo, su geomclria cs deMte IU\'go
menos s6lida co el exln:.mo por el que trabaja que es donde sc
apreciu Is pl umi l!a (y que se insert a individua lmentc): la maravilla
es. dcsdc luego, Ja tmnsferencia desde el Icnguaje formal a la
funci6n activa, de tal manera que 10 que pudiera apreciarse como
poco s6lido se revels de repente como inteligemememe resistente:
un caso de compensaciol1 de la forma por la uti li l.aci6n. El hecho
de que Is pluma funcione tan bien (aunque no (aci! de Usa!. no
todas son iguales) produciendo con precisi6n lfneas desde 6 mm
hasta el grosor de un peJo con identicas precisas gradaciones. Ie
otorg:a una aUloridad funcional que mejora cuando Ie explican los
delall e.... Sin embargo, la empresa ha cambiado de manos: la nueva
versi6n funciona igual de bien. util iza eI mismo principio. pero ha
sido "puesta al dia.. No dire m1s.
Se producen enloncc. .. aquf consideracioncs de cielta sUli1e)'..a por
medio de las cualcs un di seno se cncuerura razonablc a de
tcncr un contrapunl O funcional identi co. AI disci'mr la pluma en
primer lugar, i,lllle procedi.mienlos 0 ", mctodOSJ> lI evtuan 31
diseil;l (iof a haeer esa diSlinci6n, van a ayudarlo a percibiria e
incrementari n su conocimi emo hasta que sea muy profundo? Es
aJgo en 10 que hay que pensar; la otra es la escaJa y naturakl.3 de
las difereneias, 'f la fuena dl! cada una, una vez percibidQs.
En 18 general de las disciplinas forrnales, es innecesario
mencionar una herejfa cnmun y vul gar extend ida por las fac ul tades.
y algunas veces. mantenida con m:1s vigor que comprensi6n por
a.sesores, profesores, etc.: es el sUlXmer que cada decisi 6n de di ser'io
tiene. por su naturaleza. que demostrar ",un razonamienlO original y
autentico.. . y que el trabajo tiene que seT de altura, presentando las
senales del crabajo en cada una de las partes que ha necesi tado WID
lorna de deci si60. Esta visi6n es part:ialmente una infeliz herenda
del espfrilu competitivo que aswnimos en la escuela secundaria. y
que sigue arrastmndose en Ja educaci6n superior en casi todas sus
maoifeslaciones. Ese pensamiento tiene mucho que ver can la
impOflante desvinculaci6n el1lre 13 vida real y la educaci6n, a
pesar de que la imagen j.!uerrera de la toma de decisiones se
confunde con las condi(;;ones de la practi ca del diseno. A pes:lf de
lodo, estos asuntos son menos importanl es que una cueSli 6n con
consecuencia., en la prictica. que la de bullo en la
IOOla de La esta, dc hecho. ent re un
juicio prosero 0 perspicaz.
Para il USlrarl o. la Peli kan liene que sustituirse por una biciclela.
Como se vera, los dos objelos lienen alga en comun, al menos eo el
contexto de estc razonamie nt o. Consideremos la situaciOn de un .
atUIDJlO que esta lfabajando en el disefio de una bicicleta. La
maquina se prueba cuidadosamente y se conviene en un prototipo
deSWTollado bajo unas delerminadas condiciones de rendimieOlo:
se sabe que es un importante transformador de energla y es
indudable que, para lIegar a la delicadez.a de su diseno actual, ha
recibido gran cantidad de ;nicialivas humanss. i, Hay alguna roz6n
que justifique que se rediseiie la bicicle13 desde La.
seguramenle e.<; no, a no seT que se !e pidan nuevas condiciones de
utitizaci6n para las que no esui. preparado su disefio corrienlc.
