UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN DEPARTAMENTO ACADMICO DE EDUCACIN

SLABO / PLAN DE APRENDIZAJE COMUNICACIN II

A. SILABO 1. Informacin General 1.1 Denominacin de la asignatura 1.2 Cdigo de la asignatura 1.3 Cdigo del rea curricular 1.4 Naturaleza de la asignatura 1.5 Nivel de Estudios 1.6 Ciclo acadmico 1.7 Crditos 1.8 Horas semanales 1.9 Total Horas 1.10 Pre requisito 1.11 Docente Titular 1.12 Docente Tutor COMUNICACIN II 2.1.4.3 rea Bsica (AB) Obligatoria- Terica/practica Trabajo independiente PG (Pre grado) III 3 03 h terico-prctica / 09 Trabajo independiente 45h lectivas/135h no lectivas 2.1.4.2 Favio Roncales Armas favio757@yahoo.com Favio Roncales Armas favio757@yahoo.com

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura Aplica los conocimientos propeduticos y bsicos de las diferentes teoras de otras ciencias que fundamentan la educacin como: ciencias matemticas, naturales, comunicativas, psicolgicas, sociales y pedaggicas en el contexto de su carrera, mostrando actitudes para el aprendizaje autnomo y trabajando en equipo. 3. Sumilla La asignatura pertenece al rea Formativa es de naturaleza Obligatoria- Terica/practica - Trabajo independiente. Tiene como propsito desarrollar en el estudiante la capacidad de produccin de textos orales y escritos de tipo narrativo, descriptivo y argumentativo. Sus grandes contenidos son: Estrategias para la organizacin de las ideas, anlisis de la informacin y estrategias para la construccin de textos orales y escritos.

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4. Competencia 2.1.3.2. Emplea estrategias para desarrollar habilidades lingstico-comunicativas y el uso reflexivo del lenguaje para la generacin de textos orales y escritos de calidad, mostrando trabajo en equipo y aprendizaje autnomo. 5. Capacidades 4.1.3.1.1. Aplica estrategias para la organizacin de ideas en diferentes tipos de textos, trabajando en equipo. 4.1.3.1.2. Emplea estrategias de anlisis de la informacin en diversos textos escritos, de manera autnoma. 4.1.3.1.3. Maneja estrategias de creacin de textos para la generacin de textos orales y escritos de calidad. 6. Unidades didcticas: UNIDAD DIDCTICA CAPACIDAD CONTENIDOS / CONOCIMIENTOS 1.0 Socializacin sobre la organizacin y comprensin global del Slabo. 1.1 La Organizacin de Ideas

1.2 Modelos de la Organizacin de las Ideas dentro de un prrafo: I UNIDAD Estrategias para la Organizacin de las ideas 4.1.3.1.1 Modelo topogrfico. Modelo cronolgico.

1.3 La Importancia de la Comprensin Lectora en la Organizacin de Ideas.

1.4 Estrategias para la Organizacin de Ideas: Cuadro sinptico Esquemas Mapa conceptual Organizadores grficos

2.1 Cmo analizar e interpretar la informacin.

2.2 Competencia para manejar la informacin. 2.3 La Tcnica del anlisis de contenido como una II UNIDAD Anlisis de la Informacin. estrategia para ensear a aprender. 4.1.3.1.2 2.4 Del anlisis textual al anlisis digital - Hacia una mayor competencia analtico documental - Emergencia del documento icnico. - El anlisis de documentos audiovisuales en la encrucijada de canales y cdigos de la informacin. - El documento digital, una sntesis revolucionaria.

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3.1 Produccin de textos. III UNIDAD Estrategias para la Construccin de textos orales y escritos. 3.2 Produccin de textos orales. 4.1.3.1.3 3.3 Acerca de la produccin de textos escritos. 3.4 Estrategias para la produccin de textos. 3.5 Estrategias creativas para la comprensin y produccin de textos

