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La Historia formativa y su enfoque por competencias en el aula

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La Historia formativa y su enfoque por competencias en el aula
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¿Qué significa una enseñanzaformativa de la historia?¿Cómo implementar el enfoquepor competencias en el aula?Premisas Práctica docente
Pasar de una historia memorística(datos, fechas y nombres) a una historiaexplicativa.
Líneas del tiempo, esquemas deanálisis descriptivos, mapashistóricos, cambio de prácticadocente, juegos de simulación,carta a un personaje
Considerar los ámbitos de análisis:económico, político, social y cultural.
Cuadros de doble entrada,cuadros comparativos, lectura deimágenes, cuadros de análisis deprocesos, esquemas de procesos
Favorecer el desarrollo de nocionespara la comprensión de hechos yprocesos históricos.
Diagrama espina, esquema decausa y efecto, árbol de causas yconsecuencias, tendederohistórico, periódico histórico
Construir nuevos conocimientoshistóricos que permitan entender yanalizar el pasado, el presente así comoplanear el futuro.
Análisis de noticias, línea detiempo, ordenamiento cronológico
Elaborar de manera progresivaesquemas de ordenamiento cronológicoen grandes épocas.
Líneas de tiempo, secuenciasculturales, baúl de los recuerdos,secuencias de mapas, imágenes,personajes, instrumentos, líneasde tiempo simultáneas
Desarrollar habilidades para el manejode información histórica.
Reseña histórica, carta apersonajes, historia oral, biografía,diarios, lectura de imágenes,ofrecer direcciones electrónicas,análisis estadísticos
Analizar y comparar distintas visionessobre un mismo hecho o proceso.
Comparar fuentes diversas,análisis del acontecimiento desdediferentes ámbitos, foros, mesasredondas, recreación deacontecimientos,
Asumirse como parte de la historia desu comunidad, entidad, país y mundocomo sujetos históricos.
Revisar documentos o fuenteshistóricas, sociodramas, juego deroles, línea de tiempo personal,autobiografía, proyecto de vida,

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