Podrfa decirse <j ue 51 se dan esas condi ciones, por ej emplo en los
efectos de los problemas de estacionamicnt o 0 del lrMico
por sem1foros. di sci\adorcs han pcl1sado una y Olm vez en la
bicidCI8 plegable, que las personas que viajan diari amenle
distancias considerables entre .')u lugar de residencia y et uabajo
podriun ll.evar en los transp0r1es publicos. La plegable Bid.enoo,
79

78
con SU mochil li para transportarla. es una respuesla I;gera: aunque
es un principia algo complejo y dudoso. es posible que !coga un
mayor desarrollo: han ida aparedendo altOS diseil.os aparentemenle
mas radicales, perc sin que se hayan comercializado. La Bickenon
uliliza ruedas de radi os convenci onales y Olros componentcs
corrienl e.); qui z.3 sea un comprorniSQ. pero funciona bien. Hay una
inevitable perdida de eficacia cuando la maquin3 cmpicza a roJar,
comparandola con una biciclcta li gera de tamana grande; siempre
ha ocutrido con las bicicletas COn ruedas pequenas y por buenas
razones. Sin duda se seguiri trabaj ando en biciclctas para
condici ones dctemunadas dondc In eficacia de la marcha pueda
compensarse oon OlroS crilerios.
Sin embargo. subsiste el heche de que denrro de un prototipo
desarrollado, sigue habiendo una gran diversidad de posib1es
sutiles varianles. En el caso de la bicicleta. eSlo se apli ca no s610 a
cuestiones como el disefio de los accesorios para cumplir con
pos ibles funciones en aspecTOS inso'"pechados. sino incluso en
aspectos menos obvios. EI disei'io de las horqui lla," delanlems. poT
cjemplo: conscguir I" curvalura adecuada. no s610 por aspectos dl'
funcionalidad <I grandt's rac;gos si no incluso a ojo, no tS una
cucsli6n trivial . Podda hal:crse una comparoci6n can jarros
cili ndricos de fOrma idcnlica cn los que cl e.<; mahe se varia
progresivamemc, 0 que se les modifica Icvemenle las pro porciones.
Esas aJieracioncs son eseoci.lles a la bora de reali u r un discno que
'-'aya mucho rMS aJJa del esquema de su utili zaci6n (que puede ser
evaluada intelecrualmente) y dirigidas a su forma final ;
experimentar en un rrabajo <lS( puede ser ahamente educati vo. Las
consi deraciooes de teXlura, escala, color. lono y los radi os de Ull
Jado; la cualidad de una CUTVa que un constructor de barcos conoce
bien al carenar una traca de arrufadura: para hacerl o 0 tan
bien como se pueda, el diseMdor uliliza la concentraci6n y una
maestria diferenles a las Que se emplean en los primeros pasos. con
la ayud<l de la 16gica y de la investigacion racional. Esos estadios
parecen estar muy distantes ...
EI disciiador que no sirve de e'"te de m<lnera natural
(dada la suficiente pr:ktic:J) esui Lan incompleto como el que dice
no estoy contentO con Ja relaci6n ffsica dl' mi vida amorosa .... Hay
muchas ayudas para e."C entrenamiento. No lendna que perderse
ninguna oponunidad de hacer comparaci ones. Par ejemplo. los
alumnos siempre lendrian que mirat 31entamCnte las parede.c;.
cuanl o mas sencillas mejor. Observar las leves diferencias de luz y
sombra, de supertlcie, color y texlura. Imaginat una cualidad de la
pared su!.liluida por cualquier OIra y result ados darla. Ver c6mo
un volumen cst:1 ald: t:'l do por sus pianos y las cualidadG:> de ,"us
superficies. Estudi ar la y los efeclos no s610 en las
graducil..l1Ies de color y textura sino en los tipos de
colocaci6n. Que sean conscientes de que dentro de las
posibilidades de las formas de colocaci6n hay muchas di(erenc;as.