7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje: La metodologa del curso responder al rgimen de estudios en Blended - Learning (BL) y utiliza el enfoque pedaggico socio cognitivo bajo la dinmica de aprendizaje del modelo ULADECH Catlica, con una

comprensin de la realidad integral, mediada por el mundo, con la gua de la doctrina social de la iglesia. Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH Catlica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexin de los actores directos en la gestin del aprendizaje actuando como un bucle generador de conocimiento. La metodologa se concretar a travs de la propuesta de actividades basado en problemas ,mtodo de casos ,lluvia de ideas , cuestionarios , dilogo , debates, organizadores del conocimiento ,exposicin activa , anlisis y discusin de equipos que conecten los contenidos con la realidad contextualizada para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades. El desarrollo de la asignatura incluye actividades de responsabilidad social (RS) e investigacin formativa (IF) en cada unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de investigacin formativa (IF) estn relacionadas con la difusin de los modelos de redaccin Vancouver y/o APA aprobados por la Universidad; mientras que las actividades de responsabilidad social se enmarcan dentro de la norma ISO 26000. Programacin de tutora. Se programa al trmino de cada unidad de aprendizaje, acorde con las necesidades del estudiante, las cuales sern programadas en el mdulo de solicitud de servicios del ERP University. 8 .Recursos Pedaggicos Recursos tecnolgicos multimedia, navegacin en internet, videos, diapositivas, textos digitales. Los estudiantes sern los protagonistas en la construccin de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo. 9. Evaluacin del Aprendizaje La evaluacin de la asignatura es integral y holstica, integrada a cada unidad de aprendizaje, en funcin de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue: Actividades problemticas de la naturaleza de la asignatura Foros de debate y discusin Elaboracin de resultados Exposiciones Participacin en el aula Actividades problemticas de investigacin formativa Actividades problemticas de responsabilidad social Evaluacin. (60%) 10% 20% 10% 20% (10%) (10%) (20%)

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B. PLAN DE APRENDIZAJE

I. Unidad de Aprendizaje:

Estrategias para la organizacin de las ideas

Semanas 05

Capacidad 4.1.3.1.1. Aplica estrategias para la organizacin de ideas en diferentes tipos de textos
1.1. Expresa su opinin en la socializacin del slabo SPA sobre la relacin de los contenidos con el contexto educativo. 1.2. Analiza un texto y reconoce sus estructuras, en equipos de trabajo. 1.3. Aplica modelos de organizacin de ideas dentro de un prrafo, trabajando en equipo. Indicadores 1.4. Reconoce la importancia de la comprensin lectora en la organizacin de ideas.

Primera

Segunda Tercera Cuarta Quinta

1.5. Elabora correctamente un cuadro sinptico y un esquema de un texto corto. De manera autnoma. 1.6. Elabora correctamente un mapa conceptual y un organizador grfico de un texto. 1.7. Socializa su opinin respecto a lo que significa ser un consumidor responsable (Responsabilidad Social). 1.8. Redacta un comentario crtico sobre un tema relacionado en el desarrollo de la primera unidad (Investigacin Formativa). ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES TUTORIADAS TCNICAS EJE MATRIZ DE UNIDAD N 01 : CASO CONTEXTUALIZADO A.1. Expresan su opinin, socializando el SPA sobre la relacin de los contenidos de aprendizaje con el contexto educativo en una lluvia de ideas. - Analizan un caso contextualizado, en grupos, leen la informacin propuesta, reconocen estructuras de un texto. A.2. Analizan la informacin, participan en el anlisis y discusin de equipos de trabajo, sobre los modelos de organizacin de las ideas dentro de un prrafo. A.3. Analizan la informacin, comentan la importancia de la comprensin lectora en la organizacin de las ideas de un texto, socializan conclusiones exponiendo. A.4. Analizan la informacin sobre estrategias para la organizacin de ideas y participan de la socializacin a travs de cuadros sinpticos y esquemas. A.5. Analizan textos proporcionados por el docente, sintetizan la informacin, elaboran mapas conceptuales y organizadores grficos. -Taller -Lluvia de ideas -Anlisis de casos -Cuadro sinptico -Taller -Anlisis y discusin de grupos - Red conceptual -Taller -Organizador cognitivo - Exposicin - Taller - Lluvia de ideas - Exposicin - Debate -Mtodo de preguntas