Comparat alguna de las ca.<:il:lS georgianas de ladrillo;
mirarlas primero con los ojos entrecerrados como si fueran cajas
con agujeros pelforados; emooces perrnilir graduaJmenle la
aparici6n sulil de los detaJles, del malerial y de la proporci6n, hast.'l
establocerlos. En la lipograffa estos detalles se dan JX>r hechos. Las
formas de i<ls letras cslan fi namente di ferenciadas y el espaciado
entre lelras (;apilales todavla se praCtlCa, aunque de ninguna manera
invariabl emente. En la li pograffa asimelrica l:l s posibilidades son
concrel3s , debido a que las 16gicas diferencias y jcrarqufas
signiflcali vas se pueden organi 7..;Jr por medll) de pequei'los aj usles
en 13 relaci6n de la p.l}! ina. AI tomar m nciencia de eslas cuesfiones,
deberla rccordan.\,; que nuestra civi li uci6n se I'tlTde a Iraves de laJ
sensaciolle.f, y prcfcrentemclll<: con el volume,n a tope. Es LIn..
buena razon para que los disenadores aprendan a hablar con
suavidad y a compren(jer c6mo es pD.<; ible que haya ulla
COrlversaci6n entre la gente y las cosas.
Volviendo a Olro:l. falsa defmici6n de capacidad de di sei'lo,
posi blemente sea tonlO suponer que tadas las cosas de este mundo
tienen que reformarse 0 reconstruirse cootinuamenle. 10 que hace
que los alumnos se sieman incompetentes si hacen Olras cosas . Esa
idea implica una gran perdida de energia humanll y muchos
disgustos; tambien desmerece las posi bilidades que lenemos de
apre nder los unos de OlroS. EsI.1 empezando a reconocerse.
lentamente, que los edificios lienen que adaptarse a nuevos uso,"
cuando posible; los pobres siempre han reciclado
involuntariamente lUi> jugueles de los niilos y 10 ropa. Hay todavla
muchas ilpli cucioncs que pucden utili zarse en 111 mejora. 13 puesla
al dfa 0 en su revi lali wci6n. EsIO he ocurrido recientc ment e en
ciena forma con la combuSli6n de madera y de OITOS combustibles
s6lidos para estu(a.<; ; en el mismo scntido. hay un mont6n de
encientes aparatos de parafina esperanclo ser rescatado,". El
80
requi sito a veres puede consiSlir en ", Ia puesta al dis.,. cuando
(supongamos) un principia mecanicQ dado acepla lOin
demasiados cambios. En cieno sentido es asi, pero no a !raves de I.,
de un estil o. 0 una ocultaci6n, hacia un me.:anismo
desnudo, sino encom rando las rapas que van 3. servirJe. yexpfl!'sar,
5U propia vida imema. Si pan=.ce t.lemS!:. lado anU'Opom6rfico. el
errot' eslfi en el stlio adecuado. Esta es 5610 una de las mucbas
8C1ividades del di sei'lo que (al igual que el diseiio de ;nrenores) son
susceplibles de interpretaci611 en su propi a nalOraJeza, y pueden
incorporar un apone en el espectro de adaplar, adecuar. hacer,
arreglar y desarrollar. como contrarios de barral". olvidar e
inoovant: Puede aprenderse mucha de esta preocupaci6n humans.
En cuamo a las fseullades que hacen en la innovaci6n y la
..origioalidad demasiado es dudoso que el
contenido de sin manos vnya a perder "u alract ivo
(para los alumnos, su" ramiliares y los proresores), pero qui uis
estas ocasiones deberlan tratarse con mds realismo. Antes de dejar
el sujelo, deberia decir.te .y no en voz baja- que eJ movimiento
medema siempre ha OpUc:::.IO a la inelevancia y la insignificancia
la originaJidad competiliva, y puede apoyar las
en Ifneas inconsistl'l1ci;l hist6ricn; aunque, si
no fucn) el cambiill' de idea serla cI espfritu del
movimiento modemo ...
Dos ejemplos mas paf'lllenninar el recuento de de
disei'io irticiado en este capftulo. Un disciiador de muebles esta
sopesando el diseao de un aparddor y, vamos a suponer, para
Simlllificar cuestiones, que eJ proyecto esta muy abieno. Si
fuera el disenador l.c6mo verla esa oportunidad? Para empezar,
seguramente tendria ideas de su propia cosecha, pero hay que
ponerlas a un lado (no para abandonarlas sino para volver a elias
mas tarde). Ya sabr;i que In palabra aparadol' significa que un
lipo de mueble reconocible en general ha surgido hisl6ricamente.
Los origenes del mueble son y quizl1 perc
sc pregunlM<'i todavfa siguen ex istiendo los antiguos uses, 0
siguen de la mi sma forma. l.Dado e! contexte para amueblar las
casas de hoy en d(!l, y 1:1 manera como \live l!l ccnte ahora, siguen
los apamJore.<;,. cumpl k udo In mi sma runci6n? Podr:i consultor el
trabajo de Riet veld sobre cste particular, y Ie que dijo tan
darividememcnlc: "SoC trata de una ecuaci6n supeditada; los
elememos y componentes de un aparador Icndiendo la mano y
en nuevos significados, nuevas relaciones con 10 que
los nxlC;l. una pregunta implicita en una respuesla .. (quiero
a decir que esa eli Ill! respues(a. n(l la de Riet veld),
l.Qut I(l S condiciones que los radcn? Como ya se ha dicho
sabre el disei'lo dl.: "illas. en la practica el p1 vyecto ..e mantendra
dentro de It's lfmjles de 10 posible: III polftjca de ventas, e1 .modelo
de mlleble, 1<1 demanda eSli mada y OlrOS por el eslilo, son los
factores que dOmjllan el mercado minori sla. EI contexto dd usuario
no exisle, es desconoci do, excepto indire<::tamente a de la
orena y 13 demanda: los muebles en T\,;ulidad estan disenados para
los compradores de las tiendas que son los que haeen la poUtica de
ventas. Es inevitable que el disei'io tenga la base en unss cuest..i61l
eslilfstica, produciendo cambies anualmenle para estimular al
mercado. Las posibilidades se amplian en a1gunas de las ti endas
nub especiali z.adas 0 tendentes al diseno. y enormemente en un
sector exclusi vo, que es donde lIegan las innovaciones de di sei'lo
rormalmenle
Tendrla que quedar claro que despues de los garabalos de la libreta
de apuntes del di:.ciiador, no hay nada como un prcyeclO abieno,
Sicmprc habra de contexto, no de contral o, y
tambicn de costl!, materiales y d,' las condicion\'s especialc:s de
La idenl ifJcaci 6n de esos Hmites. y el cORveniJ los en
aspectos oons{ruclivos van mano a mano con de u5O, de
servicio. En el caw del aparador i,que es realmente? l.Si un
mueble para guardar cosas, que se guarda, por que. quien y coo
prop6sito? l. Se Uliliz.an regulannente los objelos guardados?
,;.Todos a algunos jami1s se toean? i,Tendrfan que guardarse ahf?
l.Que orden y sistema de accesibilidad es necesario? i, Por que se
oculta el ooDtenido? l.par3 evitar el polvo 0 para apartarlos de la
vista y de la cabez.a? dOl un problema de temperatura 0 de
humedad? l. Puede haherlo? l.Qut hay enci ma y pam que se usa?
iEs necesario un frontal y una rrasera? AI responder a estas
preguntas y muchas mas, muy uul uliliZ; lr cierto grado de
abstracci6n como herramienta de an:1lisis, 0 es mejor decir,
como rl.:<..:urso analftico. Par ejempl o. en mi propio tr;Joajo conceb(
las calegorfas de 5uperficie. recipiente-. saporte, Hmilcs, pantalla,
coneclor, barrera, empunadura y mecanisme. Por medio de
procedimientos anaJiticos es posible desmantelar un objeto que
puede haber perdido la raz6n de su e.-. islencia y reconSlruj(]o bajo
nuevas condiciones. EI objeto como tal puede desaparecer si su
83 82
significado nnde mcjor en una reorganizaci6n m6s selecli va 0
exhuustiva de sus elementos, siendo aqui los elementos eI
propOsilO deseado. De eSle modo, por ejempl o. los HI111anoS
cmpOi rados cnlas paredes, con\'cpl u<llmente, pero no
en el mercado. que sigue con la fijaci6n ,-n el objelo aunque
imenl<mdo dar respueSI3 a las aparicncias.