Quinta

HORAS

3 15

Total de horas
ACTIVIDADES INDEPENDIENTES Participan en el foro de Socializacin del SPA, manifiestan su opinin Mtodo sobre la organizacin e importancia del slabo en el desarrollo del futuro preguntas docente. Socializan en el foro de Responsabilidad Social la apreciacin personal de lo que consideran un consumidor responsable. Redactan un Informe de Investigacin Formativa, presentando un comentario crtico en una carilla, sobre un tema relacionado en el desarrollo de la primera unidad. Participan de la evaluacin en lnea de la unidad de aprendizaje Organizan las ideas de un texto propuesto por el docente, utilizando estrategias y lo presentan a travs de un organizador grfico. Mtodo preguntas

de

de

Anlisis informacin -

de

15 3 15 45

Cuestionarios Manejo de la informacin

Total de horas

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II. Unidad de Aprendizaje: Anlisis de la informacin

4.1.3.1.2. Emplea estrategias de anlisis de la informacin en diversos textos Capacidad escritos. 2.1. Analiza e interpreta la informacin de un texto utilizando estrategias de anlisis de la informacin, trabajando en equipo. 2.2. Describe los sub pasos del anlisis de informacin que promueven la competencia para el manejo de la informacin, de manera autnoma. 2.3. Aplica la tcnica de anlisis de contenido como una estrategia para Indicadores ensear a aprender, en el aula. 2.4. Elabora un mapa conceptual para explicar el tema Del anlisis textual al anlisis digital, socializan sus mapas conceptuales. 2.5. Aplica estrategias de anlisis textual y anlisis digital, colaborativamente. 2.6. Expresa su opinin sobre la importancia de promover el consumo responsable de productos no perjudiciales para el ser humano (Responsabilidad Social). 2.7 Redacta un comentario crtico sobre un tema relacionado en el desarrollo de la segunda Unidad (Investigacin Formativa). ACTIVIDADES TUTORIADAS ESTRATEGIAS/ TCNICAS EJE MATRIZ DE UNIDAD N 02 : CASO CONTEXTUALIZADO - Anlisis y discusin -Trabajos en equipos -Lluvia de ideas -Taller -Anlisis y discusin - Mtodo de preguntas - Mapa conceptual - Taller - Mtodo de preguntas - Taller - Anlisis de informacin - Mapa conceptual - Taller - Exposicin

Semanas 05

Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta

Quinta

HORAS

A.1. Leen la informacin presentada, buscan soluciones al caso contextualizado, analizan y discuten el tema, describen cmo analizaron e interpretaron la informacin textual.

A.2. Relacionan la informacin con el enunciado del caso, realizan el anlisis y discusin de grupos, participan en el mtodo de preguntas, describen pasos y sub pasos del anlisis de la informacin, promoviendo la competencia en el manejo de la informacin.

A.3. Participan en un taller por equipos, analizan la informacin presentada, aplican la tcnica de anlisis de contenidos como estrategia para ensear a aprender en el aula, con la orientacin del docente. A.4.Participan en un taller, analizan la informacin presentada relacionndola con el caso contextualizado, sintetizan la informacin Del anlisis textual al anlisis digital, socializan conclusiones a travs de mapas conceptuales. A.5. Aportan soluciones al caso contextualizado, analizan informacin textual e informacin digital, socializan conclusiones.

3 15

Total de horas
ACTIVIDADES INDEPENDIENTES Participan en el foro de discusin y debate: Cmo analizamos la -Mtodo informacin de la mejor manera? preguntas Participan del foro de Responsabilidad Social, responden y discuten de acuerdo al planteamiento: la importancia de promover el consumo responsable de productos no perjudiciales para el ser humano Presentan su trabajo de Investigacin Formativa, elaborando un comentario crtico en una carilla, sobre un tema desarrollado en la segunda unidad, adjuntan las referencias bibliogrficas consultadas. Participan en la evaluacin en lnea de la unidad de aprendizaje Analizan un texto propuesto por el docente, utilizando una estrategia. -Mtodo proyectos

de

de

Anlisis casos

de

15 3 15 45
5

-Cuestionarios -Manejo de la informacin. Total de horas

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III. Unidad de Aprendizaje: Estrategias para la Construccin de textos orales y

escritos. 4.1.3.1.3. Maneja estrategias de creacin de textos para la construccin de textos

Semanas 05 Primera Segunda Tercera Cuarta Quinta

Capacidad orales y escritos.