Para los disefiadores. las dificu1tades real es no en un nive!
analitico, la delemlinacion de relaciones, sino en la concreci6n del
en contra de crjlenos que se van volviendo paulalinamemc
m,b esqu ivos. Estamos en el ambito de los se ntidos, de la
imaginaci6n y deljuicio. El di seiio puede mos/rar una proposici6n
inteleclual, 0 un razonamiento que puede ser iefdo y por medio
del cuallas premisa.<; clave pueden deduClrse. Esla claro que hay
m6.s de una dimensi60 significativa en el trabajo y raramente una
esencial, excepto para ague! diseii.ador cuya salisfacci6n sea
escribir una argumentaci6n como lectura opcional, libre de
cualquier prejuido en su ulilidad mas corriemc. En su (Tabajo
analilico el di scnador bUSCil un senlido de prioridad en el tr...baj o y
una plena (;omprensi6n de las condiciones que determi nan su vida.
Tambien buscuru un diagram!! de correspondencil"ls para
ayodarsc. no pura e.<;qoi vac las limi taciones, para ,uslayadu.'), si no
para aceptarlas, par" idcnliricar su pOlencial y usar ese polenci al
como una ventaj\l positiva. Como ya se ha explicado, esta
convcrsi6n de la, limitaciones en oportunidades es una buena.
definici6n del di.'>Cno si es que hay alguna posible. El aparador
puede lI egar a desaparecer como e.nt idad reconociblc y sus
fundones di luirse en nuevas re lac iones. Hay que nOlar, sin
embargo, cu<'intos presupuestos de apertura econ6mica han sido
necesarios s610 para hacer posible esta discusi6n.
Par razones sociales y econ6micas eI di scno esta lejos de ser una
aClividad <lbicrta; aun asi, es un requis it o necesario del diseii o
modemo que la apertura y la inteli gibilidad caracleri ccn sus
productos; que la vida ruviera la libellad de a su (raves,
que su significado deheda ,' q :-. r definido, por 10 tanto. ser
por medio de proyeccioncs de referencia que estan
cstrictalllente fuera del propio problema. l ll., disciladores de
al gunos hebriln vi sto un objeto convirtiendose en un
sistema, un sistema eo un pron'so y el proce!>o en informaci6n. de
una manera que desconc icna su?i nendo que su Illnndo esta
desvaneciendose a su ali"ededor. AI hacer finitas las dt(; isiones son
responsables de una nueva dimension de rererencia de
pcnsamiemo. Est;! es la consecuem.:ia sC lh:illa de un ca mbi o de
imagen del mundo, en ciencias fisicas, 1:1 filosofi (l,
las artes, la tCCnologfa de la comuni caci6n yen t(Kbs parte.'). Una
soluci6n de di seno altamente especiali zada, supongaOiOS en un
Irabaju excepcional con muy c1arm; de lu gar y
ocasi6n, no s610 tiene que mostrar un campo generico de
referencia, sino que se derive un heneficio en especi alizaciolt. Una
Vel. que eSle requisilo de distilo sc idemifica, sc siellte (no hare
falta que sea u.na cuesti6n intelectual), quedara claro que la
supervivencia del diseii o modemo, Y su caracter, es inseparable de
hl intcrdependencia del hombre mooemo, de los principios de
corresponsabilidad que Ii ga sus sociedades, y la visi6n modificada
que liene ahOf":l de su mundo. diferellle de In que lenia de su
pueblo. Qui/a siga en un pueblo, pero de manera mas conscienle,
con un marco de referenda mooificado.
ESlas percepciones li enen su equiva lencia en la educaci6n del
diseflo. EI di scnador textil que jamas ha sent ido las diferencias de
;ISPC<':to entre. por cllar alg. unos. Roncharnp, el Pube 1l 6n Barct'lnn:\
y la casa Dymaxion (una mezcla cspecialmente indigeribl<.:). 0 que
nunca haya vislO la diferen,.:ia entre la geometria de un cubo y de
una estmclura hi nchada, ocurre que tI:lhaj a como un
con una mal a formaci6n. 5i por otra pane, esa comprension sc
alcanza, no hay prdida de referenda 0 de inmediatez en el propio .
lTabajo del di senador, sino que puede perfeclameme ayudarle a
lomar re!crellcia.f exteriQres y aumcntal" SU capacidad de
significado. intuiciones del diseflador se alimentan por la
posici6n que ocupa. Hay un con el sistema analftico.
Al dar cuerpo a u.na hip61esis. el di seiiador no lendr:! u.na
imagen de la demanda previa para cont raSlarla., es una necesidad
profesional. sino que si tum el momento en yue una hip6tes is
empieza a tener valor, documenta, prcci s<l ndo condiciones
del trabajo freme a las condiciones arbitrarias, que es una
necesidad cremiva, Cuando sale mal. puedc vol verse al pri ncipio. a
buscar falsas prcmisas. Par csa raz6n. In importancia de las
cues(iones, por una pane, y por la Olr.! los rccursos de la inn::nti v<l
que los prepara. EslOs requisitos b:!sicns (h;u;cr pregunl11\
CQrrectas, S<lber c6mo hacer, y lograr conformar las ideas) eSI6n
lej os de naluralmenle colindantes. Esa es la raz6n por la que la
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tecnica tiene que amable can el usuario y nu s610 tecnicamente
efecliva )J. Para usar una frase de disenadores. si el area transversal
de 101 personalidad fall a al ser expues13 a las posibilidades crcali vas
del trabajo, como cuando es necesario que el diseiiador pueda volar
101 imagi nadon. 101 si lUaci6n puede convertirse fikiimente en
eSleril. La tecni ca tiene una pane esencial que es
posefda por una J6gico y una secuencia elementales, pero que
puede Ul jli zarse. e inlerprecarse, en uo gran abanko de
posibi lidades.
1 Ultimo ejemplo de oporturudad de di sei'io est:i muy bien
abordado por Papanek y otros (s610 tocaremos el tema
brevemente), y se refiere al del disei'io origioal en gran cantldad de
1reas de obvias carencias personaies y sociales. donde el aspeclO de
al go y el placer de sostenedo 0 contemplar sus cuali dades. es muy
importantc, pero que queda en un plano absolutamente secundario
011 tenerl o que producir a bajo precio, a..egurar su comercialil.aci6n
y que sirva para el fin para el que se ha creado. EI mal..: nal para
dismi nuidos es un ejemplo. Este lrabajo se si tua muy cerca dd area
de ingcnieria del discilo. Los que abo;!an por ese trabajo algunas
andan obligando a los alumnos a pensar yue solo las
preocupaciones de e5le lipo son social mente responsables. Es un
punto de vista falso. aunque no ant ip:i ti co. Hahrfa que decir que
dos trabajos de diseoo de 13 primera milad de este sig.lo han sido
brillanlcmenle oportunos, econ6mica y creatjvamenle. Una es el
diseno de los captafaros para el transporte par carretera y la otra es
eI disei'lo del mapa del metro de Londres. De hecho. el captafaros.
coosiderado meramente como un objeto de manufacrura, es una
pieza muy bonita de escuhora an6n.i.ma, y la funda de goma
autolimpiadora es un concepto genia! en su simplicidad. aunque
nadie vaya a an'llnca! los captafaros para admi rar su for ma. ya que
10 imponante es que fuocionen de manera tan e.xtraordinaria. EI
uno es un trabajo de magnifica inven\iva, el otro una ordenaci6n de
informaci6n de primer.) clase. un modelo en su [ipo. Sin embargo.
es un error suponer que los diseiiadores pueden eleri r libremente
un equiva1ente de los caplafaros y del mapa del metro de Londres,
o matcria l me,':i nico para ninos diSlll inuidos. Lo mismo
tambieo pam los coclh'ciws de nino. que han hecho mas fac illa
vida de las madres aI 5ubir y bajar lIel autobus 0 al ir de c01l1pras.