3.1. Reconoce las habilidades que se desarrollan en la produccin de textos. 3.2. Produce correctamente un texto oral, trabajando de manera autnoma. 3.3. Aplica los pasos para la produccin de textos escritos. 3.4. Maneja estrategias para la produccin de textos de su especialidad, trabajando en equipo. Indicadores 3.5. Produce correctamente un texto escrito aplicando estrategias de produccin de textos, de manera autnoma. 3.6. Propone actividades para promover el consumo responsable en la localidad (Responsabilidad Social) 3.7. Redacta un comentario crtico sobre un tema relacionado en el desarrollo de la tercera unidad (Investigacin Formativa) ACTIVIDADES TUTORIADAS ESTRATEGIAS/ TCNICAS EJE MATRIZ DE UNIDAD N 03 : CASO CONTEXTUALIZADO A.1. Analizan la informacin a partir del caso presentado, inician una discusin de equipos sobre las habilidades que se desarrollan en la produccin de textos, reconocen habilidades que se desarrollan en la produccin de textos, socializan sus conclusiones. A.2. Analizan la informacin, participan en la socializacin de sus textos orales de manera individual. A.3. Analizan la informacin acerca de la produccin de textos escritos, extraen ideas principales que describan los pasos para la produccin de textos escritos, aplican los pasos para la produccin de textos escritos, elaborando un texto escrito. A.4. Analizan la informacin en equipos de trabajo por especialidad, discriminan las estrategias ms idneas para la produccin de textos de inicial o primaria, exponen conclusiones demostrando manejo de informacin. A.5. Analizan la informacin Estrategias creativas para la creacin de textos, eligen una estrategia, producen un texto escrito aplicando estrategias de produccin de textos, con la orientacin del docente. - Anlisis de casos -Discusin de grupos -Taller - Anlisis de la informacin - Taller - Anlisis de la informacin

Quinta

HORAS

-Mtodo de preguntas

- Taller

3 15

Total de horas
ACTIVIDADES INDEPENDIENTES Participan en el foro interactivo, manifiestan su opinin sobre la -Mtodo necesidad de formar conciencia ciudadana de consumo responsable. preguntas Opinan en el foro de Responsabilidad Social respondiendo a la pregunta Qu actividades deberan proponerse desde la Universidad, para promover el consumo responsable? Redactan un Informe de Investigacin Formativa, presentando un comentario crtico en una carilla, sobre un tema relacionado en el desarrollo de la tercera unidad, adjunta las citas bibliogrficas consultadas. Participan en la evaluacin en lnea de la unidad de aprendizaje Elaboran un texto de su especialidad utilizando estrategias para la construccin de textos orales y escritos. -Mtodo proyectos de

de

- Anlisis de casos
-Cuestionarios -Manejo informacin de

15

3 15 45

Total de horas

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CRITERIOS DECLARADOS EN EL SPA EVALUACION DEL APRENDIZAJE POR UNIDAD ASPECTOS EXCELENTE Expone las ideas principales de un tema propuesto en clase y lo contextualiza Participa y se integra de manera activa en las actividades del aula , valora las opiniones de sus compaeros del aula Opina de manera coherente la organizacin e importancia del slabo SPA, respetando los criterios de evaluacin Se expresa coherentemente y argumenta correctamente Redacta con propiedad un comentario crtico sobre un tema de la Unidad, cuidando las reglas ortogrficas y considerando las referencias bibliogrficas en una carilla. Elabora el producto de la Unidad (organizador cognitivo) teniendo en cuenta la ortografa correcta, todos los temas desarrollados y la puntualidad en la presentacin. 17 - 20 BUENO Expone y relaciona de manera clara las ideas de un tema propuesto en clase REGULAR Expone las ideas principales de un tema propuesto en clase PROCESO Expone pero no considera las ideas de un tema propuesto en clase

Exposiciones

Participacin en el aula

Participa en las actividades del aula , respeta las opiniones de sus compaeros

Participa pocas veces en las actividades del aula

Participa algunas veces en las actividades del aula

Foro de debate y discusin

Opina sobre la organizacin del silabo SPA y respeta los criterios de evaluacin Se expresa coherentemente aunque con pocos argumentos. Redacta con propiedad un comentario crtico sobre un tema de la Unidad, cuidando las reglas ortogrficas pero las referencias bibliogrficas no son correctas. Elabora el producto de la Unidad (organizador cognitivo) considera todos los temas desarrollados, puntualidad, pero no hay correcta ortografa. 14 16