La aplirud para la invent iva mecanica e5 un lipo de leenica y
tam bien una apLitud personal para el diseno; no lodos los
diseriadores fl uedell trabajar en esa linea 0 estan inc linados a
hacerlo, scan los que sean los impenuivos morales que puedan
mOlivar su compromiso. Los disenadores lienen que descuhri r en
quI!: punto. del amplio espe<:lro de diseno. cfecliv3 su
eonlribw.:i6n.
Pueden sacarse varias conclusiones provision ales de esle le ma. La
pri mera es que las oportunidades de diseoo son Ian variadas y
compler.as, y los diseiiadores tan diferentes en su capacidad natural.
que es precipitado generslizar demasiado sobre la forma de
afrontar un encargo. Segundo. queda claro que el pensamient o
analftico puede mjJizar los aspeclOS interdi r.cipli narios; los
procedi mienlOs del diseno practico son necesan,amente as!. Este es
efectivamente eI case del momento tan fami liar), agradable del
diseno, en el que Jas categorfas de los requisitos del encargo
parecen, de repente. cuadrar perfecta mente con las calegorfas de
una posi ble respuesla. La lercera concl usi6n es que eSle lipo de
razonami enl Os. junlo con los sislemas de resoluci6n simple de
problemas, es connatu ral con el diseno, perc no de forma rfgi da 0
predecihk. para la 20na media del espcctfO del diseil o (ver el
capItulo I). y casi en ciert as areas. La import anc in de 10
productivo en cualqui('r sistema de diseno cs parcialmeme una
fund6n de la personnlidad del diseiiador; los sistemas s610 c"isten
p;.lra la ge ni e que los uli liz"'l. CU;11ldo hay Olr35 cosas iguaJes, las
mas aceptables mas proxjmas a! juicio de 10 vida cotidiana.
Si esto es asf. eslaria hien que eI vul gar piensa en voz al f.aJo . la
relativa holgura y los recursos de ida y vue lta como el infonne
(vease capitulo 1 7) se hayan subesLimado en favor de modelos
16gicos de mayor sofi sti caci6n. aun a pesar de que eros modelos
hayan tenido que ser parcialmente desmontados para salvar las
objtciones. En defini riva, probablemente sea util fijar 103 distinci6n
entre tecni ca y metooo, considerando a este ultimo no ml1s aHa de
la noci6n indutgente de
Una limilaci6n nat ural de esta visi6n es 13 de trabajo can el
que est<.: Iibro esta relacionado. En eSI D g,a ma .s iempre hay el pelisro
de cOnfundir las fonna ... 16gicas de pensamicnto con los
proccdimicnl os y desordenados que por 10 ge neral
convierten en realidad provechosas ideas. Como en renera} cs
.sabido. las mejores ideas se plasman en cualquier papt'l en
momento." especiaJes. La tecnica .malftica CO:l spoyo dc ordenador
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.........
Popper. I....o!>
liros y ()ll'\)S
: se illClinan
;ia
crprdXI6n de)
poJabnd Oe
:c fil6Ml f(l
""",.
j;C.'K;i" dc
:ercnc;;u
\ luales. En toi
jll.oO, Popper .,.
filOsofo de
:" Of0' . Me
pao;idad pat1l
rociar 10
(ono)ik
s
JI:I . AI,.unos

lcluyendn, po..
lraro que
n:l.ca. a
,ugenstcin)
nen el
5tCfio,Jo re,,,10
,.

Medawar.
1ucliOfl oM
11I" ion ill
Irllli/k Ih()" ghl.
ethucn.I969.
S6
a
se haee al Ja dellrabajo, que se escar
del prop6Sl to de esl(' hbro. y a que' las condiciones para
cval uur su eficaci l'l M! van convirfu:ndo <:11 cdriess y diversa....
se dan .rcstricl ivaS m,"Y compl cjas. como en In
0):', e
pldnlficaci6 de coordmucI6n de operacloncs en un rascac;c! ,
n
eLlcargo no puede ya tratarse a lonla.o<; YB a medida que e
imp'ido u.n ,," Ii , i' de caolidade,. En c""qui. , ,cab.jo dent ' d
, . 0 en el
10 expre!,j"o, sigue !'iendo necesar10 definjr su amplitud Per 00 e
trabajo del que habland o. el pensamiento analilico tiene la
funci6n sec undaria (pero cr:uciaJ) de el dj senador acoj a e1
(]"'3bajo con un estado de ifllmo receptlvo. y con buen brio. A
algo personas, la dependcncia del metodO :c;ecuencialles
nas
s
paraliza, en vc"/. de aligera
r
s u .re pues
la
. 1)
EI peo . ". error es refugiarse en nociones de '<metodo 0 pmceso.. al
cosle de cualqui er comproouw pr ...cUCo. Es un problema ere 0
POf defeclO. Y tr:Hado .retfOspecu v3r:nenle por medio de una Hamada
engano al mctodo Clenltf1co del sistema en que sc afronTa el
r
. ' d
sa
problema. Peter Medn", ;lr
Jol
nos rt'cord6 que las hip6tesis
cicnlffi cas toman la fonna de un presentimiento, 0 de un deseo
inteli gente. que cs t ..... cr upulosament e c:I;aminado a 111 I
de los csquem C)(,j stcntcS para ver si funciona. Tampoco estas U7,
as
co p<l11lciones arroj 1' Oninguna IU7. sobre el p:'1 pe l del disenad
m " n ell Cla
q ll.! s iempre eslti dj sponi bte rara los ITabajo!' en que su . "pe .01, .
v,... su Ian
es la adecuada. con la plena certeZII de que algunas c""'a' re ,
mucho mejor cuando se las hace III gente.
Una. visi6n socialm . e nle acepTad
a
sabre la pnk lica del di sc'
. d el dlsenador reclbe 10 que se . . Ie da y 10 desarrolla 10 meJo, po51 bJe,
,
al conocer c mo va,orar
I
as unl laCIOneS e manera 16gica hah

6
..6 ,. . d " Y 11.
e sa e5 una VIS1 n pe Igrosame ole lOa ecua...a de la adaptllcion ,
. "eo, .c . 13
Como pu. e e apreClafSe .,. en IOu=> as areas soclales donde las . nuevas
d
. man! adaptaC10nl!S a la rea hdad _ estan romplendo con los vieJos y d os
..... ..
b
lanle
sUpllesloS. Los dl sc
.
lladorcs de be n adaptarse a
.
la image" c
n
de su papcl profcSLonal ya su valtdez. Como!'e ;lrgumo:! ntaba
varios aspectOS d.-l c:tpfrulo 5. d movimienlO modemo avanz.:
u lIl ilt lcas
gracia.<; a hip6lc!l is que son gencralmentc ant i"og C
Se desplaza hacia los lados. coma unl:! elegant!! a a propiada.. .
alt emati va; y va hacia al r.1s p:.U1
1
mantener las aparicndas.
Afonunada meme, si cae un poco en el descredilo, 5US panidarios
pueden "elajarse Y 3cepwr los comcntes faJl os humanu:..
Tomemos por lanto un lenguaje m;i:. famili ar: un di senauor ,i ene
que tener sus herrarnient as a !'u lado en la vfa de la competencia.
l 'u buen c:1rpi nl cro. que (como !'e dice) la madera !'(X"a dt:
la verde, l endra enlre SitS herramientas alguna que se usa P OI.O Pl'rQ
que es irremplm'.ablc cuando la necesila; liene que saber c6rno
u:!oarla y cu:l.nJo. l .:l prioridtlu del di scnador la apertura a una
respuc!l ta creali va, 1& capacidad de mezd ..r varios ni veles de
pensamiel1to. sacar producuvas; I'iene que busl"-ar
condi cio nes personales que Ie ayuden a .seguir por ese camino y las
condiciones !'ociales que se 10 pemlitan. ESla busquedo no va.1
salvaguanJarle de seguir adelanle con el !Tabajo en los limiles dt: 10
posible, can todus las herramientas bien alilOldas hast3 la proxima
ocasion en que plledan hacerse ulites,