Expresa sobre la organizacin del silabo SPA y no respeta los criterios de evaluacin

Expresa su opinin de manera incoherente

Responsabilida d social

Investigacin Formativa

Informe de resultados

Su respuesta no es coherente ni argumenta su aporte Redacta con Redacta con propiedad un propiedad un comentario crtico comentario crtico sobre un tema de la sobre un tema de la Unidad, pero la Unidad, cuidando ortografa es las reglas demasiado ortogrficas pero deficiente y no no consigna las considera las referencias referencias bibliogrficas. bibliogrficas Elabora el producto de la Unidad No presenta su (organizador trabajo, o presenta cognitivo) pero no considera considera todos los todos los temas temas desarrollados, no desarrollados, no hay puntualidad, y la hay puntualidad, y ortografa es la ortografa es incorrecta. incorrecta. Se expresa coherentemente, sin argumentar. 11 - 13 0 - 10

Puntaje

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

WEBGRAFA:
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Catlogo en lnea[Internet] Uladech c1999 [cited 2013 enero 11]. http://catalogo.uladech.edu.pe/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=1106

Available

from:

Varas, S. (2011). Estrategias didcticas utilizadas por el docente y logros de aprendizaje en el rea de comunicacin en los estudiantes del 2 grado del nivel primaria de las Instituciones Educativas comprendidas en el distrito del Porvenir Trujillo del departamento de La Libertad en el primer bimestre del ao 2011 (Tesis para optar la licenciatura). Uladech Catlica, Trujillo, Per

COMUNICACIN II
BALOTARIO DE PREGUNTAS 1.- Organizar las ideas en un texto implica: a) Sealar ideas principales b) Sealar ideas secundarias c) Determinar cmo est estructurado externa e internamente d) Seguir las directrices de organizacin e) N.a.

2.- La estructura interna de un texto es: a) La forma en la que est estructurado b) La parte ms importante en un texto c) El fragmento seleccionado para su organizacin d) La forma en la que est organizado el contenido e) N.a.

3.- La bsqueda de ideas consiste en: a) El anlisis exhaustivo del texto, haciendo divisiones y subdivisiones de acuerdo al tema b) Registrar las ideas c) Organizar las ideas en un esquema d) Analizar y organizar las ideas en un esquema e) T.a.

4.- El modelo topogrfico, para organizar ideas, se utiliza cuando: a) Describir personas b) Describir historias c) Describir ideas

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d) Describir paisajes e) T.a.

5.- En el modelo _______________se

logra una composicin a base del relato de los hechos

ordenados en forma progresiva, de acuerdo con su desarrollo en el tiempo. 6.- El anlisis consiste en: a) Descomponer el todo en sus partes b) Fragmentar ideas c) Inferir argumentos d) Presuponer verdades e) Especular argumentos

7.- La recoleccin de informacin es parte del anlisis de la informacin: ____ SI ___ NO

8.- En la interpretacin de la informacin, intervienen: a) Estructuracin b) Consideraciones c) Comprensin d) a y b e) b y c

9.- Los pasos para manejar la informacin son: a) Definir el problema de informacin b) Buscar y evaluar la informacin c) Analizar la informacin d) Sintetizar la informacin y utilizarla
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e) T.a.

10.- Para realizar el anlisis de contenido, hay que tener en cuenta: a)

El contexto, las condiciones en que se produce y se recibe el mensaje comunicado

b) La tcnica que me permitir hacer inferencias c) La funcin del profesor en el proceso de enseanza d) a, b y c
e) Solo b

11.- Producir textos implica: a) Hablar b) Leer c) Escribir d) a y c e) b y c

12.- Para producir textos orales y escritos, se debe tener en cuenta los principios de: a) Conocimiento del tema b) Conocimiento de la lengua c) Conocimiento de la estructura textual d) Finalidad del texto e) T.a.

13.- La exposicin oral, tiene como finalidad: a) Informar b) Comentar c) Argumentar d) Dar a conocer ideas e) T.a.

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14.- Las etapas en la produccin de textos escritos son: a) Planificacin b) Textualizacin c) Revisin d) Correccin e) Todas menos d

15.- Aprovechar las imgenes, para escribir a partir de lminas y dibujos es: a) Un mtodo b) Una tcnica c) Una estrategia d) Un modelo e) N.a

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